2025-2026

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Cycle 1 Bloc 1

UE Quad 1	Heures	ECTS	Éval.
Approche socio-culturelle (Partie I)	30 h	2	AA
Philosophie et histoire des religions	30 h
Approche pédagogique (Partie I)	30 h	2	AA
Psychologie des apprentissages - Partie 1	30 h
Algèbre et analyse en ce compris didactique de la discipline (Partie I)	60 h	5	AA
Algèbre et analyse - Partie 1	60 h
Applications mathématiques (Partie I)	50 h	3	AA
Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1	25 h
Éléments de physique - Partie 1	25 h
Géométrie en ce compris didactique de la discipline (Partie I)	60 h	5	AA
Géométrie - Partie 1	60 h
Traitement numérique des données, probabilités et statistiques (Partie I)	25 h	2	AA
Traitement numérique des données, probabilités et statistiques - Partie 1	25 h
UE Quad 1 et 2	Heures	ECTS	Éval.
Approche communicationnelle (Partie I)	45 h	3	AA
Maitrise écrite et orale de la langue française en ce compris remédiation - Partie 1	45 h
Activités d'intégration professionnelle (Partie I)	210 h	14	EI
Ateliers de formation professionnelle - Partie 1	150 h
Stages pédagogiques - Partie 1	60 h
Approche numérique (Partie I)	15 h	1	AA
L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement - Partie 1	15 h
Approche pédagogique et méthodologique	30 h	2	AA
Pédagogie générale	30 h
UE Quad 2	Heures	ECTS	Éval.
Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie I)	30 h	2	AA
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant	30 h
Approche socio-affective (Partie I)	60 h	4	EI
Psychologie de la relation et de la communication	30 h
Psychologie du développement - Partie 1	30 h
Algèbre et analyse en ce compris didactique de la discipline (Partie II)	60 h	5	AA
Algèbre et analyse - Partie 2	60 h
Applications mathématiques (Partie II)	40 h	3	AA
Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2	20 h
Éléments de physique - Partie 2	20 h
Géométrie en ce compris didactique de la discipline (Partie II)	60 h	5	AA
Géométrie - Partie 2	60 h
Traitement numérique des données, probabilités et statistiques (Partie II)	20 h	2	AA
Traitement numérique des données, probabilités et statistiques - Partie 2	20 h

2025-2026

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1092 intitulée :

Applications mathématiques (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Thierry HONCLAIRE

Bloc : AESI Math Mons 1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : 25 h
Éléments de physique - Partie 1 : 25 h

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions
- Mettre en oeuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s’engage dans des tâches et des projets signifiants
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage

Acquis d'apprentissage spécifiques

Savoir interpréter des données présentées sous formes numérique ou graphique.
Maîtriser les concepts fondamentaux de la statistique.

Ecrire des algorithmes simples en langage symbolique à partir d'une situation concrète.
Réaliser des algorithmes à l'aide d'un tableur, d'une calculatrice programmable ou d'un logiciel adapté.
Faire le lien entre l'algorithmique et les autres disciplines mathématiques.

Différencier un cours de Mathématique et un cours de Physique.
Décrire la différence entre les notions purement mathématiques et leur utilisation en Physique.
Pouvoir déterminer à partir de l'expérience une loi physique et son utilisation dans une classe.
Appliquer des notions mathématiques dans le cadre du cours de Physique.

Contenu des AA

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1

Introduction à l'algorithmique.
Utilisation de logiciels adaptés aux mathématiques (partie 1).

Éléments de physique - Partie 1

Grandeurs physiques.
Cinématique (partie 1).

Répartition des heures

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : 25 h de théorie

Éléments de physique - Partie 1 : 25 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Éléments de physique - Partie 1 : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : français

Éléments de physique - Partie 1 : français

Supports

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus

Éléments de physique - Partie 1 : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1

Éléments de physique - Partie 1

Physique 3ème G - Niveau A - Module 1 - Banque d'outils d'évaluation

Physique 1.Mécanique Benson, De Boeck, 2009

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : français
Éléments de physique - Partie 1 : français

Pondération par AA :

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 : 50 %
Éléments de physique - Partie 1 : 50 %

Modalités d'évaluation :

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1 :

Examen oral-écrit 100%

Éléments de physique - Partie 1 :

Examen oral-écrit 100%

2025-2026

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1182 intitulée :

Géométrie en ce compris didactique de la discipline (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Jérémy DRAMAIX

Bloc : AESI Math Mons 1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Géométrie - Partie 1 : 60 h

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.
4.c D’ici à 2030, accroître considérablement le nombre d’enseignants qualifiés, notamment au moyen de la coopération internationale pour la formation d’enseignants dans les pays en développement, surtout dans les pays les moins avancés et les petits États insulaires en développement.

Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

5.1 Mettre fin, dans le monde entier, à toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes et des filles.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie

Acquis d'apprentissage spécifiques

mettre en place une démarche scientifique en lien avec les contenus développés.
cerner une structuration d’un cours de géométrie.
définir, identifier, décrire, expliquer les différents objets, concepts et outils de la Géométrie des Transformations en lien avec les contenus développés.
organiser, argumenter et justifier une stratégie de résolution ou de démonstration en lien avec les contenus développés.
maîtriser le raisonnement formel.

Contenu de l'AA

Eléments de logique mathématique (Approche qualitative et formelle) (1ère partie).
Premières notions de Géométrie.
Géométrie synthétique des transformations du plan et de l’espace (1ère partie).
Principaux procédés de démonstration.
Concepts de définition et de propriété.

Répartition des heures

60 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels, Enseignement hybride en fonction de la situation

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Sites Web de la Cellule de Géométrie : http://www.cellulegeometrie.eu et http://www.uvgt.net.

BUEKENHOUT F., MEUNIER H., TALLIER M., Vivre la mathématique 1,2,3, Didier Hatier, 1980-1982.

SERRA M., Discovering Geometry, Key Curriculum Press; 1997.

SORTAIS Y. et R., Géométrie de l'espace et du plan, Hermann, Editeurs des Sciences et des Arts, 1988.

TARSKI A., Introduction à la logique, Gauthier-Villars, Paris, 1971.

WITTMANN E., Géométrie élémentaire et réalité, Didier Hatier, 1999.

Revue française "Tangente": http://tangente.poleditions.com/

Revue "Losanges" de la SBPMef

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Géométrie - Partie 1 : français

Pondération par AA :

Géométrie - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Géométrie - Partie 1 :

Examen écrit 100%

2025-2026

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1098 intitulée :

Applications mathématiques (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Thierry HONCLAIRE

Bloc : AESI Math Mons 1

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : 20 h
Éléments de physique - Partie 2 : 20 h

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions
- Mettre en oeuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s’engage dans des tâches et des projets signifiants
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage

Acquis d'apprentissage spécifiques

Savoir interpréter des données présentées sous formes numérique ou graphique.
Maîtriser les concepts fondamentaux des probabilités et de l'analyse combinatoire.

Contenu des AA

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2

Introduction à la programmation.
Utilisation de logiciels adaptés aux mathématiques (partie 2).

Éléments de physique - Partie 2

Cinématique (partie 2).
Conception et animation de différents ateliers dans le cadre du Printemps des Sciences.

Répartition des heures

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : 20 h de théorie

Éléments de physique - Partie 2 : 20 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Éléments de physique - Partie 2 : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels, Participation au Printemps des Sciences

Langues d'enseignement

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : français

Éléments de physique - Partie 2 : français

Supports

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus

Éléments de physique - Partie 2 : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2

Éléments de physique - Partie 2

Physique 3ème G - Niveau A - Module 1 - Banque d'outils d'évaluation

Physique 1.Mécanique Benson, De Boeck, 2009

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : français
Éléments de physique - Partie 2 : français

Pondération par AA :

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 : 50 %
Éléments de physique - Partie 2 : 50 %

Modalités d'évaluation :

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2 :

Examen oral-écrit 100%

Éléments de physique - Partie 2 :

Examen oral-écrit 100%

2025-2026

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1183 intitulée :

Géométrie en ce compris didactique de la discipline (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Jérémy DRAMAIX

Bloc : AESI Math Mons 1

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Géométrie - Partie 2 : 60 h

Connaissances et compétences préalables

Les connaissances abordées lors de l'AA de Géométrie Partie 1.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.
4.c D’ici à 2030, accroître considérablement le nombre d’enseignants qualifiés, notamment au moyen de la coopération internationale pour la formation d’enseignants dans les pays en développement, surtout dans les pays les moins avancés et les petits États insulaires en développement.

Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

5.1 Mettre fin, dans le monde entier, à toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes et des filles.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie

Acquis d'apprentissage spécifiques

mettre en place une démarche scientifique en lien avec les contenus développés.
cerner une structuration d’un cours de géométrie.
définir, identifier, décrire, expliquer les différents objets, concepts et outils de la Géométrie des Transformations en lien avec les contenus développés.
distinguer les éléments importants, analyser et évaluer la stratégie mise en place.
maîtriser le raisonnement formel.

Contenu de l'AA

Eléments de logique mathématique (2ème partie).
Ensembles finis-ensembles infinis.
Géométrie synthétique des transformations du plan et de l’espace (2ème partie).
Transformations du plan et de l’espace (approche qualitative des similitudes du plan et de l’espace).
Etude des figures géométriques planes (Polygones-Polygones convexes-Familles des triangles et des quadrilatères-Famille des polygones réguliers-Pythagore …).

Répartition des heures

60 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels, Enseignement hybride en fonction de la situation

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Site web de la Cellule de Géométrie : http://www.cellulegeometrie.eu

http://www.uvgt.net

BUEKENHOUT F., MEUNIER H., TALLIER M., Vivre la mathématique 1,2,3, Didier Hatier, 1980-1982.

SERRA M., Discovering Geometry, Key Curriculum Press; 1997.

SORTAIS Y. et R., Géométrie de l'espace et du plan, Hermann, Editeurs des Sciences et des Arts, 1988.

WITTMANN E., Géométrie élémentaire et réalité, Didier Hatier, 1999.

Revue française: "Tangente": http://tangente.poleditions.com/

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Géométrie - Partie 2 : français

Pondération par AA :

Géométrie - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Géométrie - Partie 2 :

Examen écrit 80%
Examen oral 20%

Bachelier Agrégé(e) en Mathématiques - Cycle 1 Bloc 1

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Applications mathématiques (Partie I)

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1

Éléments de physique - Partie 1

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 1

Éléments de physique - Partie 1

Évaluation et pondération

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Géométrie en ce compris didactique de la discipline (Partie I)

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Applications mathématiques (Partie II)

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2

Éléments de physique - Partie 2

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Algorithme et utilisation de calculatrices et de logiciels - Partie 2

Éléments de physique - Partie 2

Évaluation et pondération

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Géométrie en ce compris didactique de la discipline (Partie II)

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :