Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Cycle 1 Bloc 1

UE Quad 1HeuresECTSÉval.
Approche socio-culturelle (Partie I)30 h2AA
Philosophie et histoire des religions30 h
Approche pédagogique (Partie I)30 h2AA
Psychologie des apprentissages - Partie I30 h
Algèbre et analyse en ce compris didactique de la discipline (Partie I)60 h5AA
Algèbre et analyse - Partie 160 h
Applications mathématiques (Partie I)50 h3AA
Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 125 h
Éléments de physique - Partie 125 h
Géométrie en ce compris didactique de la discipline (Partie I)60 h5AA
Géométrie - Partie 160 h
Traitement numérique des données, probabilités et statistiques (Partie I)25 h2AA
Traitement numérique des données, probabilités et statistiques - Partie 125 h
UE Quad 1 et 2HeuresECTSÉval.
Approche communicationnelle (Partie I)45 h3AA
Maitrise écrite et orale de la langue française en ce compris remédiation - Partie I45 h
Activités d'intégration professionnelle (Partie I)180 h14EI
Ateliers de formation professionnelle - Partie 1120 h
Stages pédagogiques - Partie 160 h
Approche numérique (Partie I)15 h1AA
L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie I15 h
Approche pédagogique et méthodologique30 h2AA
Pédagogie générale30 h
UE Quad 2HeuresECTSÉval.
Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie I)30 h2AA
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant30 h
Approche socio-affective (Partie I)10 h4EI
Psychologie de la relation et de la communication30 h
Psychologie du développement - Partie I30 h
Algèbre et analyse en ce compris didactique de la discipline (Partie II)60 h5AA
Algèbre et analyse - Partie 260 h
Applications mathématiques (Partie II)40 h3AA
Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 220 h
Éléments de physique - Partie 220 h
Géométrie en ce compris didactique de la discipline (partie II)60 h5AA
Géométrie - Partie 260 h
Traitement numérique des données, probabilités et statistiques (Partie II)20 h2AA
Traitement numérique des données, probabilités et statistiques - Partie 220 h
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2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #825 intitulée :

Approche socio-culturelle (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Yves GHIOT

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Développer sa capacité d'étonnement, s'éveiller à la question du "sens".

- Problématiser, conceptualiser.

- Se connaître soi-même et rencontrer l'autre: prendre conscience des fondements philosophiques et culturels de son identité ; refonder et contextualiser les valeurs de sa civilisation tout en s’ouvrant à la pluralité de systèmes axiologiques alternatifs.

- Repérer les origines religieuses de certaines valeurs philosophiques

- Transposer les acquis conceptuels du cours dans le cadre d’interrogations personnelles, contemporaines et citoyennes.

Contenu de l'AA

- Caractérisation et contextualisation de l'esprit philosophique (quelles préoccupations ? Quel sens? Quel idéal régulateur? Quelle disposition d’esprit ? Quelle méthodologie propre pour quels objets d'étude?)

- Évolution et complexité des rapports entre pensée scientifique et pensée philosophique

- Évolution et complexité des rapports entre mythe et philosophie

- Analyse des grands types de « modélisations » théoriques (tant dans l'approche du monde de la nature que des rapports humains [politiques et moraux])

- Rapports entre empirisme et rationalisme

- De la philosophie comme "travail" intérieur ou « sculpture » de soi ; philosophie et quête de liberté

- Présentation d'auteurs et de moments marquants de la discipline philosophique

Concepts et notions clés : curiosité ; étonnement ; prudence intellectuelle ; Sophia/Philo-Sophia ; décentration ; sagesse théorique et sagesse pratique ; esprit critique ; vérité/opinion ; philosophie de la nature ; empirisme ; rationalisme ; matérialisme ; morale ; esthétique ; épistémologie ; métaphysique ; cosmogonie ; cosmologie ; immanence ; transcendance ; phusis/techné ; postulat ; réductionnisme ; rhétorique ; dialectique ; maïeutique ; sophisme ; paralogisme ; eudémonisme ; hédonisme, autonomie ; besoin/désir ; nature/culture ; ataraxie/plaisir cinétique

Répartition des heures

30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

  • Bréhier Emile, Histoire de la philosophie, PUF, Paris, 2012
  • Couloubaritsis Lambros, Aux origines de la philosophie européenne, De Boeck, 2003

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Philosophie et histoire des religions : 100 %

Modalités d'évaluation :

Philosophie et histoire des religions :

Examen écrit 100% (session de janvier : QCM)

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2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #826 intitulée :

Approche pédagogique (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Jade HUSTACHE

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- Communiquer de manière adéquate ; 

- Travailler en groupe ; 

- Faire preuve de réflexivité.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette activité, l’étudiant sera capable de :

- Caractériser les différents courants liés à l'apprentissage et évaluer leurs apports dans les pratiques pédagogiques, voire les y transférer dans le discours professionnel ;
- Réaliser des exercices d'application en lien avec les différents courants pédagogiques ;
- Réaliser divers travaux de recherche et faire preuve de réflexivité.

