2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #811 intitulée :
Français en ce compris didactique de la discipline (Partie IV)
Bachelier Agrégé(e) en Français-Morale - Bloc 2
Informations
Responsable d'UE : Guillaume FRANCOIS
Bloc : AESI FrMorale 2
Période : 2e quadrimestre
Durée : 120 h
Crédits : 8 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Français - Partie 4 : 120 h
Connaissances et compétences préalables
Néant.
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
- Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s’engage dans des tâches et des projets signifiants
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Maitriser de manière critique les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires nécessaires à l'action pédagogique;
- Maitriser des savoirs scientifiques utiles à l'action pédagogique;
- Faire preuve d'une culture générale importante;
- Pouvoir appliquer à des situations de classe les concepts fondamentaux de la didactique disciplinaire;
- Faire preuve d'esprit d'équipe et de sens de la collaboration.
Contenu de l'AA
L’UE se répartit en plusieurs domaines de connaissance :
- Didactique de la lecture
- Didactique de l'écriture
- Approche de la problématique de l’apprentissage du vocabulaire
- De la grammaire aux grammaires 3. Grammaire incidencielle génétique de D. Van Raemdonck,
- Questions didactiques autour des activités culturelles et artistiques 2.
Chaque domaine de connaissance abordera les connaissances disciplinaires nécessaires au métier d’enseigner et les aspects didactiques qui y sont liés.
Répartition des heures
120 h d'autonomie
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures
Langues d'enseignement
Français
Supports
Syllabus, notes de cours, Enseignement hybride
Ressources bibliographiques
Dufays J.-L. & Rosier L. (2003), Référentiel. Littérature, Bruxelles, De Boeck & Larcier.
Thyrion F. & Rosier L. (2003), Référentiel. Langue, Bruxelles, De Boeck & Larcier.
TOMASSONE R. (1996) Pour enseigner la grammaire, Paris, Delagrave.
VANCOMELBEKE Ph. (2004) Enseigner le vocabulaire, Paris, Nathan.
Van Raemdonck D. (2011) Le sens grammatical, Bruxelles, PIE - Peter Lang.
Manuels destinés aux classes de l’Enseignement inférieur.
Une bibliographie complémentaire détaillée est remise par les enseignants.
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Français - Partie 4 : français
Pondération par AA :
- Français - Partie 4 : 100 %
Modalités d'évaluation :
Français - Partie 4 :
Examen écrit, examen oral, travaux, évaluation continue
Le cours de français se compose de différentes parties. Un échec dans une des parties de cours entraine l'échec à l'U.E, la moyenne arithmétique n'étant pas d'application dans ce cas.