Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

UE Quad 1HeuresECTSÉval.
Communication et maitrise approfondie du français20 h2AA
Communication et maitrise approfondie du français20 h
Questions approfondies de psychologie des apprentissages scolaires30 h3AA
Psychologie du développement spécifique20 h
Psychologie du développement atypique10 h
Le Moyen âge occidental et méditerranéen40 h4AA
Le Moyen âge occidental et méditerranéen40 h
La Terre et les risques (Partie I)40 h4AA
La Terre et les risques - Partie 140 h
Les inégalités sociales et économiques40 h4AA
Les inégalités sociales et économiques40 h
Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles20 h2AA
Séminaires d'analyse des pratiques professionnelles : simulation20 h
UE Quad 1 et 2HeuresECTSÉval.
Activités d'intégration professionnelle (Partie II)210 h11EI
Stages et ateliers de formation professionnelle200 h
Développement professionnel : (portfolio - vie scolaire)10 h
Gestion de groupe en situation éducative50 h5AA
Gestion de groupe en situation éducative50 h
Questions approfondies d'intervention pédagogique 50 h5AA
Intervention pédagogique30 h
Évaluation en éducation20 h
Introduction aux sciences humaines et sociales 40 h4AA
Introduction à la sociologie20 h
Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS20 h
UE Quad 2HeuresECTSÉval.
Formation par le numérique20 h2AA
Formation par le numérique20 h
Questions approfondies de recherche en éducation20 h2AA
Questions approfondies de recherche en éducation20 h
Le Moyen âge et l'expansion occidentale40 h4AA
Le Moyen âge et l'expansion occidentale40 h
La Terre et les risques (Partie II)40 h4AA
La Terre et les risques - Partie 240 h
Analyse des phénomènes migratoires40 h4AA
Analyse des phénomènes migratoires40 h
Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3054 intitulée :

Communication et maitrise approfondie du français

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Amandine MAES

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Productions écrites

Productions orales

Révisions gramamticales.

Révisions orthographiques.

Contenu de l'AA

1. Production de textes liés à la profession et spécificités du fonctionnement du code. 2. Prises de parole adaptées aux situations de communication professionnelles.

Répartition des heures

5 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

www.ccdmd.qc.ca/fr/

CHERDON Chr. (2017). Guide de grammaire française. De Boeck.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Communication et maitrise approfondie du français : 100 %

Modalités d'évaluation :

Communication et maitrise approfondie du français :

Travail écrit

Evaluation continue

Examen oral

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2024-2025 est indisponible.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3067 intitulée :

Le Moyen âge occidental et méditerranéen

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Silvain MIGNOT

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Maîtrise de la critique historique de base.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Le mode de vie, les rapports sociaux, les activités économiques et culturelles aux périodes suivantes: 

- La chute de l'Empire romain d'Occident 

- Le Moyen Âge jusque l'an Mil 

- La société rurale et urbaine au Moyen Âge

Répartition des heures

40 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, Power Point

Ressources bibliographiques

- ALBERT J.-M. (2018). Petit Atlas historique du Moyen Âge. Paris : Armand Colin. 

- BALARD M., GENET J.-P. et ROUCHE M. (2003). Le Moyen Âge en Occident. Paris : Hachette. 

- DUBY G. (2013). Une histoire du monde médiéval. Larousse. 

- VERDON J. (2020). La vie quotidienne au Moyen Âge. Paris : Perrin.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Le Moyen âge occidental et méditerranéen : 100 %

Modalités d'évaluation :

Le Moyen âge occidental et méditerranéen :

Examen oral 100%. Théorie problématisée et/ou analyse de documents et/ou conception de leçon. 

Les étudiants sont priés de suivre le cours de manière assidue et régulière.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3070 intitulée :

La Terre et les risques (Partie I)

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (en non exclusivement) :

La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Elements de cindynique :

  • Notions de géologie
  • Notions de risques, d'aléas, de catastrophes...
  • Géomorphologie
  • Les séismes

Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique

Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :

  • les grands milieux terrestres, les espaces, la transformation des milieux terrestres en espaces humanisés
  • répartition et évolution de la population dans le monde et en Belgique
  • démographie
  • mutations des espaces urbains, ruraux et industriels
  • notions d'hydrologie continentale
  • notions de géomorphologie
  • rudiments de géologie
  • séismes et tectonique des plaques
  • volcanisme
  • développement des transports et des communications
  • l'océan, milieu et espace
  • approche régionale (bassin méditerranéen, USA...)
  • ... (liste non exhaustive)

