2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #776 intitulée :
Formation géographique (Partie IV)
Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2
Informations
Responsable d'UE : Laurence FONTAINE
Bloc : PP Tou 2
Période : 2e quadrimestre
Durée : 15 h
Crédits : 1 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Géographie - Partie 4 : 15 h
Connaissances et compétences préalables
Pas de pré-requis même si les savoirs, savoir-faire et compétences abordés au bloc 1 sont une base de travail non négligeable
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
- Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
- Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s’engage dans des tâches et des projets signifiants
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Comprendre le cadre dans lequel les élèves vivent tant au niveau belge qu’européen
- Vulgariser des matières géographiques telle la Terre et ses caractéristiques
Contenu de l'AA
Approche géographique des pays de l’Union européenne
1. Bref historique de l’Union européenne
2. Les conditions d'adhésion
3. Les symboles de l’UE
4. L’euro
5. L’espace Schengen
6. Les institutions européennes
7. Les crises qui secouent actuellement l’Union européenne
La côte belge
1. Les stations balnéaires de la côte belge
2. Les ports : pêche, plaisance et commerce
3. Morphologie du littoral belge
3.1. La plage
3.2. Les dunes
3.3. Les polders
4. La mer du Nord
5. Les caractères des eaux marines
6. Les mouvements des eaux marines
6.1. Les vagues et la houle
6.2. Les marées
6.3. Les courants marins
7. Les réserves naturelles du littoral belge
7.1. Le Zwin
7.2. La réserve naturelle du Westhoek
8. La vie dans le milieu littoral
La tectonique des plaques et ses conséquences
1. Evolution de la forme des continents (amenant à la théorie de la dérive des continents)
2. La structure interne de la Terre
3. La tectonique des plaques
3.1. Les frontières divergentes
3.2. Les frontières convergentes
3.3. Les frontières transformantes
3.4. A quel rythme se font ces mouvements de divergence et de convergence ?
4. Le Pouvoir unificateur de la Théorie
4.1. Les séismes
4.2. Les volcans
4.3. La déformation des roches et la formation des chaines de montagne
Répartition des heures
15 h de théorie
+ Remédiations obligatoires
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, approche interactive, approche inductive, Enseignement hybride
Langues d'enseignement
Français
Supports
Syllabus, notes de cours, PowerPoint
Ressources bibliographiques
Le grand Atlas, Bruxelles, Editions De Boek, 2018
Le petit Atlas, Bruxelles, Editions De Boek, 2014
RÉFÉRENTIEL DE FORMATION HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE, ÉCONOMIQUE ET SOCIALE, 2022
Programme d'études pour l'enseignement primaire, Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces, 2002
Séquences d'apprentissage au service des compétences, Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces, 2005-2006
Documents distribués par l'Union européenne
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Géographie - Partie 4 : français
Pondération par AA :
- Géographie - Partie 4 : 100 %
Modalités d'évaluation :
Géographie - Partie 4 :
Examen écrit 100%