UE Quad 1	Heures	ECTS	Éval.
Dessin industriel	54 h	5	AA
Dessin industriel 2D	54 h
Programmation	58 h	5	UE
Programmation - théorie	10 h
Programmation - pratique	48 h
Développement web	72 h	6	UE
Développement web - théorie	24 h
Développement web - pratique	48 h
Image et retouche numérique 1	24 h	2	UE
Image et retouche numérique 1	24 h
Mathématique appliquée 1	20 h	2	UE
Mathématique appliquée 1	20 h
Communication : les fondements	30 h	3	AA
Communication : les fondements	30 h
Character design et storyboarding	40 h	4	AA
Character design et storyboarding	40 h
Dessin et illustration vectoriels 1	24 h	2	UE
Dessin et illustration vectoriels 1	24 h
Intelligences artificielles génératives	12 h	1	UE
Intelligences artificielles génératives	12 h
UE Quad 2	Heures	ECTS	Éval.
Dessin industriel et construction	74 h	6	EI
Modélisation 2D construction	32 h
Techniques de construction	26 h
Modélisation 3D mécanique	16 h
Bases de l'informatique	24 h	2	UE
Bases de l'informatique - théorie	24 h
Dessin et illustration vectoriels 2	36 h	3	UE
Dessin et illustration vectoriels 2	36 h
Sciences fondamentales et appliquées	40 h	4	UE
Mathématique appliquée 2	20 h
Physique	20 h
Design web 1	30 h	3	AA
Design web 1	30 h
Communication visuelle et graphique	40 h	3	AA
Communication visuelle et graphique	40 h
Développement front-end	34 h	3	AA
Développement front-end	34 h
Initiation à l'animation	28 h	2	UE
Initiation à l'animation	28 h
Réalisation web assistée	20 h	2	AA
Réalisation web assistée	20 h
Image et retouche numérique 2	24 h	2	UE
Image et retouche numérique 2	24 h

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #375 intitulée :

Dessin industriel

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Xavier SOURIS

Bloc : IFG1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 54 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Dessin industriel 2D : 54 h, Xavier SOURIS, Joan CLAUS

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Utiliser le vocabulaire adéquat
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Planifier des activités
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Développer une pensée critique
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images

Acquis d'apprentissage spécifiques

Dessiner les différentes vues d'une pièce mécanique ainsi qu'une coupe à un endroit déterminé
Comprendre un dessin technique
Utiliser un logiciel de dessin assisté par ordinateur de manière performante;

Contenu de l'AA

Théorie :

Acquisition des règles de bases du dessin technique et industriel.

Laboratoires :

Réalisation de pièces mécaniques 2D à l’aide d’un logiciel de DAO

Mise en pratique des règles de bases du dessin technique et industriel 2D:
- Les modes d'accrochage;
- Les entités (cercles, lignes, arc polygones, etc.);
- Les calques;
- Les cotations;
- Le texte;
- La mise en page;
- Les blocs;
- Divers.

Répartition des heures

4 h de théorie, 50 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche inductive, approche déductive, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours

Ressources bibliographiques

Syllabus de dessin technique (partie mécanique et partie construction) à destination des étudiants de 1 IFG

Guide du dessinateur industriel (Hachette technique ISBN : 2.01.16.8288.6)
La perspective « pas à pas » DUNOD (ISBN : 2.10.004386.4)
Autocad et applications 2006 (ISBN : 2-89377-323-0)
Aide en ligne sur www.autodesk.com

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Dessin industriel 2D : français

Pondération par AA :

Dessin industriel 2D : 100 %

Modalités d'évaluation :

Dessin industriel 2D :

Évaluation continue 40% (non remédiable en 2e session)
Examen pratique 60% (accessible uniquement si l'étudiant a une note à l'évaluation continue)

Les étudiants n'ayant pas de note dans l'évaluation continue ne pourront donc passer l'examen pratique et se verrront automatiquement attribuer une ABSENCE à l'exameb.

Pour la seconde session, si un étudiant ne présente pas l'examen, sa cote d'évaluation continue ne sera pas prise en compte et il lui sera mis la cote de 00/20.

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #376 intitulée :

Programmation

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : François ROLAND

Bloc : IFG1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 58 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Programmation - théorie : 10 h, François ROLAND
Programmation - pratique : 48 h, François ROLAND, Thierry QUEVY, Gianni TRICARICO

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes

16.7 Faire en sorte que le dynamisme, l’ouverture, la participation et la représentation à tous les niveaux caractérisent la prise de décisions.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Utiliser le vocabulaire adéquat
- Utiliser une langue étrangère
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Analyser une situation donnée sous ses aspects techniques et scientifiques
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique
- Travailler tant en autonomie qu’en équipe dans le respect de la structure de l’environnement professionnel
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter le code du bien-être au travail
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
- Intégrer les différents aspects du développement durable
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie

Acquis d'apprentissage spécifiques

Résoudre des problèmes à l'aide d'un algorithme.
Produire un code en langage C qui implémente un algorithme.
Expliquer un algorithme ou un code en langage C en français.

Contenu des AA

Programmation - théorie

Numérisation des informations
Résolution d'un problème à l'aide d'un algorithme
Variables et affectation.
Types de données (simples et structurées)
Tableaux
Conditions
Boucles
Manipulation des chaînes de caractères
Fonctions

Programmation - pratique

Langage C:

Manipulation de l'environnement de développement
Variables
Conditions
Boucles
Tableaux
Chaînes de caractères
Fonctions

Répartition des heures

Programmation - théorie : 10 h de théorie

Programmation - pratique : 48 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Programmation - théorie : cours magistral, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Programmation - pratique : cours magistral, approche par situation problème, approche déductive, approche avec TIC, utilisation de logiciels, Activités sur www.quizzineur.be

Langues d'enseignement

Programmation - théorie : français

Programmation - pratique : français

Supports

Programmation - théorie : copies de présentations, Enregistrement des séances

Programmation - pratique : syllabus, activités sur eCampus, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Programmation - théorie

Malan D., « CS50's Introduction to Computer Science », Harvard, 2024. https://cs50.harvard.edu/x/2024/.
Léry J.-M. « Le langage C », Pearson Education, 2005 Deitel H.
M & Deitel P.J., « C# How to program », Prentice-Hall,2004.
Delannoy C., « Initiation à la programmation », Eyrolles, 1997.
Perry G., « Débuter en programmation », CampusPress, 2001.

Programmation - pratique

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Programmation - Théorie (25%)

Examen écrit

Programmation - Pratique (75%)

Examen de laboratoire : 90 %
Présences : 10% (non remédiable en seconde session)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Programmation - théorie : non
Programmation - pratique : non

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #377 intitulée :

Développement web

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Ivan MILLER

Bloc : IFG1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 72 h

Crédits : 6 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Développement web - théorie : 24 h, Ivan MILLER
Développement web - pratique : 48 h, Joan CLAUS, Johan DEPRETER

Connaissances et compétences préalables

rien

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Assurer la diffusion vers les différents niveaux de la hiérarchie (interface)
- Utiliser le vocabulaire adéquat
- Présenter des prototypes de solution et d’application techniques
- Utiliser une langue étrangère
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Analyser une situation donnée sous ses aspects techniques et scientifiques
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique
- Travailler tant en autonomie qu’en équipe dans le respect de la structure de l’environnement professionnel
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter le code du bien-être au travail
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
- Intégrer les différents aspects du développement durable
Développer sa créativité
- Produire une communication graphique originale et innovante dans le respect des droits d’auteurs
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images
Concevoir et réaliser une communication interactive
- Structurer et analyser la communication
- Prendre en compte les contraintes liées à l’utilisation d’un média interactif (ergonomie, accessibilité, caractéristique du public cible, …)

Acquis d'apprentissage spécifiques

Coder une structure de site web en HTML, tenant compte de la sémantique des éléments, et respectant les normes du W3C
Coder une feuille de style CSS de mise en page de site web, assurant un comportement adaptatif
Utiliser les outils de développement web des principaux navigateurs et les outils de validation en ligne agréés
Tester et optimiser la compatibilité d'un site web avec les navigateurs actuels
Appliquer des critères d'accessibilité (WCAG 2.2, niveau AA)
Établir des maquettes de site web de type wireframes
Optimiser le référencement naturel d'un site web (SEO)
Optimiser l'ergonomie d'un site web

Contenu des AA

Développement web - théorie

Introduction, tour d'horizon du développement web : aperçu des technologies web, historique du Web, navigateurs et tendances actuelles.
Chapitre 1 - HTML : bases du langage, formats d'encodage, classification lignes/blocs, titres et paragraphes, éléments d'enrichissements de textes, éléments de structure de la page, couleurs, listes, tableaux, liens, images, cartes, sons et vidéos, frames et iframes, formulaires, méta-balises, etc.
Chapitre 2 - CSS : utilisation des feuilles de style CSS, sélecteurs, unités de mesure CSS, déclarations et spécificités, propriétés (couleurs, polices, dimensions, bordures et marges, arrières-plans, alignements, transitions, animations, transformations, filtres, rognures, etc.), positionnements (statique, flottant, relatif, absolu, fixe, sticky, flexbox, grid layout), solutions aux problèmes de compatibilité, Responsive Design, outils CSS, accessibilité du Web, etc.
Chapitre 3 - Ergonomie des sites web : gestaltisme et autres principes d'ergonomie appliqués au Web.
Chapitre 4 - Référencement web : notions de base, SERP, Google, punitions, attaques SEO, etc.

