Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Cycle 1 Bloc 1

UE Quad 1HeuresECTSÉval.
Approche socio-culturelle (Partie I)30 h2AA
Philosophie et histoire des religions30 h
Approche pédagogique (Partie I)30 h2AA
Psychologie des apprentissages - Partie 130 h
Mathématiques en ce compris la didactique de la discipline (Partie I)45 h3AA
Mathématiques - Partie 145 h
Français en ce compris la didactique de la discipline (Partie I)45 h3AA
Français - Partie 145 h
Formation géographique (Partie I)15 h2AA
Géographie - Partie 115 h
Éducation corporelle (Partie I)15 h1AA
Éducation corporelle en ce compris sauvetage aquatique - Partie 115 h
Formation scientifique (Partie I)15 h2AA
Sciences - Partie 115 h
Formation historique (Partie I)15 h2AA
Histoire - Partie 115 h
UE Quad 1 et 2HeuresECTSÉval.
Éducation artistique (Partie I)60 h4AA
Éducation plastique - Partie 130 h
Éducation musicale - Partie 130 h
Approche communicationnelle (Partie I)45 h3AA
Maitrise écrite et orale de la langue française en ce compris remédiation - Partie 145 h
Activités d'intégration professionnelle (Partie I)210 h14EI
Ateliers de formation professionnelle - Partie 1150 h
Stages pédagogiques - Partie 160 h
Approche numérique (Partie I)15 h1AA
L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie 115 h
Approche pédagogique et méthodologique30 h2AA
Pédagogie générale30 h
UE Quad 2HeuresECTSÉval.
Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie I)30 h2AA
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant30 h
Approche socio-affective (Partie I)60 h4EI
Psychologie de la relation et de la communication30 h
Psychologie du développement - Partie 130 h
Mathématiques en ce compris la didactique de la discipline (Partie II)30 h3AA
Mathématiques - Partie 230 h
Français en ce compris la didactique de la discipline (Partie II)30 h3AA
Français - Partie 230 h
Educations corporelle (Partie II)15 h1AA
Éducation corporelle en ce compris sauvetage aquatique - Partie 215 h
Formation géographique (Partie II)15 h2AA
Géographie - Partie 215 h
Formation scientifique (partie II)15 h2AA
Sciences - Partie 215 h
Formation historique (partie II)15 h2AA
Histoire - Partie 215 h
Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #895 intitulée :

Approche socio-culturelle (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Olivier SCHIEPERS

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

À la fin du cours, les étudiants seront capables :

Contenu de l'AA

Le cours de "Philosophie et histoire des religions" a pour objectifs d'enrichir la culture générale des futurs enseignants, de les
sensibiliser à la diversité culturelle et à la complexité du monde humain.

  • Qu’est-ce que la philosophie ?
  • Les principaux domaines de la philosophie.
  • Le discours scientifique
  • Le discours religieux
  • Le discours magico-superstitieux
  • Le discours philosophique
  • Premier discours sur le monde : le mythe
  • Quelques thèmes des mythes grecs
  • Degrés d’intensité de croyance : ?croire que..., croire à..., croire en...
  • Les trois grands monothéismes
  • Guide pratique des religions et des convictions

Répartition des heures

30 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

  • DAIGLE, PAQUIN, SAMSON, Philosophie 1. Raison, vérité, bonheur, Chenelière Education, 2017.
  • Anne BRIERE, Logos. La raison en quête de vérité, Les Editions CEC, 2007.
  • Béatrice DESSAIN, Philosophie et histoire des religions, De Boeck Supérieur, 2015.
  • Alain BAJOMEE, Notions de philosophie, Céfal, 2013.
  • Michel NARBONNE, Cours d'histoire des religions, des spiritualités et des philosophies, Vuibert, 2007.
  • Michel MALHERBE, Les religions, Nathan, 2006.
  • Frédéric LENOIR, Petit traité d'histoire des religions, Points Essais, 2008.
  • Nadia GEERTS, Dis, c'est quoi une religion?, Renaissance du livre, 2018.
  • Micea ELIADE, Traité d’histoire des religions, Payot, Paris, 1989
  • Guide pratique des religions et des convictions

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Philosophie et histoire des religions : 100 %

Modalités d'évaluation :

Philosophie et histoire des religions :

Travail écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #896 intitulée :

Approche pédagogique (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Cécile RENAUX

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- Communiquer de manière adéquate ;
- Faire preuve de réflexivité.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • L'apprentissage : notions générales.
  • Le courant béhavioriste et ses différents aspects : conditionnements, …
  • Le courant constructiviste et ses différents aspects.
  • Le courant cognitiviste et ses différents aspects : le cerveau, la mémoire, …
  • L'intelligence.
  • Autre(s) point(s) de matière selon l'actualité et/ou les débats de classe.