Répartition des heures

40 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement à distance - Classe inversée

Langues d'enseignement

Français

Supports

-

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • La Terre et les risques - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

La Terre et les risques - Partie 1 :

  • En cours d'année : évaluation formative
  • En fin de quadrimestre : examen oral 100%

Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3074 intitulée :

Les inégalités sociales et économiques

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Pierre-Vincent SZEKELY

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Faire preuve de curiosité intellectuelle et d'esprit d'analyse
Maitrise de l'orthographe

Faire preuve de neutralité

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Maîtriser les contenus, concepts, notions de sciences économiques et sociales

Etablir des liens entre les concepts étudiés et l’actualité afin de comprendre la société et son fonctionnement

Faire preuve d’analyse, de curiosité et d’esprit critique

Utiliser un vocabulaire précis, spécifique et adapté

Adopter une attitude de recherche en faisant preuve de méthode

Analyser et exploiter des documents

Réaliser des mises en situation pédagogique intégrant la matière abordée en cours

Contenu de l'AA

Inégalités sociales et économiques

Introduction aux inégalités sociales et économiques

Les théories des inégalités

Les causes des inégalités sociales et économiques
 
Les manifestations des inégalités

Les conséquences des inégalités sociales et économiques

Études de cas sur les inégalités

Les solutions pour réduire les inégalités
 
Conclusion

Répartition des heures

40 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche inductive, approche déductive, étude de cas, séminaires

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, notes d'exercices, documents et notes sur Teams

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Les inégalités sociales et économiques : 100 %

Modalités d'évaluation :

Les inégalités sociales et économiques :

Examen écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3586 intitulée :

Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Olivier MAES

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Aucune

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances

- analyser des gestes professionnels associés à l’enseignement ;

- appliquer des grilles d’observation de la pratique professionnelle enseignante validées par la recherche.

 

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes

- analyser des pratiques professionnelles effectives (personnelles et de pairs), à l’aide d’une grille d’observation, en recourant soit à la vidéoscopie (auto-confrontation), soit au micro-enseignement.

 

Acquis d’apprentissage en termes de compétences

- maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement (C3)

- agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective (C3)

- créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues (C3)

- gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante (C3)

- lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle (C4)

Contenu de l'AA

Cette AA abordera :

- les gestes professionnels en enseignement ;

- l’utilisation d’une grille d’analyse des gestes professionnels (validée par la recherche) ;

- l’analyse de pratiques professionnelles enseignantes effectives (en recourant à la vidéoscopie et/ou au micro-enseignement).

Répartition des heures

6 h de théorie, 14 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

-

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, diapositives, transparents, portefeuille de lecture, Livre, Revues, Outils, Autres.

Ressources bibliographiques

...

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Séminaires d'analyse des pratiques professionnelles : simulation : 100 %

Modalités d'évaluation :

Séminaires d'analyse des pratiques professionnelles : simulation :

Evaluation écrite, en présentiel, représentant 100 % de la note.

L'évaluation consistera en un examen écrit dont les modalités spécifiques seront précisées dans le contrat de cours et présentées lors de la première séance de cours.

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2024-2025 est indisponible.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3058 intitulée :

Gestion de groupe en situation éducative

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Anne-Claude DARAS

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 50 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette AA, l'étudiant connaîtra les éléments théoriques qui -

conduisent à un bon climat de classe

-permettent d'observer les phénomènes de dynamique de classe

 -permettent à l'enseignant de travailler sa présence en classe -

définissent une situation de harcèlement

L'étudiant sera capable d'évaluer une situation scolaire au regard de ces éléments et de proposer des techniques de changement

Contenu de l'AA

L'attitude et les gestes préventifs verbaux et non verbaux dans la classe et l'école

Les conditions pour la mise enplace d’un climat favorisant les apprentissages et le bien-être des élèves

La classe en tant que groupe

La relation enseignant-élève : à créer et à entretenir

Techniques de gestion de conflit

La CNV Le harcèlement et la méthode des préoccupations partagées

Répartition des heures

25 h de théorie, 20 h de travaux, 5 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, vidéos

Ressources bibliographiques

Horinque, A-L, Syllabus de Techniques de gestion de groupes et expression orale , HEH, 2023-2024

Allard , V et Lorimier, Syllabus de Techniques de gestion de groupes et expression orale, HEH, 2023-2024

NotesFormation en Intelligence Emotionnelle -V.Anciaux-HEH-Juin 2024

Notes Sensibilisation à la communication non violente-C Struelens-Univ de Paix-novembre 2015

Notes Formation Prévention Harcèlement CRIH-HEH-2023

Notes Formation à la Méthode des Préoccupations partagées-CRIH-septembre 2024

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Gestion de groupe en situation éducative : 100 %

Modalités d'évaluation :

Gestion de groupe en situation éducative :

Travaux pratiques répartis sur l'année 40%

Examen écrit ou oral (en fonction du contrat de cours) 60%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3059 intitulée :

Questions approfondies d'intervention pédagogique

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Eve CASTEL

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 50 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

AA Introduction en Intervention pédagogique BA 1

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

en termes de connaissances

différencier les fonctions de l’évaluation ;
expliquer les critères de qualité d’une évaluation ;
décrire les principes d’une évaluation critériée ;
expliquer les principes de l’évaluation par compétences ;
illustrer le principe d’alignement pédagogique ;

expliquer le concept de jugement professionnel en évaluation.

en termes d’aptitudes 

interpréter les résultats aux évaluations externes ;
reconnaître les biais de l’évaluation ;

reconnaître les différents types de feedbacks.

en termes de compétences

agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perpsective collective, notamment à travers la construction et l’utilisation de suports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages (C3)

Contenu des AA

Intervention pédagogique

Cette AA abordera :

le contexte institutionnel de l'enseignement en Belgique et en FWB /les textes de références y compris le Pacte d'Excellence

le co-enseignement et la planification/ les rythmes scolaires

les interventions pédagogiques selon les méthodes d'enseignement : valeurs, applications pédagogiques et efficacite (déclinaison des différentes théories de l'apprentissage en pratiques pédagogiques spécifiques)

Analyse comparative et réflexive de la gestion des pratiques pédagogiques

Évaluation en éducation

Cette AA abordera :

les fonctions de l’évaluation ;
les critères de qualité de l’évaluation ;
l’évaluation critériée ;
l’évaluation par compétences ;
les différents types de feedbacks ;
les évaluations externes ;
les biais de l’évaluation ;
le jugement professionnel en évaluation ;

l’alignement pédagogique.

Répartition des heures

Intervention pédagogique : 20 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos, 5 h de travaux

Évaluation en éducation : 20 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Intervention pédagogique : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, vidéos

Évaluation en éducation : -

Langues d'enseignement

Intervention pédagogique : français

Évaluation en éducation : français

Supports

Intervention pédagogique : copies de présentations, syllabus, notes de cours, vidéos

Évaluation en éducation : -

Ressources bibliographiques

Intervention pédagogique

Vienneau R. "Apprentissage et enseignement , théories et pratiques" Chenelière Education, E.Morin éditeur, 2017

​​Atlet, M. (2018 (3ème édition)). Les pédagogies de l'apprentissage. Presses Universitaires de France. ​

Gauthier C. Tardif M. (2017, 4e éd.) La pédagogie. Gaëtan Morin éditeur. 

Gueguen, C. (2018). Heureux d'apprendre à l'école: Comment les neurosciences affectives et sociales peuvent changer l'éducation. Paris: Robert Laffont. 

Hattie. J. Yates G. (2020) L’apprentissage visible : ce que la science sait de l’apprentissage. Editions l’Instant Présent. 

Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement. (2019, mai 03). 

Fédération Wallonie-Bruxelles. (2020). Récupéré sur Le portail de l'enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles: http://enseignement.be/index.php 

FWB. (2022). Les référentiels du Tronc commun. Récupéré sur enseignement.be: http://www.enseignement.be/index.php?page=28597&navi=4920#:~:text=Les%20r%C3%A9f%C3%A9rentiels%20du%20tronc%20commun%20d%C3%A9finissent%20d%C3%A9sormais%20les%20contenus%20et,un%20niveau%20%C3%A0%20l%27autre. 

