Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Cycle 1 Bloc 2

UE Quad 1HeuresECTSÉval.
Mathématiques en ce compris la didactique de la discipline (Partie III)45 h3AA
Mathématiques - Partie 345 h
Français en ce compris la didactique de la discipline (Partie III)45 h3AA
Français - Partie 345 h
Formation géographique (Partie III)15 h1AA
Géographie - Partie 315 h
Approche pédagogique (Partie II)60 h4EI
Évaluation des apprentissages30 h
Psychologie des apprentissages - Partie 230 h
Éducation corporelle (Partie III)15 h1AA
Éducation corporelle - Partie 315 h
Formation scientifique (Partie III)15 h1AA
Sciences - Partie 315 h
Formation historique (Partie III)15 h1AA
Histoire - Partie 315 h
UE Quad 1 et 2HeuresECTSÉval.
Éducation artistique (Partie II)60 h4AA
Éducation plastique - Partie 230 h
Éducation musicale - Partie 230 h
Approche communicationnelle (Partie II)30 h2AA
Maitrise écrite et orale de la langue française - Partie 230 h
Démarche scientifique (Partie II)30 h2AA
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie, préparation au TFE - Partie 130 h
Activités d'intégration professionnelle (Partie II)270 h20EI
Ateliers de formation professionnelle - Partie 290 h
Stages pédagogiques - Partie 2180 h
Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie II)30 h1AA
Ouverture de l'école sur l'extérieur30 h
Approche numérique (Partie II)30 h1AA
L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie 230 h
Cours optionnel : Morale30 h0AA
Morale30 h
Cours optionnel : Éducation à la philosophie et citoyenneté36 h0AA
Éducation à la philosophie et citoyenneté36 h
Approche socio-affective (Partie II)60 h4EI
Techniques de gestion de groupe et expression orale30 h
Psychologie du développement - Partie 230 h
Approche socio-culturelle (Partie II)30 h2AA
Approche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension du genre30 h
UE Quad 2HeuresECTSÉval.
Mathématiques en ce compris la didactique de la discipline (Partie IV)30 h3AA
Mathématiques - Partie 430 h
Français en ce compris la didactique de la discipline (Partie IV)30 h3AA
Français - Partie 430 h
Educations corporelle (Partie IV)15 h1AA
Éducation corporelle - Partie 415 h
Formation géographique (Partie IV)15 h1AA
Géographie - Partie 415 h
Formation scientifique (partie IV)15 h1AA
Sciences - Partie 415 h
Formation historique (partie IV)15 h1AA
Histoire - Partie 415 h
Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #910 intitulée :

Mathématiques en ce compris la didactique de la discipline (Partie III)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Stéfany PIERARD

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 45 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette unité, chaque étudiant sera capable de :

Contenu de l'AA

Les contenus suivants seront abordés :

  • mesures de grandeurs;
  • mesures de longueurs;
  • mesures de capacités;
  • mesures de masses;
  • familles de quadrilatères;
  • familles de triangles;
  • didactique spécifique aux concepts rencontrés;
  • ...

Répartition des heures

7 h de théorie, 38 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

  • X. Roegiers, Les mathématiques à l’école primaire, tomes 1 et 2, De Boeck, Bruxelles, 2000.
  • X. Roegiers, Leximath : Lexique mathématique de base, De Boeck, Bruxelles, 2003.
  • F. Cerquetti-Aberkane, Enseigner les mathématiques à l'école, Hachette, Paris, 2000.
  • B. Verschaeren-Dupuis, La mathématique à l'école maternelle et au début de l'école primaire, De Boeck, Bruxelles, 1992.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Mathématiques - Partie 3 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Mathématiques - Partie 3 :

Examen écrit individuel 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #911 intitulée :

Français en ce compris la didactique de la discipline (Partie III)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Pascale RATY

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 45 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette unité, chaque étudiant sera capable de:

Contenu de l'AA

Les contenus suivants seront abordés:

  • connaissances en matière de littérature de jeunesse;
  • maîtrise des stratégies développées en acte de lecture;
  • découverte de la didactique de la lecture;
  • découverte de la didactique de l’écriture;
  • incitation à la lecture et développement de comportements de lecteur;
  • maîtrise de la grammaire française;
  • didactique spécifique aux concepts rencontrés.

Répartition des heures

7 h de théorie, 38 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

  • GIASSON J., La lecture. De la théorie à la pratique, De Boeck, 2004.
  • GIASSION J., Les textes littéraires à l'école, De Boeck, 2005.
  • LEON R.,TISSET C., Enseigner le français à l'école, Hachette Education,1992.
  • LEON R., Enseigner la grammaire et le vocabulaire à l'école, Hachette Education, 1998.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Français - Partie 3 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Français - Partie 3 :

Examen écrit individuel 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #913 intitulée :

Formation géographique (Partie III)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Jimmy ABABIO

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- Formation géographique (partie 1)

- Formation géographique (partie 2)

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Initiation aux concepts/notions géographiques
  • Initiation à la cartographie
  • Utilisation de repères spatiaux 
  • Localisation de lieux, d'objets et pouvoir se situer 
  • Utilisation de reprèsentations spatiales
  • Réalisation de leçons et séquences de cours
  • Réalisation d'outils pédagogiques 
  • D'autres sujets peuvent être abordés en fonction des circonstances et des besoins

Répartition des heures

15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, enseignement synchrone et asynchrone, classe inversée

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

(Voir sources du cours)

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Géographie - Partie 3 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Géographie - Partie 3 :

Travaux 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #923 intitulée :

Approche pédagogique (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Mélissa ANDERLIN

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Comprendre et mettre en pratique l’acte d’évaluer dans les différents aspects requis par la fonction enseignante.

- Accompagner l’apprenant dans ses dimensions propres d’apprentissage, dans son rapport aux savoirs et la construction de son savoir.

Contenu des AA

Évaluation des apprentissages

  • Piliers de l'évaluation
  • Triple concordance
  • Types d’évaluations (évaluations externes, bulletins, etc.)
  • Créer une évaluation: taxonomies, questions, ...
  • Contexte d'évaluation: stress, statut de l'erreur, ...
  • Grille d'évaluation: critères et indicateurs
  • Biais de l’évaluation

Psychologie des apprentissages - Partie 2

  • Le cerveau et les apprentissages
  • Les 4 piliers de l'apprentissage
  • L'intelligence et ses portes d'entrée
  • Les différences perceptives
  • Les gestes mentaux

Répartition des heures

Évaluation des apprentissages : 30 h d'autonomie

Psychologie des apprentissages - Partie 2 : 30 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Évaluation des apprentissages : Autonomie

Psychologie des apprentissages - Partie 2 : approche interactive, Autonomie

Langues d'enseignement

Évaluation des apprentissages : français

Psychologie des apprentissages - Partie 2 : français

Supports

Évaluation des apprentissages : syllabus

Psychologie des apprentissages - Partie 2 : syllabus

Ressources bibliographiques

Évaluation des apprentissages

  • Voir bibliographie spécifique du support de cours

Psychologie des apprentissages - Partie 2

Voir bibliographie spécifique à chaque module, indiquée sur les supports de cours.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Voir contrat de cours.


Une maîtrise insuffisante d’un acquis d’apprentissage essentiel, même s’il est évalué dans une seule 
AA, peut à lui seul entrainer l’échec à l’UE.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2047 intitulée :

Éducation corporelle (Partie III)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Krystel BAVIER

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Intégrer des notions théoriques relatives à l'éducation à la santé et au fonctionnement du corps humain.
Proposer des activités et des dispositifs didactiques diversifiés au service du développement corporel de l'élève et répondant aux
programmes de l'enseignement primaire (CF - C - P) ainsi qu'à l'enseignement spécialisé.

Contenu de l'AA

Education à la santé : Hygiène corporelle, Alimentation, Sport et Santé, le Sommeil, le processus de thermorégulation et vers une
environnement de qualité.
Méthodologie et didactique de l'éducation corporelle et psychomotrice.
Elaboration d'un fichier de jeux en lien avec les apprentissages scolaires.

Répartition des heures

15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par situation problème, approche inductive, Activités pratiques

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, Cours pratiques

Ressources bibliographiques

Mômes en santé : La santé en collectivité pour les enfants de 3 à 8 ans, Edition 2012
Récréations et jeux de Chantal Detraux, 1997
Le Corps Humain des Editions Atlas

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Éducation corporelle - Partie 3 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Éducation corporelle - Partie 3 :

Présences obligatoires, un coefficient de présence sera mis place lors des séances pratiques.

Examen théorique 100% (Attention coefficient de présence y compris)

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2048 intitulée :

Formation scientifique (Partie III)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Maxime DROSSART

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

/

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Les caractéristiques des êtres vivants : la reproduction (cycle de vie, diversité des cycles de vie), la digestion, la réaction aux stimuli (gout et odorat), l'anatomie
  • Les relations êtres vivants / milieu, la perturbation des écosystèmes et la conservation des espèces
  • Classification des animaux: vertébrés : "poissons", lissamphibiens, "reptiles", oiseaux, mammifères, arthropodes, échinodermes, annélides, mollusques
  • La classification phylogénétique.
  • Les organes des sens, modes de vie, chez les animaux.
  • Histoire de la vie et des sciences : aspect temporaire et évolutif des théories scientifiques.

Répartition des heures

15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

enseignement hybride

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

  • Lecointre, G., & Bonnet, M. L. (2004). Comprendre et enseigner la classification du vivant (p. 311). Paris: Belin.

  • David, Q. (Ed). (2022). Référentiel des Sciences - Tronc commun. Fédération Wallonie-Bruxelles. https://ifpc.cfwb.be/v5/documents/tc/refSCIENCES.pdf
  • Barzin, P. & Nicaise, J. (Ed). (2022).Programmes d’études pour l’enseignement primaire. Programmes réalisés par le Conseil de l’Enseignement des Communes et des Provinces & Wallonie-Bruxelles Enseignement. https://www.cecp.be/programmes-detudes-et-outils-pedagogiques/
  • FédEFoC ‒ SeGEC (enseignement catholique fondamental). (2022). Programmes de l’école primaire, volume n°3. https://www.programmeprimaire.be/
  • livres, revues, magazines,encyclopédies… à caractère scientifique adaptés à l'enseignement fondamental consultables sur place ou à emprunter à la bibliothèque de l'école sur le site de Mons (La Hulotte, Mon petit labo…)
  •  BTJ n° 417 15 mai 1996, BTJ n° 227 janvier 1983, BTJ n° 421 15_11_1996; la hulotte n°89 : les gardes-fontaines 2007, la hulotte n°53 : le crapaud accoucheur, 
  • ACEMAV coll., Duguet et Melki.ed.,2003- Les amphibiens de France, Belgique et Luxembourg.Collection parthénope; ASBL : Natagora, Aves, CNB.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Sciences - Partie 3 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Sciences - Partie 3 :

Examen écrit à 60%

Travail personnel sur la classification : 40%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2049 intitulée :

Formation historique (Partie III)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Emilie BEYDTS

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- Notions de chronologie et de critique historique. 

- Connaître en les appliquant les contenus, concepts et notions liées à l'histoire. 

- Savoir analyser, critiquer et exploiter un document historique.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Exercices de critique historique
  • Introduction au Moyen Age 
  • Comprendre le mode de vie des gens et leur évolution à la fin de l'Antiquité, au Moyen Age 
  • Les Mérovingiens et les Carolingiens 
  • Le Bas Moyen Age 

Répartition des heures

12 h de théorie, 3 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, Power Point et corpus documentaire

Ressources bibliographiques

LE GOFF J., Le Moyen Âge expliqué aux enfants, Seuil, 2006.

Godet, Pédagogie pratique de l'éveil historique, Bruxelles, 2002.

Voir syllabus pour les ouvrages scientifiques.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Histoire - Partie 3 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Histoire - Partie 3 :

Lecture du livre:  LE GOFF J., Le Moyen Âge expliqué aux enfants, Seuil, 2006.

Examen écrit avec de la théorie et de la pratique dont des analyses de document.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #912 intitulée :

Éducation artistique (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Jean-Marc SIBILLE

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 60 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Intégrer des notions théoriques et pratiques relatives à l’éducation artistique.

Développer ses propres compétences artistiques et faire de la culture une priorité.

Proposer des activités et des dispositifs didactiques diversifiés au service du développement artistique et global de l’élève et répondant aux programmes de l'enseignement primaire. (CF - C - P).

Contenu des AA

Éducation plastique - Partie 2

     Etude de la ligne, des formes, des couleurs... se poursuit.

  • Développer la créativité, l'imaginaire.
  • Aborder la didactique de la discipline dans une pédagogie par projet.
  • Préparation aux stages pédagogiques
  • Fréquenter des lieux, des oeuvres et des objets culturels variés
  • Créer collectivement et/ou individuellement
  • Interpréter le sens d'éléments culturels
  • Aborder la 3 D 
  • Réalisation d'un stopmotion
  • Décoder les fondamentaux des modes d'expressions artistiques (oeuvres , genres, cultures et époques différentes)
     

Éducation musicale - Partie 2

Education auditive : écoute commentée d'oeuvres musicales issues de répertoires variés / découverte des instruments de musique (auditive et visuelle). Proposition de pistes à travailler, notamment en interdisciplinarité avec d'autres matières.

Education rythmique : notions rythmiques de base et déchiffrage de partitions codées adaptées à la pratique en classe.
Education vocale : apprentissage de chants variés.

Travail autour de la sonorisation d'un conte pour enfants.
Elaboration, réalisation et pilotage d'activités d'éveil musical en stage"

Répartition des heures

Éducation plastique - Partie 2 : 5 h de théorie, 25 h de travaux

Éducation musicale - Partie 2 : 6 h de théorie, 24 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Éducation plastique - Partie 2 : Recherches personnelles - enseignement à distance et hybride.

Éducation musicale - Partie 2 : cours magistral, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, Recherches personnelles - enseignement à distance et hybride.

Langues d'enseignement

Éducation plastique - Partie 2 : français

Éducation musicale - Partie 2 : français

Supports

Éducation plastique - Partie 2 : -

Éducation musicale - Partie 2 : copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Éducation plastique - Partie 2

Spécifiques à chaque chapitre abordé

 

Peppin A. & Williams H., L'art de voir,Bruxelles; Casterman, 1992

 

Reyt C., Les arts plastiques à l'école, Paris, Bordas, 2000 - Coll. R. Tavernier Petites mains - Le magazine d'acitivités créatives, Paris, Milan

Éducation musicale - Partie 2

Ministère de la Communauté française. Enseignement fondamental : Programme des études 2009

 

 

V. Van Sull, « Osez la musique » Coll. Ecole 2000, Paris, éd. Labor, 1992

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Éducation plastique - Partie 2 : 50 %
  • Éducation musicale - Partie 2 : 50 %

Modalités d'évaluation :

Éducation plastique - Partie 2 :

Travaux / Rapports 100% en présentiel, en cas d'impossibilité, à distance.

Éducation musicale - Partie 2 :

-60 % pour l'examen de fin d'année (sonorisation et présentation d'un livre pour enfant) 
-40 % pour les leçons individuelles et le suivi de stage

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #914 intitulée :

Approche communicationnelle (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Pascale RATY

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contenus de l'unité d'enseignement "Approche communicationnelle Partie 1"

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette unité, l’étudiant sera capable de : 

Contenu de l'AA

Maitrise écrite de la langue :

  • révision des règles orthographiques et grammaticales, de la conjugaison, du vocabulaire, des stratégies développées en acte d’écriture; mise en pratique des connaissances théoriques de la grammaire;

Maitrise orale de la langue :

  • mise en pratique des compétences communicationnelles par le biais de productions orales touchant principalement la lecture d'ouvrages de jeunesse; activités visant l'organisation et la cohérence d'un texte oral.

Répartition des heures

5 h de théorie, 25 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche inductive, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

  • Un dictionnaire récent 
  • Une grammaire récente
  • CHERDON Ch., Guide de grammaire française, De Boeck.
  • Un livre de conjugaison (Bescherelle)
  • Un correcteur orthographique
  • Site conseillé: www.ccdmd.qc.ca/fr/

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Maitrise écrite et orale de la langue française - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Maitrise écrite et orale de la langue française - Partie 2 :

Examen écrit individuel 80% 

Examen oral (en groupes) 20%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #915 intitulée :

Démarche scientifique (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Cécile RENAUX

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Aucune

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Recherche documentaire : rechercher en ligne, évaluer ses sources, ... ;
  • Respect de l'intégrité intellectuelle : plagiat, citer ses sources, ... ;
  • Sujet de recherche et problématique ;
  • Méthodes de recherche.

Répartition des heures

30 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

autonomie

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

Bochon A. & De Win Th. (2010). Le TFE en 101 points. Bruxelles: De Boeck

Scheepers C. (2002). Le travail de fin d'études. Quelles compétences, pour quelle formation? Bruxelles: Editions Labor

Vancomelbeke P. (2015). Ecrire un TFE dans une section pédagogique (Institut supérieur d’enseignement pédagogique, Tournai, 2014-2015) 

Règlement général des études et Règlement général des examens de la HEH.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Initiation à la recherche, notions d'épistémologie, préparation au TFE - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Initiation à la recherche, notions d'épistémologie, préparation au TFE - Partie 1 :

Dossier écrit 100% en fin d'année académique

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #916 intitulée :

Activités d'intégration professionnelle (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Cécile RENAUX

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 270 h

Crédits : 20 ects

UE Prérequises :

  • Activités d'intégration professionnelle (Partie I)

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Les savoirs, savoir-faire et compétences développés lors de l'UE AIP BA1 doivent être maîtrisés.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2

  • Conception d’une séquence de cours basée sur une utilisation pertinente du champ pédagogique, didactique et disciplinaire ;
  • Transposition du savoir disciplinaire et interdisciplinaire dans une séquence de cours : mobiliser et problématiser une séquence, la planifier dans le temps, schématiser l’ensemble par un plan, mise en œuvre de méthodes pédagogiques variées et pertinentes ;
  • Conception de synthèses (partielles et globales), d’évaluations et de grilles critériées ;
  • Utilisation réfléchie de manuels, matériel didactique, NTIC, référentiels et ouvrages en relation avec la discipline enseignée.
  • Travailler les apprentissages à partir d'un thème.
  • Construire son identité professionnelle par le biais d’un portfolio de développement professionnel.

Stages pédagogiques - Partie 2

  • Préparations et prestations de leçons ;
  • Participation active à la vie de l’école ;
  • Approche et observation du contexte scolaire dans ses différents aspects (éducatif, relationnel, hiérarchique, pédagogique, etc.)

Répartition des heures

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : 90 h d'AIP

Stages pédagogiques - Partie 2 : 180 h d'AIP

Méthodes d'enseignement

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Stages pédagogiques - Partie 2 : activités pédagogiques extérieures, Activités d’enseignement

Langues d'enseignement

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : français

Stages pédagogiques - Partie 2 : français

Supports

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : copies de présentations, syllabus, notes de cours, activités sur eCampus, Outils d’évaluation et Référentiels de l’enseignement en CFWB disponibles sur Restode

Stages pédagogiques - Partie 2 : Travaux personnels

Ressources bibliographiques

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2

  • Manuels scolaires
  • Programmes d'études et référentiels du tronc commun
  • Décret portant sur les livres 1 et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun (2019)
  • Ouvrages traitant de la didactique des disciplines d’enseignement
  • Bourbao M. (2010). Modélisation des invariants de la conduite de classe

Stages pédagogiques - Partie 2

  • Programmes d'études et référentiels du tronc commun.
  • Décret portant sur les livres 1 et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun (2019)
  • Manuels scolaires
  • Ouvrages traitant de la didactique des disciplines d'enseignement

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Voir Charte de l'évaluation et grille critériée fournies dans les documents étudiants.
Évaluation continue, intégrée. Les Activités d’Intégration Professionnelle (AIP) sont réparties sur les deux quadrimestres de l’année académique. Elles forment une Unité d’Enseignement (UE) intégrée : les trois Activités d’Apprentissage (AA) (Ateliers de Formation Professionnelle (AFP), Développement professionnel : identité et Stages) sont non dissociables dans la construction du Programme Annuel de l’Etudiant (PAE). L’UE AIP (stage et AFP) n'est pas remédiable. En effet, les évaluations des stages pédagogiques et rapports de stage ne sont organisées qu'une seule fois sur l’année académique (cf. article 138 du décret paysage).

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #922 intitulée :

Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Delphine LENZ

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Nihil

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

- Réalisation d'une maquette et de panneaux didactiques

- Réalisation d'une expérience scientifique relative au sujet choisi

- Création d'un jeu pédagogique adapté aux élèves et au sujet choisi

- Confection d'un dossier destiné aux élèves (expériences, exercices, etc.)

- Confection d'un dossier destiné aux enseignants (correctifs, compétences, références au programme, fiches techniques, etc.)

- Présentation des activités réalisées à un public à travers un stand dynamique et organisé.

Répartition des heures

30 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Approche par projets, approche interactive, approche inductive, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Dossier avec: organisation, matériel et autres informations

Ressources bibliographiques

Les différents ouvrages concernant les thèmes abordés disponibles à la bibliothèque de l'école
ou celle des enseignants.
Ouvrages issus de leur recherche personnelle.

Tous les ouvrages concernant les différents thèmes.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Ouverture de l'école sur l'extérieur : 100 %

Modalités d'évaluation :

Ouverture de l'école sur l'extérieur :

Travaux / Rapports 40%
Évaluation continue et présentation 60%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2050 intitulée :

Approche numérique (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Stéfany PIERARD

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contenus de l'unité d'enseignement "Approche numérique - Partie I"

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Les contenus abordés seront sélectionnés dans la liste suivante :

  • sensibilisation à l'importance de l'utilisation d'un vocabulaire numérique adapté;
  • découverte du volet numérique du Référentiel de formation manuelle, technique, technologique et numérique;
  • révision de l'utilisation pertinente et adaptée du logiciel Microsoft Word dans le cadre de la mise en page de documents pédagogiques;
  • recherche, sélection, conception et utilisation pertinente et adaptée de fichiers et documents pédagogiques au service des apprentissages;
  • utilisation pertinente et adaptée du Tableau Blanc Interactif et du logiciel ActivInspire dans un cadre pédagogique;
  • utilisation pertinente et adaptée du logiciel GeoGebra dans un cadre pédagogique;
  • utilisation pertinente et adaptée du logiciel PowerPoint dans un cadre pédagogique.

Répartition des heures

5 h de théorie, 25 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Approche interactive, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Amadieu, F., & Tricot, A. (2014). Apprendre avec le numérique : Mythes et réalités. Paris : Retz.

Bihouére, P. & Colliaux, A. (2011). Enseigner différemment avec les TICE. Paris : Eyrolles.

Charlier, B., Daele, A. & Deschryver, N. (2002). Vers une approche intégrée des technologies de l’information et de la communication dans les pratiques d’enseignement. Revue des sciences de l’éducation, 28 (2), 345–365. https://doi.org/10.7202/007358ar

Collin, S., & Karsenti, T. (2013). Usages des technologies en éducation: analyse des enjeux socioculturels. Éducation Et Francophonie, 41(1), 192–210. https://doi.org/10.7202/1015065ar

Raby, C. (2005). Les processus d’intégration des technologies de l’information et de la communication. In T. Karsenti & F. Larose (Eds.). L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant. (pp. 79-96). Québec : Presses de l’Université de Québec.

Rubriques d'aide des logiciels et guides pédagogiques disponibles sur Internet.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie 2 :

Travaux pratiques réalisés sur ordinateur : 100%

Une maîtrise insuffisante d'un acquis d'apprentissage essentiel à cette unité d'enseignement peut, à lui seul, entraîner un échec à l'unité.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #924 intitulée :

Cours optionnel : Morale

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Olivier SCHIEPERS

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 0 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Application et approfondissement de la didactique, de la méthodologie et de la pédagogie du cours.
  • Étude et application de nombreux outils et procédés pédagogiques.
  • Étude de notions de philosophie morale et de réflexions qui en découlent.
  • Exercices théoriques et pratiques, de réflexion et d’application relatifs à l’ensemble de la matière du cours.
  • Élaboration de leçons de morale, données lors des stages pratiques et évaluées lors de la visite du professeur de la discipline.

Répartition des heures

30 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, enseignement hybride

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

  • Claudine Leleux, Education à la citoyenneté, apprendre les valeurs et les normes de 5 à 14 ans, De Boeck, 2000.
  • C. Leleux, C. Rocourt, Education à la philosophie et à la citoyenneté, De Boeck, 2017.
  • C. Gauthier, S. Bissonnette, M. Richard, Enseignement explicite et réussite des élèves, De Boeck, 2013.
  • M. Tozzi, Penser par soi-même, Chronique Sociale, 1999.
  • Référentiel d'activités " Philosophie et Citoyenneté" cycles 2,3,4
  • Philocité, Formation à l'animation de discussions philosophiques
  • Blond-Rzewuski, O., Chirouter, E., Pettier, J., Tharrault, P., & Tozzi, M. (2018). Enseigner à l’école primaire - Éd 2018 - Pourquoi et comment philosopher avec des enfants ? (French Edition). HATIER.
  • Gagnon, M., & Mailhot-Paquette, E. (2022). Pratiquer la philosophie au primaire : Conseils, activités thématiques et littérature jeunesse, Chenelière.
  • - ...

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Morale : 100 %

Modalités d'évaluation :

Morale :

Travail écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2051 intitulée :

Cours optionnel : Éducation à la philosophie et citoyenneté

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Olivier SCHIEPERS

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 36 h

Crédits : 0 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Lectures analysées et commentées
  • Travaux individuels et de groupe
  • Préparation de leçons

Répartition des heures

36 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, enseignement hybride

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

  • Claudine Leleux, Education à la citoyenneté, apprendre les valeurs et les normes de 5 à 14 ans, De Boeck, 2000.
  • C. Leleux, C. Rocourt, Education à la philosophie et à la citoyenneté, De Boeck, 2017.
  • C. Gauthier, S. Bissonnette, M. Richard, Enseignement explicite et réussite des élèves, De Boeck, 2013.
  • M. Tozzi, Penser par soi-même, Chronique Sociale, 1999.
  • Référentiel d'activités " Philosophie et Citoyenneté" cycles 2,3,4
  • Philocité, Formation à l'animation de discussions philosophiques
  • Blond-Rzewuski, O., Chirouter, E., Pettier, J., Tharrault, P., & Tozzi, M. (2018). Enseigner à l’école primaire - Éd 2018 - Pourquoi et comment philosopher avec des enfants ? (French Edition). HATIER.
  • Gagnon, M., & Mailhot-Paquette, E. (2022). Pratiquer la philosophie au primaire : Conseils, activités thématiques et littérature jeunesse, Chenelière.
  • - ...

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Éducation à la philosophie et citoyenneté : 100 %

Modalités d'évaluation :

Éducation à la philosophie et citoyenneté :

Travail écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2295 intitulée :

Approche socio-affective (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Cécile RENAUX

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 60 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Psychologie du développement - Partie 1

Pédagogie générale

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Techniques de gestion de groupe et expression orale

  • La notion de groupe et de travail de groupe
  • La pédagogie coopérative
  • Les postures de l'enseignant et les besoins des élèves
  • Le rôle des rituels et des routines
  • La gestion des conflits
  • La communication au sein de la classe
  • Le climat de la classe

Psychologie du développement - Partie 2

Les aspects suivants de l'adolescence sont développés : 

  • Le développement psycho-affectif de l'enfant de 0 à l'âge adulte
  • Notions générales sur l’adolescence
  • Le développement physique et les changements psychologiques
  • Le développement cognitif 
  • Le développement de la pensée morale 
  • Les fonctions exécutives de l'apprentissage, les problèmes développementaux, ... 

Répartition des heures

Techniques de gestion de groupe et expression orale : 30 h d'autonomie

Psychologie du développement - Partie 2 : 30 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Techniques de gestion de groupe et expression orale : autonomie

Psychologie du développement - Partie 2 : autonomie

Langues d'enseignement

Techniques de gestion de groupe et expression orale : français

Psychologie du développement - Partie 2 : français

Supports

Techniques de gestion de groupe et expression orale : syllabus, notes de cours

Psychologie du développement - Partie 2 : syllabus, notes de cours, lectures suggérées

Ressources bibliographiques

Techniques de gestion de groupe et expression orale

  • Archambault J, Chouinard R, Vers une gestion éducative de la classe, Ed. De Boeck, 2009
  • - Barlow M, Le travail en groupe des élèves, Armand Colin, 1993
  • - Caron J, Quand revient septembre..., Ed. Chenelière, 2012
  • - De Vecchi G, Un projet ... pour enseigner le travail de groupe, Ed Delagrave, 2006
  • - Langness T, Ma première classe, Ed. Chenelière, 2004
  • - Rey B, Discipline en classe et autorité de l'enseignant, Ed. De Boeck, 2004
  • - Leurquin P, Vincelette S, Gérer les comportements difficiles chez les enfants, Ed. Erasme, 2013

Psychologie du développement - Partie 2

  • CANNARD C. (2010), Le développement de l’adolescent, Bruxelles : De Boeck 
  • STASSEN BERGER K. (2000), Psychologie du développement, Québec : Modulo.
  • PAPALIA D., OLDS S. ET FELDMAN R. (2010), Psychologie du développement humain, Canada : La Chenelière 

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Voir contrat de cours

Une maîtrise insuffisante d’un acquis d’apprentissage essentiel, même s’il est évalué dans une seule 
AA, peut à lui seul entrainer l’échec à l’UE.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2296 intitulée :

Approche socio-culturelle (Partie II)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Sophie COLLARD

Bloc : PP Mons 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

se décentrer et questionner ses valeurs, normes et cadres de référence;

•       appréhender le concept de culture et de multiculturalisme;

•       questionner se décrire comme sujet et objet de culture;

•       entreprendre une démarche interculturelle;

•       repérer, identifier et questionner les représentations liées au genre, à notre histoire personnelle , dépasser ses stéréotypes, préjugés et éventuelles attitudes discriminatoires dans toutes ses composantes.

Contenu de l'AA

  • Notions de culture, identité culturelle, diversité, interculturalité, stéréotypes, préjugés, zones sensibles, discrimination, sexisme, problématique de genre, assignation de rôles, distinction sexe et genre ; modernité, culture traditionnelle ; xénophobie, antisémitisme, racisme, immigration, acculturation; pauvreté, analphabétisme, relations Nord/Sud ; brève histoire des migrations.
  • Mises en situation, jeux de rôle, visites muséales ou d'associations, rencontres avec des représentants d'autres cultures ou de résidents à l'étranger.

Répartition des heures

5 h de théorie, 20 h d'exercices/Labos, 5 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, portfolio

Langues d'enseignement

Français

Supports

Activités sur eCampus, Portfolio

Ressources bibliographiques

Monographies : 

  • Carroll Raymonde, Evidences invisibles, Seuil, Paris, 1987.
  • Laloupe Brigitte, Pourquoi les femmes gagnent-elles moins que les hommes ? – les mécanismes psychosocio du plafond de verre, Pearson, Paris 2012.
  • Maalouf Amin, Les identités meurtrières, Grasset, Paris, 1998.
  • Vidal Catherine, Hommes, femmes : avons-nous le même cerveau ?, Le Pommier, Paris, 2007.

 

Outils pédagogiques : 

  • Anti-defamation league, A classroom of difference, CEJI, 2004.
  • Documents du centre doc de la Direction pour l’égalité des chances (Sexe et manuels, Les femmes dans l’histoire, L’histoire d’une immigration, Stéréotype toi-même, etc.).
  • Dossier pédagogique de l’exposition Stéréotypes, médias et grandes conséquences, Picardie laïque ASBL, 2010.
  • « Voir l’Autre », Farde photo didactique pour éradiquer les préjugés, Ed. Ecole Sans Racisme, 2006.
  • Les essentiels du genre – concepts de base, Le Monde selon les femmes, 2010.

 

Dossiers publiés par les revues Sciences Humaines et Espace de libertés

 

Projet Ecole Sans Racisme

Plateforme d'enseignement MOODLE (pour plus de détails, consulter le lien suivant : 

http://claroline.hecfh.be/claroline/claroline/document/document.php? idReset=true&cidReq=PM2ATC)

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Approche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension du genre : 100 %

Modalités d'évaluation :

Approche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension du genre :

Evaluation continue et examen écrit.
Conformément à l'article 138, dernier alinéa, du Décret de 7 novembre 2013 définissant le paysage de l'enseignement supérieur et l'organisation académique des études (M.B., 18 décembre 2013), l'évaluation n'est organisée qu'une seule fois par année académique (c'est-à-dire sur une période regroupant trois quadrimestres successifs).

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #918 intitulée :

Mathématiques en ce compris la didactique de la discipline (Partie IV)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Stéfany PIERARD

Bloc : PP Mons 2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette unité, chaque étudiant sera capable de :

Contenu de l'AA

Les contenus suivants seront abordés :

  • mesures d'aires;
  • mesures de volumes;
  • didactique spécifique aux concepts rencontrés;
  • ...

Répartition des heures

5 h de théorie, 25 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

  • X. Roegiers, Les mathématiques à l’école primaire, tomes 1 et 2, De Boeck, Bruxelles, 2000.
  • X. Roegiers, Leximath : Lexique mathématique de base, De Boeck, Bruxelles, 2003.
  • F. Cerquetti-Aberkane, Enseigner les mathématiques à l'école, Hachette, Paris, 2000.
  • B. Verschaeren-Dupuis, La mathématique à l'école maternelle et au début de l'école primaire, De Boeck, Bruxelles, 1992.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Mathématiques - Partie 4 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Mathématiques - Partie 4 :

Examen écrit individuel 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #919 intitulée :

Français en ce compris la didactique de la discipline (Partie IV)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Pascale RATY

Bloc : PP Mons 2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette unité, chaque étudiant sera capable de:

Contenu de l'AA

Les contenus suivants seront abordés

  • maîtrise de la grammaire française et approche de la didactique de la grammaire;
  • connaissances en matière de littérature de jeunesse;
  • maîtrise des stratégies développées en acte de lecture;
  • didactique de la lecture;
  • didactique de l’écriture;
  • incitation à la lecture et développement de comportements de lecteur;
  • didactique spécifique aux concepts rencontrés.

Répartition des heures

5 h de théorie, 25 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

  • GIASSON J., La lecture. De la théorie à la pratique, De Boeck, 2004.
  • GIASSON J., Les textes littéraires à l'école, De Boeck, 2005.
  • LEON R., TISSET C., Enseigner le français à l'école, Hachette Education, 1992.
  • LEON R., Enseigner la grammaire et le vocabulaire à l'école, Hachette Education,1998.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Français - Partie 4 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Français - Partie 4 :

Examen écrit individuel 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #920 intitulée :

Educations corporelle (Partie IV)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Krystel BAVIER

Bloc : PP Mons 2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Proposer des activités et des dispositifs didactiques diversifiés au service du développement corporel de l'élève et répondant aux programmes de l'enseignement primaire (CF - C - P) ainsi qu'à l'enseignement spécialisé. 

Contenu de l'AA

Elaboration de jeux et d'un fichier de jeux adaptés

Répartition des heures

15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, Activités pratiques

Langues d'enseignement

Français

Supports

Cours pratiques

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Éducation corporelle - Partie 4 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Éducation corporelle - Partie 4 :

Evaluation continue 100%

(Articles 138 du décret du 17 novembre 2013 mais aussi 9.1 de notre règlement des études qui précisent que : « Par exception, les évaluations de certaines activités - les travaux pratiques, stages, rapports et travaux personnels - peuvent n'être organisées qu'une seule fois sur une période regroupant trois quadrimestres successifs ».) Le règlement précise, en outre, que l’étudiant doit prendre régulièrement connaissance des indications portées aux tableaux d’affichage, aux valves électroniques ainsi que sur leur adresse e-mail HEH (article 6).

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #921 intitulée :

Formation géographique (Partie IV)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Jimmy ABABIO

Bloc : PP Mons 2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- Formation géographique (partie 1)

- Formation géographique (partie 2)

- Formation géographique ( partie 3)

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Analyse géographique des paysages
  • Perception des paysages
  • Notions géographiques utiles à l'analyse des paysages
  • Lecture géographique des paysages
  • Commentaire de paysage
  • Didactique de l'analyse géographique des paysages
  • D'autres sujets peuvent être abordés en fonction des circonstances et des besoins

Répartition des heures

15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, enseignement synchrone et asynchrone, classe inversée

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

(Voire sources du cours)

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Géographie - Partie 4 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Géographie - Partie 4 :

Travaux 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2052 intitulée :

Formation scientifique (partie IV)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Maxime DROSSART

Bloc : PP Mons 2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

/

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Suite de la classification phylogénétique du Q1. 
  • La matière : les états de la matière, identification de quelques propriétés de chacun des états de la matière, les changements d'état, relation entre apport ou dégagement de chaleur et changement d'état, distinction entre les phénomènes réversibles et irréversibles, identification de quelques techniques de séparation des mélanges.
  • Caractéristiques physiques de quelques substances (masse, volume, masse volumique).
  • Les vases communicants et leurs utilisations.

Répartition des heures

15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

enseignement hybride

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

  • David, Q. (Ed). (2022). Référentiel des Sciences - Tronc commun. Fédération Wallonie-Bruxelles. https://ifpc.cfwb.be/v5/documents/tc/refSCIENCES.pdf
  • Barzin, P. & Nicaise, J. (Ed). (2022).Programmes d’études pour l’enseignement primaire. Programmes réalisés par le Conseil de l’Enseignement des Communes et des Provinces & Wallonie-Bruxelles Enseignement. https://www.cecp.be/programmes-detudes-et-outils-pedagogiques/
  • FédEFoC ‒ SeGEC (enseignement catholique fondamental). (2022). Programmes de l’école primaire, volume n°3. https://www.programmeprimaire.be/
  • Livres, revues, magazines,encyclopédies… à caractère scientifique adaptés à l'enseignement fondamental consultables sur place ou à emprunter à la bibliothèque de l'école sur le site de Mons (La Hulotte, Mon petit labo…)
  • BTJ n° 417 15 mai 1996, BTJ n° 227 janvier 1983, BTJ n° 421 15_11_1996; la hulotte n°89 : les gardes-fontaines 2007, la hulotte n°53 : le crapaud accoucheur, 
  • ACEMAV coll., Duguet et Melki.ed.,2003- Les amphibiens de France, Belgique et Luxembourg.Collection parthénope; ASBL : Natagora, Aves, CNB.
  • LECOINTRE Guillaume, 2008, "Comprendre et enseigner la classification du vivant", BELIN, 2004, 2E ÉD. 2008, 311 P

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Sciences - Partie 4 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Sciences - Partie 4 :

Examen écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2053 intitulée :

Formation historique (partie IV)

Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Emilie BEYDTS

Bloc : PP Mons 2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- Appliquer les contenus, concepts, et notions liées à l'histoire.
- Savoir analyser, critiquer et exploiter des documents historiques.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Exercices de critique historique
  • Comprendre le mode de vie des gens et leur évolution à la fin du Moyen Age et aux Temps Modernes
  • Le Bas Moyen Age 
  • Introduction aux Temps modernes et les Grandes découvertes 

Répartition des heures

10 h de théorie, 2 h d'exercices/Labos, 3 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, Power Point et corpus documentaire

Ressources bibliographiques

Voir syllabus pour les ouvrages scientifiques.

Godet, Pédagogie pratique de l'éveil historique, Bruxelles, 2002

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Histoire - Partie 4 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Histoire - Partie 4 :

Travail à réaliser, à rendre sur papier et à défendre oralement. Voir consignes données au cours.