2024-2025
| UE Quad 1 | Heures | ECTS | Éval. |
|---|---|---|---|
| Communication et maitrise approfondie du français | 20 h | 2 | AA |
| Communication et maitrise approfondie du français | 20 h | ||
| Questions approfondies de psychologie des apprentissages scolaires | 30 h | 3 | AA |
| Psychologie du développement spécifique | 20 h | ||
| Psychologie du développement atypique | 10 h | ||
| Le Moyen âge occidental et méditerranéen | 40 h | 4 | AA |
| Le Moyen âge occidental et méditerranéen | 40 h | ||
| La Terre et les risques (Partie I) | 40 h | 4 | AA |
| La Terre et les risques - Partie 1 | 40 h | ||
| Les inégalités sociales et économiques | 40 h | 4 | AA |
| Les inégalités sociales et économiques | 40 h | ||
| Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles | 20 h | 2 | AA |
| Séminaires d'analyse des pratiques professionnelles : simulation | 20 h | ||
| UE Quad 1 et 2 | Heures | ECTS | Éval. |
| Activités d'intégration professionnelle (Partie II) | 210 h | 11 | EI |
| Stages et ateliers de formation professionnelle | 200 h | ||
| Développement professionnel : (portfolio - vie scolaire) | 10 h | ||
| Gestion de groupe en situation éducative | 50 h | 5 | AA |
| Gestion de groupe en situation éducative | 50 h | ||
| Questions approfondies d'intervention pédagogique | 50 h | 5 | AA |
| Intervention pédagogique | 30 h | ||
| Évaluation en éducation | 20 h | ||
| Introduction aux sciences humaines et sociales | 40 h | 4 | AA |
| Introduction à la sociologie | 20 h | ||
| Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS | 20 h | ||
| UE Quad 2 | Heures | ECTS | Éval. |
| Formation par le numérique | 20 h | 2 | AA |
| Formation par le numérique | 20 h | ||
| Questions approfondies de recherche en éducation | 20 h | 2 | AA |
| Questions approfondies de recherche en éducation | 20 h | ||
| Le Moyen âge et l'expansion occidentale | 40 h | 4 | AA |
| Le Moyen âge et l'expansion occidentale | 40 h | ||
| La Terre et les risques (Partie II) | 40 h | 4 | AA |
| La Terre et les risques - Partie 2 | 40 h | ||
| Analyse des phénomènes migratoires | 40 h | 4 | AA |
| Analyse des phénomènes migratoires | 40 h |
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3054 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Amandine MAES
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 1er quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
-
-
Productions écrites
Productions orales
Révisions gramamticales.
Révisions orthographiques.
1. Production de textes liés à la profession et spécificités du fonctionnement du code. 2. Prises de parole adaptées aux situations de communication professionnelles.
5 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos
Approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC
Français
Syllabus, notes de cours, notes d'exercices
www.ccdmd.qc.ca/fr/
CHERDON Chr. (2017). Guide de grammaire française. De Boeck.
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Communication et maitrise approfondie du français :
Travail écrit
Evaluation continue
Examen oral
Cette fiche ects d'UE 2024-2025 est indisponible.
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3067 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Silvain MIGNOT
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 1er quadrimestre
Durée : 40 h
Crédits : 4 ects
Maîtrise de la critique historique de base.
Le mode de vie, les rapports sociaux, les activités économiques et culturelles aux périodes suivantes:
- La chute de l'Empire romain d'Occident
- Le Moyen Âge jusque l'an Mil
- La société rurale et urbaine au Moyen Âge
40 h de théorie
Cours magistral, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures
Français
Notes de cours, Power Point
- ALBERT J.-M. (2018). Petit Atlas historique du Moyen Âge. Paris : Armand Colin.
- BALARD M., GENET J.-P. et ROUCHE M. (2003). Le Moyen Âge en Occident. Paris : Hachette.
- DUBY G. (2013). Une histoire du monde médiéval. Larousse.
- VERDON J. (2020). La vie quotidienne au Moyen Âge. Paris : Perrin.
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Le Moyen âge occidental et méditerranéen :
Examen oral 100%. Théorie problématisée et/ou analyse de documents et/ou conception de leçon.
Les étudiants sont priés de suivre le cours de manière assidue et régulière.
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3070 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 1er quadrimestre
Durée : 40 h
Crédits : 4 ects
Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (en non exclusivement) :
La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.
Elements de cindynique :
Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique
Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :
40 h de théorie
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement à distance - Classe inversée
Français
-
-
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
La Terre et les risques - Partie 1 :
Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3074 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Pierre-Vincent SZEKELY
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 1er quadrimestre
Durée : 40 h
Crédits : 4 ects
Faire preuve de curiosité intellectuelle et d'esprit d'analyse
Maitrise de l'orthographe
Faire preuve de neutralité
-
Maîtriser les contenus, concepts, notions de sciences économiques et sociales
Etablir des liens entre les concepts étudiés et l’actualité afin de comprendre la société et son fonctionnement
Faire preuve d’analyse, de curiosité et d’esprit critique
Utiliser un vocabulaire précis, spécifique et adapté
Adopter une attitude de recherche en faisant preuve de méthode
Analyser et exploiter des documents
Réaliser des mises en situation pédagogique intégrant la matière abordée en cours
Inégalités sociales et économiques
Introduction aux inégalités sociales et économiques
Les théories des inégalités
Les causes des inégalités sociales et économiques
Les manifestations des inégalités
Les conséquences des inégalités sociales et économiques
Études de cas sur les inégalités
Les solutions pour réduire les inégalités
Conclusion
40 h de théorie
Cours magistral, approche inductive, approche déductive, étude de cas, séminaires
Français
Notes de cours, notes d'exercices, documents et notes sur Teams
-
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Les inégalités sociales et économiques :
Examen écrit 100%
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3586 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Olivier MAES
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 1er quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Aucune
-
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances
- analyser des gestes professionnels associés à l’enseignement ;
- appliquer des grilles d’observation de la pratique professionnelle enseignante validées par la recherche.
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes
- analyser des pratiques professionnelles effectives (personnelles et de pairs), à l’aide d’une grille d’observation, en recourant soit à la vidéoscopie (auto-confrontation), soit au micro-enseignement.
Acquis d’apprentissage en termes de compétences
- maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement (C3)
- agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective (C3)
- créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues (C3)
- gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante (C3)
- lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle (C4)
Cette AA abordera :
- les gestes professionnels en enseignement ;
- l’utilisation d’une grille d’analyse des gestes professionnels (validée par la recherche) ;
- l’analyse de pratiques professionnelles enseignantes effectives (en recourant à la vidéoscopie et/ou au micro-enseignement).
6 h de théorie, 14 h d'autonomie
-
Français
Syllabus, diapositives, transparents, portefeuille de lecture, Livre, Revues, Outils, Autres.
...
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Séminaires d'analyse des pratiques professionnelles : simulation :
Evaluation écrite, en présentiel, représentant 100 % de la note.
L'évaluation consistera en un examen écrit dont les modalités spécifiques seront précisées dans le contrat de cours et présentées lors de la première séance de cours.
Cette fiche ects d'UE 2024-2025 est indisponible.
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3058 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Anne-Claude DARAS
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 50 h
Crédits : 5 ects
-
-
Au terme de cette AA, l'étudiant connaîtra les éléments théoriques qui -
conduisent à un bon climat de classe
-permettent d'observer les phénomènes de dynamique de classe
-permettent à l'enseignant de travailler sa présence en classe -
définissent une situation de harcèlement
L'étudiant sera capable d'évaluer une situation scolaire au regard de ces éléments et de proposer des techniques de changement
L'attitude et les gestes préventifs verbaux et non verbaux dans la classe et l'école
Les conditions pour la mise enplace d’un climat favorisant les apprentissages et le bien-être des élèves
La classe en tant que groupe
La relation enseignant-élève : à créer et à entretenir
Techniques de gestion de conflit
La CNV Le harcèlement et la méthode des préoccupations partagées
25 h de théorie, 20 h de travaux, 5 h d'autonomie
Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème
Français
Syllabus, notes de cours, vidéos
Horinque, A-L, Syllabus de Techniques de gestion de groupes et expression orale , HEH, 2023-2024
Allard , V et Lorimier, Syllabus de Techniques de gestion de groupes et expression orale, HEH, 2023-2024
NotesFormation en Intelligence Emotionnelle -V.Anciaux-HEH-Juin 2024
Notes Sensibilisation à la communication non violente-C Struelens-Univ de Paix-novembre 2015
Notes Formation Prévention Harcèlement CRIH-HEH-2023
Notes Formation à la Méthode des Préoccupations partagées-CRIH-septembre 2024
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Gestion de groupe en situation éducative :
Travaux pratiques répartis sur l'année 40%
Examen écrit ou oral (en fonction du contrat de cours) 60%
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3059 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Eve CASTEL
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 50 h
Crédits : 5 ects
AA Introduction en Intervention pédagogique BA 1
en termes de connaissances
différencier les fonctions de l’évaluation ;
expliquer les critères de qualité d’une évaluation ;
décrire les principes d’une évaluation critériée ;
expliquer les principes de l’évaluation par compétences ;
illustrer le principe d’alignement pédagogique ;
expliquer le concept de jugement professionnel en évaluation.
en termes d’aptitudes
interpréter les résultats aux évaluations externes ;
reconnaître les biais de l’évaluation ;
reconnaître les différents types de feedbacks.
en termes de compétences
agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perpsective collective, notamment à travers la construction et l’utilisation de suports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages (C3)
Cette AA abordera :
le contexte institutionnel de l'enseignement en Belgique et en FWB /les textes de références y compris le Pacte d'Excellence
le co-enseignement et la planification/ les rythmes scolaires
les interventions pédagogiques selon les méthodes d'enseignement : valeurs, applications pédagogiques et efficacite (déclinaison des différentes théories de l'apprentissage en pratiques pédagogiques spécifiques)
Analyse comparative et réflexive de la gestion des pratiques pédagogiques
Cette AA abordera :
les fonctions de l’évaluation ;
les critères de qualité de l’évaluation ;
l’évaluation critériée ;
l’évaluation par compétences ;
les différents types de feedbacks ;
les évaluations externes ;
les biais de l’évaluation ;
le jugement professionnel en évaluation ;
l’alignement pédagogique.
Intervention pédagogique : 20 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos, 5 h de travaux
Évaluation en éducation : 20 h de théorie
Intervention pédagogique : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, vidéos
Évaluation en éducation : -
Intervention pédagogique : français
Évaluation en éducation : français
Intervention pédagogique : copies de présentations, syllabus, notes de cours, vidéos
Évaluation en éducation : -
Vienneau R. "Apprentissage et enseignement , théories et pratiques" Chenelière Education, E.Morin éditeur, 2017
Atlet, M. (2018 (3ème édition)). Les pédagogies de l'apprentissage. Presses Universitaires de France.
Gauthier C. Tardif M. (2017, 4e éd.) La pédagogie. Gaëtan Morin éditeur.
Gueguen, C. (2018). Heureux d'apprendre à l'école: Comment les neurosciences affectives et sociales peuvent changer l'éducation. Paris: Robert Laffont.
Hattie. J. Yates G. (2020) L’apprentissage visible : ce que la science sait de l’apprentissage. Editions l’Instant Présent.
Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement. (2019, mai 03).
Fédération Wallonie-Bruxelles. (2020). Récupéré sur Le portail de l'enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles: http://enseignement.be/index.php
FWB. (2022). Les référentiels du Tronc commun. Récupéré sur enseignement.be: http://www.enseignement.be/index.php?page=28597&navi=4920#:~:text=Les%20r%C3%A9f%C3%A9rentiels%20du%20tronc%20commun%20d%C3%A9finissent%20d%C3%A9sormais%20les%20contenus%20et,un%20niveau%20%C3%A0%20l%27autre.
Pacte Excellence
Enseignement.be
-
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Intervention pédagogique :
Evaluation écrite en présentiel, représentant 100%. de la note
Évaluation en éducation :
Evaluation écrite en présentiel, représentant 100%. de la note
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3060 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Eve CASTEL
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 40 h
Crédits : 4 ects
/
Introduction à la sociologie
Sensibilisation à la diversité, à l'hétérogénéité et à l'EVRAS
Ce séminaire vise à permettre aux futurs enseignants de prendre conscience de la diversité sociale et culturelle au sein de la société et comment les concepts théoriques abordés dans l'AA « Introduction à la sociologie » s'y manifestent. Les différentes problématique les 3 critères: causes → conséquences → solutions (notamment en classe).
Introduction à la sociologie : 20 h de théorie
Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS : 10 h d'exercices/Labos, 10 h de séminaires
Introduction à la sociologie : -
Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures
Introduction à la sociologie : français
Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS : français
Introduction à la sociologie : -
Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS : notes de cours
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Introduction à la sociologie :
Examen écrit : 100 %
NB : Les deux activités d’apprentissage doivent être réussies pour valider l’UE. En effet, la note à l’UE est absorbante : en cas d’échec à l’une des deux AA, l'UE ne sera pas validée, même si la moyenne de l’UE est égale ou supérieur à 10/20 et ce, indépendamment du calcul de moyenne, pondérée ou non.
Sensibilisation à la diversité et à l'hétérogénéité et à l'EVRAS :
Validation de l’AA par la présence et la participation active à l’ensemble des séances de cours, en ce compris les sorties.
Aucune seconde session n'est organisée dans le cadre de cette AA : épreuve unique non remédiable (article 138 Décret paysage).
La note à l’UE est absorbante : si l’AA « Sensibilisation à la diversité, à l'hétérogénéité et à l'EVRAS » n’est pas validée, l’UE ne pourra pas être validée.
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3055 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 2e quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Education au numérique - Bloc 1
-
-
-
-
-
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Formation par le numérique :
-
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3064 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Olivier MAES
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 2e quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Aucune
-
en termes de connaissances
expliquer la démarche scientifique proposée par Marquet, Van Campenhoudt et Quivy (2022) et, plus particulièrement, les trois actes et les sept étapes qui la composent ;
décrire les principaux types de recherche mobilisés en éducation ;
comparer les outils de recueil et d’analyse des données en fonction du type de recherche choisi.
en termes d’aptitudes
produire une question de recherche ;
choisir et justifier un type de recherche afin d’y répondre ;
choisir et justifier les outils de recueil et d’analyse des données en adéquation avec la question de recherche et le type de recherche choisis ;
identifier et analyser les biais possibles en fonction des choix posés.
en termes de compétences
- lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle (C4)
Cette AA abordera :
- les trois actes et les sept étapes de la démarche scientifique de Marquet, Van Campenhoudt et Quivy (2022) ;
- les principaux types de recherche mobilisé en éducation ;
- les outils de recueil et d’analyse des données ;
- les biais potentiels d’une recherche en éducation.
8 h de théorie, 12 h d'autonomie
Cours magistral, Exercices dirigés, travaux pratiques
Français
Syllabus, diapositives, transparents, portefeuille de lecture, Livre, Revues, Outils, Autres.
...
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Questions approfondies de recherche en éducation :
Examen écrit, en présentiel, représentant 100 % de la note
L'évaluation consistera en un examen écrit dont les modalités spécifiques seront précisées dans le contrat de cours et présentées lors de la première séance de cours.
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3068 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Silvain MIGNOT
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 2e quadrimestre
Durée : 40 h
Crédits : 4 ects
Maîtrise de la critique historique de base.
- S'approprier les repères chronologiques et les outils conceptuels nécessaires pour la maîtrise du Moyen Âge.
- Développer une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle, une méthode historienne en relation avec la chronologie et la critique historique
- Analyser et exploiter des documents historiques.
- Utiliser un vocabulaire précis, spécifique et adapté aux sciences historiques.
Le mode de vie, les rapports sociaux, les activités économiques et culturelles aux périodes suivantes :
- La société rurale et urbaine au Moyen Âge (suite)
- La Méditerranée au Moyen Âge
- Les Grandes Découvertes
- Humanisme et Renaissance
40 h de théorie
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures
Français
Notes de cours, Power Point
- ALBERT J.-M. (2018). Petit Atlas historique du Moyen Âge. Paris : Armand Colin.
- BALARD M., GENET J.-P. et ROUCHE M. (2003). Le Moyen Âge en Occident. Paris : Hachette.
- DUBY G. (2013). Une histoire du monde médiéval. Larousse.
- VERDON J. (2020). La vie quotidienne au Moyen Âge. Paris : Perrin.
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Le Moyen âge et l'expansion occidentale :
Examen oral 100%. Théorie problématisée et/ou analyse de documents et/ou conception de leçon.
Les étudiants sont priés de suivre le cours de manière assidue et régulière.
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3072 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 2e quadrimestre
Durée : 40 h
Crédits : 4 ects
Cours de Géographie 3 : La Terre et les risques (partie 1)
Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (en non exclusivement) :
La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.
Elements de cindynique (suite) :
Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique
Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :
40 h de théorie
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement à distance - Classe inversée
Français
-
-
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
La Terre et les risques - Partie 2 :
Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.
2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3075 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA2
Responsable d'UE : Pierre-Vincent SZEKELY
Bloc : ME S3 Schum BAC2
Période : 2e quadrimestre
Durée : 40 h
Crédits : 4 ects
acquis des cours de BA1 au niveau méthodologique et conceptuel.
Analyse des phénomènes migratoires
neutralité
méthodologie des sciences économiques et sociales
Théories et concepts en sciences économiques et sociales
Analyse pluridisciplinaire des migrations
Sociologie et anthropologie des migrations
Compréhension et analyse des graphiques et des données chiffrées en lien avec les questions migratoires (la Belgique, l'Europe, le monde)
Sujets d’actualité liés aux migrations (demandeurs d’asile, sans-papiers, traite des êtres humains).
Etudes de cas, méthodologie, analyse
Approche par séminaire en fonction de l'actualité
40 h de théorie
Cours magistral, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, étude de cas, ressources sur Teams
Français
Copies de présentations, notes de cours, notes d'exercices, ressources sur Teams
- Rapports et publications de différents organismes travaillant sur la problématique des migrations (OE, diversité.be, CGRA, Fedasil, MYRIA)
_Withwol de Wenden Catherine, Atlas des migrations, Paris, Autrement, 2016.
_Le Bras Hervé, L'âge des migrations, Paris, Autrement, 2016.
_Terray Emmanuel et Rodier Claire, Immigration: fantasmes et réalités, Paris, La découverte, 2008.
_Bauer Wolfgang, Franchir la mer, Lux Editeur, 2016.
_Colombani Marie-Françoise & Roudeau Damien, Bienvenue à Calais, Actes Sud, 2016.
_Rea Andrea & Tripier Maryse, Sociologie de l'immigration, Paris, La découverte, 2016.
- Miroir d’asile, L. D’Hondt, Editions Labor, 2006
- Street corner society, W. Foot Whyte, Editions La découverte et Syros, Paris, 2002
- La double absence, A. Sayad, Editions du Seuil, 1999
- Atlas des migrations dans le monde, C. Wihtol de Wenden, Editions Autrement, Paris 2005
- @u monde, citoyen ! Editions Didier Hatier, J.L. Jadoulle (Sous la dir. de), Tome1,2, 3 et 4, 2010
- Pratiques des sciences sociales, Editions Didier Hatier, J. Cornet, A. Martin, S. Navarre et P. Soutmans, Tome 1, Septembre 2014
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Analyse des phénomènes migratoires :
Examen écrit 100%