2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #815 intitulée :
Français en ce compris didactique de la discipline (Partie V)
Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 3
Informations
Responsable d'UE : Guillaume FRANCOIS
Bloc : AESI FrMorale 3
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 135 h
Crédits : 9 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Français - Partie 5 : 135 h, Guillaume FRANCOIS, ROUSSELET Gaëtan, Jean-Paul VANDENBERGHE
Connaissances et compétences préalables
Pas de prérequis
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
- Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s’engage dans des tâches et des projets signifiants
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Maitriser de manière critique les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires utiles et nécessaires à l'action pédagogique;
- Évaluer et réguler des dispositifs d'enseignement (tant au niveau des contenus que de la méthode);
- Faire preuve d'esprit d'équipe et de sens de la collaboration;
- Créer de A à Z une activité (para)scolaire et interdisciplinaire.
Contenu de l'AA
L’UE se répartit en plusieurs domaines de connaissance :
- Approches du texte poétique.
- Approches du texte de théâtre.
- Approches de l'image fixe et mobile.
- Questions de didactique de la langue (l’orthographe, la concordance des temps, le discours rapporté…).
- Questions didactiques autour des activités culturelles et artistiques 3.
Chaque domaine de connaissance abordera les connaissances disciplinaires nécessaires au métier d’enseigner et les aspects didactiques qui y sont liés.
Répartition des heures
60 h de théorie, 60 h d'exercices/Labos, 15 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures
Langues d'enseignement
Français
Supports
Notes de cours, Enseignement hybride
Ressources bibliographiques
BRILLANT-RANOU N., BOUTEVIN C., BRUNEL M. (2016), Être et devenir lecteur(s) de poèmes. De la poésie patrimoniale au numérique. Namur, Presses Universitaires.
DULIBINE, C. & GROSJEAN, B. (2004). Coups de théâtre en classe entière au collège et au lycée. Créteil : scéren-CRDP.
RYNGAERT, J-P (2001). Introduction à l'analyse du théâtre. Paris : Nathan Université.
DUFAYS J.-L. & ROSIER J.-M. (2003) Français. Littérature. Référentiel. 3e/6e secondaire, Bruxelles, De Boeck.
Van Raemdonck D. (2011), Le sens grammatical. Bruxelles, PIE - Peter Lang.
GIASSON J. (1997) La Lecture. De la théorie à la pratique. Bruxelles, De Boeck.
cf. Contrat de cours
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Français - Partie 5 : français
Pondération par AA :
- Français - Partie 5 : 100 %
Modalités d'évaluation :
Français - Partie 5 :
Chaque domaine de connaissance fait l’objet d’une évaluation distincte. Tous les domaines de connaissance doivent être validés pour que l’UE le soit (l’ensemble des enseignants pourra éventuellement valider un domaine de connaissance pour lequel la moyenne n’a pas été obtenue en tenant compte de la moyenne générale, de l’importance des lacunes constatées et du parcours de l’étudiant). Si tous les domaines sont validés, la note résulte de la moyenne pondérée des différentes parties.
Les moyens d’évaluation utilisés sont : examen écrit, examen oral, travaux, évaluation continue.
En cas de non-validation de l’UE, les notes des domaines de connaissance validés seront reportées à la session suivante.
Vu les méthodes actives principalement appliquées dans cette UE, la présence assidue au cours est vivement recommandée.
Les détails et les pondérations sont communiqués dans le contrat de cours.