Répartition des heures

30 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, utilisation éventuelle d'un powerpoint

Ressources bibliographiques

  • Godard S, 2016, La réussite scolaire par un apprentissage
  • Hourst B, 2014, J'aide mon enfant à mieux apprendre, Eyrolles
  • Jensen E, 2001, Le cerveau et l'apprentissage, Chenelière
  • Samier R., 2019, Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage, Ed. Tom Pousse
  • Sorsana S., 2018, L'intelligence, Ed. Retz
  • Toscani P., 2014, J'optimise mes intelligences. Les neurosciences au coeur de la classe, Chronique Socia
  • Alarez C, 2016, Les lois naturelles de l'enfant, Les arènes
  • Sousa D. A. , Un cerveau pour apprendre. Comment rendre le processus enseignement- apprentissage plus efficace, Quebec: Chenelière Education, 2002
  • Hourst B, 2005, Au bon plaisir d’apprendre, InterEditions
  • Toscani P, 2013, Les neurosciences au cœur de la classe, Broché

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Psychologie des apprentissages - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Psychologie des apprentissages - Partie 1 :

Examen écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #897 intitulée :

Mathématiques en ce compris la didactique de la discipline (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Stéfany PIERARD

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 45 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette unité, chaque étudiant sera capable de :

Contenu de l'AA

Les contenus suivants seront abordés :

  • nombres et opérations;
  • calcul écrit;
  • théorie des ensembles;
  • notions élémentaires de logique;
  • géométrie : vocabulaire, définitions et notations;
  • transformations du plan;
  • didactique spécifique aux concepts rencontrés;

Répartition des heures

7 h de théorie, 38 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

  • X.Roegiers, Les mathématiques à l'école primaire, tomes 1 et 2, Bruxelles, 2000.
  • F.Cerquetti-Aberkane, Enseigner les mathématiques à l'école, Hachette, Paris, 2000.
  • B.Verschaeren-Dupuis, La mathématique à l'école maternelle et au début de l'école primaire, De Boeck, Bruxelles, 1992.
  • X.Roegiers, Leximath : Lexique mathématique de base, De Boeck, Bruxelles, 2003.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Mathématiques - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Mathématiques - Partie 1 :

Examen écrit individuel 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #898 intitulée :

Français en ce compris la didactique de la discipline (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Pascale RATY

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 45 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette unité, chaque étudiant sera capable de:

Contenu de l'AA

Les contenus suivants seront abordés :

  • littérature de jeunesse (albums, contes, romans…);
  • incitation à la lecture, développement de comportements de lecteur et découverte des stratégies développées en acte de lecture;
  • réflexion sur les valeurs transmises dans la littérature de jeunesse;
  • didactique spécifique aux concepts rencontrés.

Répartition des heures

7 h de théorie, 38 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

  • CHERDON Christian, Guide de grammaire française, De Boeck, Bruxelles, 2005.
  • CHERDON Christian et SAROLEA Stéphane, Ma première grammaire française, De Boeck, Bruxelles, 2006.
  • GIASSON J., La lecture. De la théorie à la pratique, De Boeck, 2004.
  • GIASSON J., Les textes littéraires à l'école, De Boeck, 2005.
  • GROUPE d'ECOUEN, Former des enfants lecteurs, Hachette Education, 1984.
  • Lecture de différents ouvrages de littérature de jeunesse.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Français - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Français - Partie 1 :

Examen écrit individuel 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #900 intitulée :

Formation géographique (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Maxime ANTOINE

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Rappels des notions fondamentales de géographie

  • l'orientation
  • la cartographie
  • coordonnées géographiques
  • le relief
  • l'hydrologie

Les mouvements de la Terre et ses conséquences

  • Rotation
  • Révolution

NB: Étant donné l'étendue de la matière, le professeur se réserve le droit d'adapter le contenu en fonction de l'actualité et/ou des moyens disponibles.

Répartition des heures

15 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, enseignement à distance / hybride (si nécessaire)

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Charlier J. et al., Le grand Atlas, Bruxelles, Editions De Boek, 2014

Le petit Atlas, Bruxelles, Editions De Boek, 2014

Le socle de compétence de la Fédération Wallonie-Bruxelles (Enseignement fondamental et premier degré de l’Enseignement secondaire)

Programme intégré adapté au Socle de compétences

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Géographie - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Géographie - Partie 1 :

Session de janvier : 100% écrit.

Session de rattrapage en juin : examen 100% écrit 

2ième session : examen 100% écrit.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2033 intitulée :

Éducation corporelle (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Krystel BAVIER

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Intégrer des notions théoriques relatives à l'éducation à la santé et au fonctionnement du corps humain

Contenu de l'AA

- Anatomie du corps humain : ostéologie, arthrologie, myologie, mécanique du mouvement ;

- Education à la santé.

Répartition des heures

15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, Power Point

Ressources bibliographiques

- Le Grand Atlas du Corps Humain des Editions Larousse, 1996

- Le Coprs Humain des Editions Atlas

- Mômes en santé : La santé en collectivité pour les enfants de 3 à 18 ans, Edition 2012

- Mémofiche anatomie - 2015

- Précis d'anatomie clinique d'orthopédie - 2008

- Orthopédie traumatologie - 2013

- Atlas d'anatomie humaine - 2008

- Sobotta - 2010

- Manutention de personnes et Ergonomie

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Éducation corporelle en ce compris sauvetage aquatique - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Éducation corporelle en ce compris sauvetage aquatique - Partie 1 :

Examen écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2034 intitulée :

Formation scientifique (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Maxime DROSSART

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Mise en place de stratégies pédagogique pour aborder certains thèmes du programme d'éveil scientifique dans le fondamental, tels que  :

  • les leviers
  • les engrenages
  • les poulies
  • les plans inclinés
  • l'air : mettre en évidence la présence de l'air, sa composition et son déplacement par le biais d'expériences
  • le cycle de l'eau : identifier les changements d'états dans l'environnement et analyser les facteurs impliqués.
  • l'énergie : Identifier les sources d'énergie, rechercher leur utilisation, appliquer les transformations d'énergie aux situations
  • Les caractéristiques de la vie. Identifier les critères communs aux êtres vivants
  • les champignons : reconnaissance et description

Répartition des heures

15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

enseignement hybride

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

  • Socles de compétences, Ministère de la Communauté française (D/2010/9208/50)

  • Programme des études 2009 pour l'enseignement fondamental (volumes 1-2), Enseignement organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles (363/2008/14)

  • Programme de l'enseignement primaire, Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces

  • Collection Tavernier, Les Editions Bordas, Paris, France (http://www.editions-bordas.fr) nombreux ouvrages dont les Cahiers d'activités de 1995 et Tavernier R. & Lamarque J.(2009)

  • Dossiers pédagogiques de la Région Wallonne (http://www.wallonie.be), tels que : 'La clé des bois', 'Le nez en l'air', 'Le cahier de l'énergie'...

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Sciences - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Sciences - Partie 1 :

Examen écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2035 intitulée :

Formation historique (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Emilie BEYDTS

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Connaître les grandes périodes de l'histoire.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Notions de critique historique et de chronologie 

La Préhistoire (Paléolithique et Néolithique) : l'origine des espèces, l'espace de vie, des activités pour répondre à des besoins, des activités pour communiquer. 

L'histoire de l'écriture

Répartition des heures

15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, Power Point et corpus documentaire

Ressources bibliographiques

Bibliographie

De Panafieu J.-B., La Préhistoire des hommes, nouv. éd., Toulouse, Ed. Milan, 2010 (2003).

Otte M. (avec les contributions de Noiret P., Plumet P. et Vialou D.), La Préhistoire, 3ème éd., Bruxelles, De Boeck, 2009 (1999).

Picq P., Les origines de l'homme. L'odyssée de l'espèce, nouv. éd., Paris, Ed. Tallandier, 2002 (1999).

Voir syllabus pour les ouvrages scientifiques 

Sitographie

Archeologia.be

Hominidés.com

Inrap.fr

 

Godet R., Pédagogie pratique de l'éveil historique, Bruxelles, Ed. Labor, 2002.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Histoire - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Histoire - Partie 1 :

Examen écrit avec de la théorie et de la pratique dont des analyses de document.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #899 intitulée :

Éducation artistique (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Vinciane DEHANT

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 60 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Intégrer des notions de base relatives à l’éducation artistique.

Développer ses propres compétences artistiques et faire de la culture une priorité.

Contenu des AA

Éducation plastique - Partie 1

- S'initier au du langage plastique, la ligne, les formes, les graphismes, les couleurs 

- Développer sa créativité.

-Initiation à la calligraphie

- S'adonner à différentes techniques. Explorer différents outils, médiums 

 - Didactique de la discipline et ouvertures interdisciplinaires.

Éducation musicale - Partie 1

- initiation au langage musical (rythme, mélodie, forme, timbre) : écoute active d'oeuvres musicales variées (contexte historique, géographique, artistique, compositeurs, formes et styles musicaux).

- temps et rythme: prise de conscience rythmique par l'expression corporelle et le geste ; lecture de rythmes élémentaires ; éléments rythmiques de base.

- écoute active : vivre la musique par le corps, la voix, le geste ou en utilisant des outils sonores ; éléments théoriques sur le son (le monde sonore, les paramètres du son musical, etc.)

- techniques d'exécution des sons: notions de techniques vocales (à travers les jeux vocaux et une dizaine de chants adaptés aux classes de l’école primaire.) ; initiation au musicogramme. 

- découverte des timbres : initiation aux familles d'instruments de musique (connaissance auditive et visuelle).

- didactique de la discipline et ouvertures interdisciplinaires.

Répartition des heures

Éducation plastique - Partie 1 : 5 h de théorie, 25 h de travaux

Éducation musicale - Partie 1 : 10 h de théorie, 20 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Éducation plastique - Partie 1 : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, Recherches personnelles, enseignement hybride et à distance.

Éducation musicale - Partie 1 : travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive

Langues d'enseignement

Éducation plastique - Partie 1 : français

Éducation musicale - Partie 1 : français

Supports

Éducation plastique - Partie 1 : syllabus, notes de cours

Éducation musicale - Partie 1 : syllabus, notes de cours

Ressources bibliographiques

Éducation plastique - Partie 1

Spécifiques à chaque chapitre

Peppin A. & Williams H., L'art de voir,Bruxelles; Casterman, 1992

Reyt C., Les arts plastiques à l'école, Paris, Bordas, 2000 - Coll. R. Tavernier

Petites mains - Le magazine d'acitivités créatives, Paris, Milan

Éducation musicale - Partie 1

Référentiel d'Education Culturelle et Artistique, Fédération Wallonie-Bruxelles.

M. Blaise, « Pour savoir sur quel pied danser... », éd. Fuzeau, 2008, Courlay 

V. Van Sull, « Osez la musique » Coll. Ecole 2000, éd. Labor, 1992, Paris

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Éducation plastique - Partie 1 : 50 %
  • Éducation musicale - Partie 1 : 50 %

Modalités d'évaluation :

Éducation plastique - Partie 1 :

Travaux, productions personnelles 100% en présentiel, en cas d'impossibilité, à distance.

Éducation musicale - Partie 1 :

Examen oral 60%
Travaux / Rapports 40%
Évaluation continue 0%

Une épreuve partielle est organisée à la fin du 1er quadrimestre (travail pratique d'éducation rythmique). L'épreuve compte pour 20%. Elle n'est pas dispensatoire.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #901 intitulée :

Approche communicationnelle (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Julie LEGA

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 45 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette unité, l’étudiant sera capable de : 

Contenu de l'AA

Maitrise écrite de la langue :

  • révision des règles orthographiques et grammaticales de base, de la conjugaison, du vocabulaire, des stratégies développées en acte d’écriture; mise en pratique des connaissances théoriques de la grammaire.

