2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #782 intitulée :
Français en ce compris la didactique de la discipline (Partie V)
Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 3
Informations
Responsable d'UE : Anne-Marie DEHAESE
Bloc : PP Tou 3
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 50 h
Crédits : 3 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Français - Partie 5 : 50 h, Anne-Marie DEHAESE
Connaissances et compétences préalables
L'étudiant devra être en mesure d'effectuer son stage au cycle 2 en 1ère primaire.
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
- Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s’engage dans des tâches et des projets signifiants
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Témoigner d’une connaissance de la didactique de l'oral, de la lecture et de l’écriture
- Faire preuve de réflexion et d’esprit critique quant aux diverses « tendances » de la didactique de l'oral, de l'écriture et de la lecture
- Maîtriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l’action pédagogique
- Communiquer clairement et adéquatement dans la langue d’enseignement, à l’oral et à l’écrit, dans les divers contextes liés à la profession.
Contenu de l'AA
- Maitriser les notions de phonétique et de phonologie nécessaires à l'enseignement de la lecture et de l'écriture au cycle 2
- Maîtriser les stratégies développées en acte de lecture
- Développer un regard critique sur les manuels d'apprentissage de la lecture - écriture au cycle 2
- Etablir des séquences d'apprentissage visant à apprendre à lire et à écrire au cycle 2
- Maitriser les notions essentielles en didactique de l'orthographe
- Critiquer des grilles d'évaluation de l'écrit en fonction des notions de didactique et établir une grille d'évaluation de l'écrit pertinente en fonction de chaque écrit à produire
- S'initier à la didactique de l'oral
- S’initier à la lecture d’articles et d’ouvrages scientifiques
- Développer sa pratique réflexive : retour sur une expérience de classe en stage > quel bilan didactique ?
- Apprendre à enseigner l'écriture à l'école primaire
Répartition des heures
30 h de théorie, 20 h d'exercices/Labos
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive
Langues d'enseignement
Français
Supports
Syllabus, notes de cours, activités sur eCampus, plateforme Moodle et TEAMS
Ressources bibliographiques
- CHAUVEL D., LAGOUEYTE I., Du graphisme à l'écriture, Bordas pédagogie, 2005
- DOLZ J. & SCHNEUWLY B., Pour un enseignement de l’oral : initiation aux genres formels à l’école, ESF, 2016.
- DUMONT D., Le geste d'écriture, Hatier Pédagogie, 2022
- GABRIEL M., Enseigner l’oral au cycle 2, Retz, 2023
- GIASSON J. La lecture. De la théorie à la pratique, éd. De Boeck, 2004, 2e édition, coll. “Outils pour enseigner”
- PIERSON L. Bien écrire et aimer écrire, Midi, 2020
- Programmes des études de l’enseignement fondamental
- Nouveau référentiel français - langues anciennes
- Socles de compétences
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Français - Partie 5 : français
Pondération par AA :
- Français - Partie 5 : 100 %
Modalités d'évaluation :
Français - Partie 5 :
- Examen oral et examen écrit ( attention : d'autres modalités pourraient être envisagées selon les circonstances sanitaires en vigueur lors de la session).
- Travaux / Rapports