2024-2025
Avenue Victor Maistriau 13
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #2207 intitulée :
A.I.P. : préparation à l'épreuve intégrée
Bachelier: assistant social MC
Informations
Responsable d'UE : Justine RENUART
Bloc : AS Mons 2
Période : 2e quadrimestre
Durée : 25 h
Crédits : 2 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Méthodologie du travail de fin d'études : 25 h, Justine RENUART, France BOUVEZ, Dorian MEURIS
Connaissances et compétences préalables
Techniques de communication
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Etablir une communication professionnelle
- Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services
- Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques
- Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés
- Adopter le langage professionnel du secteur
- Rédiger, synthétiser et argumenter
- Interagir avec son milieu professionnel
- Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies
- Stimuler, créer et articuler des dynamiques de collaboration, de coopération et de concertation professionnelles avec les bénéficiaires, les professionnels et les réseaux
- Recourir aux outils, techniques et méthodes les plus appropriés en vue de favoriser l’agir ensemble
- Se positionner au sein d’une équipe dans le respect du secret professionnel
- Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Construire son identité professionnelle
- Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement
- Exercer un jugement professionnel.
- Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables
- Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
- Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
- Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution
- Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs
- Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension
- Construire un regard critique
- Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale
- Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social
- Mettre en oeuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées
- Associer les personnes, les groupes et les communautés aux processus d’intervention sociale
- Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés
- Evaluer les méthodes, les pratiques, les actions entreprises, les résultats des actions et les effets du processus d’intervention
- Clôturer l’intervention et la réorienter si nécessaire
- Soutenir et promouvoir le changement social et l’innovation
- Valoriser l’engagement et la participation citoyenne des usagers.
- Mener des actions de sensibilisation, de mobilisation, de conscientisation et s’y investir.
- Promouvoir la culture et la participation culturelle dans une perspective d’émancipation.
- Développer la créativité
- Mettre en débat les questions sociales actuelles et émergentes.
Acquis d'apprentissage spécifiques
*Délimiter un questionnement de TFE ou un projet particulier.
*Effectuer une recherche documentaire et la référencer selon APA.
*S'engager dans un processus d'analyse, de réflexion et de positionnement qui s'appuie sur des savoirs scientifiques, en articulation avec sa pratique professionnelle.
*Structurer un plan et rédiger correctement une introduction et une conclusion
Contenu de l'AA
Pour l'aider dans sa démarche, un séminaire de préparation au TFE soutient l'étudiant, futur assistant. social.e à :
- mener une recherche documentaire pertinente et à la référencer selon les normes APA ;
- définir un sujet de TFE (au départ d'un thème) et une question de recherche en lien avec sa pratique professionnelle (avec des sous-questions);
- établir un plan et à réfléchir aux contenus des différentes parties d'un TFE ;
- rédiger une bibliographie, une introduction et une conclusion de travail ;
Répartition des heures
10 h de théorie, 13 h d'exercices/Labos, 2 h de séminaires
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche avec TIC, atelier de lectures
Langues d'enseignement
Français
Supports
Notes de cours, notes d'exercices, powerpoint
Ressources bibliographiques
Rédaction des références bibliographiques selon les normes l'APA, janvier 2015, A. Spoiden et S. Patris
Manuel de recherche en sciences sociales, L. Van Campenhout, J. Marquet, R. Quivy, édition Dunod, 2017
Le Guide du Travail de Fin d'Etudes, Section Bachelier Assistant(e) social(e), B. Loir, M. Scalabrin, Edition annuelle
Références disponibles dans Le Guide du TFE pour :
- la remédiation en français
- la réalisation d'un TFE
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
L’évaluation de cette UE/AA est continue et permet de préparer l’étudiant à une dynamique pertinente et positive pour la réalisation de son TFE.
L’implication personnelle de l’étudiant est fondamentale aux différentes séances d’exercices. C’est pourquoi, l’absence injustifiée est sanctionnée. En effet, les différentes séances d’exercices sont obligatoires.
Une absence à l’une d’entre elles - non justifiée par certificat médical ou par un autre élément légalement opposable- est sanctionnée par le retrait de 2 points sur 20 au bilan total (en première session) et ce, pour chaque absence relevée.
Si l’étudiant est absent à plus de deux séances d’exercices, de manière non justifiée par certificat médical ou par un autre élément légalement opposable, il se verra attribuer la note de 0/20 au bilan total (en première session).
Il devra alors prendre contact avec les enseignantes responsables de l'UE et effectuer des travaux écrits distincts, à remettre en seconde session et présenter l’évaluation orale, en seconde session également.
Par ailleurs, la prise des présences est systématique.
Le bilan évaluatif de cette UE comprend diverses évaluations reposant sur les consignes suivantes :
1. Recherche documentaire et normes APA ( /6)
A partir des éléments vus en séances (animées par D. Meuris et J. Renuart), les étudiants sont invités à trouver 6 sources variées et valides susceptibles de contenir des informations pertinentes sur base d’un thème soumis par les enseignants.
Les types de documents autorisés sont les suivants : Monographie ; Article de périodique ; Thèse/mémoire/TFE ; Site Internet ; Document audio-visuel ; Texte législatif.
Les sources sélectionnées doivent être reprises dans une bibliographie structurée et rédigée conformément aux règles vues au cours.
Ce travail, effectué en séance d’évaluation, sera noté sur base des règles méthodologiques suivantes :
- Qualité des sources sélectionnées et la pertinence des sources en fonction du sujet
- Structuration de la bibliographie et respect des règles de rédaction des sources bibliographiques - Fome générale du document d'évaluation (Arial 12 - classification des sources - NOM repris en haut du document d'évaluation - enregistrement du document au format PDF).
Le travail individuel sera déposé par l'étudiant sur e-campus (moodle), au terme de la séance d’évaluation.
2. De la thématique à la question de recherche ( /12)
A partir des éléments vus en séances, les étudiants devront :
- Déterminer une thématique librement et justifier sa pertinence ;
- Chercher des institutions pouvant rencontrer cette thématique ;
- Préciser un question de recherche (en lien avec la thématique et le lieu de stage) ;
- Préciser 10 sous-questions, en lien avec le sujet ;
Il importe que l’étudiant dans le doute s’assure de la cohérence de sa démarche de recherche de sujet (et de la formulation de la question de recherche) auprès des enseignantes (F. Bouvez et J. Renuart).
Ce travail sera évalué sur base du respect de consignes méthodologiques suivantes :
- Respect de la structure en « entonnoir » pour la définition du thème et de la question de départ ;
- Justification de l’intérêt du thème (avec référencement) ;
- Formulation d’une question de recherche, rédigée de manière claire, précise et cohérente ;
- Pertinence des sous-questions, en lien avec le sujet ;
Ce travail individuel, dans sa formule définitive, doit comporter 5 pages max. (modèle remis par les enseignantes). Il est à remettre en format pdf sur e-campus (moodle) et au plus tard pour le 23 mai 2025.
3. Mettre de la réflexivité dans son TFE (/12)
Les enseignantes (L. Bouko, A-L. Favier et J. Renuart) vont soutenir les étudiants à comprendre la teneur de cette acception : mettre de la réflexivité dans son TFE.
A partir des éléments vus en séance, l’étudiant sera évalué oralement sur base du respect des consignes méthodologiques. Lors de cette épreuve, il est attendu de chaque étudiant de choisir une problématique sociale pour laquelle il a été (in) directement « acteur » en stage ou, à défaut de stage, qui concerne le futur métier.
A partir de cette problématique sociale, il est demandé :
1. De la mettre en contexte, ce qui implique :
De nommer clairement et précisément le cadre d’intervention qui met en valeur la problématique choisie ;
De présenter la problématique en lien avec un contenu théorique commenté et argumenté.
2. De la mettre en lien avec la pratique en service social, ce qui implique :
De situer la problématique dans une pratique institutionnelle de stage en y posant un regard réflexif sur le plan méthodologique et/ou déontologique.
A défaut de stage, de prendre contact avec une institution concernée par la problématique et d’interviewer les acteurs de terrain sur leurs pratiques pour permettre la mise en lien méthodologique/déontologique.
3. De partager son positionnement professionnel sur les intérêts et limites de la pratique dans la lutte contre cette problématique.
L’expression orale de l’étudiant (vocabulaire adapté, aisance et fluidité) sera également appréciée, lors de l’épreuve.
En cas d'échec, un feed-back explicatif sera transmis le jour de la consultation des copies. L'étudiant qui doit représenter cette AA doit impérativement s'y rendre pour connaître les modalités du travail de rattrapage (consignes de fond et de forme) ainsi que la date de remise du ou des travail/vaux en seconde session.