Pacte Excellence

Enseignement.be

Évaluation en éducation

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Intervention pédagogique : 50 %
  • Évaluation en éducation : 50 %

Modalités d'évaluation :

Intervention pédagogique :

Evaluation écrite en présentiel, représentant 100%. de la note

Évaluation en éducation :

Evaluation écrite en présentiel, représentant 100%. de la note

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3060 intitulée :

Introduction aux sciences humaines et sociales

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Eve CASTEL

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 40 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

/

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Introduction à la sociologie

Sensibilisation à la diversité, à l'hétérogénéité et à l'EVRAS

Contenu des AA

Introduction à la sociologie

  • Notions et concepts de base en sociologie : normes et valeurs, socialisation, cultures et sociétés, déviances. 
  • Regard critique sur les inégalités sociales et les discriminations : des préconceptions à l’analyse (inégalités liées au sexe, inégalités socio-économiques, phénomènes de pauvreté, etc.) 
  • Organisation du système éducatif en FWB (dimension descriptive)

Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS

  • Prendre conscience de la diversité sociale et culturelle au sein de la société et de l'école
  • Percevoir comment les concepts théoriques se manifestent au sein de la société et de l'école, en ce compris la dimension de ge interpersonnelles qui en découlent
  • Des origines des préjugés à leur analyse

Ce séminaire vise à permettre aux futurs enseignants de prendre conscience de la diversité sociale et culturelle au sein de la société et comment les concepts théoriques abordés dans l'AA « Introduction à la sociologie » s'y manifestent. Les différentes problématique les 3 critères: causes → conséquences → solutions (notamment en classe).

Répartition des heures

Introduction à la sociologie : 20 h de théorie

Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS : 10 h d'exercices/Labos, 10 h de séminaires

Méthodes d'enseignement

Introduction à la sociologie : -

Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Introduction à la sociologie : français

Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS : français

Supports

Introduction à la sociologie : -

Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS : notes de cours

Ressources bibliographiques

Introduction à la sociologie

  • Baluteau, F. (2005). La sociologie, une science pour former les enseignants ? : le savoir sociologique chez des formateurs d'enseignants. Fabert. 
  • Berger, P. (2014). Invitation à la sociologie. Lectures, Les rééditions. 
  • Bonnéry, S. (2007). Comprendre l’échec scolaire. Élèves en difficultés et dispositifs pédagogiques. Paris : La Dispute. 
  • Bordiec, S. (2018). La fabrique sociale des jeunes : Socialisations et institutions. De Boeck Supérieur. 
  • Boudon, R. (1990) Les causes de l’inégalité des chances scolaires.  
  • Bourdieu, P. & Passeron, J.-C. (1964) Les héritiers. Les étudiants et la culture. Paris, Éditions de Minuit. 
  • Bourdieu, P. & Passeron, J.-C. (1970) La Reproduction : éléments d'une théorie du système d'enseignement. Paris, Editions de Minuit.  
  • Duru-Bellat, M., & Van Zanten, A. (2008). Sociologie du système éducatif : les inégalités scolaires (p. 237). Presses Universitaires de France. 
  • Duru-Bellat, M., Farges, G., & Van Zanten, A. (2018). Sociologie de l'école (5ème édition). 
  • Galland, O., & Lemel, Y. (2018). Sociologie des inégalités. Armand Colin. 
  • Losego, P., & Pagnossin, E. (2009). Que fait la sociologie dans la formation des enseignants?. Conférence des directeurs des HEP et autres institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin (CDHEP). 
  • Payet, J. P., & Rufin, D. (2012). Sociologie de l’éducation : une introduction critique. Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation. 
  • Perrenoud, P. (2002). La place de la sociologie dans la formation des enseignants : réflexions didactiques. Education et sociétés, no 9(1), 87-99. doi:10.3917/es.009.0087. 
  • Le code de l’enseignement 
  • Le site “enseignement.be” 
  • Les indicateurs de l’enseignement (FWBE) 
  • Les indicateurs de l’OCDE 

Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS

  • Carroll, R. (1987). Evidences invisibles. Seuil.
  • Laloupe, B. (2012). Pourquoi les femmes gagnent-elles moins que les hommes ? – les mécanismes psychosocio du plafond de verre, Pearson.
  • Maalouf, A. (1998). Les identités meurtrières. Grasset.
  • Vidal, C. (2007). Hommes, femmes : avons-nous le même cerveau ? Le Pommier.
  • Anti-defamation league (2004). A classroom of difference, CEJI.
  • Documents du centre doc de la Direction pour l’égalité des chances (Sexe et manuels, Les femmes dans l’histoire, L’histoire d’une immigration, Stéréotype toi-même, etc.).
  • Dossier pédagogique de l’exposition Stéréotypes, médias et grandes conséquences, Picardie laïque ASBL, 2010.
  • « Voir l’Autre », Farde photo didactique pour éradiquer les préjugés, Ed. Ecole Sans Racisme, 2006.
  • Les essentiels du genre – concepts de base, Le Monde selon les femmes, 2010.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Introduction à la sociologie : 50 %
  • Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS : 50 %

Modalités d'évaluation :

Introduction à la sociologie :

Examen écrit : 100 %

NB : Les deux activités d’apprentissage doivent être réussies pour valider l’UE. En effet, la note à l’UE est absorbante : en cas d’échec à l’une des deux AA, l'UE ne sera pas validée, même si la moyenne de l’UE est égale ou supérieur à 10/20 et ce, indépendamment du calcul de moyenne, pondérée ou non.

Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS :

Validation de l’AA par la présence et la participation active à l’ensemble des séances de cours, en ce compris les sorties.

Aucune seconde session n'est organisée dans le cadre de cette AA : épreuve unique non remédiable (article 138 Décret paysage).

La note à l’UE est absorbante : si l’AA « Sensibilisation à la diversité, à l'hétérogénéité et à l'EVRAS » n’est pas validée, l’UE ne pourra pas être validée.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3055 intitulée :

Formation par le numérique

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Education au numérique - Bloc 1

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

-

Répartition des heures

-

Méthodes d'enseignement

-

Langues d'enseignement

-

Supports

-

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Formation par le numérique : 100 %

Modalités d'évaluation :

Formation par le numérique :

-

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3064 intitulée :

Questions approfondies de recherche en éducation

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Olivier MAES

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Aucune

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

en termes de connaissances

expliquer la démarche scientifique proposée par Marquet, Van Campenhoudt et Quivy (2022) et, plus particulièrement, les trois actes et les sept étapes qui la composent ;

décrire les principaux types de recherche mobilisés en éducation ;

comparer les outils de recueil et d’analyse des données en fonction du type de recherche choisi.

 

en termes d’aptitudes

produire une question de recherche ;

choisir et justifier un type de recherche afin d’y répondre ;

choisir et justifier les outils de recueil et d’analyse des données en adéquation avec la question de recherche et le type de recherche choisis ;

 

identifier et analyser les biais possibles en fonction des choix posés.

 

en termes de compétences

- lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle (C4)

Contenu de l'AA

Cette AA abordera :

- les trois actes et les sept étapes de la démarche scientifique de Marquet, Van Campenhoudt et Quivy (2022) ;

- les principaux types de recherche mobilisé en éducation ;

- les outils de recueil et d’analyse des données ;

- les biais potentiels d’une recherche en éducation.

Répartition des heures

8 h de théorie, 12 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, Exercices dirigés, travaux pratiques

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, diapositives, transparents, portefeuille de lecture, Livre, Revues, Outils, Autres.

Ressources bibliographiques

...

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Questions approfondies de recherche en éducation : 100 %

Modalités d'évaluation :

Questions approfondies de recherche en éducation :

Examen écrit, en présentiel, représentant 100 % de la note

L'évaluation consistera en un examen écrit dont les modalités spécifiques seront précisées dans le contrat de cours et présentées lors de la première séance de cours.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3068 intitulée :

Le Moyen âge et l'expansion occidentale

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Silvain MIGNOT

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Maîtrise de la critique historique de base.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

- S'approprier les repères chronologiques et les outils conceptuels nécessaires pour la maîtrise du Moyen Âge. 
- Développer une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle, une méthode historienne en relation avec la chronologie et la critique historique
- Analyser et exploiter des documents historiques. 
- Utiliser un vocabulaire précis, spécifique et adapté aux sciences historiques.

Contenu de l'AA

Le mode de vie, les rapports sociaux, les activités économiques et culturelles aux périodes suivantes : 

- La société rurale et urbaine au Moyen Âge (suite)

- La Méditerranée au Moyen Âge 

- Les Grandes Découvertes 

- Humanisme et Renaissance

Répartition des heures

40 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, Power Point

Ressources bibliographiques

- ALBERT J.-M. (2018). Petit Atlas historique du Moyen Âge. Paris : Armand Colin. 