Contenu de l'AA

  • L'apprentissage : notions générales.
  • Le courant béhavioriste et ses différents aspects : conditionnements, …
  • Le courant cognitiviste et ses différents aspects : le cerveau, la mémoire, les prinicipes d'apprentissage…
  • L'intelligence, les intelligences multiples (spécifique).
  • Autre(s) point(s) de matière selon l'actualité et/ou les débats de classe.

Répartition des heures

24 h de théorie, 6 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, utilisation d'un powerpoint

Ressources bibliographiques

Godard S, 2016, La réussite scolaire par un apprentissage
Hourst B, 2014, J'aide mon enfant à mieux apprendre, Eyrolles
Jensen E, 2001, Le cerveau et l'apprentissage, Chenelière
Samier R., 2019, Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage, Ed. Tom Pousse
Sorsana S., 2018, L'intelligence, Ed. Retz
Toscani P., 2014, J'optimise mes intelligences. Les neurosciences au coeur de la classe, Chronique Socia
Alarez C, 2016, Les lois naturelles de l'enfant, Les arènes
Sousa D. A. , Un cerveau pour apprendre. Comment rendre le processus enseignement- apprentissage plus efficace, Quebec: Chenelière Education, 2002
Hourst B, 2005, Au bon plaisir d’apprendre, InterEditions
Campbell B, 1999, Les intelligences multiples – guide pratique, Chenelière
Toscani P, 2013, Les neurosciences au cœur de la classe, Broché

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Psychologie des apprentissages - Partie I : 100 %

Modalités d'évaluation :

Psychologie des apprentissages - Partie I :

Examen écrit 100%

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2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #827 intitulée :

Algèbre et analyse en ce compris didactique de la discipline (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Anaïs MEURIST

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Rappel : notions de fractions, de priorité des opérations, de calcul littéral et de puissances.
  • Algèbre élémentaire : les nombres et leurs propriétés opératoires, en ce compris la didactique (partie 1).
  • Initiation à la théorie des ensembles.
  • Approche théorique et didactique des notions de relations et fonctions (partie 1).
  • Analyse critique de manuels, d'énoncés, de résolutions d'exercices...

Répartition des heures

30 h de théorie, 30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

A. Chevalier, D. Degen et al., Référentiel de mathématiques, de Boeck

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Algèbre et analyse - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Algèbre et analyse - Partie 1 :

Examen écrit : 100%

Critère absorbant : une non maîtrise des notions de fractions, de priorités des opérations, de calcul littéral et de puissances pourra entraîner un échec à l'UE.

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2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #828 intitulée :

Applications mathématiques (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Gery BRADEFER

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Ecrire des algorithmes simples en langage symbolique à partir d'une situation concrète.
Réaliser des algorithmes à l'aide d'un tableur, d'une calculatrice programmable ou d'un logiciel adapté.
Faire le lien entre l'algorithmique et les autres disciplines mathématiques.

Différencier un cours de Mathématique et un cours de Physique.
Décrire la différence entre les notions purement mathématiques et leur utilisation en Physique.
Pouvoir déterminer à partir de l'expérience une loi physique et son utilisation dans une classe.
Appliquer des notions mathématiques dans le cadre du cours de Physique.

Contenu des AA

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1

Systèmes de numération.
Introduction à l'algorithmique.
Utilisation de logiciels adaptés aux mathématiques (partie 1).

Éléments de physique - Partie 1

Grandeurs physiques.
Cinématique (partie 1).
Préparation du PDS.

Répartition des heures

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : 15 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos

Éléments de physique - Partie 1 : 15 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Éléments de physique - Partie 1 : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : français

Éléments de physique - Partie 1 : français

Supports

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus

Éléments de physique - Partie 1 : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1

-

Éléments de physique - Partie 1

Physique 3ème G - Niveau A - Module 1 - Banque d'outils d'évaluation

Physique 1.Mécanique Benson, De Boeck, 2009

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : 50 %
  • Éléments de physique - Partie 1 : 50 %

Modalités d'évaluation :

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 :

Examen écrit 100%

Éléments de physique - Partie 1 :

Examen écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1160 intitulée :

Géométrie en ce compris didactique de la discipline (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Jessica SOTTIAUX

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Rappel: Notions de fractions, de priorité des opérations, de calcul littéral, de puissances.
  • Premières notions de géométrie.
  • Géométrie synthétique des transformations du plan et de l’espace. (1ère partie)
  • Eléments de logique mathématique (Approche qualitative et formelle). (1ère partie)
  • Principaux procédés de démonstration.
  • Concepts de définition et de propriété. 

Répartition des heures

4 h de théorie, 56 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

  • Site Web de la Cellule de Géométrie
  • A. Chevalier, D. Degen et al., Référentiel de maths, de Boeck

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Géométrie - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Géométrie - Partie 1 :

Examen écrit 100% pour chaque session

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2176 intitulée :

Traitement numérique des données, probabilités et statistiques (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Anaïs MEURIST

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 25 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Savoir interpréter des données présentées sous formes graphique ou numérique.

Maitriser les concepts fondamentaux des statistiques.

Identifier les éléments d'un problème et argumenter sa résolution.

Savoir créer une enquête sur Microsoft Forms et réaliser une étude graphique des résultats avec Excel.

Contenu de l'AA

Statistique descriptive: vocabulaire, types de séries statistiques, graphiques, paramètres de position et de dispersion, les différents types de moyennes,...

Utilisation du logiciel Excel pour représenter graphiquement des variables statistiques.

Utilisation de Microsoft forms pour créer une enquête.

Répartition des heures

10 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Gilles OUELLET, Statistique et probabilités, éd. Le Griffon d'argile

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Traitement numérique des données, probabilités et statistiques - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Traitement numérique des données, probabilités et statistiques - Partie 1 :

Examen écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #829 intitulée :

Approche communicationnelle (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : ROUSSELET Gaëtan

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 45 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Les connaissances et compétences du cours de MEOL (tel que donné en 2022-23)

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Contenus abordés en 2022-23

Module 1 - Maitriser la langue française?
Module 2 - Pourquoi l'orthographe nous rend fous?
Module 3 - Travailler ses difficultés orthographiques en autonomie
Module 4 - Ecrire, c'est réécrire

Répartition des heures

30 h d'exercices/Labos, 15 h de travaux, 15 h de remédiation

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, Hybride

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Voir syllabus du cours 2022-23

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Maitrise écrite et orale de la langue française en ce compris remédiation - Partie I : 100 %

Modalités d'évaluation :

Maitrise écrite et orale de la langue française en ce compris remédiation - Partie I :

ATTENTION. Ce cours de MEOL n'étant plus organisé à partir de l'année 2023-24 dans le cadre de la RFIE (S3), la fiche ECTS présente renvoie exclusivement à l'organisation du cours telle qu'il s'est déroulé durant l'année 2022-23. Par conséquent, seule l'évaluation entre désormais en ligne de compte. 

Evaluation : 60% évaluation continue + 40% examen écrit

Il est nécessaire de valider les deux parties indépendamment de la moyenne pour valider l’UE.
L'épreuve partielle de janvier est dispensatoire si l'étudiant obtient la note minimale de 10/20.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #830 intitulée :

Activités d'intégration professionnelle (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Catherine PASCHAL

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 180 h

Crédits : 14 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1

  • Confronter sa motivation à la réalité du terrain, au sens large
  • Approche et utilisation des référentiels institutionnels
  • Découverte de supports et ressources pédagogiques
  • Pratique du micro-enseignement et de l’immersion pédagogique mettant en œuvre des éléments méthodologiques et pédagogiques liés à une séquence d'enseignement
  • Approche de la didactique des disciplines à enseigner
  • Conception d’activités d’enseignement basées sur une utilisation pertinente du champ pédagogique, didactique et disciplinaire ;
  • Conception de synthèses (partielles et globales)
  • Construire son identité professionnelle par le biais d’un portfolio de développement professionnel.

Stages pédagogiques - Partie 1

  • Confronter sa motivation à la réalité du terrain, au sens large
  • Les stages en situation réelle organisés en BA1 consistent en activités d’observation participante, en accompagnant le maître de stage. Ils peuvent amener progressivement l’étudiant, en étroite collaboration avec le maître de stage, à prendre en charge une classe.
  • Activités d’articulation « théorie et pratique » dans un rapport de fonctionnalité réciproque : la théorie servant à élaborer et réguler les processus d’enseignement, et la pratique servant à contextualiser, éprouver et réorganiser les contenus théoriques.

Répartition des heures

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : 120 h d'AIP

Stages pédagogiques - Partie 1 : 60 h d'AIP

Méthodes d'enseignement

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures, enseignement à distance

Stages pédagogiques - Partie 1 : activités pédagogiques extérieures, Apprentissage in situ

Langues d'enseignement

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : français

Stages pédagogiques - Partie 1 : français

Supports

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : copies de présentations, notes de cours, notes d'exercices

Stages pédagogiques - Partie 1 : notes de cours, : Consignes de stage

Ressources bibliographiques

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1

Alexandre D., (2011), Les méthodes qui font réussir les élèves, Paris : ESFD.
Connac S., (2012), La personnalisation des apprentissages, Paris : ESF.
Favre D., (2020), Cessons de démotiver les élèves, 20 clés pour favoriser les apprentissages, Malakoff : Dunod.
Hadji C., (2012), Comment impliquer l’élève dans ses apprentissages, Paris : ESF.
Lescouarch L., (2018), Construire des situations pour apprendre, vers une pédagogie de l’étayage, Paris : ESF
Mythes et réalités, (2020), Enseigner, ça s’apprend, Paris : Retz
Perrenoud Ph., (2001), Développer la pratique réflexive, Paris : ESF.
Taurisson A. & Herviou C., (2015), Pédagogie de l’activité : pour une nouvelle classe inversée, Paris : ESF
Guillaume, L. et Manil, J-F. (2016). 7 facilitateurs de l'apprentissage. Vivre du bonheur pédagogique. Lyon : Chronique Sociale

 

PIERRET-HANNECART, M. et PIERRET, P., Des pratiques pour l'école d'aujourd'hui, Outils pour enseigner De Boeck, 2003

Stages pédagogiques - Partie 1

Les référentiels : Pacte pour un enseignement d'excellence, Décret mission, Socles de compétences, Programmes, ..

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Évaluation continue 100%

Évaluation continue, intégrée.

Les Activités d’Intégration Professionnelle (AIP) sont réparties sur les deux quadrimestres de l’année académique. Elles forment une Unité d’Enseignement (UE) intégrée : les trois Activités d’Apprentissage (AA) (Ateliers de Formation Professionnelle (AFP), Développement professionnel : identité et Stages) sont non dissociables dans la construction du Programme Annuel de l’Etudiant (PAE).

L’UE AIP (stage et AFP) n'est pas remédiable. En effet, les évaluations des stages pédagogiques et rapports de stage ne sont organisées qu'une seule fois sur l’année académique (cf. article 138 du décret paysage).

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1931 intitulée :

Approche numérique (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Simon DE VAL

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Utilisation de logiciels de bureautique : Word, Excel, Powerpoint
  • Utilisation de logiciels multimédias
  • Utilisation de tablettes dans un cadre pédagogique
  • Utilisation de logiciels plus spécifiques adaptés à l'enseignement
  • Création et mise en forme de travaux. 
  • Navigation sur Internet : Messagerie électronique et partage de documents

Répartition des heures

10 h d'exercices/Labos, 5 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement à distance

Langues d'enseignement

Français

Supports

-

Ressources bibliographiques

  • Rubriques d'aide des logiciels – Online support

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie I : 100 %

Modalités d'évaluation :

L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie I :

  • En cours d'année : évaluation formative
  • En fin de premier quadrimestre : évaluation (examen pratique à remettre sur ordinateur) : 30 % 
  • En fin d'année : évaluation (examen pratique à remettre sur ordinateur) : 70 %
Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1932 intitulée :

Approche pédagogique et méthodologique

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Catherine PASCHAL

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Organiser les apprentissages en mettant en oeuvre des pratiques innovantes et respectueuses des besoins des élèves, tant en termes d'organisation physique, qu'en termes de relations pédagogiques et d'apprentissage efficient.

Contenu de l'AA

Les schémas de classe et leur(s) implication(s) relationnelle(s) et pédagogique(s) La relation didactique ou la situation enseignement-apprentissage ;

Les méthodes d’enseignement ;

Les pédagogies ;
Le transfert et la métacognition.

Autre(s) point(s) de matière selon l'actualité et/ou les débats de classe.

Répartition des heures

18 h de théorie, 6 h d'exercices/Labos, 6 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche inductive, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

Recherches personnelles liées aux thématiques abordées

Pierret-Hannecart M. (2006), « Des pratiques pour l’école d’aujourd’hui », Bruxelles, De BoeckDegallaix

E, Meurice B (2013), « Construire des apprentissages au quotidien », Bruxelles, De Boeck, outils pour enseigner

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Pédagogie générale : 100 %

Modalités d'évaluation :

Pédagogie générale :

Examen écrit (70%)

TP (30%)

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #831 intitulée :

Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Eve CASTEL

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- recueil de l'information : sélectionner des sources fiables, des documents utiles, les analyser en exerçant son esprit critique 

- traitement de l'information : organiser et rédiger une synthèse en assemblant des ressources diverses + concevoir, préparer et mener à bien une stratégie de communication d'un savoir

- autonomie de l'apprenant : utilisation pertinente des AA sans être guidé dans ses choix + capacité d'ajuster des concepts et des modèles en fonction d'un contexte spécifique

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Identité personnelle
  • Identité professionnelle
  • Rôles de l’enseignant
  • Finalités de l’école
  • Notions de préjugés et de stéréotypes
  • Valeurs
  • Déontologie

Répartition des heures

15 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche déductive, étude de cas, enseignement à distance

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours

Ressources bibliographiques

DESJARDIN, R., (2002), Le portfolio de développement professionnel continu, Montréal : Chenelière/Mc Graw-Hill

RIOPEL, M-C., (2006), Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer, Ste Foy : Presses de l’Université de Laval

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant : 100 %

Modalités d'évaluation :

Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant :

dossier 100% (note d'exclusion si dossier incomplet et mal rédigé)

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #832 intitulée :

Approche socio-affective (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Eve CASTEL

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 10 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- traitement de l'information : organiser et rédiger une synthèse en assemblant des ressources diverses + concevoir, préparer et mener à bien une stratégie de communication d'un savoir

- autonomie de l'apprenant : utilisation pertinente des AA sans être guidé dans ses choix + capacité d'ajuster des concepts et des modèles en fonction d'un contexte spécifique

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Appliquer voire transférer la matière enseignée à différentes situations éducatives et/ou pédagogiques ;

- Proposer une vision personnelle de l'individu à différents moments de son développement et dans sa relation ;

- Analyser une situation-problème et proposer un mode d'action pour y faire face.

Contenu des AA

Psychologie de la relation et de la communication

  • Définition de la communication, ses différents types, ses objectifs et ses besoins et les différentes attitudes de communication.
  • Présentation des facilitateurs de communication et entraves à la communication afin de l’améliorer.
  • Notion de relation, modèles théoriques s’y rapportant.
  • Relation éducative et pédagogique en particulier à travers des situations concrètes proposées et analysées.
  • Ebauche de gestion des conflits et pistes de résolution telle que l’écoute active, la négociation, la médiation et la médiation par les pairs.
  • Les jeux psychologiques.

Psychologie du développement - Partie I

  • Introduction à la notion de développement
  • Développement prénatal et naissance
  • Développement psychomoteur
  • Développement psychoaffectif

Répartition des heures

Psychologie de la relation et de la communication : 30 h de théorie

Psychologie du développement - Partie I : 30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Psychologie de la relation et de la communication : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, enseignement à distance

Psychologie du développement - Partie I : cours magistral, approche interactive, étude de cas, enseignement à distance

Langues d'enseignement

Psychologie de la relation et de la communication : français

Psychologie du développement - Partie I : français

Supports

Psychologie de la relation et de la communication : notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus, Enseignement hydride

Psychologie du développement - Partie I : copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Psychologie de la relation et de la communication

Marsollier C 2007, Créer une véritable relation pédagogique, Paris, Hachette Education

De Peretti et al., 1994, Techniques pour communiquer, Paris, Hachette Education

BERNE E., 2012, Intuition et états du moi : l'analyse transactionnelle, de l'intuition à l'évidence , Paris, InterEditions

Psychologie du développement - Partie I

Morel, C. (1999), ABC de la psychologie de l'enfant, Grancher, Paris

Tourette, C., Guidetti, M., Introduction à la psychologie du développement, Armand Colin, Paris

Bee, H. (2002),Les âges de la vie, De Boeck, Bruxelles

Juhel, J.-C. (2004) , Favoriser le développement de l’enfant, psychomotricité et action éducative. Presses Universitaires de Laval

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

examen écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #833 intitulée :

Algèbre et analyse en ce compris didactique de la discipline (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Anaïs MEURIST

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Rappel : les notions de fractions, de priorité des opérations, de calcul littéral et de puissances.
  • Algèbre élémentaire : les nombres et leurs propriétés opératoires, en ce compris la didactique (partie 2).
  • Approche théorique et didactique des notions de relations et fonctions (partie 2).
  • Structures algébriques appliquées à l’enseignement primaire et secondaire inférieur.
  • Analyse critique de manuels, d'énoncés, de résolutions d'exercices...

Répartition des heures

30 h de théorie, 30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

A. Chevalier, D. Degen et al., Référentiel de mathématiques, de Boeck

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Algèbre et analyse - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Algèbre et analyse - Partie 2 :

Examen écrit 100%

Critère absorbant : une non maîtrise des notions de fractions, de priorités des opérations, de calcul littéral et de puissances pourra entraîner un échec à l'UE.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #834 intitulée :

Applications mathématiques (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Gery BRADEFER

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Ecrire des algorithmes simples et les appliquer dans l’utilisation de logiciels adaptés aux mathématiques.
Ecrire des algorithmes simples en langage symbolique à partir d'une situation concrète.
Réaliser des algorithmes à l'aide d'un tableur, d'une calculatrice programmable ou d'un logiciel adapté.
Faire le lien entre l'algorithmique et les autres disciplines mathématiques.

Différencier un cours de Mathématique et un cours de Physique.
Décrire la différence entre les notions purement mathématiques et leur utilisation en Physique.
Pouvoir déterminer à partir de l'expérience une loi physique et son utilisation dans une classe.
Appliquer des notions mathématiques dans le cadre du cours de Physique.

Contenu des AA

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2

Introduction à la programmation.

Utilisation de logiciels adaptés aux mathématiques (partie 2).

Éléments de physique - Partie 2

Cinématique (partie 2).

Contenu spécifique : conception et animation de différents ateliers dans le cadre du printemps des sciences.

Répartition des heures

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : 20 h de théorie

Éléments de physique - Partie 2 : 20 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Éléments de physique - Partie 2 : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels, Participation au Printemps des Sciences

Langues d'enseignement

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : français

Éléments de physique - Partie 2 : français

Supports

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus

Éléments de physique - Partie 2 : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2

-

Éléments de physique - Partie 2

Physique 3ème G - Niveau A - Module 1 - Banque d'outils d'évaluation

Physique 1.Mécanique Benson, De Boeck, 2009

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : 50 %
  • Éléments de physique - Partie 2 : 50 %

Modalités d'évaluation :

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 :

Examen oral-écrit 100%

Éléments de physique - Partie 2 :

Examen écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1161 intitulée :

Géométrie en ce compris didactique de la discipline (partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Jessica SOTTIAUX

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Rappel: Notions de fractions, de priorité des opérations, de calcul littéral, de puissances.
  • Eléments de logique mathématique. (2ème partie)
  • Géométrie des transformations du plan (et de l'espace): droites remarquables ...
  • Etude des figures géométriques planes (polygones, polygones convexes, famille des triangles, des quadrilatères, famille des polygones réguliers, Pythagore, applications du théorème de Pythagore ...)

Répartition des heures

4 h de théorie, 56 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

  • Site Web de la Cellule de Géométrie
  • A. Chevalier, D. Degen et al, Référentiel de maths, de Boeck

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Géométrie - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Géométrie - Partie 2 :

Examen écrit 80%
Examen oral individuel 20%

L'évaluation comprend deux parties (un oral et un écrit). En première session, l'échec à l'une des parties peut entraîner l'échec à l'UE. L'étudiant devra alors représenter toutes les parties lors de la seconde session.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2178 intitulée :

Traitement numérique des données, probabilités et statistiques (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Simon DE VAL

Bloc : AESI Math Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Maitriser les concepts fondamentaux de l'analyse combinatoire.

Contenu de l'AA

Analyse combinatoire : arrangements, permutations, combinaisons, propriétés, binôme de Newton, triangle de Pascal,...

Répartition des heures

10 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

OUELLET G., Statistique et probabilités, Les éditions Le Griffon d’argile

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Traitement numérique des données, probabilités et statistiques - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Traitement numérique des données, probabilités et statistiques - Partie 2 :

Examen écrit 100%