Maitrise orale de la langue :

  • mise en pratique des compétences communicationnelles par le biais de productions orales touchant principalement la lecture d'ouvrages de jeunesse; activités visant l'organisation et la cohérence d'un texte oral.

Répartition des heures

15 h de théorie, 30 h d'exercices/Labos, 15 h de remédiation

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

  • Un dictionnaire récent (ultérieur à 2000)
  • Une grammaire récente.
  • CHERDON Ch., Guide de grammaire française, De Boeck.
  • Un livre de conjugaison (Bescherelle, ultérieur à 2000)
  • Un correcteur orthographique
  • Site conseillé: www.ccdmd.qc.ca/fr/

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Maitrise écrite et orale de la langue française en ce compris remédiation - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Maitrise écrite et orale de la langue française en ce compris remédiation - Partie 1 :

Examen écrit 80%

Examen oral 20%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #902 intitulée :

Activités d'intégration professionnelle (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Mélissa ANDERLIN

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 210 h

Crédits : 14 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1

  • Conditions de la création d’un climat de classe serein, rôles de l’enseignant, organisation de la classe,... ;
  • Du décret-missions à l’utilisation des référentiels du Tronc commun ;
  • Différentes méthodes et centration sur les méthodes inductives ;
  • Méthodologie spécifique aux disciplines d’enseignement ;
  • Rédaction des compétences et attendus ;
  • Rédaction de la préparation écrite ;
  • Rédaction du journal de classe ;
  • De la définition d’un projet pédagogique à la préparation des activités qui en découlent.

Stages pédagogiques - Partie 1

Les stages en situation réelle sont organisés dans les trois années d’études. En première année, ils consistent en activités d’observation participante, en accompagnant le maître de stage. Ils peuvent amener progressivement l’étudiant, en étroite collaboration avec le maître de stage, à prendre en charge une classe.

Activités d’articulation « théorie et pratique » dans un rapport de fonctionnalité réciproque : la théorie servant à élaborer et réguler les processus d’enseignement, et la pratique servant à contextualiser, éprouver et réorganiser les contenus théoriques.

Répartition des heures

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : 150 h d'AIP

Stages pédagogiques - Partie 1 : 60 h d'AIP

Méthodes d'enseignement

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, activités pédagogiques extérieures

Stages pédagogiques - Partie 1 : activités pédagogiques extérieures, apprentissage in situ

Langues d'enseignement

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : français

Stages pédagogiques - Partie 1 : français

Supports

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : notes de cours, notes d'exercices

Stages pédagogiques - Partie 1 : porte-documents

Ressources bibliographiques

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1

Bibliographie de référence en fonction des disciplines travaillées.

FWB, Administration générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique (2013), Socles de compétences - Enseignement fondamental et premier degré de l'Enseignement secondaire, Bruxelles.

FWB, Référentiels du Tronc Commun (2021).

Décret définissant la formation initiale des instituteurs et des régents, 2001.

Porte-documents de l’étudiant.

Caron J. (1994), « Quand revient septembre… guide sur la gestion de la classe participative » (2 tomes), Québec, Chenelière.

Degallaix et Meurice (2002), « Construire des apprentissages au quotidien », Outils pour enseigner, De boeck.

Hourst B. (2013), « Au bon plaisir d’apprendre. (Re)trouver la faculté d’apprendre avec le sourire. », InterEditions (2ème édition).

Muller F. (2008), « Manuel de survie à l’usage de l’enseignant (même débutant) », L’Etudiant.

Stages pédagogiques - Partie 1

FWB, Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique (2013), Socles de compétences – Enseignement fondamental et premier degré de l’Enseignement secondaire, Bruxelles

FWB, Référentiels du Tronc Commun (2022).

Décret définissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement

secondaire et organisant les structures propres à les atteindre (2001)

Porte-documents de l’étudiant

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Voir Charte de l'évaluation de l'AIP et grilles d'évaluation fournies dans le porte-documents.

Une maîtrise insuffisante d’un acquis d’apprentissage essentiel, même s’il est évalué dans une seule
AA, peut à lui seul entrainer l’échec à l’UE.
Évaluation continue, intégrée. Les Activités d’Intégration Professionnelle (AIP) sont réparties sur les deux quadrimestres de l’année académique. Elles forment une Unité d’Enseignement (UE) intégrée : les trois Activités d’Apprentissage (AA) (Ateliers de Formation Professionnelle (AFP), Développement professionnel : identité et Stages) sont non dissociables dans la construction du Programme Annuel de l’Etudiant (PAE). L’UE AIP (stage et AFP) n'est pas remédiable. En effet, les évaluations des stages pédagogiques et rapports de stage ne sont organisées qu'une seule fois sur l’année académique (cf. article 138 du décret paysage).

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2036 intitulée :

Approche numérique (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Stéfany PIERARD

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Utiliser, de façon pertinente et adaptée, les outils bureautiques et logiciels dans le cadre de la mise en page de documents administratifs et pédagogiques relatifs à leur formation et leurs activités éducatives, à leurs stages et à leur futur métier d'instituteur primaire.

Contenu de l'AA

Les contenus abordés seront sélectionnés dans la liste suivante :

  • initiation aux outils numériques HEH ;
  • utilisation pertinente et adaptée de logiciels dans le cadre de la mise en page et de la présentation de documents pédagogiques (Microsoft Word, Présentation Assistée par ordinateur...).

 

 

 

Répartition des heures

2 h de théorie, 13 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Approche interactive, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Rubriques d'aide de logiciels (Microsoft Word), tutoriaux et guides pédagogiques disponibles sur Internet

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie 1 :

Examen pratique réalisé sur ordinateur : 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2037 intitulée :

Approche pédagogique et méthodologique

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Mélissa ANDERLIN

Bloc : PP Mons 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Définir et s'approprier les concepts de base de la pédagogie

Utiliser le modèle du Triangle pédagogique (Houssaye) pour décrire et analyser une situation pédagogique quelconque

Différencier les grands modèles pédagogiques

Analyser les différents schémas de classe ainsi que leur intérêt respectifs

Comparer et critiquer les méthodes d'enseignement, et les appliquer

S'approprier les éléments qui permettent de maintenir un climat de classe propice aux apprentissages

Contenu de l'AA

Module 1 : QU’EST-CE QUE LA PÉDAGOGIE ?

Module 2 : LA RELATION PÉDAGOGIQUE

Module 3 : LES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

Module 4 : LE CLIMAT DE CLASSE

Module 5 : LES PÉDAGOGIES

Répartition des heures

5 h de théorie, 25 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Pierret-Hannecart M. (2006), « Des pratiques pour l’école d’aujourd’hui », Bruxelles, De Boeck.

Gueguen C. (2018), "Heureux d'apprendre à l'école", Paris, Robert Laffont. 

Degallaix E, Meurice B (2013), « Construire des apprentissages au quotidien », Bruxelles, De Boeck, outils pour enseigner.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Pédagogie générale : 100 %

Modalités d'évaluation :

Pédagogie générale :

Examen écrit

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #903 intitulée :

Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Mélissa ANDERLIN

Bloc : PP Mons 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Identité personnelle
  • Identité professionnelle
  • Rôles de l’enseignant
  • Finalités de l’école
  • Valeurs
  • Déontologie

Répartition des heures

5 h de théorie, 25 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche inductive, étude de cas, Hybride

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

DESJARDIN, R., (2002), Le portfolio de développement professionnel continu, Montréal : Chenelière/Mc Graw-Hill

RIOPEL, M-C., (2006), Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer, Ste Foy : Presses de l’Université de Laval

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant : 100 %

Modalités d'évaluation :

Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant :

Examen oral avec présentation d'un portfolio réflexif

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #904 intitulée :

Approche socio-affective (Partie I)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Cécile RENAUX

Bloc : PP Mons 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Psychologie de la relation et de la communication

Module 1 : la communication, modèles à travers le temps, fonctions du langage et axiomes de la communication. Analyses de différentes situations de communication en milieu scolaire ou autre.

Module 2 : les facilitateurs et les entraves à la communication. Analyse de situations scolaires, recherche des entraves et des facilitateurs à mettre en place.

Module 3 : Résolution de conflits, médiation et communication non-violente.

Module 4 : Modèles d’analyse des relations et de la communication, analyse systémique et analyse transactionnelle.

Module 5 : découverte d'outils de communication en ligne (optionnel).

Psychologie du développement - Partie 1

  • Introduction à la notion de développement
  • Développement prénatal et naissance
  • Développement psychomoteur
  • Développement psychoaffectif
  • Développement cognitif

Répartition des heures

Psychologie de la relation et de la communication : 5 h de théorie, 25 h d'autonomie

Psychologie du développement - Partie 1 : 5 h de théorie, 25 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Psychologie de la relation et de la communication : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche avec TIC, étude de cas

Psychologie du développement - Partie 1 : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Psychologie de la relation et de la communication : français

Psychologie du développement - Partie 1 : français

Supports

Psychologie de la relation et de la communication : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Psychologie du développement - Partie 1 : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Psychologie de la relation et de la communication

  • Marsollier, C. (2007). Créer une véritable relation pédagogique. Paris: Hachette Education.
  • De Peretti, A., Boniface, J. et Legrand, J. A. (1994). Techniques pour communiquer. Paris: Hachette éducation.
  • Berne, E. (2012). Intuition et états du moi : l'analyse transactionnelle, de l'intuition à l'évidence. Paris: InterEditions.

Psychologie du développement - Partie 1

Bee, H. (2002),Les âges de la vie, De Boeck, Bruxelles

Juhel, J.-C. (2004) , Favoriser le développement de l’enfant, psychomotricité et action éducative. Presses Universitaires de Laval.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #905 intitulée :

Mathématiques en ce compris la didactique de la discipline (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Stéfany PIERARD

Bloc : PP Mons 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette unité, chaque étudiant sera capable de :

Contenu de l'AA

Les contenus suivants seront abordés :

  • figures géométriques planes;
  • solides géométriques de l'espace;
  • divisibilité;
  • fractions;
  • didactique spécifique aux concepts rencontrés;

Répartition des heures

5 h de théorie, 25 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

  • X.Roegiers, Les mathématiques à l'école primaire, tomes 1 et 2, Bruxelles, 2000.
  • F.Cerquetti-Aberkane, Enseigner les mathématiques à l'école, Hachette, Paris, 2000.
  • B.Verschaeren-Dupuis, La mathématique à l'école maternelle et au début de l'école primaire, De Boeck, Bruxelles, 1992.
  • X.Roegiers, Leximath : Lexique mathématique de base, De Boeck, Bruxelles, 2003.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Mathématiques - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Mathématiques - Partie 2 :

Examen écrit individuel 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #906 intitulée :

Français en ce compris la didactique de la discipline (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Pascale RATY

Bloc : PP Mons 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette unité, chaque étudiant sera capable de:

Contenu de l'AA

Les contenus suivants seront abordés:

Révision et (re)découverte de la grammaire française:

  • analyse de la phrase simple et de la phrase complexe,
  • classes et fonctions grammaticales,
  • manipulations et analyses de phrases,
  • ...

 

Répartition des heures

5 h de théorie, 25 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

  • CHERDON Christian, Guide de grammaire française, De Boeck, Bruxelles, 2005.
  • CHERDON Christian et SAROLEA Stéphane, Ma première grammaire française, De Boeck, Bruxelles, 2006.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Français - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Français - Partie 2 :

Examen écrit individuel 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #907 intitulée :

Educations corporelle (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Krystel BAVIER

Bloc : PP Mons 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Natation : Acquérir une technique suffisante en vue de l'obtention d'un brevet élémentaire de sauvetage et d'un brevet d'endurance.

Contenu de l'AA

Participation active à toutes les séances + exigences minimales :

- Test d'endurance 800 mètres (nage ventrale, style correct);

- Test du Brevet Elementaire de Sauvetage (BES) où il faudra enchaîner 2 longueurs en nage ventrale tête hors de l'eau, une descente et un repêchage de mannequin à 2 mètres de profondeur minimum et un remorquage sur 20 mètres en maintenant le visage du mannequin hors de l'eau.

Répartition des heures

15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

cours pratiques de natation

Langues d'enseignement

Français

Supports

Cours pratiques

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Éducation corporelle en ce compris sauvetage aquatique - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Éducation corporelle en ce compris sauvetage aquatique - Partie 2 :

Examen pratique 100% 

Toutes les épreuves doivent être validées (Cf. Contrat didactique)

L'étudiant qui n'aurait pas signé et renvoyé au professeur par mail le contrat APS à l'issue de la première séance est tenu de faire la démarche personnellement et dans les plus brefs délais.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #908 intitulée :

Formation géographique (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Maxime ANTOINE

Bloc : PP Mons 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

La belgique - étude géographique.

Eléments de météorologie et composition de l'atmosphère

Climatologie : éléments du climat, grands types de climats dans le monde et végétations associées..

NB: Étant donné l'étendue de la matière, le professeur se réserve le droit d'adapter le contenu en fonction de l'actualité et/ou des moyens disponibles.

Répartition des heures

15 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Charlier J. et al., Le grand Atlas, Bruxelles, Editions De Boek, 2014

Le petit Atlas, Bruxelles, Editions De Boek, 2014

Le socle de compétence de la Fédération Wallonie-Bruxelles (Enseignement fondamental et premier degré de l’Enseignement secondaire)

Programme intégré adapté au Socle de compétences

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Géographie - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Géographie - Partie 2 :

1ere session : examen 100% écrit

2ième session : examen 100% écrit

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2038 intitulée :

Formation scientifique (partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Maxime DROSSART

Bloc : PP Mons 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • La classification des êtres vivants (I) : le Règne végétal
  • Proposer une classification des végétaux, utiliser des clés de détermination (feuillus, conifères), identifier les étapes du cycle de vie (fleur, fruit), rechercher des classifications de fruits et légumes, réalisation d'un herbier
  • Intérêts de l'utilisation d'un potager dans l'enseignement et pistes pédagogiques, méthodes de multiplication des végétaux
  • Notions de botanique élémentaire, et anatomie végétale
  • Les champignons, description, reconnaissance

Répartition des heures

15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

enseignement hybride

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

  • Socles de compétences, Ministère de la Communauté française (D/2010/9208/50)

  • Programme des études 2009 pour l'enseignement fondamental (volumes 1-2), Enseignement organisé par la Fédération WallonieBruxelles (363/2008/14)

  • Programme de l'enseignement primaire, Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces

  • Collection Tavernier aux Editions Bordas (http://www.editions-bordas.fr) nombreux ouvrages, dont les Cahiers d'activités (1995) et Tavernier et Lamarque (2009)

  • Livres, revues, magazines, encyclopédies...à caractère scientifique adapté à l'enseignement fondamental consultables sur place ou à emprunter à la bibliothèque de l'école sur le site de Mons (La Hulotte, ASBL Hypothèse..)

  • Dossiers pédagogiques de la Région Wallonne (http://www.wallonie.be), tels que : 'La clé des bois', 'Le nez en l'air'...

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Sciences - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Sciences - Partie 2 :

Examen écrit: 60%

Remise d'un herbier à la fin du Q2: 40%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2039 intitulée :

Formation historique (partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Emilie BEYDTS

Bloc : PP Mons 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Notions de chronologie et de critique historique.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Le traitement des informations du passé
  • L'histoire de l'écriture
  • Les Celtes
  • La Rome antique
  • La civilisation gallo-romaine 

Répartition des heures

13 h de théorie, 2 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, Power Point et corpus documentaire

Ressources bibliographiques

Bechoux J.-L. et Gillet Ch., Toute une Histoire. Spécial lignes du temps, Namur, Ed. Erasme, 2015.

Falaize B., Enseigner l'histoire à l'école. Donner goût et interroger le passé pour faire sens aujourd'hui, Paris, Retz, 2015.

Roiseux M. et Lefèvre J.-P., A la conquête du temps. Cycle 2. 5-8 ans, Ransart, Gai savoir, 2000.

Roiseux M. et Lefèvre J.-P., A la conquête du temps. Cycle 3. 8-10 ans, Ransart, Gai savoir, 2001.

Vois syllabus pour les ouvrages scientifiques 

Godet R., Pédagogie pratique de l'éveil historique, Bruxelles, Ed. Labor, 2002.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Histoire - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Histoire - Partie 2 :

Examen écrit avec de la théorie et de la pratique dont des analyses de document.