Développement web - pratique

Exercices HTML : listes, tableaux, liens, images, formulaires, méta-balises, etc.
Exercices HTML et CSS : sélecteurs, propriétés, positionnements, Responsive Design, Flexbox, Grid Layout, etc.
Projet global : maquette wireframe, structure HTML, mise en page CSS, référencement, ergonomie, adaptativité, accessibilité, etc.

Répartition des heures

Développement web - théorie : 24 h de théorie

Développement web - pratique : 48 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Développement web - théorie : cours magistral, approche par projets, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Développement web - pratique : approche par projets, approche avec TIC, utilisation de logiciels, Workshop

Langues d'enseignement

Développement web - théorie : français

Développement web - pratique : français

Supports

Développement web - théorie : syllabus, activités sur eCampus, activités sur Quizineur

Développement web - pratique : syllabus, activités sur eCampus, activités sur Quizineur

Ressources bibliographiques

Développement web - théorie

Bibliographie

ANDRIEU Olivier, Réussir son référencement web, éditions Eyrolles, 2018
BEUZIT Patrick, aide-mémoire HTML 4 et CSS, éditions Eyrolles, 2002
BOUCHER Amélie, Ergonomie Web, éditions Eyrolles, 2007
CEDERHOLM Dan, CSS3 pour les Web Designers, éditions Eyrolles, 2012
DRAILLARD Francis, Premiers pas en CSS et XHTML, éditions Eyrolles, 2009
GOETTER Raphaël, CSS3 Grid Layout, éditions Eyrolles, 2019
LAWSON Bruce & SHARP Remy, Introduction à HTML5, éditions Pearson, 2012
MARCOTTE Ethan, Responsive Web Design, éditions Eyrolles, 2012
MEYER A. Eric, Conception de sites Web avec les CSS, CampusPress, 2007
NEBRA Mathieu, Réussir son site web avec XHTML et CSS, éditions Eyrolles, 2009
PANDELE Eduard, HTML, éditions Marabout, 1997

Webographie

Alsacréations : http://www.alsacreations.com
Comment ça marche : http://www.commentcamarche.net
Développez.com : http://www.developpez.com
Les Infos-Stratèges : http://www.les-infostrateges.com
OpenWeb : http://openweb.eu.org
Validator W3C : http://validator.w3.org
W3C : http://www.w3.org
W3Schools : http://www.w3schools.com
Wikipédia : http://fr.wikipedia.org

Développement web - pratique

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Pratique 65%

Workshop "Teknika Coding Day" : 10% (non remédiable en 2e session)
Projet : 10% (non remédiable en 2e session)
Examen pratique : 45% (à livre ouvert : syllabus papier ou pdf autorisé et documentation manuscrite papier autorisée)

Théorie 35%

Activités e-learning : 5% (sur la plateforme Quizineur)
Examen écrit : 30%

Attention, un étudiant absent à la moitié des séances peut se voir refuser l'accès aux examens de l'UE.

L'évaluation donne lieu à une cote globale de Développement web calculée à partir des cotes de la partie Pratique et de la partie Théorie.

En session de rattrapage (juin), quelques soient les points obtenus en janvier, l'étudiant peut repasser les épreuves remédiables qu'il souhaite.

En seconde session (août/septembre), si l'étudiant doit représenter Développement web, il est tenu de représenter toutes les épreuves remédiables de la ou les parties dont la note est inférieure à 10/20. L'étudiant peut, s'il le souhaite, représenter les épreuves remédiables de la partie dont la note est supérieure à 10/20.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Développement web - théorie : non
Développement web - pratique : non

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #378 intitulée :

Image et retouche numérique 1

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Joan CLAUS

Bloc : IFG1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 24 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Image et retouche numérique 1 : 24 h, Joan CLAUS

Connaissances et compétences préalables

Utilisation d'un ordinateur, de son système d'exploitation et de ses périphériques.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions

13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Choisir et utiliser les moyens d’informations et de communication adaptés
- Assurer la diffusion vers les différents niveaux de la hiérarchie (interface)
- Utiliser le vocabulaire adéquat
- Utiliser une langue étrangère
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique
- Travailler tant en autonomie qu’en équipe dans le respect de la structure de l’environnement professionnel
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Développer sa créativité
- Produire une communication graphique originale et innovante dans le respect des droits d’auteurs
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Se différencier
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images

Acquis d'apprentissage spécifiques

Créer, paramétrer et exporter un fichier
Distinguer les différents outils
Utiliser les calques dynamiques, les groupes et les masques de fusion
Manipuler les filtres, les styles de calques et les mode de fusion
Détourer efficacement une image
Retoucher une composition
Développer sa curiosité et sa faculté d'adaptation

Contenu de l'AA

Théorie
-Les modes colorimétriques
-Les formats d'images
-Dimensions / résolution

Laboratoires
-Créer une composition
-Les calques de remplissage
-Modifier la colorimétrie
-Modifier les niveaux
-Importer / ouvrir une image
-Détourer en utilisant les masques
-Utiliser les modes de fusion
-Utiliser les outils classiques (plume, sélection, tampon...)
-Exporter une composition
-Utiliser les raccourcis

Répartition des heures

2 h de théorie, 22 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche par situation problème, approche déductive

Langues d'enseignement

Français, anglais

Supports

Notes de cours, activités sur eCampus, Syllabus en ligne

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

-1 devoir non remédiable pour 40% des points (devoir présenté au cours 4, à rendre pour le cours 5)
-1 examen valant pour 60% des points (présenté au cours 6, à rendre en session)

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #379 intitulée :

Mathématique appliquée 1

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM

Bloc : IFG1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Mathématique appliquée 1 : 20 h, Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM, Pierre CARLIER

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Utiliser le vocabulaire adéquat
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Analyser une situation donnée sous ses aspects techniques et scientifiques
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de ces cours, l’étudiant aura acquis la maitrise des outils mathématiques indispensables pour l’informatique et l’infographie. Il pourra utiliser ces différents outils dans des exercices de drill, pratiques ou appliqués.

Contenu de l'AA

Les thèmes suivants seront abordés par l'enseignant:

Logique des propositions
Logique des prédicats
Les fonctions du premier degré
Les fonctions du second degré
Les fonctions trigonométriques

Répartition des heures

5 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

Notes de cours "Mathématique appliquée 1" , HEH Département des Sciences et Technologies, Bénédicte Le Bailly
Exercices de Mathématiques pour le premier cycle - volume 1 Algèbre et Géométrie - Pascal Dupont - De Boeck Université

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

L'examen écrit ne comportera que des exercices et se déroulera à cahiers fermés et sans calculatrice.

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #385 intitulée :

Communication : les fondements

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Nicolas SOTTIAUX

Bloc : IFG1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Communication : les fondements : 30 h, Nicolas SOTTIAUX

Connaissances et compétences préalables

Aucun pré-requis n’est nécessaire.

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 1 : Éliminer la pauvreté sous toutes ses formes et partout dans le monde 1.1 D’ici à 2030, éliminer complètement l’extrême pauvreté dans le monde entier (s’entend actuellement du fait de vivre avec moins de 1,25 dollar par jour). 1.2 D’ici à 2030, réduire de moitié au moins la proportion d’hommes, de femmes et d’enfants de tout âge qui vivent dans la pauvreté sous tous ses aspects, telle que définie par chaque pays et quelles qu’en soient les formes.
	Objectif 2 : Éliminer la faim, assurer la sécurité alimentaire, améliorer la nutrition et promouvoir l’agriculture durable 2.1 D’ici à 2030, éliminer la faim et faire en sorte que chacun, en particulier les pauvres et les personnes en situation vulnérable, y compris les nourrissons, ait accès tout au long de l’année à une alimentation saine, nutritive et suffisante. 2.2 D’ici à 2030, mettre fin à toutes les formes de malnutrition, y compris en réalisant d’ici à 2025 les objectifs arrêtés à l’échelle internationale relatifs aux retards de croissance et à l’émaciation parmi les enfants de moins de 5 ans, et répondre aux besoins nutritionnels des adolescentes, des femmes enceintes ou allaitantes et des personnes âgées.
	Objectif 3 : Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge 3.a Renforcer dans tous les pays, selon qu’il convient, l’application de la Convention-cadre de l’Organisation mondiale de la Santé pour la lutte antitabac. 3.b Appuyer la recherche et la mise au point de vaccins et de médicaments contre les maladies, transmissibles ou non, qui touchent principalement les habitants des pays en développement, donner accès, à un coût abordable, à des médicaments et vaccins essentiels, conformément à la Déclaration de Doha sur l’Accord sur les ADPIC et la santé publique, qui réaffirme le droit qu’ont les pays en développement, pour protéger la santé publique et, en particulier, assurer l’accès universel aux médicaments, de recourir pleinement aux dispositions de l’Accord sur les ADPIC qui ménagent une flexibilité à cet effet.
	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle. 4.6 D’ici à 2030, veiller à ce que tous les jeunes et une proportion considérable d’adultes, hommes et femmes, sachent lire, écrire et compter. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles 5.1 Mettre fin, dans le monde entier, à toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes et des filles. 5.2 Éliminer de la vie publique et de la vie privée toutes les formes de violence faite aux femmes et aux filles, y compris la traite et l’exploitation sexuelle et d’autres types d’exploitation. 5.3 Éliminer toutes les pratiques préjudiciables, telles que le mariage des enfants, le mariage précoce ou forcé et la mutilation génitale féminine. 5.4 Faire une place aux soins et travaux domestiques non rémunérés et les valoriser, par l’apport de services publics, d’infrastructures et de politiques de protection sociale et la promotion du partage des responsabilités dans le ménage et la famille, en fonction du contexte national. 5.5 Garantir la participation entière et effective des femmes et leur accès en toute égalité aux fonctions de direction à tous les niveaux de décision, dans la vie politique, économique et publique. 5.a Entreprendre des réformes visant à donner aux femmes les mêmes droits aux ressources économiques, ainsi qu’à l’accès à la propriété et au contrôle des terres et d’autres formes de propriété, aux services financiers, à l’héritage et aux ressources naturelles, dans le respect du droit interne. 5.b Renforcer l’utilisation des technologies clefs, en particulier l’informatique et les communications, pour promouvoir l’autonomisation des femmes. 5.c Adopter des politiques bien conçues et des dispositions législatives applicables en faveur de la promotion de l’égalité des sexes et de l’autonomisation de toutes les femmes et de toutes les filles à tous les niveaux et renforcer celles qui existent.
	Objectif 6 : Garantir l’accès de tous à l’eau et à l’assainissement et assurer une gestion durable des ressources en eau 6.1 D’ici à 2030, assurer l’accès universel et équitable à l’eau potable, à un coût abordable. 6.2 D’ici à 2030, assurer l’accès de tous, dans des conditions équitables, à des services d’assainissement et d’hygiène adéquats et mettre fin à la défécation en plein air, en accordant une attention particulière aux besoins des femmes et des filles et des personnes en situation vulnérable. 6.3 D’ici à 2030, améliorer la qualité de l’eau en réduisant la pollution, en éliminant l’immersion de déchets et en réduisant au minimum les émissions de produits chimiques et de matières dangereuses, en diminuant de moitié la proportion d’eaux usées non traitées et en augmentant considérablement à l’échelle mondiale le recyclage et la réutilisation sans danger de l’eau. 6.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement l’utilisation rationnelle des ressources en eau dans tous les secteurs et garantir la viabilité des retraits et de l’approvisionnement en eau douce afin de tenir compte de la pénurie d’eau et de réduire nettement le nombre de personnes qui souffrent du manque d’eau. 6.5 D’ici à 2030, mettre en oeuvre une gestion intégrée des ressources en eau à tous les niveaux, y compris au moyen de la coopération transfrontière selon qu’il convient. 6.6 D’ici à 2020, protéger et restaurer les écosystèmes liés à l’eau, notamment les montagnes, les forêts, les zones humides, les rivières, les aquifères et les lacs. 6.b Appuyer et renforcer la participation de la population locale à l’amélioration de la gestion de l’eau et de l’assainissement.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.2 D’ici à 2030, accroître nettement la part de l’énergie renouvelable dans le bouquet énergétique mondial.
	Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous 8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre. 8.3 Promouvoir des politiques axées sur le développement qui favorisent des activités productives, la création d’emplois décents, l’entrepreneuriat, la créativité et l’innovation et stimulent la croissance des microentreprises et des petites et moyennes entreprises et facilitent leur intégration dans le secteur formel, y compris par l’accès aux services financiers. 8.4 Améliorer progressivement, jusqu’en 2030, l’efficience de l’utilisation des ressources mondiales du point de vue de la consommation comme de la production et s’attacher à ce que la croissance économique n’entraîne plus la dégradation de l’environnement, comme prévu dans le cadre décennal de programmation relatif à la consommation et à la production durables, les pays développés montrant l’exemple en la matière. 8.5 D’ici à 2030, parvenir au plein emploi productif et garantir à toutes les femmes et à tous les hommes, y compris les jeunes et les personnes handicapées, un travail décent et un salaire égal pour un travail de valeur égale. 8.6 D’ici à 2020, réduire considérablement la proportion de jeunes non scolarisés et sans emploi ni formation.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.2 D’ici à 2030, parvenir à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des ressources naturelles. 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.
	Objectif 14 : Conserver et exploiter de manière durable les océans, les mers et les ressources marines aux fins du développement durable 14.1 D’ici à 2025, prévenir et réduire nettement la pollution marine de tous types, en particulier celle résultant des activités terrestres, y compris les déchets en mer et la pollution par les nutriments.
	Objectif 15 : Préserver et restaurer les écosystèmes terrestres, en veillant à les exploiter de façon durable, gérer durablement les forêts, lutter contre la désertification, enrayer et inverser le processus de dégradation des sols et mettre fin à l’appauvrissement de la biodiversité 15.1 D’ici à 2020, garantir la préservation, la restauration et l’exploitation durable des écosystèmes terrestres et des écosystèmes d’eau douce et des services connexes, en particulier les forêts, les zones humides, les montagnes et les zones arides, conformément aux obligations découlant des accords internationaux.
	Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes 16.1 Réduire nettement, partout dans le monde, toutes les formes de violence et les taux de mortalité qui y sont associés.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Choisir et utiliser les moyens d’informations et de communication adaptés
- Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive
- Utiliser le vocabulaire adéquat
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Planifier des activités
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique
- Travailler tant en autonomie qu’en équipe dans le respect de la structure de l’environnement professionnel
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter le code du bien-être au travail
- Participer à la démarche qualité
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
- Intégrer les différents aspects du développement durable
Développer sa créativité
- Produire une communication graphique originale et innovante dans le respect des droits d’auteurs
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Se différencier
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images
Concevoir et réaliser une communication interactive
- Structurer et analyser la communication
- Définir les étapes, éléments et les outils graphiques et informatiques nécessaires à la réalisation de celle-ci
- Prendre en compte les contraintes liées à l’utilisation d’un média interactif (ergonomie, accessibilité, caractéristique du public cible, …)

Acquis d'apprentissage spécifiques

Connaître les principales théories et les principaux outils de la communication et de la publicité (histoire, évolution et actualité) ;
Connaître l'histoire de la communication et de la publicité ;
Connaître les principes théoriques de la sémiologie, de la linguistique, de l'argumentation et de la rhétorique appliqués à l’image ;
Savoir analyser et interpréter un visuel selon ces principes et théories ;
Faire preuve d'esprit critique ;
Mener une critique détaillée d'un visuel ;
Exercer les acquis théoriques et les appliquer à des situations pratiques de communication écrite, visuelle et orale ;
Connaître et expérimenter les techniques de rédaction à vocation communicationnelle ;
Appliquer les bases en matière de mise en forme et de rédaction d'un article ;
Connaître et expérimenter les techniques de présentation orale de travaux ;
Connaître les grands concepts du marketing au regard de l'évolution historique de la communication.

Contenu de l'AA

En synthèse :

Histoire de la com et de la pub
Les grandes techniques de com et de marketing
Analyse de l'image
Présentation V1 (oralité et visuels)
Rédaction et bases de mise en page

En détail :

1. Histoire de la communication et de la publicité
   a. Aux origines
  b. La première révolution technologique
  c. La naissance de l'opinion publique
  d. La révolution industrielle
e. Les pionniers de la com (Parmentier, de Girardin, Havas, Palmer, Lasker, Lee, Bernays, Citroen, Wilson, Eisenhower, Kennedy)

2. Évolution des théories de la communication
   a. La théorie mathématique de l'information (Turing, Shannon, Weaver)
  b. Le feedback (Weaver)
  c. L'influence des médias est immédiate et massive (Lasswell, Wells, Bye Bye Belgium, l'école de Francfort)
  d. Les effets des médias sont limités (Lazarfeld, Katz, Newcomb)
  e. Les effets des médias sont complexes (Berlo, Riley, Shram, McLuhan, McCombs et Shaw, Lipovetsky)

3. Les grandes techniques de marketing
   a. Mystery Marketing
  b. Storytelling
  c. Greenwashing et RSE
  d. Polarisation
  e. Leaders d'opinion
  f. Content marketing
  g. Gamification
  h. Marketing participatif
  i. Nation branding
  j. Retromarketing
  k. Buzz
  l. La fenêtre d'Overton
4. Analyse de l'image
5. Rhétorique de l'image
6. Fonctions du langage et image
7. Sémiologie de l'image
8. Analyse de publicités et d'images
9. Fake news, infox et biais cognitifs
10. Réaliser une bonne présentation
11. L'attitude en présentation orale
12. Rédaction et communication

Les erreurs à ne plus jamais faire
Rappel de quelques règles de français, projet Voltaire
Rédaction et communication (articles, communiqués de presse, réseaux sociaux, pièges à clicks)

13. Bases de mise en page : Canva

Travaux :

Exercices d’expression écrite : travaux de rédaction, d'analyse, d'application des outils théoriques, analyses écrites de visuels (article, analyse d'image). Mises en situation. Analyses critiques de visuels grâce aux acquis des théories de la communication.
Exercices d’expression orale : présentations orales de travaux ("en agence"), argumentations, analyses orales de visuels. Mise en situation.

Répartition des heures

25 h de théorie, 5 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche par situation problème, approche déductive, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus

Ressources bibliographiques

-"Réussir ses relations presse", Elodie Cally, Editions Dunod, 2015

-"Communication", Thierry Libaert, Editions Vuibert, 2018

- "Communicator, 8ème édition", Assaël Adary, Céline Mas, éditions Dunod, 2018

- "Communication visuelle et/ou écrite", Magali Siroul, HEH, 2016

- "Relations Presse et Médias", Nicolas Sottiaux, cours pour IHECS Formation et l'ICHEC, 2017-2018

- "La Communication. De la transmission à la relation", Jean Lohisse. Ed. De Boeck. 4e édition, 2010

- "Encyclopédie de la chose imprimée, du papier à l’écran", Editions Retz, Paris, 1999

- "Pour une communication optimale", Michelle J. Noël, vidéos publiées sur www.youtube.com, 2011

- "Bien écrire, bien rédiger", Anne Spicher, Ellipses, 2011

- "Savoir rédiger", Larousse, 2014

- "Wiener Norbert, Cybernetics, or Control and Communication in the Animal and the Machine", Paris, Hermann, 1948

- "Sciences de l'information et de la communication", Daniel Bougnoux, Paris, Larousse, 1993

- "Ecrire pour le web", Muriel Gani, éditions Dunod, 2018

- "Les outils de la communication écrite et visuelle", Jacques Bojin, éditions Eyrolles, 2010

- "Le Grand livre du Marketing digital", Rémy Marrone, 2018, éditions Dunod

-http://tpereflex.free.fr/objectifs.php
-https://phototrend.fr/2014/11/mp-115-trouver-la-distance-focale-ideale/
-https://www.schoolmouv.fr/definitions/foyer-image/definition
-https://www.lesnumeriques.com/appareil-photo-numerique/grand-angle-tele-focale-equivalente-a930.html
-https://gdesroches.com/formation/ffile.htm
-https://analogyou.wordpress.com/2014/11/03/la-trinite-de-la-photo-2-louverture/
-https://apprendre-la-photo.fr/video-la-sensibilite-iso-2/
-Une image fixe - Grammaire et usages de la photographie – Thierry Maroit (2018)
-https://avecunphotographe.fr/la-profondeur-de-champ/
- https://mediacim2013.wordpress.com/2013/05/20/analyser-une-affiche-publicitaire/

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Communication : les fondements : français

Pondération par AA :

Communication : les fondements : 100 %

Modalités d'évaluation :

Communication : les fondements :

Évaluation : évaluation continue et examen écrit.

Pondération et détail :

Partie 1 de l’évaluation - "Examen écrit" : 60 % ;
Partie 2 de l’évaluation - "Évaluation continue" : 40 % (présentations orales, travaux à déposer, participation aux cours).

En ce qui concerne les travaux qui interviennent en cours d'année, les travaux oraux sont non remédiables en seconde session. Les autres travaux et l'examen écrit sont remédiables en seconde session.

Si l'étudiant obtient moins de 10/20 à la Partie 1 ou la Partie 2 de l’évaluation (soit l'examen écrit OU l’évaluation continue), la moyenne globale ne pourra excéder 9/20. Il reviendra donc à l'étudiant de représenter, en seconde session, la ou les parties pour lesquelles il n'a pas obtenu la note de 10/20.

Un étudiant absent à la moitié des séances de cours peut se voir refuser l'accès à l'examen écrit de l'UE.

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2424 intitulée :

Character design et storyboarding

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Emilie DERVILLE

Bloc : IFG1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Character design et storyboarding : 40 h, Emilie DERVILLE, DST11 PROF

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Choisir et utiliser les moyens d’informations et de communication adaptés
- Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive
- Utiliser le vocabulaire adéquat
- Utiliser une langue étrangère
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Planifier des activités
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
Développer sa créativité
- Produire une communication graphique originale et innovante dans le respect des droits d’auteurs
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Se différencier
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images

Acquis d'apprentissage spécifiques

Analyser et dessiner un personnage expressif
Respecter et exagérer les proportions d'un personnage
Lire et comprendre un storyboard
Traduire une idée, une histoire, en storyboard
Distinguer les différents plans, mouvements et angles de caméras,
Utiliser adéquatement le vocabulaire du cinéma

Contenu de l'AA

Notions de Character Design :

Analyse et création de personnages
Croquis et recherches graphiques
La silhouette, la palette de couleurs, l'éxagération, le masking effect
Le langage des formes et les proportions
Les poses et lignes d'actions
Les expressions facials

Notions de Storyboarding

Fonctions et utilisations du storyboard
Vocabulaire du cinéma; pt de vue de la caméra, cadrages, mouvements, etc.
Analyse de plans et scènes emblématiques
Croquis et recherches pour apprendre à cadrer

Répartition des heures

16 h de théorie, 24 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par projets, utilisation de logiciels, Syllabus en ligne

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, activités sur eCampus, protocoles de laboratoires, Syllabus en ligne (eCampus)

Ressources bibliographiques

L'art du story-board: Cinéma - Publicité - Animation - Jeux vidéos - Clips de Giuseppe Cristiano
Masterclass storyboard: 25 interviews de storyboardeurs et de réalisateurs de Virginie Coffineau
Créer des personnages: Pour illustrateurs, character designers et animateurs 3D de 3dtotal Publishing
Cartooning: The Ultimate Character Design Book de 3dtotal Publishing

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Character design et storyboarding : français

Pondération par AA :

Character design et storyboarding : -

Modalités d'évaluation :

Character design et storyboarding :

La note finale obtenue à l'UE sera calculée sur base d'une moyenne arithmétique.

Pondération:

Evaluation : 50% non remédiable en seconde session
- En cas d'absence non-justifiée ou de non remise d'un projet à la date fixée (voir planning, fiches de consignes) ,vous obtiendrez la note de zéro.

Examen hors-session - remise lors du dernier cours : 50%
En cas d'échec, remédiable durant la session de janvier, juin et août.
- En cas d'absence non-justifiée lors du dépôt de l'examen, l'UE sera sanctionné d'une absence.
- En cas de non remise de l'examen (demande de signature), l'UE sera sanctionnée d'un zéro.

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3604 intitulée :

Dessin et illustration vectoriels 1

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Emilie DERVILLE

Bloc : IFG1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 24 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Dessin et illustration vectoriels 1 : 24 h, Emilie DERVILLE

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions

13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Développer sa créativité
- Produire une communication graphique originale et innovante dans le respect des droits d’auteurs
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Se différencier
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de ce cours, l'étudiant.e devrait être capable de :

manipuler le logiciel Adobe Illustrator CC
maîtriser l'outil plume
nommer et reconnaître les outils du logiciel
appliquer les techniques vues en classe dans un autre cadre
préparer un fichier afin qu'il soit conforme à l'impression ou l'utilisation en ligne.
vectoriser un fichier
différencier images matricielles et vectorielles

Contenu de l'AA

Manipulation des outils de dessin vectoriel (plume, pathfinder,etc.)
Maitriser les outils de base d'Illustrator
Concevoir des objets vectoriels à l'aide du pathfinder
Editer des objets à l'aide de la plume
Vectoriser des objets complexes en utilisant la plume

Répartition des heures

24 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par projets, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, activités sur eCampus, protocoles de laboratoires, eCampus

Ressources bibliographiques

https://helpx.adobe.com/fr/pdf/illustrator_reference.pdf
https://helpx.adobe.com/be_fr/illustrator/tutorials.html

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

La note finale obtenue à l'UE sera calculée sur base d'une moyenne arithmétique.

Pondération:

Examen hors-session - remise lors du dernier cours : 50%
En cas d'échec, remédiable durant la session de janvier, juin et août.
- En cas d'absence non-justifiée lors du dépôt de l'examen, l'UE sera sanctionné d'une absence.
- En cas de non remise de l'examen (demande de signature), l'UE sera sanctionnée d'un zéro.

