2025-2026
| UE Quad 1 | Heures | ECTS | Éval. |
|---|---|---|---|
| Approche critique des médias et de l'information | 24 h | 2 | AA |
| Approche critique des médias et de l'information | 24 h | ||
| Différenciation des apprentissages et accompagnement personnalisé | 40 h | 4 | Abs |
| Français : langue d'apprentissage et d'enseignement | 24 h | ||
| Différenciation des apprentissages et accompagnement personnalisé | 20 h | ||
| Inclusion scolaire et orthopédagogie | 24 h | 2 | Abs |
| Inclusion | 12 h | ||
| Orthopédagogie | 12 h | ||
| Histoire moderne et première mondialisation | 48 h | 4 | AA |
| Histoire moderne et première mondialisation | 48 h | ||
| La Terre et les populations | 48 h | 4 | AA |
| La Terre et les populations | 48 h | ||
| Mondialisation et développement durable | 48 h | 4 | AA |
| Mondialisation et développement durable | 48 h | ||
| UE Quad 1 et 2 | Heures | ECTS | Éval. |
| Activités d'intégration professionnelle | 291 h | 14 | EI |
| Développement professionnel : travail collaboratif | 9 h | ||
| Stages et ateliers de formation professionnelle | 282 h | ||
| Didactique des sciences humaines | 50 h | 5 | AA |
| Didactique des sciences humaines | 50 h | ||
| UE Quad 2 | Heures | ECTS | Éval. |
| Approches sociale, culturelle et politique de l'éducation | 54 h | 5 | Abs |
| École et société | 24 h | ||
| Analyse des politiques éducatives | 30 h | ||
| Communication scientifique et séminaire d'accompagnement | 32 h | 3 | Abs |
| Communication scientifique | 20 h | ||
| Séminaire d'accompagnement au mémoire | 12 h | ||
| L'ère des révolutions et des conquêtes contemporaines | 36 h | 3 | AA |
| L'ère des révolutions et des conquêtes contemporaines | 36 h | ||
| La Terre : ressources, fonctions et représentations | 48 h | 4 | AA |
| La Terre : ressources, fonctions et représentations | 48 h | ||
| Mouvements et changements sociaux | 48 h | 4 | AA |
| Mouvements et changements sociaux | 48 h | ||
| Séminaire de pratique professionnelle | 20 h | 2 | AA |
| Séminaires de pratique professionnelle | 20 h |
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3083 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Silvain MIGNOT
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 1er quadrimestre
Durée : 24 h
Crédits : 2 ects
néant
10 h de théorie, 14 h de travaux
-
Français
PowerPoint
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Approche critique des médias et de l'information :
Evaluation écrite et/ou orale. Présentation de travaux réalisés en classe.
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3086 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Anne-Marie DEHAESE
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 1er quadrimestre
Durée : 40 h
Crédits : 4 ects
Néant
En Différenciation des apprentissages et accompagnement personnalisé:
En termes de connaissances - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de…
En termes d'aptitudes - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de…
En termes de compétences - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de…
Au terme du cours “Français : langue d'apprentissage et d'enseignement”, l'étudiant sera capable de :
Français : langue d'apprentissage et d'enseignement : 12 h de théorie, 12 h d'exercices/Labos
Différenciation des apprentissages et accompagnement personnalisé : h de
Français : langue d'apprentissage et d'enseignement : approche interactive, approche avec TIC, étude de cas
Différenciation des apprentissages et accompagnement personnalisé : cours magistral, travaux de groupes, Cours magistral, exercices dirigés, travaux pratiques, séminaires
Français : langue d'apprentissage et d'enseignement : français
Différenciation des apprentissages et accompagnement personnalisé : -
Français : langue d'apprentissage et d'enseignement : copies de présentations, notes de cours, Teams
Différenciation des apprentissages et accompagnement personnalisé : Diapositives, Livres, Revues, capsules vidéo, fiches de synthèse, fiches-outils
Méthode d'évaluation : note absorbante
Langues d'évaluation : français
Évaluation pondérée et absorbante
La note à l’UE est absorbante. La note la plus basse est attribuée à l’UE même si la moyenne de l’UE est égale ou supérieur à 10/20 et ce, indépendamment du calcul de moyenne, pondérée ou non.
Différenciation des apprentissages (50%) :
1ère session : Examen hors session représentant 100% de la note.
Travail écrit collectif (groupes de 3 à 5 étudiants) consistant à décrire la différenciation déjà présente et susceptible d’être intégrée dans une activité d’enseignement-apprentissage préalablement choisie. Le travail devra suivre un canevas imposé par l’enseignant et sera à déposer sur Moodle à une date définie (avant le premier jour de la session).
2e session : idem
FLAE (50%) :
Portfolio et étude de cas
2e session : idem
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3087 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Valérie MUSEUR
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 1er quadrimestre
Durée : 24 h
Crédits : 2 ects
-
Notions générales : handicap, trouble, liens avec la société : inclusion, équité ...
- La reconnaissance et la détection des troubles du comportement et/ou de l’apprentissage en équipe pluridisciplinaire.
-La construction et la planification des dispositifs d’accompagnement personnalisé (PIA, RCD, aménagements raisonnables, DAccE…) dans l’enseignement ordinaire et/ou spécialisé
- Organisation de l’enseignement spécialisé en FWB et décrets inclusifs : intégration, inclusion et aménagements raisonnables (+PIA)
- Pratiques probantes en contexte inclusif
-Pédagogie différenciée et éducation inclusive
-Co-enseignement, tutorat, apprentissage coopératif, outils numériques
-Troubles spécifiques des apprentissages (+TDAH et HP)
- Troubles du comportement (TSA, “caractériels”) : caractéristiques, étiologie, pistes d’action en classe
- Certains handicaps physiques et sensoriels (malvoyance, malentendance, IMC, hémiplégie ...) : caractéristiques, étiologie, pistes d'action en classe
Inclusion : 10 h de théorie, 2 h de travaux
Orthopédagogie : 10 h de théorie, 2 h de travaux
Inclusion : travaux de groupes, approche interactive, approche inductive, activités pédagogiques extérieures
Orthopédagogie : travaux de groupes, approche interactive, approche inductive, activités pédagogiques extérieures
Inclusion : français
Orthopédagogie : français
Inclusion : Powerpoints
Orthopédagogie : Powerpoints
Méthode d'évaluation : note absorbante
Langues d'évaluation : français
Évaluation pondérée et absorbante
La note à l’UE est absorbante. La note la plus basse est attribuée à l’UE même si la moyenne de l’UE est égale ou supérieur à 10/20 et ce, indépendamment du calcul de moyenne, pondérée ou non.
1e session :
Inclusion (50%) : examen écrit
Orthopédagogie (50%) : examen écrit
2e session :
Inclusion (50%) : examen écrit
Orthopédagogie (50%) : examen écrit
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3090 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Silvain MIGNOT
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 1er quadrimestre
Durée : 48 h
Crédits : 4 ects
Maîtrise de la critique historique de base.
Le mode de vie, les régimes politiques et les institutions, les rapports sociaux, les activités économiques et culturelles aux Temps Modernes :
35 h de théorie, 13 h d'exercices/Labos
+ Remédiations obligatoires
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures, étude de cas
Français
Notes de cours, PowerPoint
HELIE J. (2021), Petit atlas des Temps modernes, Armand Colin, Paris.
DORIGNY M. (2021), Atlas des premières colonisations (XVe – début XIXe s.), Autrement, Paris.
BOURDEU E., CEMAT J.-P., RICHARDSON D. (2018), Les Temps modernes (XVIe – XVIIIe siècle), Armand Colin, Paris.
LEBRUN F. (2024), L’Europe et le monde (XVI – XVIII), Armand Colin, Paris.
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Histoire moderne et première mondialisation :
Examen oral 100%. Théorie problématisée et/ou analyse de documents et/ou conception de leçon.
Les étudiants sont priés de suivre le cours de manière assidue et régulière.
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3092 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 1er quadrimestre
Durée : 48 h
Crédits : 4 ects
Cours de Géographie 1 : L'Homme, la Terre et l'Espace
Cours de Géographie 2 : L'Homme, la Terre et les climats
Cours de Géographie 3 : La Terre et les risques (partie 1)
Cours de Géographie 4 : La Terre et les risques (partie 2)
Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (en non exclusivement) :
La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.
La démographie
Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique
Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :
48 h de théorie
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement synchrone et asynchrone - Enseignement à distance - Classe inversée
Français
Livre numérique
-
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
La Terre et les populations :
Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3094 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Jean-François LETULLE
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 1er quadrimestre
Durée : 48 h
Crédits : 4 ects
Nihil
24 h de théorie, 6 h d'exercices/Labos, 8 h de travaux, 10 h de séminaires
Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures
Français
Copies de présentations, notes de cours
Dauphinee,J (2009). Développement durable et gouvernance mondiale. Paris. Presses universitaires de France
Piketty,T. (2014). Le capital au 21ème Siècle. Paris. Edition du Seuil
Villamin, A et Gabler, G.(2010). Les enjeux de la mondialisation et du développement durable. Paris : Editions de La Découverte
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Mondialisation et développement durable :
Réalisation d'un portefolio (50%) et défense de celui-ci (50%)
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3084 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Eve CASTEL
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 291 h
Crédits : 14 ects
Réussite de l'UE AIP BA2
Concevoir et poser un ensemble d’actions pédagogiques et gestes professionnels – consolidation progressive des différentes postures de l’enseignant MDS (4 domaines)
Scénariser, varier et expérimenter des pratiques professionnelles.
Analyser de manière critique et rigoureuse ses propres pratiques et leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité.
Scénariser, varier et expérimenter différentes pratiques de co-enseignement au service de la différenciation des apprentissages.
Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage et les collègues.
Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante.
Développer son autonomie professionnelle.
Construire son identité professionnelle par le biais d’un portfolio de développement professionnel (travail collaboratif)
Découvrir l’empan et/ou l’enseignement spécialisé.
AFP
Conception de leçons choisies et développées dans toutes leurs dimensions (objectifs, prérequis, méthodologies, situation mobilisatrice, documents de références, documents élèves, matériel, …) en fonction de la réalité du terrain
Mise en situation thématique (ex. points de matière, projet, animée par l’équipe pluridisciplinaire (conception, animation et évaluation collective) – (à déterminer par section)
Gestion administrative et organisationnelle (plan de semaine, journal de classe, registre de présences, ...)
Analyse des pratiques et problématiques vécues en stage – à priori et à postériori (cf. didactique)
Débriefing de stage sur base des attendus AIP (4 domaines)
Stages
Préparation et prestation d’activités pédagogiques en fonction des exigences de l’équipe pédagogique et des réalités du terrain.
Participation active à la vie de l’école
Approche et observation du contexte scolaire (éducatif, relationnel, hiérarchique, pédagogiques, ..)
Le classeur de stage (JDC, préparations, auto-évaluations…) est à la disposition de l’ensemble des acteurs de l’AIP et du lieu de stage
Découvrir l’empan et/ou l’enseignement spécialisé.
Développement professionnel : travail collaboratif : 9 h de travaux
Stages et ateliers de formation professionnelle : 282 h d'AIP
Développement professionnel : travail collaboratif : travaux de groupes, approche interactive, approche inductive
Stages et ateliers de formation professionnelle : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels
Développement professionnel : travail collaboratif : français
Stages et ateliers de formation professionnelle : français
Développement professionnel : travail collaboratif : notes de cours, Dossier Portfolio
Stages et ateliers de formation professionnelle : notes de cours, Dossier UE AIP
DESJARDIN, R., (2002), Le portfolio de développement professionnel continu, Montréal : Chenelière/Mc Graw-Hill
RIOPEL, M-C., (2006), Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer, Ste Foy : Presses de l’Université de Laval
Poumay, M. et Georges, F. (2022). Comment mettre en œuvre une approche par compétences dans le supérieur ? De Boeck Supérieur.
Décret et circulaires relatives au travail collaboratif
Bourbao M. (2010). Modélisation des invariants de la conduite de la classe.
Guillaume, L. et Manil, J.-F. (2021). 7 facilitateurs à l'apprentissage (2e éd.). Chronique Sociale.
Houssaye, J. (2014). Le triangle pédagogique. ESF éditeur.
Poumay, M. et Georges, F. (2022). Comment mettre en œuvre une approche par compétences dans le supérieur ? De Boeck Supérieur.
Tricot, A. (2017). L’innovation pédagogique. Retz Eds.
Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun (2019)
Programmes d’études et référentiels du tronc commun des sections 1, 2 et 3
Décret missions
Pacte pour un enseignement d’excellence
Référentiels
Méthode d'évaluation : épreuve intégrée
Langues d'évaluation : français
Les Activités d’Intégration Professionnelle (AIP) sont réparties sur les deux quadrimestres de l’année académique. Elles forment une Unité d’Enseignement (UE) intégrée : les trois Activités d’Apprentissage (AA) (Ateliers de Formation Professionnelle (AFP), Développement professionnel : identité et Stages) sont non dissociables dans la construction du Programme Annuel de l’Etudiant (PAE).
L’évaluation de l’UE AIP :
- repose sur l’appréciation du niveau de maitrise de chacun des 5 critères (opérationnalisés sous forme d’indicateurs) permettant le développement des 4 domaines de compétences définis par le décret relatif à la formation initiale des enseignants (2022).
- comporte un caractère absorbant : au terme du processus formatif, l’équipe pédagogique apprécie le niveau de maitrise de chacun des critères afin de valider ou non l’UE. La non-atteinte d’un critère peut entrainer l’invalidation de l’UE.
- est continue et intégrée.
Le.la maitre de stage (MDS), titulaire d’un titre pédagogique, est un.e partenaire privilégié.e pour les professeurs des sections d’enseignement du DSEE et la qualité de l’évaluation formative qu’il.elle fait du travail de l’étudiant.e est cruciale dans la progression de celui-ci.celle-ci.
L’UE AIP n’est pas remédiable. En effet, l’évaluation de l’UE ne peut être organisée qu’une seule fois sur l’année académique. (cf l'article 138 du Décret Paysage)
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3632 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Emilie BEYDTS
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 50 h
Crédits : 5 ects
- Connaître les grands courants pédagogique.
- Connaître les composantes d'une préparation et d'une leçon d'histoire.
- Appliquer la critique historique.
- Analyser, critiquer et exploiter des documents historiques.
Les sciences humaines : les disciplines – la démarche – les difficultés pour un enseignement secondaire
La société d’Ancien régime
Les changements dans le domaine agricole au XVIII – XIXe siècle
La Révolution industrielle en Europe et dans nos régions
Les conséquences sociétales de la révolution industrielle : économiques, sociales, politiques et environnementales.
40 h de théorie, 10 h de travaux
Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures, étude de cas
Français
Notes de cours, PowerPoint
Référentiel en sciences humaines du Pacte pour un enseignement d’excellence
DE KEERSMAECKER M.-L., DETRY A., DUFAYS J.-L. (sous la direction de), Interdisciplinarité en sciences humaines. Huit disciplines, cinq projets pédagogiques, Action, De Boeck, Louvain-La-Neuve, 2014.
+ voir la bibliographie du cours
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Didactique des sciences humaines :
Travail pratique à rendre : création d’outils/ d’exercices de renforcement en lien avec la matière vue au cours.
Examen écrit composé de questions ouvertes et/ou fermées évaluant les connaissances, aptitudes et compétences visées.
La maîtrise de la langue française écrite sera prise en compte dans l’élaboration de la note de l’UE pour toutes les productions écrites ayant pu être anticipées (préparations, …). Les écrits spontanés ne seront pas évalués de ce point de vue sauf si la qualité de la langue entrave la bonne compréhension du propos.
Remarque : l’étudiant doit obtenir 50% de la note à chacune des parties pour valider l'AA. Seule la partie en échec doit être présentée en seconde session.
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3088 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Anne-Lise HORINQUE
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 2e quadrimestre
Durée : 54 h
Crédits : 5 ects
Néant
Pour Analyse des politiques éducatives :
Acquis d'apprentissage en termes de connaissances - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de …
Acquis d'apprentissage en termes d'aptitudes - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de …
Acquis d'apprentissage en termes de compétences - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de …
Agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociales (C1) ;
Analyser l'environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d'autres acteurs (C1) ;
Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle (C4) ;
Pour école et société:
Cette AA abordera :
Cette AA abordera :
Théorie (15 heures – 50% de la note de l’AA – Examen pendant la session) :
Les cours théoriques aborderont les éléments suivants :
Séminaires (15 heures – 50% de la note de l’AA – Travaux pendant le quadrimestre avec dépôt d’un travail final) :
Les séances de séminaire permettront une mise en pratique des éléments théoriques abordés en rédigeant, en sous-groupes, une « proposition de décret » et en simulant, ensuite, le parcours d’un décret jusqu’à son adoption.
École et société : 24 h de séminaires
Analyse des politiques éducatives : 15 h de théorie, 15 h d'autonomie
École et société : Séminaires
Analyse des politiques éducatives : cours magistral, Séminaires
École et société : -
Analyse des politiques éducatives : français
École et société : -
Analyse des politiques éducatives : syllabus, notes de cours, Diapositives, portefeuille de lecture (disponible sur Moodle GoProf !)
-
bibliographie support de chaque séance sur Moodle GoProf
Méthode d'évaluation : note absorbante
Langues d'évaluation : français
La note à l’UE est absorbante. La note la plus basse est attribuée à l’UE même si la moyenne de l’UE est égale ou supérieur à 10/20 et ce, indépendamment du calcul de moyenne, pondérée ou non.
Pour Analyse des politiques éducatives (60%) :
1ère session : Examen écrit, en présentiel, représentant 50% de la note de l'A.A. + Séminaires (50% de la note de l’AA – Travaux pendant le quadrimestre avec dépôt d’un travail final) :
L'évaluation de la partie théorique consistera en un examen écrit individuel, composé de questions fermées de type questions à choix multiples (sélection d'une réponse parmi plusieurs propositions) et/ou de vrai/faux. Concernant l’évaluation du séminaire, elle s’opère pendant le quadrimestre. Les étudiants seront évalués, en sous-groupes, sur des travaux écrits et oraux réalisés dans le cadre du séminaire ainsi que sur un travail final écrit.
2e session : Examen écrit, en présentiel, représentant 100% de la note de l'A.A.
L'évaluation de la partie théorique consistera en un examen écrit, composé de questions fermées de type questions à choix multiples (sélection d'une réponse parmi plusieurs propositions) et/ou de vrai/faux. Concernant l’évaluation du séminaire, elle consistera en la réalisation d’un travail écrit individuel.
Pour école et société (40%) :
1e session : Participation active et obligatoire aux activités liées au séminaire. Évaluation à la présence. Toute absence doit être justifiée dans les délais requis et fera l'objet d'un travail compensatoire à remettre lors de la session.
2e session : travail écrit individuel
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3089 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Anne-Lise HORINQUE
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 2e quadrimestre
Durée : 32 h
Crédits : 3 ects
Néant
Séminaire d'accompagnement :
Pour communication scientifique :
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Pour chaque type de production scientifique :
de citer les principes permettant une communication scientifique (écrite et orale) efficace : structure et proportions, clarté et précision du langage, mise en page, articulation entre les éventuels supports (ex. présentation orale et support powerpoint), techniques d’expression orale et écrite, … .
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Pour chaque type de production scientifique :
Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Pour chaque type de production scientifique :
Communication scientifique : 20 h de théorie
Séminaire d'accompagnement au mémoire : h de
Communication scientifique : cours magistral, Séminaire, exercices, travaux pratiques formatifs,…
Séminaire d'accompagnement au mémoire : travaux de groupes, approche interactive, approche inductive
Communication scientifique : français
Séminaire d'accompagnement au mémoire : -
Communication scientifique : notes de cours, Diapositives utilisées en séances et exemples divers de productions scientifiques qui vont être analysées, Livres ou articles scientifiques divers
Séminaire d'accompagnement au mémoire : notes de cours
-
Méthode d'évaluation : note absorbante
Langues d'évaluation : français
La note à l’UE est absorbante. La note la plus basse est attribuée à l’UE même si la moyenne de l’UE est égale ou supérieur à 10/20 et ce, indépendamment du calcul de moyenne, pondérée ou non.
Évaluation pondérée et absorbante sur base des TP de l’UE.
Communication scientifique (60%):
Travail pratique individuel à rendre avant la session d'examen
1ère session : L'évaluation consiste en un travail pratique individuel constitué d’une communication scientifique écrite de type « poster » accompagnée d’une communication scientifique orale de type « enregistrement audio » (3 minutes maximum) accompagnant le poster. Ces deux productions auront pour objectif de présenter le contenu d’un article scientifique préalablement choisi par l’étudiant en lien avec la thématique envisagée par l’étudiant dans le cadre de son mémoire. Ces productions seront évaluées au départ d’une grille de critères intégrant des notions vues dans l’activité d’apprentissage. Elles seront à rendre avant l’entame de la session d’examen (date qui sera fixée préalablement).
2e session : idem
Séminaire d’accompagnement au mémoire (40%) :
1e session : carnet de recherche
2e session : idem
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3091 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Silvain MIGNOT
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 2e quadrimestre
Durée : 36 h
Crédits : 3 ects
Maîtrise de la critique historique de base.
Le mode de vie, les régimes politiques et les institutions, les rapports sociaux, les activités économiques et culturelles aux Temps Modernes et à l’Époque contemporaine.
26 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos
+ Remédiations obligatoires
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures
Français
Notes de cours, PowerPoint
- VERLEY P., La Révolution industrielle, Folio Histoire, Gallimard, 1997.
- RIOUX J.-P. , la révolution industrielle, 1770-1880, Editions du Seuil, 1989.
- MAZEROLLE F., Histoire des faits économiques. De la Révolution industrielle à nos jours, De Boeck supérieur, LLN, 2020.
- CHARLIER, J. (Dir.), Itinéraires d’un ancien bassin charbonnier : le Borinage. Hommes et paysages. SRBG, Bruxelles, 2023.
- MABILLE X. (2011), Nouvelle histoire politique de la Belgique, CRISP, Bruxelles.
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
L'ère des révolutions et des conquêtes contemporaines :
Examen oral 100%. Théorie problématisée et/ou analyse de documents et/ou conception de leçon.
Les étudiants sont priés de suivre le cours de manière assidue et régulière.
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3093 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 2e quadrimestre
Durée : 48 h
Crédits : 4 ects
Cours de Géographie 1 : L'Homme, la Terre et l'Espace
Cours de Géographie 2 : L'Homme, la Terre et les climats
Cours de Géographie 3 : La Terre et les risques (partie 1)
Cours de Géographie 4 : La Terre et les risques (partie 2)
Cours de Géographie 5 : La Terre et les populations
Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (en non exclusivement) :
La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.
Les ressources naturelles et énergétiques
Les espaces et les fonctions
La cartographie
Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique
Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :
48 h de théorie
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement synchrone et asynchrone - Enseignement à distance - Classe inversée
Français
Livres
-
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
La Terre : ressources, fonctions et représentations :
Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3095 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Pierre-Vincent SZEKELY
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 2e quadrimestre
Durée : 48 h
Crédits : 4 ects
Maîtrise des concepts fondamentaux et de la méthodologie des sciences sociales étudiés dans les U.E. des années antérieures
Maîtriser les concepts propres à la discipline dans la thématique “mouvement et changements sociaux”
Maîtriser la méthodologie et l'épistémologie des sciences sociales mobilisées dans la thématique “mouvement et changements sociaux”
Analyser les changements sociaux et les mouvements sociaux sous l'angle des sciences sociales
Analyser des faits d'actualité liés aux mouvements sociaux
Qu'est-ce qu'un mouvement social ?
Qu'est-ce que le changement social ?
Quels sont les différents auteurs en sciences économiques et sociales qui nous permettent de penser le changement social et avec quels paradigmes ?
Vivons-nous dans un monde en crise et comment penser les crises ?
Études de cas sur les mouvements sociaux : Black lives Matter, Act Up, etc.
Discussions : Quelle pourrait-être la position du professeur de sciences économiques et sociale face au monde qui change et aux mouvements sociaux ?
18 h de travaux, 30 h de séminaires
Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, étude de cas
Français
Copies de présentations, notes de cours, notes d'exercices
Bajoit G., (2003). Le Changement social, Analyse du changement social et culturel dans les sociétés contemporaines, Paris, Armand Colin,
BBC (2019), The 3,5% rule : How a small minority can change the world.
Benali M., (2023), « Qu’est-ce qu’un mouvement social ? Quel rôle joue-t-il dans la société ? », Énéo
Focus, 2023/07
Boucher J.L., (2001), Changements sociaux, mouvements sociaux et modèle de développement, Université du Québec à Hull, Chaire de recherche en développement communautaire (CRDC) Série de recherche n°22.
Chevalier J., (2005), Politiques publiques et changement social, Revue Française d'administration publique , 115, 383-390.
Ferréol G., (1997), Théories du changement social et dynamiques urbaines, Poitier.
Ross K., Burnett CM, Mundt M., (2018), Scaling Social Movements through social media: the case of Black lives Matter, Social Media + Society.
Specter M., (2021), “How Act Up Changed America”, The New Yorker.
Tabet S., (2025), « Zygmunt Bauman, Carlo Bordoni, State of Crisis », Lectures [Online], Reviews, Online since 23 February 2015
Unicef (2025), Social Movements : Supporting and nurturing social change processes
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Mouvements et changements sociaux :
Examen écrit 80% + travail personnel 20%
2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3696 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 SH - BA3
Responsable d'UE : Dylan DACHET
Bloc : ME S3 Schum BAC3
Période : 2e quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Néant
Acquis d'apprentissage en termes de connaissances - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de…
Acquis d'apprentissage en termes d'aptitudes - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de…
Acquis d'apprentissage en termes de compétences - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de…
Cette AA abordera :
6 h de théorie, 14 h d'autonomie
Cours magistral, travaux de groupes, Exercices dirigés, travaux pratiques de groupe et individuels, séminaires. Elles impliqueront notamment la manipulation, l'analyse et l'étude critique de supports divers (référentiels, manuels, séquences de leçons, productions d'élèves, ...).
Français
Syllabus, notes de cours, Diapositives, portefeuille de lecture, livre, outils
Voir bibliographie support de chaque séance sur Moodle GoProf !
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Séminaires de pratique professionnelle :
1ère session : Examen écrit, représentant 100% de la note, en mode présentiel. L'évaluation se base sur un rapport écrit individuel à déposer sur la plateforme Moodle GoProf. Les modalités de réalisation et d'évaluation de ce rapport sont rendues disponibles dans le contrat de cours sur Moodle GoProf.
2e session : idem