- BALARD M., GENET J.-P. et ROUCHE M. (2003). Le Moyen Âge en Occident. Paris : Hachette. 

- DUBY G. (2013). Une histoire du monde médiéval. Larousse. 

- VERDON J. (2020). La vie quotidienne au Moyen Âge. Paris : Perrin.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Le Moyen âge et l'expansion occidentale : 100 %

Modalités d'évaluation :

Le Moyen âge et l'expansion occidentale :

Examen oral 100%. Théorie problématisée et/ou analyse de documents et/ou conception de leçon. 

Les étudiants sont priés de suivre le cours de manière assidue et régulière.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3072 intitulée :

La Terre et les risques (Partie II)

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Cours de Géographie 3 : La Terre et les risques (partie 1)

Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (en non exclusivement) :

La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Elements de cindynique (suite) :

  • Le volcanisme
  • Les aléas

Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique

Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :

  • les grands milieux terrestres, les espaces, la transformation des milieux terrestres en espaces humanisés
  • répartition et évolution de la population dans le monde et en Belgique
  • démographie
  • mutations des espaces urbains, ruraux et industriels
  • notions d'hydrologie continentale
  • notions de géomorphologie
  • rudiments de géologie
  • séismes et tectonique des plaques
  • volcanisme
  • développement des transports et des communications
  • l'océan, milieu et espace
  • approche régionale (bassin méditerranéen, USA...)
  • ... (liste non exhaustive)

Répartition des heures

40 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement à distance - Classe inversée

Langues d'enseignement

Français

Supports

-

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • La Terre et les risques - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

La Terre et les risques - Partie 2 :

  • En cours d'année : évaluation formative
  • En cours d'année : exposés 10%
  • En fin de quadrimestre : examen oral 90%

Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3075 intitulée :

Analyse des phénomènes migratoires

Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2

Informations

Responsable d'UE : Pierre-Vincent SZEKELY

Bloc : ME S3 Schum BAC2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

acquis des cours de BA1 au niveau méthodologique et conceptuel.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Analyse des phénomènes migratoires

neutralité

méthodologie des sciences économiques et sociales

Théories et concepts en sciences économiques et sociales

Contenu de l'AA

Analyse pluridisciplinaire des migrations 
Sociologie et anthropologie des migrations
Compréhension et analyse des graphiques et des données chiffrées en lien avec les questions migratoires (la Belgique, l'Europe, le monde) 
Sujets d’actualité liés aux migrations (demandeurs d’asile, sans-papiers, traite des êtres humains).
Etudes de cas, méthodologie, analyse
Approche par séminaire en fonction de l'actualité

Répartition des heures

40 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, étude de cas, ressources sur Teams

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours, notes d'exercices, ressources sur Teams

Ressources bibliographiques

- Rapports et publications de différents organismes travaillant sur la problématique des migrations (OE, diversité.be, CGRA, Fedasil, MYRIA)

_Withwol de Wenden Catherine, Atlas des migrations, Paris, Autrement, 2016.

_Le Bras Hervé, L'âge des migrations, Paris, Autrement, 2016.

_Terray Emmanuel et Rodier Claire, Immigration: fantasmes et réalités, Paris, La découverte, 2008.

_Bauer Wolfgang, Franchir la mer, Lux Editeur, 2016.

_Colombani Marie-Françoise & Roudeau Damien, Bienvenue à Calais, Actes Sud, 2016.

_Rea Andrea & Tripier Maryse, Sociologie de l'immigration, Paris, La découverte, 2016.  

 

- Miroir d’asile, L. D’Hondt, Editions Labor, 2006

 

- Street corner society, W. Foot Whyte, Editions La découverte et Syros, Paris, 2002

- La double absence, A. Sayad, Editions du Seuil, 1999

- Atlas des migrations dans le monde, C. Wihtol de Wenden, Editions Autrement, Paris 2005

- @u monde, citoyen ! Editions Didier Hatier, J.L. Jadoulle (Sous la dir. de), Tome1,2, 3 et 4, 2010

- Pratiques des sciences sociales, Editions Didier Hatier, J. Cornet, A. Martin, S. Navarre et P. Soutmans, Tome 1, Septembre 2014

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Analyse des phénomènes migratoires : 100 %

Modalités d'évaluation :

Analyse des phénomènes migratoires :

Examen écrit 100%