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3605 intitulée :

Intelligences artificielles génératives

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Emilie DERVILLE

Bloc : IFG1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 12 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Intelligences artificielles génératives : 12 h, Emilie DERVILLE, DST12 PROF

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions

13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Choisir et utiliser les moyens d’informations et de communication adaptés
- Utiliser le vocabulaire adéquat
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Développer sa créativité
- Produire une communication graphique originale et innovante dans le respect des droits d’auteurs
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Se différencier
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de ce cours, l'étudiant.e devrait être capable de :

Pouvoir expliquer ce qu'est l'intelligence artificielle générative
Rédiger un prompt
Intégrer l'utilisation de l'intelligence artificielle générative dans son processus de travail

Contenu de l'AA

l’IA générative : historique et champs d’applications
Le GAN (Generative Adversial Network) : objectifs et fonctionnement
Les différents types d'IA
Principe et applications
La génération d'images : grandes dates et évolution
Exemples d’utilisations concrètes applicables à l’activité d'infographiste
Etude de cas
Points forts, points faibles
Présentation et démonstration de différents modèles d'IA
Rédaction d'un prompt

Répartition des heures

4 h de théorie, 2 h d'exercices/Labos, 6 h de séminaires

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche déductive, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

https://theresanaiforthat.com/

L'intelligence artificielle générative pour les Nuls de Yasmina Salmandjee
EAN / ISBN : 9782376712206

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

Remise d'un projet d'examen hors session : 100%
- En cas d'absence non-justifiée lors de l'examen l'UE sera sanctionné d'une absence.
- En cas de non remise du projet lors de l'examen hors session aux conditions fixées (voir horaire et fiche de consignes, l'UE sera sanctionnée d'un zéro.
- En cas d'échec, l'étudiant a la possibilité de représenter son projet corrigé et amélioré durant la seconde session de juin, puis en août.

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #380 intitulée :

Dessin industriel et construction

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Joan CLAUS

Bloc : IFG1

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 74 h

Crédits : 6 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Modélisation 2D construction : 32 h, Joan CLAUS
Techniques de construction : 26 h, Mickaël MERCIER
Modélisation 3D mécanique : 16 h, Joan CLAUS

Connaissances et compétences préalables

Dessin industriel (bloc 1)

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.2 D’ici à 2030, accroître nettement la part de l’énergie renouvelable dans le bouquet énergétique mondial.
	Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous 8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.2 D’ici à 2030, parvenir à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des ressources naturelles. 12.4 D’ici à 2020, instaurer une gestion écologiquement rationnelle des produits chimiques et de tous les déchets tout au long de leur cycle de vie, conformément aux principes directeurs arrêtés à l’échelle internationale, et réduire considérablement leur déversement dans l’air, l’eau et le sol, afin de minimiser leurs effets négatifs sur la santé et l’environnement. 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.
	Objectif 15 : Préserver et restaurer les écosystèmes terrestres, en veillant à les exploiter de façon durable, gérer durablement les forêts, lutter contre la désertification, enrayer et inverser le processus de dégradation des sols et mettre fin à l’appauvrissement de la biodiversité 15.2 D’ici à 2020, promouvoir la gestion durable de tous les types de forêt, mettre un terme à la déforestation, restaurer les forêts dégradées et accroître considérablement le boisement et le reboisement au niveau mondial.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Choisir et utiliser les moyens d’informations et de communication adaptés
- Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive
- Utiliser le vocabulaire adéquat
- Présenter des prototypes de solution et d’application techniques
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Planifier des activités
- Analyser une situation donnée sous ses aspects techniques et scientifiques
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
- Développer une pensée critique
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
- Intégrer les différents aspects du développement durable
Développer sa créativité
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images
Concevoir et réaliser une communication interactive
- Structurer et analyser la communication
Concevoir et réaliser un visuel 3D
- Analyser et définir les composantes d’une réalisation 3D (géométrie, texture, ombre et lumière, squelette et maillage)

Acquis d'apprentissage spécifiques

-Analyser et réaliser un plan de construction
-Comprendre les notions théoriques de construction
-Dessiner les projections d'un objet en 2D en respectant les normes de dessin industriel et construction
-Modéliser une pièce mécanique en 3D en respectant les normes de dessin industriel et construction

Contenu des AA

Modélisation 2D construction

Configuration d’AutoCAD

Aspect du programme

Boîte de commande

Barre de menus

Espaces 2D et 3D

Réglages généraux

Réglages de l’imprimante

Palettes Dessin et Modification

Définition des calques

Modélisation 2D de construction.

Rappel théorique : les perspectives.

Rappel théorique : les cotations.

Rappel théorique : le cartouche.

Notions de construction.

Vues nécessaires.

Plan.

Coupe.

Façades ou élévations.

Echelles utilisées.

Format de texte.

Manipulation.

Hauteur du texte dans le dessin.

Hauteur du texte de cotation.

Hauteur du texte de mise en page.

Style de cotation.

Mise en page dans le dessin.

Introduction.

Rappel de manipulation.

Mise en page dans l’espace de présentation.

Introduction.

Techniques de construction

Théorie:
01. Les terrassements
02. Les fondations
03. Les étanchéités contre terre
04. L'égouttage
05. Les matériaux de façade
06. Les murs porteurs et cloisons
07. Les isolants
08. Les baies et percements
09. Les châssis et portes
10. Les vitrages
11. Les planchers
12. Les toitures plates
13. Les toitures à versants
14. Les escaliers

Lecture de plans:
Le plan de situation; le plan cadastral; l'implantation; les façades; les coupes; les plans; les détails.

Modélisation 3D mécanique

Pièces mécaniques 3D à modéliser :

Le guide

La bride ronde

Le corbeau d’arrêt

Le curseur de trusquin

Le support de pendule de frein

La plaque de guidage creuse

Le levier triple

Le support rond

La crapaudine

Le tambour

La pièce d’outillage

Le support diagonal

Le levier d’embrayage

Le support double vertical

L’hexagone

Le levier coudé

Le couvercle

Le presse-étoupe

La chape

La plaque de guidage

Le support de console

Le support

Le support asymétrique

Le support de vis

Le levier 51

Le flasque

Le levier à oreilles

Le levier en fonte

Le levier oblique

La bielle à deux douilles

Le levier de renvoi

La console

Le support double horizontal

Répartition des heures

Modélisation 2D construction : 32 h d'exercices/Labos

Techniques de construction : 26 h de théorie

Modélisation 3D mécanique : 16 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Modélisation 2D construction : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, étude de cas, utilisation de logiciels

Techniques de construction : cours magistral, approche inductive, étude de cas

Modélisation 3D mécanique : cours magistral, travaux de groupes, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Modélisation 2D construction : français

Techniques de construction : français

Modélisation 3D mécanique : français

Supports

Modélisation 2D construction : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Techniques de construction : copies de présentations, notes d'exercices

Modélisation 3D mécanique : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Modélisation 2D construction

Techniques de construction

Fonds de formation professionnelle de la Construction (FFC): "Méthodes de construction gros-œuvre"
Fiches techniques des fabricants de matériaux cités dans le cours

Modélisation 3D mécanique

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

L'évaluation passe par un examen écrit pratique sur AutoCAD pour la partie Mécanique 3D et une défense de projet pour la partie Construction 2D et Techniques de construction.

La défense de projet passe par deux étapes : l'étudiant est évalué sur la remise d'un projet de construction (réalisation d'un plan complet) suivi d'une défense orale. Si le niveau atteint dans le cadre du projet de construction n'est pas suffisant (échelles incorrectes ou styles de textes inadaptés), les enseignants de l'UE se réservent le droit de bloquer l'accès à l'examen oral.

La réussite de l'UE nécessite la réussite de l'examen écrit de Mécanique 3D ET de la défense orale de la partie Construction 2D et Techniques de construction. En cas d'échec dans une des parties, c'est l'échec qui l'emporte sur la moyenne (la partie réussie n'est pas comptée). En cas de réussite des deux parties du cours, la moyenne est calculée sur 30% des points de la partie Mécanique 3D et 70% des points des parties Construction 2D et Techniques de construction.

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #381 intitulée :

Bases de l'informatique

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Antoine MALAISE

Bloc : IFG1

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 24 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Bases de l'informatique - théorie : 24 h, Antoine MALAISE

Connaissances et compétences préalables

Aucunes

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Choisir et utiliser les moyens d’informations et de communication adaptés
- Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive
- Utiliser le vocabulaire adéquat
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie

Acquis d'apprentissage spécifiques

[T-PINI-201] Informatique de base 1

Comprendre les bases du fonctionnement de l’outil informatique.
Etre capable de diagnostiquer et éventuellement de solutionner un problème informatique
simple, tant matériel que logiciel.
Maîtriser les différentes bases représentation des nombres
Etre capable de choisir le format de stockage d’image numérique le plus approprié
Mettre en place un réseau

Contenu de l'AA

Théorie :

Les bases de numération (décimal, binaire, hexadécimal) et les opérations arithmétiques de base.
Différence entre les images vectorielles et matricielles
Les différents formats de stockage d’images numérique
Le Hardware informatique (Rétrospective, CPU, Mémoire, Disque dur, Carte mère, Carte graphique, Les alimentations)
Les systèmes d’exploitation

Répartition des heures

24 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche par situation problème, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

Notes de cours : Informatique de base, A. Malaise

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

30% présentation d'un travail/projet défini en classe

70% examen écrit

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #382 intitulée :

Dessin et illustration vectoriels 2

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Emilie DERVILLE

Bloc : IFG1

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 36 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Dessin et illustration vectoriels 2 : 36 h, Emilie DERVILLE

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions

13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Choisir et utiliser les moyens d’informations et de communication adaptés
- Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive
- Utiliser le vocabulaire adéquat
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Planifier des activités
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Développer sa créativité
- Produire une communication graphique originale et innovante dans le respect des droits d’auteurs
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Se différencier
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :

manipuler le logiciel Adobe Illustrator CC
maîtriser l'outil plume
nommer et reconnaître les outils du logiciel
appliquer les techniques vues en classe dans un autre cadre
préparer un fichier afin qu'il soit conforme à l'impression ou l'utilisation en ligne.
vectoriser un fichier
différencier images matricielles et vectorielles
rechercher de la documentation
dessiner un croquis préparatoire

Contenu de l'AA

Manipulation des outils de dessin vectoriel (plume, pathfinder,etc.)
Conception et réalisation d'une illustration
Composition graphique
Travail de typographie
Présenter différents projets et les défendre sur le fond et la forme

Répartition des heures

6 h de théorie, 30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par projets, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, activités sur eCampus, protocoles de laboratoires, eCampus

Ressources bibliographiques

https://helpx.adobe.com/fr/pdf/illustrator_reference.pdf
https://helpx.adobe.com/be_fr/illustrator/tutorials.html

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

La note finale obtenue à l'UE sera calculée sur base d'une moyenne arithmétique.

Pondération:

Projet(s) : 40 pts non remédiable en seconde session
- En cas d'absence non-justifiée ou de non remise d'un projet à la date fixée (voir planning, fiches de consignes) ,vous obtiendrez la note de zéro.

Examen : 60 pts Remédiable en seconde session
- l'état d'avancement rendu au dernier cours = 20 pts de l'examen
- En cas d'absence non-justifiée lors du dépôt de l'état d'avancement* = absence à l'UE
- En cas d'absence non-justifiée lors du dépôt de l'examen* = absence à l'UE.
- En cas d'échec, l'étudiant a la possibilité de représenter son projet corrigé et amélioré durant la seconde session d'examen d'août.

* Si vous souhaitez signer votre examen pour obtenir une cote de présence et non un absence, prévenez moi par mail, au plus tard la veille de l'examen en précisant quel(s) examens vous souhaitez signer.

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #384 intitulée :

Sciences fondamentales et appliquées

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM

Bloc : IFG1

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Mathématique appliquée 2 : 20 h, Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM
Physique : 20 h, Agnès GRYSPEERT

Connaissances et compétences préalables

Mathématique appliquée 1

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.
	Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre 10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.
	Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes 16.b Promouvoir et appliquer des lois et politiques non discriminatoires pour le développement durable.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Utiliser le vocabulaire adéquat
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Analyser une situation donnée sous ses aspects techniques et scientifiques
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique

Acquis d'apprentissage spécifiques

Maîtrise des outils mathématiques, physiques et informatiques indispensables à l'infographiste

Contenu des AA

Mathématique appliquée 2

Les thèmes suivants seront abordés par l'enseignant :

Etude des grandeurs vectorielles et leurs représentations dans l’espace 2D et 3D.
Algèbre linéaire (calcul matriciel)

Physique

Mécanique :

étude du mouvement (rectiligne, circulaire et harmonique). d'un corps
étude de l"équilibre d'un corps

Nombreux exercices et représentations graphiques.

Simulations par ordinateur de cas pratiques.

logiciels « GEOGEBRA » et « GRAPHS » ;

Répartition des heures

Mathématique appliquée 2 : 5 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos

Physique : 2 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos, 8 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Mathématique appliquée 2 : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème

Physique : approche par projets, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Mathématique appliquée 2 : français

Physique : français, anglais

Supports

Mathématique appliquée 2 : syllabus

Physique : notes de cours, activités sur eCampus, Activités sur www.quizzineur.be

Ressources bibliographiques

Mathématique appliquée 2

Notes de cours "Mathématique appliquée 1" Cycle 1, Bloc 1, HEH Département des Sciences et Technologies, Bénédicte Le Bailly
Exercices de Mathématiques pour le premier cycle - volume 1 Algèbre et Géométrie - Pascal Dupont - De Boeck Université
Introduction à l’algèbre linéaire et à ses applications – Luc Aymotte - ERPI

Physique

Physique générale, Benson M.Lachance, M. Seguin, Deboeck superieur Ed. ISBN ERPI Tome 1: 978-2-7613-5499-8

Physique Mécanique, A. Bensaada, N. Desrosiers, Ed Cheneliere, ISBN 978-2-7650-5111-4

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

L'activité d'apprentissage Mathématique appliquée 2 sera évaluée par un examen écrit ne comportant que des exercices et se déroulant à cahiers fermés sans calculatrice.

L'activité d'apprentissage Physique seront évaluées de la façon suivante :

- un examen écrit (40%) hors session

- une évaluation continue (20%) non remédiable en seconde session

- un travail (40%) non remédiable en seconde session

La note globale de l'UE sera ensuite calculée par la pondération suivante : 60% de la note de Mathématique et 40% de la note de Physique.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Mathématique appliquée 2 : oui
Physique : non

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1753 intitulée :

Design web 1

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Manuel DUBRAY

Bloc : IFG1

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Design web 1 : 30 h, Manuel DUBRAY

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions

13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive
- Utiliser le vocabulaire adéquat
- Utiliser une langue étrangère
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Développer une pensée critique
Développer sa créativité
- Produire une communication graphique originale et innovante dans le respect des droits d’auteurs
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Se différencier
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images
Concevoir et réaliser une communication interactive
- Structurer et analyser la communication
- Définir les étapes, éléments et les outils graphiques et informatiques nécessaires à la réalisation de celle-ci
- Prendre en compte les contraintes liées à l’utilisation d’un média interactif (ergonomie, accessibilité, caractéristique du public cible, …)

Acquis d'apprentissage spécifiques

Connaître les règles de mises en page de sites internet, ainsi que les techniques d'optimisation d'images pour le net
Percevoir et analyser les nouvelles tendances en terme de mises en page de sites web
Créer et concevoir des designs de sites web complexes

Contenu de l'AA

Théorie

Sensibilisation aux nouvelles tendances graphiques de sites web
Apprentissage théoriques de notions de création graphique de sites web

Exercices

Exercices pratiques visant l'apprentissage graduels de mises en page de sites web complexes

Travaux/examen

Travail de conception et de création graphique d'un site internet complexe

Répartition des heures

5 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos, 15 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par projets, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français, anglais

Supports

Notes de cours, Cours en ligne

Ressources bibliographiques

Note de cours en ligne

"Responsive Web design", Ethan Marcotte, A Book Apart, Second Ed., 2014
http://www.w3schools.com/css/
http://www.w3schools.com/css/css3_intro.asp
http://www.css3create.com
http://www.alsacreations.com

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Design web 1 : français

Pondération par AA :

Design web 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Design web 1 :

Examen hors session (remise d'un projet) : 100%

Remise du projet lors de la dernière séance de cours.
En cas d'échec, l'étudiant.e a la possibilité de représenter son projet corrigé durant la seconde session.

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1754 intitulée :

Communication visuelle et graphique

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Nicolas SOTTIAUX

Bloc : IFG1

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Communication visuelle et graphique : 40 h, Nicolas SOTTIAUX

Connaissances et compétences préalables

Communication : les fondements

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 1 : Éliminer la pauvreté sous toutes ses formes et partout dans le monde 1.1 D’ici à 2030, éliminer complètement l’extrême pauvreté dans le monde entier (s’entend actuellement du fait de vivre avec moins de 1,25 dollar par jour). 1.2 D’ici à 2030, réduire de moitié au moins la proportion d’hommes, de femmes et d’enfants de tout âge qui vivent dans la pauvreté sous tous ses aspects, telle que définie par chaque pays et quelles qu’en soient les formes.
	Objectif 2 : Éliminer la faim, assurer la sécurité alimentaire, améliorer la nutrition et promouvoir l’agriculture durable 2.1 D’ici à 2030, éliminer la faim et faire en sorte que chacun, en particulier les pauvres et les personnes en situation vulnérable, y compris les nourrissons, ait accès tout au long de l’année à une alimentation saine, nutritive et suffisante. 2.2 D’ici à 2030, mettre fin à toutes les formes de malnutrition, y compris en réalisant d’ici à 2025 les objectifs arrêtés à l’échelle internationale relatifs aux retards de croissance et à l’émaciation parmi les enfants de moins de 5 ans, et répondre aux besoins nutritionnels des adolescentes, des femmes enceintes ou allaitantes et des personnes âgées.
	Objectif 3 : Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge 3.a Renforcer dans tous les pays, selon qu’il convient, l’application de la Convention-cadre de l’Organisation mondiale de la Santé pour la lutte antitabac. 3.b Appuyer la recherche et la mise au point de vaccins et de médicaments contre les maladies, transmissibles ou non, qui touchent principalement les habitants des pays en développement, donner accès, à un coût abordable, à des médicaments et vaccins essentiels, conformément à la Déclaration de Doha sur l’Accord sur les ADPIC et la santé publique, qui réaffirme le droit qu’ont les pays en développement, pour protéger la santé publique et, en particulier, assurer l’accès universel aux médicaments, de recourir pleinement aux dispositions de l’Accord sur les ADPIC qui ménagent une flexibilité à cet effet.
	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle. 4.6 D’ici à 2030, veiller à ce que tous les jeunes et une proportion considérable d’adultes, hommes et femmes, sachent lire, écrire et compter. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles 5.1 Mettre fin, dans le monde entier, à toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes et des filles. 5.2 Éliminer de la vie publique et de la vie privée toutes les formes de violence faite aux femmes et aux filles, y compris la traite et l’exploitation sexuelle et d’autres types d’exploitation. 5.3 Éliminer toutes les pratiques préjudiciables, telles que le mariage des enfants, le mariage précoce ou forcé et la mutilation génitale féminine. 5.4 Faire une place aux soins et travaux domestiques non rémunérés et les valoriser, par l’apport de services publics, d’infrastructures et de politiques de protection sociale et la promotion du partage des responsabilités dans le ménage et la famille, en fonction du contexte national. 5.5 Garantir la participation entière et effective des femmes et leur accès en toute égalité aux fonctions de direction à tous les niveaux de décision, dans la vie politique, économique et publique. 5.a Entreprendre des réformes visant à donner aux femmes les mêmes droits aux ressources économiques, ainsi qu’à l’accès à la propriété et au contrôle des terres et d’autres formes de propriété, aux services financiers, à l’héritage et aux ressources naturelles, dans le respect du droit interne. 5.b Renforcer l’utilisation des technologies clefs, en particulier l’informatique et les communications, pour promouvoir l’autonomisation des femmes. 5.c Adopter des politiques bien conçues et des dispositions législatives applicables en faveur de la promotion de l’égalité des sexes et de l’autonomisation de toutes les femmes et de toutes les filles à tous les niveaux et renforcer celles qui existent.
	Objectif 6 : Garantir l’accès de tous à l’eau et à l’assainissement et assurer une gestion durable des ressources en eau 6.1 D’ici à 2030, assurer l’accès universel et équitable à l’eau potable, à un coût abordable. 6.2 D’ici à 2030, assurer l’accès de tous, dans des conditions équitables, à des services d’assainissement et d’hygiène adéquats et mettre fin à la défécation en plein air, en accordant une attention particulière aux besoins des femmes et des filles et des personnes en situation vulnérable. 6.3 D’ici à 2030, améliorer la qualité de l’eau en réduisant la pollution, en éliminant l’immersion de déchets et en réduisant au minimum les émissions de produits chimiques et de matières dangereuses, en diminuant de moitié la proportion d’eaux usées non traitées et en augmentant considérablement à l’échelle mondiale le recyclage et la réutilisation sans danger de l’eau. 6.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement l’utilisation rationnelle des ressources en eau dans tous les secteurs et garantir la viabilité des retraits et de l’approvisionnement en eau douce afin de tenir compte de la pénurie d’eau et de réduire nettement le nombre de personnes qui souffrent du manque d’eau. 6.5 D’ici à 2030, mettre en oeuvre une gestion intégrée des ressources en eau à tous les niveaux, y compris au moyen de la coopération transfrontière selon qu’il convient. 6.6 D’ici à 2020, protéger et restaurer les écosystèmes liés à l’eau, notamment les montagnes, les forêts, les zones humides, les rivières, les aquifères et les lacs. 6.b Appuyer et renforcer la participation de la population locale à l’amélioration de la gestion de l’eau et de l’assainissement.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.2 D’ici à 2030, accroître nettement la part de l’énergie renouvelable dans le bouquet énergétique mondial.
	Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous 8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre. 8.3 Promouvoir des politiques axées sur le développement qui favorisent des activités productives, la création d’emplois décents, l’entrepreneuriat, la créativité et l’innovation et stimulent la croissance des microentreprises et des petites et moyennes entreprises et facilitent leur intégration dans le secteur formel, y compris par l’accès aux services financiers. 8.4 Améliorer progressivement, jusqu’en 2030, l’efficience de l’utilisation des ressources mondiales du point de vue de la consommation comme de la production et s’attacher à ce que la croissance économique n’entraîne plus la dégradation de l’environnement, comme prévu dans le cadre décennal de programmation relatif à la consommation et à la production durables, les pays développés montrant l’exemple en la matière. 8.5 D’ici à 2030, parvenir au plein emploi productif et garantir à toutes les femmes et à tous les hommes, y compris les jeunes et les personnes handicapées, un travail décent et un salaire égal pour un travail de valeur égale. 8.6 D’ici à 2020, réduire considérablement la proportion de jeunes non scolarisés et sans emploi ni formation.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.2 D’ici à 2030, parvenir à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des ressources naturelles. 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.
	Objectif 14 : Conserver et exploiter de manière durable les océans, les mers et les ressources marines aux fins du développement durable 14.1 D’ici à 2025, prévenir et réduire nettement la pollution marine de tous types, en particulier celle résultant des activités terrestres, y compris les déchets en mer et la pollution par les nutriments.
	Objectif 15 : Préserver et restaurer les écosystèmes terrestres, en veillant à les exploiter de façon durable, gérer durablement les forêts, lutter contre la désertification, enrayer et inverser le processus de dégradation des sols et mettre fin à l’appauvrissement de la biodiversité 15.1 D’ici à 2020, garantir la préservation, la restauration et l’exploitation durable des écosystèmes terrestres et des écosystèmes d’eau douce et des services connexes, en particulier les forêts, les zones humides, les montagnes et les zones arides, conformément aux obligations découlant des accords internationaux.
	Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes 16.1 Réduire nettement, partout dans le monde, toutes les formes de violence et les taux de mortalité qui y sont associés.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Choisir et utiliser les moyens d’informations et de communication adaptés
- Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive
- Utiliser le vocabulaire adéquat
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Planifier des activités
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique
- Travailler tant en autonomie qu’en équipe dans le respect de la structure de l’environnement professionnel
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter le code du bien-être au travail
- Participer à la démarche qualité
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
- Intégrer les différents aspects du développement durable
Développer sa créativité
- Produire une communication graphique originale et innovante dans le respect des droits d’auteurs
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Se différencier
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images
Concevoir et réaliser une communication interactive
- Structurer et analyser la communication
- Définir les étapes, éléments et les outils graphiques et informatiques nécessaires à la réalisation de celle-ci
- Prendre en compte les contraintes liées à l’utilisation d’un média interactif (ergonomie, accessibilité, caractéristique du public cible, …)

Acquis d'apprentissage spécifiques

Approfondir des notions fondamentales de la communication écrite, visuelle, orale, audiovisuelle (rédaction, graphisme, composition, typographie, stratégie visuelle) ;
Faire preuve d'esprit critique ;
Exercer les acquis théoriques et de les appliquer à des situations pratiques de communication écrite, visuelle et orale ;
Connaître et expérimenter les techniques de base de la rédaction à vocation communicationnelle ;
Prendre la parole en public et présenter des projets ;
Connaître les grands principes de la composition ;
Connaître l'histoire des logos et des marques ;
Connaître les principes de base de qualité d'un logo et d'une identité de marque ;
Maîtriser la théorie de la typographie ;
Maitriser la théorie de la composition ;
Connaître la théorie des couleurs ;
Connaître les grands principes de l'éloquence et de l'argumentation ;
Savoir critiquer une identité visuelle existante ;
Savoir dresser et présenter les grandes lignes d'une nouvelle identité visuelle et poser un choix de typographie ;
Savoir s'exprimer devant un auditoire et/ou une caméra ;
Savoir réaliser une composition simple en mise en page magazine en Indesign.

Contenu de l'AA

En synthèse :

Théorie, histoire, critique du logo et de la charte graphique
Histoire, connotations et théorie de la typographique
Grands principes de compo visuelle/MEP + couleurs
Rédaction et introduction à Indesign
Présentation V2 et expression orale (face caméra)

En détail :

La marque, l'identité de marque, l'identité visuelle de la marque
Logos
- Types de logo, premiers logos, logos contemporains
- Les fonctions du logo
- Critères pour juger de la qualité d'un logo
- Évolution de quelques logos : Citröen, Renault, Peugeot, Google…
- Bons et mauvais exemples de logos
- La vexillologie
- Quelques bonnes pratiques (formes pures, logos variables, logos géométriques minimalistes, trompe-l’œil, espaces négatifs, transparence, overlapping, rétro, néomorphisme, skeuomorphisme, 1+1=3…)
- Symbolisme des formes
- Symbolisme des couleurs
La charte graphique
L’échelle d’iconicité (et les pictogrammes)
Nombre d’or et règle des tiers
Typographie
- Connotations typographiques
- Anatomie du caractère
- Histoire du caractère
- Classification des caractères
- Associations de caractères
Théorie de la Gestalt
La couleur et les synthèses
Composition et mise en page
- Éléments d’une mise en page
- Positionnement dans la surface
- Sens des droites et des courbes
- Gabarits et grilles de mise en page
- Sens de lecture
- Alignements
- Grands principes de mise en page
- Les erreurs de drapeau
- Les lettrines
- Les alinéas
Introduction à Indesign

Travaux :

Exercices d’expression écrite : travaux de rédaction, de mise en page, d'analyse, d'application des outils théoriques et de mise en page - critique d'une identité visuelle (en groupe) et propositions d'améliorations, portrait mis en page "magazine";
Exercices d’expression orale : présentation orale de travaux écrits, argumentation et analyse, mini talk-show (présentation filmée de chroniques).

Répartition des heures

32 h de théorie, 8 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche déductive, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes de cours

Ressources bibliographiques

-"Les outils de la communication écrite et visuelle", Jacques Bojin et Marcel Dunand, éditions Eyrolles, 2011

-"Communication", Thierry Libaert, Editions Vuibert, 2018

- "Communicator, 8ème édition", Assaël Adary, Céline Mas, éditions Dunod, 2018

- "Communication visuelle et/ou écrite", Magali Siroul, HEH, 2016

- "Relations Presse et Médias", Nicolas Sottiaux, cours pour IHECS Formation et l'ICHEC, 2017-2018

- "Réussir ma première prise de parole en public", Fabrice Carlier, éditions Studyrama Pro, 2018

- "La Communication. De la transmission à la relation", Jean Lohisse. Ed. De Boeck. 4e édition, 2010

- "Encyclopédie de la chose imprimée, du papier à l’écran", Editions Retz, Paris, 1999

- "Bien écrire, bien rédiger", Anne Spicher, Ellipses, 2011

- "Savoir rédiger", Larousse, 2014

- "Cours de typographie", Serge Paulus, 2008

- "Bases typographiques", Cours pour polygraphes de 1re année à l'Eracom (Lausanne), 2010

- Cours de typographie, Adrien Zammit, Haute école Albert Jacquard, Namur

- Wiener Norbert, Cybernetics, or Control and Communication in the Animal and the Machine, Paris, Hermann, 1948.

- Bougnoux, Daniel (1993). Norbert Wiener, Cybernétique et société (1950). Sciences de l’Information et de la Communication. Larousse, Paris.

- Michelle J. Noël (2011). Pour une communication optimale. Vidéo publiée sur www.youtube.com.

- "Le Grand livre du Marketing digital", Rémy Marrone, 2018, éditions Dunod

- https://fr.wordpress.org/traduire-wordpress-en-francais/regles-typographiques-de-base/
- https://www.aetherium.fr/nombre-or-logo-efficace/
- https://www.nundesign.fr/pedagogie/categorie/fondamentaux-graphiques
- http://www.cyberphon.ddl.cnrs.fr/Partie1/P1C1.htm
- https://www.easyzic.com/dossiers/qu-est-ce-qu-un-son,h21.html
- http://keepschool.com/fiches-de-cours/lycee/physique/son-2.html
- http://tpe.over-blog.org/pages/II_Le_son-894233.html
- http://perceptionsonoretpe.free.fr/I-3.html
- http://bruno.hoffmann.free.fr/medias/son.pdf
- https://blog.landr.com/fr/effets-audio/
- http://www.cndp.fr/crdp-orleans-tours/audiolangues/images/tuto/Tutoriel-Audacity.pdf

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Communication visuelle et graphique : français

Pondération par AA :

Communication visuelle et graphique : 100 %

Modalités d'évaluation :

Communication visuelle et graphique :

Évaluation : évaluation continue et examen écrit.

Pondération et détail :

Partie 1 de l’évaluation - "Examen écrit" : 60 % ;
Partie 2 de l’évaluation - "Évaluation continue" : 40 % (présentations orales, travaux à déposer, participation aux cours).

Un étudiant absent à la moitié des séances de cours peut se voir refuser l'accès à l'examen écrit de l'UE.

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2189 intitulée :

Développement front-end

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Ivan MILLER

Bloc : IFG1

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 34 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Développement front-end : 34 h, Ivan MILLER, Baptiste DAMBRIN, François ROLAND

Connaissances et compétences préalables

Programmation (bloc 1, 1er quad)
Développement web (bloc 1, 1er quad)

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Utiliser le vocabulaire adéquat
- Utiliser une langue étrangère
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Analyser une situation donnée sous ses aspects techniques et scientifiques
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Travailler tant en autonomie qu’en équipe dans le respect de la structure de l’environnement professionnel
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter le code du bien-être au travail
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
- Intégrer les différents aspects du développement durable
Développer sa créativité
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
Concevoir et réaliser une communication interactive
- Structurer et analyser la communication
- Définir les étapes, éléments et les outils graphiques et informatiques nécessaires à la réalisation de celle-ci
- Prendre en compte les contraintes liées à l’utilisation d’un média interactif (ergonomie, accessibilité, caractéristique du public cible, …)

Acquis d'apprentissage spécifiques

Utiliser JavaScript et jQuery pour enrichir l'interactivité des pages web.

Contenu de l'AA

JavaScript : intégration du JavaScript, variables, tableaux, opérateurs, structures conditionnelles, structures itératives, fonctions, objets, DOM, évènements, etc.
jQuery : utilisation de jQuery, sélections d'éléments, manipulations du DOM, évènements, animations, etc.

Répartition des heures

6 h de théorie, 28 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, activités sur eCampus, Activités sur www.quizzineur.be

Ressources bibliographiques

Bibliographie

HONDERMACK Olivier, Tout JavaScript, éditions Dunod, 2023
LAWSON Bruce & SHARP Remy, Introduction à HTML5, éditions Pearson, 2012
MONCUR Michael, JavaScript, CampusPress, 2001
VAN LACKER Luc, JavaScript – Introduction et notions fondamentales, éditions ENI, 2008

Webographie

Alsacréations : http://css.alsacreations.com/
Comment ça marche : http://www.commentcamarche.net/contents/
Développez.com : http://www.developpez.com/
jQuery : http://jquery.com/
Mozzila.org : https://developer.mozilla.org/fr/docs/Web/JavaScript
OpenClassrooms : https://openclassrooms.com/
W3Schools : http://www.w3schools.com/

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Développement front-end : français

Pondération par AA :

Développement front-end : 100 %

Modalités d'évaluation :

Développement front-end :

Examen pratique : 75% (à livre ouvert : syllabus papier ou pdf autorisé et documentation manuscrite papier autorisée)
Activités e-learning : 5% (sur Quizineur)
Projet : 20% (non rejouable en 2e session)

2024-2025

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2425 intitulée :

Initiation à l'animation

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Charles D'HONDT

Bloc : IFG1

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Initiation à l'animation : 28 h, Charles D'HONDT

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer et informer
- Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive
- Utiliser le vocabulaire adéquat
- Utiliser une langue étrangère
Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- Elaborer une méthodologie de travail
- Analyser une situation donnée sous ses aspects techniques et scientifiques
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Prendre en compte les aspects éthiques et déontologiques
- S’informer et s’inscrire dans une démarche de formation permanente
- Développer une pensée critique
- Travailler tant en autonomie qu’en équipe dans le respect de la structure de l’environnement professionnel
S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Respecter le code du bien-être au travail
- Participer à la démarche qualité
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
Développer sa créativité
- Produire une communication graphique originale et innovante dans le respect des droits d’auteurs
- Observer et Analyser des « oeuvres » graphiques existantes
- Se différencier
- Identifier et s’adapter aux contraintes économiques, techniques et communicationnelles, dépasser les contraintes
Maîtriser les outils informatiques
- Utiliser efficacement les environnements et systèmes d’exploitations informatiques spécifiques à l’infographie
- Produire et traiter des images

Acquis d'apprentissage spécifiques

Acquérir les notions de base du logiciel Adobe After Effects.
Acquérir les notions de base de l'animation par keyframing.
Acquérir les notions de base de l'animation de personnage.

Contenu de l'AA

Théorie :

- Techniques et règles de l'animation
- Découverte du logiciel After Effects
- Notions de base de l'animation par keyframing
- Notions de timing et de spacing
- La compression de fichiers vidéos

Laboratoires :

- Initiation au logiciel Adobe After Effect : interface, importation de fichiers, les calques 2D/3D,
les transformations manuelles, les masques, les modes de fusion, les keyframes, les effets.
- Setup d'animation d'un personnage
- Exercices d'animation
- Projet global en fin d'année

Répartition des heures

5 h de théorie, 16 h d'exercices/Labos, 7 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par projets, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français, anglais

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Évaluation continue - Exo - Devoirs : 30% (Non rejouable en seconde session)

Projet final - examen : 70%

Bachelier en Techniques Graphiques orientation Techniques infographiques - Cycle 1 Bloc 1

Dessin industriel

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Programmation

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Programmation - théorie

Programmation - pratique

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Programmation - théorie

Programmation - pratique

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Développement web

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Développement web - théorie

Développement web - pratique

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Développement web - théorie

Développement web - pratique

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Image et retouche numérique 1

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Mathématique appliquée 1

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Communication : les fondements

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :