2024-2025

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1030 intitulée :

Formation artistique théorique (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Arts Plastiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Sophie COLLARD

Bloc : AESI Arts 1

Période : 1^er et 2^e quadrimestres

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Formation théorique - Partie 1 : 60 h

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.1 D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, qui débouche sur un apprentissage véritablement utile.

Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

5.c Adopter des politiques bien conçues et des dispositions législatives applicables en faveur de la promotion de l’égalité des sexes et de l’autonomisation de toutes les femmes et de toutes les filles à tous les niveaux et renforcer celles qui existent.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.b Mettre au point et utiliser des outils de contrôle des impacts sur le développement durable, pour un tourisme durable qui crée des emplois et met en valeur la culture et les produits locaux.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s’engage dans des tâches et des projets signifiants
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage

Acquis d'apprentissage spécifiques

Maîtriser un socle de connaissances fondamentales au moyen d'une chronologie comparée au sein de la grande histoire de l'art en vue de renforcer sa culture générale pour mieux nourir sa formation pratique;
s’initier aux codes et au vocabulaire du langage plastique en 2 et 3 dimensions ;
appréhender l’espace et ses représentations ;
comprendre les concepts esthétiques et anthropologiques liés aux démarches artistiques et aux pratiques culturelles.
comprendre le langage de l’image : analyse de l’image, genres iconographiques, etc;
acquérir un regard critique argumenté sur sa propre production et celle des autres.

Contenu de l'AA

approche des codes artistiques de la préhistoire;
mise en évidence du rapport existant entre formes artistiques et organisation sociale (cas de l'Egypte ancienne, du Proche et du Moyen-Orient) ;
l'art gréco-romain comme source importante de la culture visuelle occidentale ;
le développement de l'image signe durant la période paléochrétienne ;
analyse d'image : développement d'une méthodologie d'analyse de l'image (deux et trois dimensions) ;
didactique : méthodologie de présentation et d’analyse des œuvres d’art ;
Visites d'expositions.

Répartition des heures

45 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos, 10 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations

Ressources bibliographiques

Collection L'Univers des Formes, Paris, Gallimard (divers titres)
GOMBRICH, E. (1982), L'art et son histoire, Flammarion
LANEYRIE – DAGEN, N. (2011) Histoire de l’art pour tous, HAZAN
SIESLING, J.L. (2016) L’art autrement, Arte Libro

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Formation théorique - Partie 1 : français

Pondération par AA :

Formation théorique - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Formation théorique - Partie 1 :

Examen oral 80%
Travaux / Rapports 20%