Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Cycle 1 Bloc 2

UE Quad 1HeuresECTSÉval.
Français en ce compris didactique de la discipline (Partie III)120 h8AA
Français - Partie 3120 h
Didactique de l'accompagnement à l'autonomie morale (Partie I)15 h1AA
Didactique de l'accompagnement à l'autonomie morale - Partie 115 h
Approche pédagogique (Partie II)60 h4EI
Évaluation des apprentissages30 h
Psychologie des apprentissages30 h
Notions d'histoire culturelle, de communication et de sociologie en lien avec la problématique de la citoyenneté (Partie I)25 h1AA
Notions d'histoire culturelle, de communication et de sociologie en lien avec la problématique de la citoyenneté - Partie 125 h
Philosophie politique (approche historique et analyse de concepts) (Partie I)25 h2AA
Philosophie politique (approche historique et analyse de concepts) - Partie 125 h
UE Quad 1 et 2HeuresECTSÉval.
Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie II)30 h1AA
Ouverture de l'école sur l'extérieur30 h
Approche communicationnelle (Partie II)30 h2AA
Maitrise écrite et orale de la langue française - Partie 230 h
Démarche scientifique (Partie I)30 h2AA
Initiation à la recherche, notions d'épistémologie, préparation au TFE - Partie 130 h
Activités d'intégration professionnelle (Partie II)270 h20EI
Ateliers de formation professionnelle - Partie 290 h
Stages pédagogiques - Partie 2180 h
Approche numérique (Partie II)30 h1AA
L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie 230 h
Approche socio-affective (Partie II)60 h4EI
Techniques de gestion de groupe et expression orale30 h
Psychologie du développement - Partie 230 h
Approche socio-culturelle (Partie II)30 h2AA
Approche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension du genre30 h
UE Quad 2HeuresECTSÉval.
Français en ce compris didactique de la discipline (Partie IV)120 h8AA
Français - Partie 4120 h
Didactique de l'accompagnement à l'autonomie morale (Partie II)15 h1AA
Didactique de l'accompagnement à l'autonomie morale - Partie 215 h
Notions d'histoire culturelle, de communication et de sociologie en lien avec la problématique de la citoyenneté (Partie II)25 h1AA
Notions d'histoire culturelle, de communication et de sociologie en lien avec la problématique de la citoyenneté - Partie 125 h
Philosophie politique (approche historique et analyse de concepts) (Partie II)25 h2AA
Philosophie politique (approche historique et analyse de concepts) - Partie 125 h
Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #804 intitulée :

Français en ce compris didactique de la discipline (Partie III)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Guillaume FRANCOIS

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 120 h

Crédits : 8 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Maitrise de la grammaire scolaire.
Notions de narratologie.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

L’UE se répartit en plusieurs domaines de connaissance :

  • Approches du texte littéraire 3 (la nouvelle, littérature de l’imaginaire, prix littéraires…),
  • Approches du roman,
  • De la grammaire aux grammaires 1. Modèles syntaxiques. Approche critique de la grammaire d’accord,
  • Questions didactiques autour des activités culturelles et artistiques 1.

Chaque domaine de connaissance abordera les connaissances disciplinaires nécessaires au métier d’enseigner et les aspects didactiques qui y sont liés.

Répartition des heures

120 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, Enseignement hybride

Ressources bibliographiques

Dufays J.-L. & Rosier L. (2003), Référentiel. Littérature, Bruxelles, De Boeck & Larcier.

Thyrion F. & Rosier L. (2003), Référentiel. Langue, Bruxelles, De Boeck & Larcier.

TOMASSONE R. (1996) Pour enseigner la grammaire, Paris, Delagrave.

VANCOMELBEKE Ph. (2004) Enseigner le vocabulaire, Paris, Nathan

Van Raemdonck D. (2011) Le sens grammatical, Bruxelles, PIE - Peter Lang.

Manuels destinés aux classes de l’Enseignement inférieur.

Une bibliographie complémentaire détaillée est remise par les enseignants.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Français - Partie 3 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Français - Partie 3 :

Chaque domaine de connaissance fait l’objet d’une évaluation distincte. Tous les domaines de connaissance doivent être validés pour que l’UE le soit (l’ensemble des enseignants pourra éventuellement valider un domaine de connaissance pour lequel la moyenne n’a pas été obtenue en tenant compte de la moyenne générale, de l’importance des lacunes constatées et du parcours de l’étudiant). Si tous les domaines sont validés, la note résulte de la moyenne pondérée des différentes parties.

Les moyens d’évaluation utilisés sont : examen écrit, examen oral, travaux, évaluation continue.

En cas de non-validation de l’UE, les notes des domaines de connaissance validés seront reportées à la session suivante.

Les détails et les pondérations sont communiqués dans le contrat de cours.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #805 intitulée :

Didactique de l'accompagnement à l'autonomie morale (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Yves GHIOT

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Sociétés techniciennes et cultures traditionnelles.
  • Philosophie de la démocratie multiculturelle.
  • Exploitation d'articles d'actualité ou d'articles scientifiques
  • Méthodologie
  • Réflexions sur des sujets de leçon proposés aux étudiants lors des stages.

Répartition des heures

15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Didactique de l'accompagnement à l'autonomie morale - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Didactique de l'accompagnement à l'autonomie morale - Partie 1 :

Examen oral (100%)

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #813 intitulée :

Approche pédagogique (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Eve CASTEL

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- recueil de l'information : sélectionner des sources fiables, des documents utiles, les analyser en exerçant son esprit critique

- traitement de l'information : organiser et rédiger une synthèse en assemblant des ressources diverses + concevoir, préparer et mener à bien une stratégie de communication d'un savoir

- autonomie de l'apprenant : utilisation pertinente des AA sans être guidé dans ses choix

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

- identifier les types d'apprentissage en les reliant à un courant théorique

- identifier les facultés humaines intervenant dans l'apprentissage

Contenu des AA

Évaluation des apprentissages

- Taxonomies

- Types d'évaluations (évaluations externes, bulletins...)

- Critères et indicateurs

- Biais de l'évaluation

- Analyses d'erreurs

- FB correctifs et commentaires efficaces

Psychologie des apprentissages

  • L'apprentissage expliqué par la psychanalyse
  • Le fonctionnement cérébral comme fondement de l’apprentissage et parfois comme une cause de l’échec; l'apprentissage expliqué par les neurosciences
  • L'apprentissage envisagé sous l'angle du courant humaniste
  • Notions relatives à l'intelligence
  • Motivation scolaire (modèles théoriques de Viau)

Répartition des heures

Évaluation des apprentissages : 15 h de théorie, 7 h d'exercices/Labos, 8 h de travaux

Psychologie des apprentissages : 30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Évaluation des apprentissages : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, Enseignement à distance

Psychologie des apprentissages : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, enseignement à distance

Langues d'enseignement

Évaluation des apprentissages : français

Psychologie des apprentissages : français

Supports

Évaluation des apprentissages : notes de cours, épreuves externes - outils d'évaluation

Psychologie des apprentissages : copies de présentations, notes de cours, documentaires

Ressources bibliographiques

Évaluation des apprentissages

- Lazaer, D. (2008), Du simple au complexe. Appliquer la taxonomie de Bloom et les intelligences multiples aux processus de pensée, Chenelière, Montréal

- Degallaix, Meurisse, Construisons nos savoirs au quotidien, Outils pour enseigner, De Boeck

Psychologie des apprentissages

- Lieury, A. (1997), Manuel de psychologie générale, Dunod, Paris

- Tavris, C., Wade, C. (1999), Introduction à la psychologie. Les grandes perspectives, De Boeck Université

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

examen oral 100% basé sur un travail écrit prétaratoire

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2127 intitulée :

Notions d'histoire culturelle, de communication et de sociologie en lien avec la problématique de la citoyenneté (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Yves GHIOT

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 25 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

L'étudiant sera capable de mettre en rapport des connaissances issues de plusieurs domaines (philosophie; sociologie; psychologie)

L'étudiant sera capable de comparer et distinguer des idées

L'étudiant sera capable de déterminer la valeur de théories et d’exposés en fonction d'arguments

L'étudiant sera capable d'utiliser des idées disponibles pour en créer de nouvelles

Contenu de l'AA

Les grandes notions philosophiques: mise en perspective historique (thématiques générales: le sujet; la culture; la raison et le réel)

Répartition des heures

25 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Notions d'histoire culturelle, de communication et de sociologie en lien avec la problématique de la citoyenneté - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Notions d'histoire culturelle, de communication et de sociologie en lien avec la problématique de la citoyenneté - Partie 1 :

Examen oral (100%)

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2129 intitulée :

Philosophie politique (approche historique et analyse de concepts) (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Yves GHIOT

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 1er quadrimestre

Durée : 25 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

1) Philosophie morale

  • Morale ou éthique ? Points de rencontre et divergences
  • Valeurs et normes/Vie bonne et société juste
  • Enjeux des théories normatives ou descriptives
  • Les grandes évaluations de l’agir moral (théories normatives) : 1) Déontologisme moral (auteur de référence : Kant) ; 2) Conséquentialisme (auteurs de référence : Jérémy Bentham et John Stuart Mill [utilitarisme]) ; 3) Éthique des vertus (auteur de référence : Aristote).
  • Le cas particulier des morales religieuses : entre déontologisme et éthique de la vertu ? Fonder la morale par la Révélation ou par les Lumières naturelles (théologie rationnelle) ?
  • La critique de la morale moderne : Nietzsche

2) Philosophie politique

  • La politique : une affaire de valeurs, non de vérité
  • La cité chez les Anciens (l’État comme garant du bien commun [républicanisme antique], sociétés holistiques, notion de liberté positive).
  • La cité chez les Modernes et Libéralisme politique (l’État comme garant des libertés individuelles, séparation des sphères : intérêt privé/intérêt général, sociétés individualistes, notion de liberté négative). cf. Benjamin Constant.
  • Le républicanisme de Machiavel
  • La politique contractualiste ; les principaux penseurs du contrat social : Hobbes, Locke, Rousseau.
  • La théorie de la justice de John Rawls : contrat, procédure et déontologisme politique
  • Apports, limites et complémentarité des deux grands courants politiques contemporains : libéralisme et socialisme (concilier idéal de liberté et idéal d’égalité).
  • Liberté d’expression : la particularité du modèle européen (droit fondamental contre droit sacré [USA]). Le rôle régulateur de la Déclaration des droits de l’homme.
  • Critique des théories morales et politiques issues de la modernité : Tocqueville, Nietzsche.

3) Particularité du rapport belge au concept de laïcité (EPC/CPC/Morale dans le contexte politique belge)

  • Différentier la forme juridique et politique (neutralité) de la forme philosophique de la laïcité en Belgique
  • Illustration des rapports (d’affinités et d’exclusions) qu’entretient l’idée de laïcité avec d’autres concepts fondamentaux de la philosophie politique moderne (neutralité, libre examen, sécularisation, athéisme, anticléricalisme, agnosticisme).
  • Particularité libérale du modèle « laïc » belge en comparaison avec celui d’autres pays (ex. : laïcité républicaine en France ; modèle anglo-saxon…).
  • Laos, demos, ethnos : trois façons de comprendre la notion complexe de peuple.

Répartition des heures

25 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Philosophie politique (approche historique et analyse de concepts) - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Philosophie politique (approche historique et analyse de concepts) - Partie 1 :

Examen oral (100%)

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #806 intitulée :

Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Guillaume FRANCOIS

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Porgramme Oser l'art à l'école en partenariat avec Ekla et la Maison de la Culture de Tournai;
  • La place de l'art et la culture à l'école;
  • L'atelier artistique: quelles pratiques pour quels objectifs?
  • L'élève comme spectateur: quel équilibre entre apprentissages, plaisir et contraintes?

Répartition des heures

30 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Approche par projets, approche interactive, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours, Consignes

Ressources bibliographiques

Ekla (2017), "Enfants, acteurs et passeurs de culture. Pour un parcours d'éducation culturelle et artistique à l'école", Strépy-Bracquegnies, Ekla (en ligne http://www.eklapourtous.be/doc/publi/enfantsacteurs.pdf).

Agence exécutive "Éducation audiovisuelle et culture" ​(2009) L'éducation artistique en Europe, Bruxelles, Eurydice [en ligne] http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice./documents/thematic_reports/113FR.pdf .

​CDWEJ et EAL (2013) Cartable d'Europe.Approche du concept d’évaluation en éducation artistique à partir de résidences d’artistes à l’école [en ligne] http://www.cdwej.be/documents/pdf/cartablepublinum.pdf .

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Ouverture de l'école sur l'extérieur : 100 %

Modalités d'évaluation :

Ouverture de l'école sur l'extérieur :

Travail de rercherches autonome.

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2024-2025 est indisponible.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #808 intitulée :

Démarche scientifique (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Jade HUSTACHE

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Recherche documentaire : rechercher en ligne, évaluer ses sources, ... ;
  • Respect de l'intégrité intellectuelle : plagiat, citer ses sources, ... ;
  • Sujet de recherche et problématique ;
  • Méthodes de recherche.

Répartition des heures

10 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos, 10 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, Enseignement hybride

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours

Ressources bibliographiques

Bochon A. & De Win Th. (2010). Le TFE en 101 points. Bruxelles: De Boeck

Scheepers C. (2002). Le travail de fin d'études. Quelles compétences, pour quelle formation? Bruxelles: Editions Labor

Vancomelbeke P. (2015). Ecrire un TFE dans une section pédagogique (Institut supérieur d’enseignement pédagogique, Tournai, 2014-2015) 

Règlement général des études et Règlement général des examens de la HEH.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Initiation à la recherche, notions d'épistémologie, préparation au TFE - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Initiation à la recherche, notions d'épistémologie, préparation au TFE - Partie 1 :

Evaluation continue formative - tout au long de l'année 

Dossier écrit (100% de la note finale) - session de juin

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #809 intitulée :

Activités d'intégration professionnelle (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Eve CASTEL

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 270 h

Crédits : 20 ects

UE Prérequises :

  • Activités d'intégration professionnelle (Partie I)

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- recueil de l'information : sélectionner des sources fiables, des documents utiles, les analyser en exerçant son esprit critique

- traitement de l'information : organiser et rédiger une synthèse en assemblant des ressources diverses + concevoir, préparer et mener à bien une stratégie de communication d'un savoir

- autonomie de l'apprenant : utilisation pertinente des AA sans être guidé dans ses choix

- capacité d'ajuster des concepts et des modèles en fonction d'un contexte spécifique

- recontextualisation des AA dans des situations d’apprentissage différentes d’apprentissage

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2

AFP : 

  1. Conception de leçons choisies et développées dans toutes leurs dimensions (objectifs, prérequis, méthodologies, situation mobilisatrice, documents de références, documents élèves, matériel, …) en fonction de la réalité du terrain 
  2. Mise en situation thématique (ex. points de matière, projet, animée par l’équipe pluridisciplinaire (conception, animation et évaluation collective) – (à déterminer par section)
  3. Gestion administrative et organisationnelle (plan de semaine, journal de classe, registre de présences, ...) 
  4. Analyse des pratiques et problématiques vécues en stage – à priori et à postériori (cf. didactique) 
  5. Débriefing de stage sur base des attendus AIP (4 domaines) 

Portoflio :

  1. Mettre en évidence l’organisation du travail des membres du personnel de l’enseignement.
  2. Confronter l’organisation du travail de l’enseignant avec la réalité de terrain.
  3. Approfondir certains aspects du métier en portant un regard réflexif. 

Stages pédagogiques - Partie 2

  • Préparation et prestation d’activités pédagogiques en fonction des exigences de l’équipe pédagogique et des réalités du terrain.
  • Participation active à la vie de l’école
  • Approche et observation du contexte scolaire (éducatif, relationnel, hiérarchique, pédagogiques, ..) 
  • Le classeur de stage (JDC, préparations, auto-évaluations…) est à la disposition de l’ensemble des acteurs de l’AIP et du lieu de stage 

Répartition des heures

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : 90 h d'AIP

Stages pédagogiques - Partie 2 : 180 h d'AIP

Méthodes d'enseignement

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, utilisation de logiciels, enseignement à distance

Stages pédagogiques - Partie 2 : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, Activités d’enseignement

Langues d'enseignement

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : français

Stages pédagogiques - Partie 2 : français

Supports

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : copies de présentations, syllabus, notes de cours, activités sur eCampus, protocoles de laboratoires, Outils d’évaluation et Référentiels de l’enseignement en CFWB disponibles sur Restode

Stages pédagogiques - Partie 2 : Travaux personnels

Ressources bibliographiques

Ateliers de formation professionnelle - Partie 2

  • Manuels scolaires
  • Textes officiels
  • Ouvrages traitant de la didactique des disciplines d’enseignement

Stages pédagogiques - Partie 2

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Évaluation continue 100%

Attention la non validation d'un seul acquis d'apprentissage visés pour le bloc 1 peut entraîner l'échec de cette UE.

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2024-2025 est indisponible.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2231 intitulée :

Approche socio-affective (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Eve CASTEL

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 60 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- recueil de l'information : sélectionner des sources fiables, des documents utiles, les analyser en exerçant son esprit critique 

- traitement de l'information : organiser et rédiger une synthèse en assemblant des ressources diverses + concevoir, préparer et mener à bien une stratégie de communication d'un savoir

- autonomie de l'apprenant : utilisation pertinente des AA sans être guidé dans ses choix

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Appliquer voire transférer la matière enseignée à différentes situations éducatives et/ou pédagogiques ;

- Proposer une vision personnelle de l'individu à différents moments de son développement et dans sa relation ;

- Analyser une situation-problème et proposer un mode d'action pour y faire face.

- Relation avec les élèves ;
- Typologie des groupes ;
- Gestion de la classe ;
- Communication avec les élèves (interventions de l’enseignant, ...) ;
- Méthodologie du travail de groupe ;
- Autres thématiques en fonction des besoins.

Contenu des AA

Techniques de gestion de groupe et expression orale

- Relation avec les élèves ;
- Formulation des attentes et du cadre ;
​- Typologie des groupes ;
- Gestion de la classe ;
- Communication relationnelle avec les élèves (interventions de l’enseignant, ...) ;
- Méthodologie du travail de groupe ;
- Gestion d'un groupe : construction d'outils et leur utilisation, méthodologie du travail de groupe ;
- Autres thématiques en fonction des besoins.

Psychologie du développement - Partie 2

  • Le développement psychosocial
  • Le développement cognitif
  • Le développement du langage
  • L'adolescence

Répartition des heures

Techniques de gestion de groupe et expression orale : 10 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos, 10 h de travaux

Psychologie du développement - Partie 2 : 30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Techniques de gestion de groupe et expression orale : travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, enseignement hybride

Psychologie du développement - Partie 2 : cours magistral, approche interactive, étude de cas, enseignement à distance

Langues d'enseignement

Techniques de gestion de groupe et expression orale : français

Psychologie du développement - Partie 2 : français

Supports

Techniques de gestion de groupe et expression orale : syllabus, notes de cours, utilisation de documents audio-visuels

Psychologie du développement - Partie 2 : copies de présentations, notes de cours, enseignement à distance

Ressources bibliographiques

Techniques de gestion de groupe et expression orale

Druart, D. et Waelput M. (2009), Coopérer pour prévenir la violence. Jeux et activités d’apprentissage pour les enfants de 2 1/2 à 12 ans, Bruxelles : De Boeck.
Guéguen, C., (2018), Heureux d’apprendre à l’école, Les Arènes
Nason McElherne, L., (2012), 250 activités de transition pour les classes du primaire, Montréal : Chenelière
Roskam, I. (2018), Les émotions de l’enfant, Paris : Philippe Duval
Université de la Paix, (2010), Graine de médiateurs II, Accompagner les enfants dans l’apprentissage de la gestion positive des conflits.

Psychologie du développement - Partie 2

Bee, H (2002), Les âges de la vie, De Boeck, Bruxelles

Juhel, J-C (2004), Favoriser le développement de l’enfant, psychomotricité et action éducative, Presses Universitaires de Laval

Deldime, R. et Vermeulen, S. (1997). Le développement psychologique de l’enfant. Bruxelles : De Boeck

De Lièvre B. et Staes L. (2008). La psychomotricité au service de l’enfant. Notions et applications pédagogiques. Bruxelles : De Boeck.

Huffman, K. et coll. (2000). Psychologie en direct. Québec : Modulo

Lacombe, J. (2007). Le développement de l’enfant de la naissance à 7 ans. Bruxelles : De Boeck

Laval, V. (2002). La psychologie du développement, Modèles et méthodes. Paris : Armand Colin

Lehalle, H. & Mellier D. (2005). Psychologie du développement. Enfance et adolescence. Cours et exercices. Paris : Dunod

Ricaud-Droisy H., Oubrayrie-Roussel N. & Safont-Mottay C. (2009). Psychologie du développement. Enfance et adolescence. Dunod

Sahuc, C. (2006). Comprendre son enfant de 0 à 10 ans. Mercues : Studyparents

Stassen Berger, K.(2000). Psychologie du développement. Québec : Modulo

Tourrette, C. et Guidetti, M. (2002). Introduction à la psychologie du développement – Du bébé à l’adolescent. Paris : Armand Colin

Valet, G.-M. (2007). L’âge de raison : psychologie de l’enfant de 6 à 12 ans. Paris : Larousse

Warde. C. et Tavris, C. (2002). Introduction à la psychologie, les grands thèmes. Québec : Editions du Renouveau

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Evaluation formative et continue au quand 1 et examen écrit en juin

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2232 intitulée :

Approche socio-culturelle (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Stéphanie MALAISE

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Des notions liées aux concepts suivants : culture, normes, valeurs, identité culturelle, diversité, interculturalité, stéréotypes, préjugés, zones sensibles, discrimination, sexisme, problématique de genre, assignation de rôles, distinction sexe et genre ; modernité, culture traditionnelle ; xénophobie, antisémitisme, racisme, migration, acculturation ; pauvreté, analphabétisme, relations Nord/Sud.

Au moyen de différentes approches : mises en situation, jeux de rôle, visites muséales ou d'associations, rencontres avec des représentants d'autres cultures ou de résidents à l'étranger, visionnage de film, etc.

Répartition des heures

30 h de séminaires

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

  • Carroll, R. (1987). Evidences invisibles. Seuil.
  • Laloupe, B. (2012). Pourquoi les femmes gagnent-elles moins que les hommes ? – les mécanismes psychosocio du plafond de verre, Pearson.
  • Maalouf, A. (1998). Les identités meurtrières. Grasset.
  • Vidal, C. (2007). Hommes, femmes : avons-nous le même cerveau ? Le Pommier.
  • Anti-defamation league (2004). A classroom of difference, CEJI.
  • Documents du centre doc de la Direction pour l’égalité des chances (Sexe et manuels, Les femmes dans l’histoire, L’histoire d’une immigration, Stéréotype toi-même, etc.).
  • Dossier pédagogique de l’exposition Stéréotypes, médias et grandes conséquences, Picardie laïque ASBL, 2010.
  • « Voir l’Autre », Farde photo didactique pour éradiquer les préjugés, Ed. Ecole Sans Racisme, 2006.
  • Les essentiels du genre – concepts de base, Le Monde selon les femmes, 2010.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Approche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension du genre : 100 %

Modalités d'évaluation :

Approche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension du genre :

Validation de l’AA par la présence et la participation active à l’ensemble des séances de cours, en ce compris les sorties.

Aucune seconde session n'est organisée dans le cadre de cette UE : épreuve unique non remédiable (article 138 Décret paysage).

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #811 intitulée :

Français en ce compris didactique de la discipline (Partie IV)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Guillaume FRANCOIS

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 120 h

Crédits : 8 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

L’UE se répartit en plusieurs domaines de connaissance :

  • Didactique de la lecture
  • Didactique de l'écriture
  • Approche de la problématique de l’apprentissage du vocabulaire
  • De la grammaire aux grammaires 3. Grammaire incidencielle génétique de D. Van Raemdonck,
  • Questions didactiques autour des activités culturelles et artistiques 2.

Chaque domaine de connaissance abordera les connaissances disciplinaires nécessaires au métier d’enseigner et les aspects didactiques qui y sont liés.

Répartition des heures

120 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, Enseignement hybride

Ressources bibliographiques

Dufays J.-L. & Rosier L. (2003), Référentiel. Littérature, Bruxelles, De Boeck & Larcier.

Thyrion F. & Rosier L. (2003), Référentiel. Langue, Bruxelles, De Boeck & Larcier.

TOMASSONE R. (1996) Pour enseigner la grammaire, Paris, Delagrave.

VANCOMELBEKE Ph. (2004) Enseigner le vocabulaire, Paris, Nathan.

Van Raemdonck D. (2011) Le sens grammatical, Bruxelles, PIE - Peter Lang.

Manuels destinés aux classes de l’Enseignement inférieur.

Une bibliographie complémentaire détaillée est remise par les enseignants.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Français - Partie 4 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Français - Partie 4 :

Examen écrit, examen oral, travaux, évaluation continue

Le cours de français se compose de différentes parties. Un échec dans une des parties de cours entraine l'échec à l'U.E, la moyenne arithmétique n'étant pas d'application dans ce cas.

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2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #812 intitulée :

Didactique de l'accompagnement à l'autonomie morale (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Yves GHIOT

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Exploitation de chroniques psychologiques et sociologiques (Partie 2) ;
  • Exploitation d’histoires philosophiques. (Partie 2) ;
  • Méthodologie
  • Réflexions sur des sujets de leçon proposés aux étudiants lors des stages (Partie 2).

Répartition des heures

15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Didactique de l'accompagnement à l'autonomie morale - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Didactique de l'accompagnement à l'autonomie morale - Partie 2 :

Examen oral (100%)

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2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2128 intitulée :

Notions d'histoire culturelle, de communication et de sociologie en lien avec la problématique de la citoyenneté (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Yves GHIOT

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 25 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

L'étudiant sera capable de mettre en rapport des connaissances issues de plusieurs domaines (philosophie; sociologie; psychologie)

L'étudiant sera capable de comparer et distinguer des idées

L'étudiant sera capable de déterminer la valeur de théories et d’exposés en fonction d'arguments

L'étudiant sera capable d'utiliser des idées disponibles pour en créer de nouvelles

Contenu de l'AA

Les grandes notions philosophiques: mise en perspective historique (thématiques générales: le sujet; la culture; la raison et le réel)

Répartition des heures

25 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Notions d'histoire culturelle, de communication et de sociologie en lien avec la problématique de la citoyenneté - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Notions d'histoire culturelle, de communication et de sociologie en lien avec la problématique de la citoyenneté - Partie 1 :

Examen oral (100%)

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2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2130 intitulée :

Philosophie politique (approche historique et analyse de concepts) (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Yves GHIOT

Bloc : AESI FrMorale 2

Période : 2e quadrimestre

Durée : 25 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

1) Philosophie morale

  • Morale ou éthique ? Points de rencontre et divergences
  • Valeurs et normes/Vie bonne et société juste
  • Enjeux des théories normatives ou descriptives
  • Les grandes évaluations de l’agir moral (théories normatives) : 1) Déontologisme moral (auteur de référence : Kant) ; 2) Conséquentialisme (auteurs de référence : Jérémy Bentham et John Stuart Mill [utilitarisme]) ; 3) Éthique des vertus (auteur de référence : Aristote).
  • Le cas particulier des morales religieuses : entre déontologisme et éthique de la vertu ? Fonder la morale par la Révélation ou par les Lumières naturelles (théologie rationnelle) ?
  • La critique de la morale moderne : Nietzsche

2) Philosophie politique

  • La politique : une affaire de valeurs, non de vérité
  • La cité chez les Anciens (l’État comme garant du bien commun [républicanisme antique], sociétés holistiques, notion de liberté positive).
  • La cité chez les Modernes et Libéralisme politique (l’État comme garant des libertés individuelles, séparation des sphères : intérêt privé/intérêt général, sociétés individualistes, notion de liberté négative). cf. Benjamin Constant.
  • Le républicanisme de Machiavel
  • La politique contractualiste ; les principaux penseurs du contrat social : Hobbes, Locke, Rousseau.
  • La théorie de la justice de John Rawls : contrat, procédure et déontologisme politique
  • Apports, limites et complémentarité des deux grands courants politiques contemporains : libéralisme et socialisme (concilier idéal de liberté et idéal d’égalité).
  • Liberté d’expression : la particularité du modèle européen (droit fondamental contre droit sacré [USA]). Le rôle régulateur de la Déclaration des droits de l’homme.
  • Critique des théories morales et politiques issues de la modernité : Tocqueville, Nietzsche.

3) Particularité du rapport belge au concept de laïcité (EPC/CPC/Morale dans le contexte politique belge)

  • Différentier la forme juridique et politique (neutralité) de la forme philosophique de la laïcité en Belgique
  • Illustration des rapports (d’affinités et d’exclusions) qu’entretient l’idée de laïcité avec d’autres concepts fondamentaux de la philosophie politique moderne (neutralité, libre examen, sécularisation, athéisme, anticléricalisme, agnosticisme).
  • Particularité libérale du modèle « laïc » belge en comparaison avec celui d’autres pays (ex. : laïcité républicaine en France ; modèle anglo-saxon…).
  • Laos, demos, ethnos : trois façons de comprendre la notion complexe de peuple.

Répartition des heures

25 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Philosophie politique (approche historique et analyse de concepts) - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Philosophie politique (approche historique et analyse de concepts) - Partie 1 :

Examen oral (100%)