2025-2026

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Cycle 1 Bloc 2

UE Quad 1	Heures	ECTS	Éval.
Électricité 2	58 h	5	UE
Électricité 2 : théorie	40 h
Électricité 2 : applications	18 h
Électronique	31 h	2	UE
Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie	16 h
Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires	15 h
Physique 3	27 h	2	UE
Physique 3 : théorie	18 h
Physique 3 : laboratoires	9 h
Résistance des matériaux 2	30 h	2	UE
Théorie de la poutre	30 h
Mécanique des fluides	28 h	2	UE
Mécanique des fluides : théorie	14 h
Mécanique des fluides : applications	14 h
Mécanique et thermodynamique appliquées 1	62 h	5	UE
Mécanique et thermodynamique appliquées 1: théorie	46 h
Mécanique et thermodynamique appliquées 1: exercices	16 h
Mathématiques appliquées 2	44 h	4	UE
Analyse appliquée 2	44 h
UE spécifiques : groupe Construction
Chimie 3	14 h	1	UE
Chimie organique	14 h
Bases informatiques 2	31 h	3	UE
Architectures des systèmes informatiques	16 h
Techniques de programmation 2	15 h
Techniques infographiques 2	30 h	3	UE
Plans d'installation électrique BT	15 h
Initiation à la modélisation BIM	15 h
UE spécifiques : groupe Informatique
Chimie 3	14 h	1	UE
Chimie organique	14 h
Bases informatiques 2	31 h	3	UE
Architectures des systèmes informatiques	16 h
Techniques de programmation 2	15 h
Techniques infographiques 2	30 h	3	UE
Plans d'installation électrique BT	15 h
Modélisation de pièces techniques 3D	15 h
UE spécifiques : groupe Construction-Ingéplus
Techniques infographiques 2	30 h	3	UE
Plans d'installation électrique BT	15 h
Initiation à la modélisation BIM	15 h
Macroéconomie	27 h	3	UE
Macroéconomie	27 h
Microéconomie	27 h	3	UE
Microéconomie	27 h
UE spécifiques : groupe Informatique-Ingéplus
Bases informatiques 2	31 h	3	UE
Architectures des systèmes informatiques	16 h
Techniques de programmation 2	15 h
Macroéconomie	27 h	3	UE
Macroéconomie	27 h
Microéconomie	27 h	3	UE
Microéconomie	27 h
UE spécifiques : groupe technologies des données du vivant
Chimie 3	14 h	1	UE
Chimie organique	14 h
Bases informatiques 2	31 h	3	UE
Architectures des systèmes informatiques	16 h
Techniques de programmation 2	15 h
Chimie 4	40 h	4	UE
Chimie analytique instrumentale	20 h
Biochimie	20 h
UE Quad 2	Heures	ECTS	Éval.
Biologie	25 h	2	UE
Biologie et environnement	25 h
Statistique	30 h	2	UE
Statistique	30 h
Gestion entrepreneuriale	40 h	3	UE
Comptabilité générale d'entreprise : principes généraux	25 h
Comptabilité générale d'entreprise : applications et études de cas	15 h
Communication et langues 2	24 h	2	UE
Communication et langues: Anglais 2	24 h
UE spécifiques : groupe Construction
Bases informatiques 3	30 h	2	UE
Traitement de données	30 h
Techniques des matériaux 3	14 h	2	UE
Techniques des matériaux 3	14 h
Techniques des matériaux 4	10 h	2	UE
Techniques des matériaux 4	10 h
Statique graphique	44 h	4	UE
Statique : applications	28 h
Statique : théorie	16 h
Résistance des matériaux 3	44 h	5	UE
Résistance des matériaux 3 : théorie	28 h
Résistance des matériaux 3 : applications	16 h
Eurocodes et CAO	32 h	2	UE
Initiation aux Eurocodes	16 h
Analyse de structures par logiciel CAO	16 h
Compléments de mathématiques	44 h	3	UE
Introduction à la recherche opérationnelle	44 h
Génie climatique	30 h	2	UE
Génie climatique : théorie	21 h
Génie climatique : applications	9 h
UE spécifiques : groupe Informatique
Bases informatiques 3	30 h	2	UE
Traitement de données	30 h
Techniques des matériaux 3	14 h	2	UE
Techniques des matériaux 3	14 h
Techniques de programmation avancée 1	55 h	5	UE
Programmation orientée objet	20 h
Atelier de recherche et développement vidéoludique	35 h
Compléments d'électronique	31 h	3	UE
Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie	16 h
Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires	15 h
Traitement du signal 1	44 h	4	UE
Signaux sinusoïdaux et phaseurs	24 h
Calcul opérationnel de Laplace	20 h
Physique moderne	28 h	2	UE
Physique nucléaire	28 h
Compléments d'électricité	44 h	4	UE
Compléments d'électricité: théorie	20 h
Compléments d'électricité: laboratoires	24 h
UE spécifiques : groupe Construction-Ingéplus
Techniques des matériaux 3	14 h	2	UE
Techniques des matériaux 3	14 h
Techniques des matériaux 4	10 h	2	UE
Techniques des matériaux 4	10 h
Statique graphique	44 h	4	UE
Statique : applications	28 h
Statique : théorie	16 h
Résistance des matériaux 3	44 h	5	UE
Résistance des matériaux 3 : théorie	28 h
Résistance des matériaux 3 : applications	16 h
Eurocodes et CAO	32 h	2	UE
Initiation aux Eurocodes	16 h
Analyse de structures par logiciel CAO	16 h
Compléments de mathématiques	44 h	3	UE
Introduction à la recherche opérationnelle	44 h
Génie climatique	30 h	2	UE
Génie climatique : théorie	21 h
Génie climatique : applications	9 h
UE spécifiques : groupe Informatique-Ingéplus
Bases informatiques 3	30 h	2	UE
Traitement de données	30 h
Techniques de programmation avancée 1	55 h	5	UE
Programmation orientée objet	20 h
Atelier de recherche et développement vidéoludique	35 h
Compléments d'électronique	31 h	3	UE
Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie	16 h
Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires	15 h
Traitement du signal 1	44 h	4	UE
Signaux sinusoïdaux et phaseurs	24 h
Calcul opérationnel de Laplace	20 h
Physique moderne	28 h	2	UE
Physique nucléaire	28 h
Compléments d'électricité	44 h	4	UE
Compléments d'électricité: théorie	20 h
Compléments d'électricité: laboratoires	24 h
UE spécifiques : groupe technologies des données du vivant
Bases informatiques 3	30 h	2	UE
Traitement de données	30 h
Techniques de programmation avancée 1	55 h	5	UE
Programmation orientée objet	20 h
Atelier de recherche et développement vidéoludique	35 h
Compléments d'électronique	31 h	3	UE
Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie	16 h
Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires	15 h
Traitement du signal 1	44 h	4	UE
Signaux sinusoïdaux et phaseurs	24 h
Calcul opérationnel de Laplace	20 h
Techniques bioinformatique 1	44 h	4	UE
Ressources et algorithmes bioinformatiques	44 h
Biologie 2	30 h	3	UE
Biologie 2	30 h

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1402 intitulée :

Électricité 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Stéphanie DUPUIS

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 58 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises :

Électricité 1

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Électricité 2 : théorie : 40 h, Stéphanie DUPUIS
Électricité 2 : applications : 18 h

Connaissances et compétences préalables

- Notions de mathématiques

- Cours d'électricité du bloc 1

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

-Formuler, décrire, démontrer les phénomènes de l'électromagnétisme: effet Hall, théorème d'Ampère, de Biot-Savart, loi d'induction électromagnétique, ....

-définir, utiliser, relier entre elles les grandeurs et les lois de l'électricité.

-Utiliser les notions de la discipline pour résoudre des exercices et des problèmes électriques.

-analyser et résoudre des circuits électriques.

Contenu des AA

Électricité 2 : théorie

Magnétisme des états stationnaires:

-Induction magnétique, lignes de champ, force magnétique, loi de Laplace;

-Moment magnétique, principe du galvanomètre et du moteur électrique;

-Effet Hall et ses applications;

-Flux magnétique, loi de Biot-Savart et applications, théorème d'Ampère et applications, force entre conducteurs parallèles;

-Système de circuits à courants constants: travail, flux coupé, énergie magnétique, équations électromagnétiques, inductance propre et mutuelle;

-Champ électrique induit, force électromotrice associée;

-Matières aimantées: diamagnétisme, paramagnétisme, ferromagnétisme, perméabilité, courbes caractéristiques des matériaux ferromagnétiques;

-Théorème d'Ampère généralisé;

-Réfraction des lignes de champ;

-Réluctance magnétique, force magnétomotrice;

-Principe de calcul des circuits magnétiques.

Etats variables:

-Propriété de l'induction, loi de Lenz;

-Electromagnétisme des états quasi-stationnaires, équation générale d'une branche;

-Etude transitoire des circuits R, L, C.

Électricité 2 : applications

Exercices

-Calcul de champs et d'inductions magnétiques dans diverses situations pratiques

-Calcul de résistances et inductances, cas pratiques;

-Calcul de forces et de couples d'origine magnétique;

-Calcul de coefficient d'inductions propre et mutuelle;

-Calcul de circuits magnétostatiques

Répartition des heures

Électricité 2 : théorie : 40 h de théorie

Électricité 2 : applications : 18 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Électricité 2 : théorie : cours magistral, approche par situation problème, approche déductive, étude de cas

Électricité 2 : applications : approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, étude de cas

Langues d'enseignement

Électricité 2 : théorie : français

Électricité 2 : applications : français

Supports

Électricité 2 : théorie : copies de présentations, syllabus, activités sur eCampus

Électricité 2 : applications : copies de présentations, syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Électricité 2 : théorie

"Electricité, Tome 1, Magnétisme"; Van der Poorten Françoise, Dupuis Stéphanie; 2006-2007.

"Electricité, Tome 2, Etats Variables"; Van der Poorten Françoise, Dupuis Stéphanie; 2006-2007.

-"Electricité et Magnétisme"; Resnick et Halliday; Ed du renouveau pédagogique.

-Physique générale 2: Electricité et magnétisme; Giancoli; Ed DeBoeck Université.

"Electromagnétisme"; Brébec; Ed Hachette Supérieur

"Electricité et Magnétisme"; Berkeley; Ed Armand Colin.

Électricité 2 : applications

Le magnétisme présentation de synthèse, Richard Avaert

-"Electricité et Magnétisme"; Resnick et Halliday; Ed du renouveau pédagogique.

-Physique générale 2: Electricité et magnétisme; Giancoli; Ed DeBoeck Université.

"Electromagnétisme"; Brébec; Ed Hachette Supérieur

"Electricité et Magnétisme"; Berkeley; Ed Armand Colin.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit comprenant une partie sur la théorie (70%) et une partie sur les exercices (30%)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Électricité 2 : théorie : non
Électricité 2 : applications : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1403 intitulée :

Électronique

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Matthieu MICHIELS

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 31 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie : 16 h, Matthieu MICHIELS
Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires : 15 h, Matthieu MICHIELS

Connaissances et compétences préalables

Notions de bases en électricité

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.b Mettre au point et utiliser des outils de contrôle des impacts sur le développement durable, pour un tourisme durable qui crée des emplois et met en valeur la culture et les produits locaux.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
Compétences transversales et linguistiques
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Utiliser correctement les conventions de représentations en électricité et électronique
Expliquer les notions de dipôles linéaires
Dimensionner une résistance, un condensateur, une inductance dans des circuits simples
Effectuer des calculs sur les circuits à diodes ou à transistors
Dimensionner un transistor pour une application de commutation
Utiliser les appareils de laboratoires propres à l'électronique
Souder des composants électroniques

Contenu des AA

Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie

Dipôles linéaires
Introduction aux semi-conducteurs
Diodes et applications
Transistors bipolaires
Commutation et amplification avec les transistors bipolaires

Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires

Ce laboratoire comprend 5 manipulations pour 5 séances :

Manipulation 1 : Utilisation de l’oscilloscope

Manipulation 2 : Etude de la diode

Manipulation 3 : Etude de la diode Zener

Manipulation 4 : Etude du transistor bipolaire

Manipulation 5 : Conception et réalisation d’un montage pratique

Répartition des heures

Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie : 10 h de théorie, 6 h d'exercices/Labos

Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie : cours magistral, approche par situation problème

Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires : travaux de groupes, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie : français

Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires : français

Supports

Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie : copies de présentations, syllabus

Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires : protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie

"Fondement d'électronique", Floyd, Editions Goulet

Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires

Cours théorique de M. Michiels.

Protocoles de laboratoire

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit pour la partie théorie/exercices (60% du total de la note d'UE)

Partie laboratoires (40% du total de la note d'UE) :

Pour les manipulations 2, 3 et 4, un QCM vous sera donné en début de séance et ce QCM interviendra à concurrence de 25% dans la note du laboratoire en question. Les 75% restant étant attribués au rapport.
L'évaluation des manipulations 1 et 5 se fera uniquement sur le rapport.

La note obtenue pour la partie laboratoires est non remédiable en seconde session.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie : oui
Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1404 intitulée :

Physique 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Agnès GRYSPEERT

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 27 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises :

Physique 2

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Physique 3 : théorie : 18 h, Agnès GRYSPEERT
Physique 3 : laboratoires : 9 h, Agnès GRYSPEERT

Connaissances et compétences préalables

Physique 1 et

Physique 2

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Résoudre des problèmes en mobilisant les compétences et connaissances requises

Contenu des AA

Physique 3 : théorie

Phénomènes vibratoires :

Les ondes mécaniques et l'équation d'onde, les ondes stationnaires,

Le son et ses caractéristiques, les battements, l'effet Doppler,

Optique :

La lumière et ses caractéristiques, interférence, diffraction, polarisation.

Transferts thermiques :

Modes de transfert de la chaleur

Physique 3 : laboratoires

Phénomènes ondulatoires

Optique

Transferts thermiques

Répartition des heures

Physique 3 : théorie : 6 h de théorie, 12 h d'exercices/Labos

Physique 3 : laboratoires : 9 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Physique 3 : théorie : travaux de groupes, approche par projets, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels, Classe inversée (pour la partie théorie) + exercices en classe

Physique 3 : laboratoires : travaux de groupes, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Physique 3 : théorie : français, anglais

Physique 3 : laboratoires : français, anglais

Supports

Physique 3 : théorie : notes de cours, activités sur eCampus

Physique 3 : laboratoires : protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Physique 3 : théorie

Physique générale, Benson M.Lachance, M. Seguin, Deboeck superieur Ed. ISBN ERPI Tome 1: 978-2-7613-5499-8 & Tome 3 : 978-2-7613-5501-8

Physique générale, Douglas C Giancoli, Deboeck Ed. ISBN T1:2-28041-1700-6 & T3 : 2-8041-1702-2

Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics 9th edition, Raymond A. Serway, John W. Jewett, Jr. ISBN-13: 978-1-133-95405-7

Transfert de chaleur Tome 3, J. Crabol, Ed Masson, ISBN : 2-225-82650-1

Physique 3 : laboratoires

Physique Travaux pratiques et techniques expérimentales, M. Cavelier, F.Bruneau, Ed. Vuibert, ISBN : 978-2-311-40569-9

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

Examen écrit, hors session : 70%, Tests dispensatoires à la fin de chaque module.

Evaluation continue, Laboratoires : 30% (non remédiable en seconde session)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Physique 3 : théorie : oui
Physique 3 : laboratoires : oui

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1405 intitulée :

Résistance des matériaux 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Bernard QUITTELIER

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises :

Résistance des matériaux 1

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Théorie de la poutre : 30 h, Bernard QUITTELIER

Connaissances et compétences préalables

>Mécanique rationnelle 1
- Mécanique rationnelle 2
- Mécanique et sciences des matériaux 1

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Acquisition des connaissances de base en résistance des matériaux

Contenu de l'AA

Contraintes et éléments de réduction

Propriétés mécaniques des matériaux

Traction-compression

Flexion pure, simple et oblique

Torsion uniforme

Cisaillement

Flexion composée

Sollicitations composées

Etude des déformations (par intégration de l'équation de l'élastique)

Flambement

Répartition des heures

30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

notes de cours

F. Frey : Mécanique des matériaux. Traité de génie civil volume 2. Presses polytechniques et universitaires romandes

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1406 intitulée :

Mécanique des fluides

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Stéphanie DUPUIS

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises :

Mécanique rationnelle 1

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Mécanique des fluides : théorie : 14 h, Stéphanie DUPUIS
Mécanique des fluides : applications : 14 h, Stéphanie DUPUIS

Connaissances et compétences préalables

Mécanique rationnelle 1 et 2

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
	Objectif 6 : Garantir l’accès de tous à l’eau et à l’assainissement et assurer une gestion durable des ressources en eau 6.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement l’utilisation rationnelle des ressources en eau dans tous les secteurs et garantir la viabilité des retraits et de l’approvisionnement en eau douce afin de tenir compte de la pénurie d’eau et de réduire nettement le nombre de personnes qui souffrent du manque d’eau. 6.5 D’ici à 2030, mettre en oeuvre une gestion intégrée des ressources en eau à tous les niveaux, y compris au moyen de la coopération transfrontière selon qu’il convient.
	Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre 10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.
	Objectif 11 : Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables 11.6 D’ici à 2030, réduire l’impact environnemental négatif des villes par habitant, y compris en accordant une attention particulière à la qualité de l’air et à la gestion, notamment municipale, des déchets. 11.b D’ici à 2020, accroître considérablement le nombre de villes et d’établissements humains qui adoptent et mettent en œuvre des politiques et plans d’action intégrés en faveur de l’insertion de tous, de l’utilisation rationnelle des ressources, de l’adaptation aux effets des changements climatiques et de leur atténuation et de la résilience face aux catastrophes, et élaborer et mettre en œuvre, conformément au Cadre de Sendai pour la réduction des risques de catastrophe (2015-2030), une gestion globale des risques de catastrophe à tous les niveaux.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

-Enumérer et décrire les propriétés des fluides,

-Définir, utiliser, relier entre elles les grandeurs de la mécanique des fluides et leurs unités

-Formuler les théorèmes fondamentaux de la statique, cinématique, dynamique des fluides parfaits et réels;

-Décrire et expliquer le fonctionnement de manomètres, sondes de pression ;

-Utiliser les grandeurs, théorèmes de la mécanique des fluides pour évaluer des mesures de pression, des forces dues aux fluides, des écoulements en charge.

Contenu des AA

Mécanique des fluides : théorie

-Milieu Continu;

-Propriétés des fluides;

-Statique des fluides;

-Cinématique des fluides, Equation de continuité;

-Dynamique des fluides parfaits: équation d'Euler, théorème de Bernouili et applications, théorème de la quantité de mouvement;

-Dynamique des fluides réels: équation de Navier-Stokes, analyse dimensionnelle, régimes d'écoulements, pertes de charges réparties et singulières

Mécanique des fluides : applications

Exercices portant sur:

-Propriétés des fluides;

-Statique des fluides;

-Force de pression sur une paroi;

-Action d'un fluide sur une structure à partir du théorème d'Euler;

-Ecoulement en charge

Répartition des heures

Mécanique des fluides : théorie : 14 h de théorie

Mécanique des fluides : applications : 14 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Mécanique des fluides : théorie : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche déductive

Mécanique des fluides : applications : approche interactive, approche par situation problème, approche déductive, étude de cas

Langues d'enseignement

Mécanique des fluides : théorie : français

Mécanique des fluides : applications : français

Supports

Mécanique des fluides : théorie : copies de présentations, syllabus

Mécanique des fluides : applications : syllabus, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Mécanique des fluides : théorie

"Mécanique et mécanique des fluides"; Declercq P.; notes de cours ISIMs.

-"Hydraulique générale et appliquée"; Carlier M.; Eyrolles; 1998.

-"Hydraulique générale"; Lencastre A.; Eyrolles; 1999.

-"Exercices de mécanique des fluides"; Morel M.A., Laborde J-P; Eyrolles; 1992.

-"Mécanique expérimentale des fluides, statique et dynamique des fluides non visqueux"; Comolet R.; Dunod, 2002

Mécanique des fluides : applications

"Mécanique et mécanique des fluides"; Declercq P.; notes de cours ISIMs.

-"Hydraulique générale et appliquée"; Carlier M.; Eyrolles; 1998.

-"Hydraulique générale"; Lencastre A.; Eyrolles; 1999.

-"Exercices de mécanique des fluides"; Morel M.A., Laborde J-P; Eyrolles; 1992.

-"Mécanique expérimentale des fluides, statique et dynamique des fluides non visqueux"; Comolet R.; Dunod, 2002

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit comprenant des questions de théorie et des exercices avec calculatrice.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Mécanique des fluides : théorie : non
Mécanique des fluides : applications : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1407 intitulée :

Mécanique et thermodynamique appliquées 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Emilie DELCHEVALERIE

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 62 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: théorie : 46 h, Emilie DELCHEVALERIE
Mécanique et thermodynamique appliquées 1: exercices : 16 h, Agnès GRYSPEERT

Connaissances et compétences préalables

[THR1] Mécanique et Thermodynamique appliquées 1
- Chimie - physique BA1-ISIMs

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable. 7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.
	Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous 8.4 Améliorer progressivement, jusqu’en 2030, l’efficience de l’utilisation des ressources mondiales du point de vue de la consommation comme de la production et s’attacher à ce que la croissance économique n’entraîne plus la dégradation de l’environnement, comme prévu dans le cadre décennal de programmation relatif à la consommation et à la production durables, les pays développés montrant l’exemple en la matière.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

(THR1] Mécanique et Thermodynamique appliquées 1

Assimiler les principes fondamentaux et grandeurs de la thermodynamique
Comprendre le fonctionnement de moteurs thermiques usuels dans le cadre d'une formation technologique de base
comprendre le fonctionnement de cycles moteurs industriels, cycles frigorifiques correspondant à une formation technologique de base

Contenu des AA

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: théorie

Notions fondamentales : états d’équilibre et évolution,travail, quantité de chaleur
Premier principe : loi de conservation de l’énergie : applications, enthalpies
Coefficients calorimétriques, état gazeux parfait, transformations particulières
Deuxième principe : loi d’évolution d’un système : entropie (interprétations physiques), cycles à deux sources, théorèmes de Carnot et cycle idéal
Etude de cycles moteurs usuels : turbine à gaz, moteur à explosion, moteur Diesel, moteur de Stirling
fluides réels: équations caractéristiques- diagrammes de vapeur d'eau- coordonnées (p,v), (T,s), (h,s), (h,p)
Cycles de Rankine et Hirn
Rendements-améliorations du cycle de base d'une centrale électrique
Centrale TGV
Cycles récepteurs : frigo et pompe à chaleur

Exemples :

Applications des premiers et seconds principes
Calculs de rendements de cycles industriels

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: exercices

Schématiser un cycle thermodynamique, Evaluer les conditions thermodynamiques à différents points d'un cycle thermodynamique et Réaliser le bilan énergétique du système.

non remédiable en session

Répartition des heures

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: théorie : 46 h de théorie

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: exercices : 16 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: théorie : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: exercices : approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: théorie : français, anglais

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: exercices : français, anglais

Supports

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: théorie : copies de présentations, notes de cours

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: exercices : notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: théorie

cours de thermodynamique ISIMs

Chaleur et thermodynamique - Chaussin, Hilly, Barrolis

www-ipst.strasbg.fr/jld

Thermodynamique appliquée- Guénoche, Sècles

Thermodynamique technique - Houberechts

Techniques de l'ingénieur

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: exercices

Cours de thermodynamique - ISIMs

Thermodynamique technique - Houberechts

Techniques de l'ingénieur

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

AA exercices: 25% évaluation continue

AA théorie: 75% examen écrit. Cet examen est composé d'une première partie bloquante comprenant des questions rapides sur les bases de la matière et d'une seconde partie reprenant des exercices et questions de théorie ouvertes.

La cote de l'examen écrit se calcule de la manière suivante facteur de pondération de la partie 1 x cote obtenue à la partie 2. Le facteur de pondération de la partie 1 dépend du nombre d'erreurs commises. Si aucune erreur, facteur de 1, si 1 erreur, facteur de 0,9. Ensuite chaque erreur diminue le facteur de 0,2 (0,7 si deux erreurs, 0,5 si 3 erreurs etc.).

La liste des questions possibles pour la première partie de l'examen sera accessible sur l'ecampus et donnée en cours. Les réponses à ces questions seront données en cours.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Mécanique et thermodynamique appliquées 1: théorie : oui
Mécanique et thermodynamique appliquées 1: exercices : oui

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1409 intitulée :

Mathématiques appliquées 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Pierre CARLIER

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises :

Mathématiques appliquées 1

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Analyse appliquée 2 : 44 h, Pierre CARLIER

Connaissances et compétences préalables

- Géométrie dans l'espace (surfaces)

-Algèbre linéaire (matrices)

-Analyse (Intégrale simple)

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de ces cours, l’étudiant aura acquis les bases mathématiques nécessaires à la poursuite d’études d’ingénieur industriel,

à savoir en analyse : calculer et interpréter des intégrales doubles, des intégrales triples, des intégrales curvilignes, des intégrales

de surfaces et résoudre des équations différentielles du premier ordre, du second ordre et les systèmes différentielles linéaires

Contenu de l'AA

Chapitre 1 - Intégrales multiples

Intégrales doubles (Calcul d'intégrale double, représentation du domaine d'intégration, calcul d'aires et de volumes, changement de variables en coordonnées polaires)
Intégrales triples (Calcul d'intégrale triple, calcul de volumes, changement de variables en coordonnées cylindriques et en coordonnées sphériques)

Chapitre 2 - Analyse vectorielle

Intégrales curvilignes et circulation d'un champ vectoriel (indépendance du chemin, théorème de Green-Riemann)
Intégrales de surfaces et flux à travers une surface (théorème d'Ostrogradsky et théorème de Stokes)

Chapitre 3 - Les équations différentielles:

Equations différentielles linéaires du premier ordre (et quelques autres types d'équations)
Equations différentielles liénaires du second ordre à coefficients constants
Module optionnel: systèmes différentiels linéaires

Répartition des heures

12 h de théorie, 32 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, E-learning

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Stewart James, Calculus: Early Transcendentals, 7th Edition.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit (sans cahier et sans calculatrice) 100%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1401 intitulée :

Chimie 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe technologies des données du vivant

Informations

Responsable d'UE : Anne-Sophie DEPREZ

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 14 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises :

Chimie 1

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Chimie organique : 14 h, Anne-Sophie DEPREZ

Connaissances et compétences préalables

Les bases élémentaires de chimie abordées en chimie 1 et chimie 2 (principalement les réactions d’oxydoréductions et les phénomènes d’hybridation des molécules organiques).
Mathématiques appliquées à la chimie.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité.
9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés.
9.b Soutenir la recherche-développement et l’innovation technologiques nationales dans les pays en développement, notamment en instaurant des conditions propices, entre autres, à la diversification industrielle et à l’ajout de valeur aux marchandises.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

- exprimer un résultat sous une forme adéquate

- utiliser le vocabulaire adéquat

- sélectionner et transférer des données pour résoudre un problème

- différencier et décrire les différents matériaux polymères présents dans le domaine de la construction et de l'électronique.

- donner des exemples d'applications industrielles où la chimie joue un rôle essentiel et fondamental dans la compréhension et le fonctionnement de processus industriels.

Contenu de l'AA

Chimie organique ( 14 h ) : les nombres quantiques, la notion d'orbitales atomiques et étud des hybridations des molécules organiques, étude systématique des différents groupements fonctionnels en chimie organique ( + nomenclature de chaque famille ) , les principales réactions chimiques en chimie organiquen, l'isomérie, l'étude du pétrole, l'étude des polymères organiques ( types, structures, propriétés physiques, les familles, les réactions de polymérisation, la dégradation des palstiques, le recyclage, les bio-polymères, ...), étude des thermodurcissables, des colles et des résines,...

Répartition des heures

10 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Syllabus « Chimie organique », Anne-Sophie Deprez, Département des Sciences et Technologies de la HEH, 2025-2026

- KAUSCH H-H, HEYMANS N, DECROLY P- Matériaux polymères : propriétés mécaniques et physiques – Traité de Matériaux – Presses polytechniques et universitaires romandes

MERCIER JP, MARECHAL E – Chimie des Polymères : synthèses, réactions, dégradations - Traité de Matériaux – Presses polytechniques et universitaires romandes
DIDIER R. – Chimie générale : cours et exercices d’applications – Tec & Doc
DUVAL C. – Matières plastiques et environnement : Recyclage, Valorisation, Biodégradation – L’usine nouvelle – Ed Dunod
VILLENAVE J-J – Assemblage par collage - L’usine nouvelle – Ed Dunod
JOHNSON - Invitation à la chimie organique - De Boeck

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

100% AA Chimie organique examen écrit

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1408 intitulée :

Bases informatiques 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Informations

Responsable d'UE : Samuel CREMER

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 31 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises :

Bases informatiques 1

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Architectures des systèmes informatiques : 16 h, Samuel CREMER
Techniques de programmation 2 : 15 h, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

Cours de Techniques Informatique BA1
Notions de programmation en C

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés. 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation. 12.7 Promouvoir des pratiques durables dans le cadre de la passation des marchés publics, conformément aux politiques et priorités nationales.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Appréhender les aspects sociaux, économiques et financiers de l’entreprise.

Acquis d'apprentissage spécifiques

l'étudiant sera capable de sélectionner intelligemment tous les composants nécessaires à l'assemblage d'un ordinateur
L’élève sera capable de réaliser un programme en utilisant la partie procédurale du C++

Contenu des AA

Architectures des systèmes informatiques

Ce cours est divisé en 7 grands chapitres :

Le processeur
La mémoire vive
Disque dur et SSD
La carte mère
L'alimentation
Le GPU
Les écrans

Techniques de programmation 2

Laboratoires :

Rappels
Gestion des fichiers
Strings
Pointeurs
Tableaux
Allocation dynamique

Répartition des heures

Architectures des systèmes informatiques : 16 h de théorie

Techniques de programmation 2 : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Architectures des systèmes informatiques : Cours essentiellement en vidéo sur eCampus

Techniques de programmation 2 : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Architectures des systèmes informatiques : français, anglais

Techniques de programmation 2 : français

Supports

Architectures des systèmes informatiques : copies de présentations, vidéos sur eCampus

Techniques de programmation 2 : copies de présentations, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Architectures des systèmes informatiques

IT Career JumpStart: An Introduction to PC Hardware, Software, and Networking, N.J. Alpern, J? Alpern and R. Muller, Sybes, 2011
Computer Organization and Design MIPS Edition: The Hardware/Software Interface, D.A. Patterson and J.L. Henenssy, Morgan Kaufmann, 2013
Afin de se tenir informé des nouveautés, les magasines PC Update et Hardware Mag sont consultables à la bibliothèque

Techniques de programmation 2

Borland C++ 5, collection : Le Programmeur, auteur : Jérôme Vollet, éditeurs : Borland Press, S&SM.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

La note finale obtenue à l'UE sera calculée sur base d'une moyenne arithmétique entre les 2 AA :

50 % - Architectures des systèmes informatiques, répartition interne à l'AA :

100% : travail écrit sera à réaliser en anglais

50 % - Techniques de programmation 2, répartition interne à l'AA :

85% examen pratique
15% évaluation continue (présences aux laboratoires)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Architectures des systèmes informatiques : oui
Techniques de programmation 2 : oui

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2454 intitulée :

Techniques infographiques 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Pierre LENOIR

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Plans d'installation électrique BT : 15 h, Pierre LENOIR
Initiation à la modélisation BIM : 15 h, Pierre LENOIR

Connaissances et compétences préalables

Techniques infograhiques 1 (bloc1)

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Appliquer des connaissances à des applications concretes.

Contenu des AA

Plans d'installation électrique BT

- Autocad: Présentation de fonctions avancées.
- Réalisation d’un cartouche type et de plans.
- Présentation d'un modèle type de schéma unifilaire et implantation d'un réseau électrique d'une habitation.
- Réalisations des plans électriques en vue de la réception d'une habitation par un organisme agréé.

Initiation à la modélisation BIM

Première approche du BIM via le logiciel REVIT.

Modélisation d'une construction simple.

Répartition des heures

Plans d'installation électrique BT : 15 h d'exercices/Labos

Initiation à la modélisation BIM : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Plans d'installation électrique BT : approche par projets

Initiation à la modélisation BIM : approche par projets

Langues d'enseignement

Plans d'installation électrique BT : français

Initiation à la modélisation BIM : français

Supports

Plans d'installation électrique BT : -

Initiation à la modélisation BIM : -

Ressources bibliographiques

Plans d'installation électrique BT

Manuel de référence d'autocad.
RGIE

Initiation à la modélisation BIM

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Evaluation par projets.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Plans d'installation électrique BT : non
Initiation à la modélisation BIM : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1401 intitulée :

Chimie 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe technologies des données du vivant

Informations

Responsable d'UE : Anne-Sophie DEPREZ

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 14 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises :

Chimie 1

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Chimie organique : 14 h, Anne-Sophie DEPREZ

Connaissances et compétences préalables

Les bases élémentaires de chimie abordées en chimie 1 et chimie 2 (principalement les réactions d’oxydoréductions et les phénomènes d’hybridation des molécules organiques).
Mathématiques appliquées à la chimie.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité.
9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés.
9.b Soutenir la recherche-développement et l’innovation technologiques nationales dans les pays en développement, notamment en instaurant des conditions propices, entre autres, à la diversification industrielle et à l’ajout de valeur aux marchandises.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

- exprimer un résultat sous une forme adéquate

- utiliser le vocabulaire adéquat

- sélectionner et transférer des données pour résoudre un problème

- différencier et décrire les différents matériaux polymères présents dans le domaine de la construction et de l'électronique.

- donner des exemples d'applications industrielles où la chimie joue un rôle essentiel et fondamental dans la compréhension et le fonctionnement de processus industriels.

Contenu de l'AA

Répartition des heures

10 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Syllabus « Chimie organique », Anne-Sophie Deprez, Département des Sciences et Technologies de la HEH, 2025-2026

- KAUSCH H-H, HEYMANS N, DECROLY P- Matériaux polymères : propriétés mécaniques et physiques – Traité de Matériaux – Presses polytechniques et universitaires romandes

MERCIER JP, MARECHAL E – Chimie des Polymères : synthèses, réactions, dégradations - Traité de Matériaux – Presses polytechniques et universitaires romandes
DIDIER R. – Chimie générale : cours et exercices d’applications – Tec & Doc
DUVAL C. – Matières plastiques et environnement : Recyclage, Valorisation, Biodégradation – L’usine nouvelle – Ed Dunod
VILLENAVE J-J – Assemblage par collage - L’usine nouvelle – Ed Dunod
JOHNSON - Invitation à la chimie organique - De Boeck

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

100% AA Chimie organique examen écrit

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1408 intitulée :

Bases informatiques 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Informations

Responsable d'UE : Samuel CREMER

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 31 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises :

Bases informatiques 1

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Architectures des systèmes informatiques : 16 h, Samuel CREMER
Techniques de programmation 2 : 15 h, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

Cours de Techniques Informatique BA1
Notions de programmation en C

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés. 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation. 12.7 Promouvoir des pratiques durables dans le cadre de la passation des marchés publics, conformément aux politiques et priorités nationales.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Appréhender les aspects sociaux, économiques et financiers de l’entreprise.

Acquis d'apprentissage spécifiques

l'étudiant sera capable de sélectionner intelligemment tous les composants nécessaires à l'assemblage d'un ordinateur
L’élève sera capable de réaliser un programme en utilisant la partie procédurale du C++

Contenu des AA

Architectures des systèmes informatiques

Ce cours est divisé en 7 grands chapitres :

Le processeur
La mémoire vive
Disque dur et SSD
La carte mère
L'alimentation
Le GPU
Les écrans

Techniques de programmation 2

Laboratoires :

Rappels
Gestion des fichiers
Strings
Pointeurs
Tableaux
Allocation dynamique

Répartition des heures

Architectures des systèmes informatiques : 16 h de théorie

Techniques de programmation 2 : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Architectures des systèmes informatiques : Cours essentiellement en vidéo sur eCampus

Techniques de programmation 2 : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Architectures des systèmes informatiques : français, anglais

Techniques de programmation 2 : français

Supports

Architectures des systèmes informatiques : copies de présentations, vidéos sur eCampus

Techniques de programmation 2 : copies de présentations, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Architectures des systèmes informatiques

IT Career JumpStart: An Introduction to PC Hardware, Software, and Networking, N.J. Alpern, J? Alpern and R. Muller, Sybes, 2011
Computer Organization and Design MIPS Edition: The Hardware/Software Interface, D.A. Patterson and J.L. Henenssy, Morgan Kaufmann, 2013
Afin de se tenir informé des nouveautés, les magasines PC Update et Hardware Mag sont consultables à la bibliothèque

Techniques de programmation 2

Borland C++ 5, collection : Le Programmeur, auteur : Jérôme Vollet, éditeurs : Borland Press, S&SM.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

La note finale obtenue à l'UE sera calculée sur base d'une moyenne arithmétique entre les 2 AA :

50 % - Architectures des systèmes informatiques, répartition interne à l'AA :

100% : travail écrit sera à réaliser en anglais

50 % - Techniques de programmation 2, répartition interne à l'AA :

85% examen pratique
15% évaluation continue (présences aux laboratoires)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Architectures des systèmes informatiques : oui
Techniques de programmation 2 : oui

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1410 intitulée :

Techniques infographiques 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique

Informations

Responsable d'UE : Pierre LENOIR

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Plans d'installation électrique BT : 15 h, Pierre LENOIR
Modélisation de pièces techniques 3D : 15 h, Pierre LENOIR

Connaissances et compétences préalables

Techniques Infographiques 1 (blocl1)

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Appliquer des connaissances à des applications concretes

Contenu des AA

Plans d'installation électrique BT

Modélisation de pièces techniques 3D

- Modélisation d'objets en 3D et des plans de projections.

Répartition des heures

Plans d'installation électrique BT : 15 h d'exercices/Labos

Modélisation de pièces techniques 3D : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Plans d'installation électrique BT : approche par projets

Modélisation de pièces techniques 3D : approche par projets

Langues d'enseignement

Plans d'installation électrique BT : français

Modélisation de pièces techniques 3D : français

Supports

Plans d'installation électrique BT : -

Modélisation de pièces techniques 3D : -

Ressources bibliographiques

Plans d'installation électrique BT

Manuel de référence d'autocad.
RGIE

Modélisation de pièces techniques 3D

Manuel de référence d'autocad.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Evaluation par projets.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Plans d'installation électrique BT : non
Modélisation de pièces techniques 3D : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2454 intitulée :

Techniques infographiques 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Pierre LENOIR

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Plans d'installation électrique BT : 15 h, Pierre LENOIR
Initiation à la modélisation BIM : 15 h, Pierre LENOIR

Connaissances et compétences préalables

Techniques infograhiques 1 (bloc1)

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Appliquer des connaissances à des applications concretes.

Contenu des AA

Plans d'installation électrique BT

Initiation à la modélisation BIM

Première approche du BIM via le logiciel REVIT.

Modélisation d'une construction simple.

Répartition des heures

Plans d'installation électrique BT : 15 h d'exercices/Labos

Initiation à la modélisation BIM : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Plans d'installation électrique BT : approche par projets

Initiation à la modélisation BIM : approche par projets

Langues d'enseignement

Plans d'installation électrique BT : français

Initiation à la modélisation BIM : français

Supports

Plans d'installation électrique BT : -

Initiation à la modélisation BIM : -

Ressources bibliographiques

Plans d'installation électrique BT

Manuel de référence d'autocad.
RGIE

Initiation à la modélisation BIM

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Evaluation par projets.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Plans d'installation électrique BT : non
Initiation à la modélisation BIM : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1408 intitulée :

Bases informatiques 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Informations

Responsable d'UE : Samuel CREMER

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 31 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises :

Bases informatiques 1

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Architectures des systèmes informatiques : 16 h, Samuel CREMER
Techniques de programmation 2 : 15 h, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

Cours de Techniques Informatique BA1
Notions de programmation en C

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés. 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation. 12.7 Promouvoir des pratiques durables dans le cadre de la passation des marchés publics, conformément aux politiques et priorités nationales.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Appréhender les aspects sociaux, économiques et financiers de l’entreprise.

Acquis d'apprentissage spécifiques

l'étudiant sera capable de sélectionner intelligemment tous les composants nécessaires à l'assemblage d'un ordinateur
L’élève sera capable de réaliser un programme en utilisant la partie procédurale du C++

Contenu des AA

Architectures des systèmes informatiques

Ce cours est divisé en 7 grands chapitres :

Le processeur
La mémoire vive
Disque dur et SSD
La carte mère
L'alimentation
Le GPU
Les écrans

Techniques de programmation 2

Laboratoires :

Rappels
Gestion des fichiers
Strings
Pointeurs
Tableaux
Allocation dynamique

Répartition des heures

Architectures des systèmes informatiques : 16 h de théorie

Techniques de programmation 2 : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Architectures des systèmes informatiques : Cours essentiellement en vidéo sur eCampus

Techniques de programmation 2 : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Architectures des systèmes informatiques : français, anglais

Techniques de programmation 2 : français

Supports

Architectures des systèmes informatiques : copies de présentations, vidéos sur eCampus

Techniques de programmation 2 : copies de présentations, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Architectures des systèmes informatiques

IT Career JumpStart: An Introduction to PC Hardware, Software, and Networking, N.J. Alpern, J? Alpern and R. Muller, Sybes, 2011
Computer Organization and Design MIPS Edition: The Hardware/Software Interface, D.A. Patterson and J.L. Henenssy, Morgan Kaufmann, 2013
Afin de se tenir informé des nouveautés, les magasines PC Update et Hardware Mag sont consultables à la bibliothèque

Techniques de programmation 2

Borland C++ 5, collection : Le Programmeur, auteur : Jérôme Vollet, éditeurs : Borland Press, S&SM.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

La note finale obtenue à l'UE sera calculée sur base d'une moyenne arithmétique entre les 2 AA :

50 % - Architectures des systèmes informatiques, répartition interne à l'AA :

100% : travail écrit sera à réaliser en anglais

50 % - Techniques de programmation 2, répartition interne à l'AA :

85% examen pratique
15% évaluation continue (présences aux laboratoires)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Architectures des systèmes informatiques : oui
Techniques de programmation 2 : oui

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1401 intitulée :

Chimie 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe technologies des données du vivant

Informations

Responsable d'UE : Anne-Sophie DEPREZ

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 14 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises :

Chimie 1

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Chimie organique : 14 h, Anne-Sophie DEPREZ

Connaissances et compétences préalables

Les bases élémentaires de chimie abordées en chimie 1 et chimie 2 (principalement les réactions d’oxydoréductions et les phénomènes d’hybridation des molécules organiques).
Mathématiques appliquées à la chimie.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité.
9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés.
9.b Soutenir la recherche-développement et l’innovation technologiques nationales dans les pays en développement, notamment en instaurant des conditions propices, entre autres, à la diversification industrielle et à l’ajout de valeur aux marchandises.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

- exprimer un résultat sous une forme adéquate

- utiliser le vocabulaire adéquat

- sélectionner et transférer des données pour résoudre un problème

- différencier et décrire les différents matériaux polymères présents dans le domaine de la construction et de l'électronique.

- donner des exemples d'applications industrielles où la chimie joue un rôle essentiel et fondamental dans la compréhension et le fonctionnement de processus industriels.

Contenu de l'AA

Répartition des heures

10 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Syllabus « Chimie organique », Anne-Sophie Deprez, Département des Sciences et Technologies de la HEH, 2025-2026

- KAUSCH H-H, HEYMANS N, DECROLY P- Matériaux polymères : propriétés mécaniques et physiques – Traité de Matériaux – Presses polytechniques et universitaires romandes

MERCIER JP, MARECHAL E – Chimie des Polymères : synthèses, réactions, dégradations - Traité de Matériaux – Presses polytechniques et universitaires romandes
DIDIER R. – Chimie générale : cours et exercices d’applications – Tec & Doc
DUVAL C. – Matières plastiques et environnement : Recyclage, Valorisation, Biodégradation – L’usine nouvelle – Ed Dunod
VILLENAVE J-J – Assemblage par collage - L’usine nouvelle – Ed Dunod
JOHNSON - Invitation à la chimie organique - De Boeck

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

100% AA Chimie organique examen écrit

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1408 intitulée :

Bases informatiques 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Informations

Responsable d'UE : Samuel CREMER

Bloc : BAC2 TL

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 31 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises :

Bases informatiques 1

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Architectures des systèmes informatiques : 16 h, Samuel CREMER
Techniques de programmation 2 : 15 h, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

Cours de Techniques Informatique BA1
Notions de programmation en C

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés. 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation. 12.7 Promouvoir des pratiques durables dans le cadre de la passation des marchés publics, conformément aux politiques et priorités nationales.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Appréhender les aspects sociaux, économiques et financiers de l’entreprise.

Acquis d'apprentissage spécifiques

l'étudiant sera capable de sélectionner intelligemment tous les composants nécessaires à l'assemblage d'un ordinateur
L’élève sera capable de réaliser un programme en utilisant la partie procédurale du C++

Contenu des AA

Architectures des systèmes informatiques

Ce cours est divisé en 7 grands chapitres :

Le processeur
La mémoire vive
Disque dur et SSD
La carte mère
L'alimentation
Le GPU
Les écrans

Techniques de programmation 2

Laboratoires :

Rappels
Gestion des fichiers
Strings
Pointeurs
Tableaux
Allocation dynamique

Répartition des heures

Architectures des systèmes informatiques : 16 h de théorie

Techniques de programmation 2 : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Architectures des systèmes informatiques : Cours essentiellement en vidéo sur eCampus

Techniques de programmation 2 : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Architectures des systèmes informatiques : français, anglais

Techniques de programmation 2 : français

Supports

Architectures des systèmes informatiques : copies de présentations, vidéos sur eCampus

Techniques de programmation 2 : copies de présentations, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Architectures des systèmes informatiques

IT Career JumpStart: An Introduction to PC Hardware, Software, and Networking, N.J. Alpern, J? Alpern and R. Muller, Sybes, 2011
Computer Organization and Design MIPS Edition: The Hardware/Software Interface, D.A. Patterson and J.L. Henenssy, Morgan Kaufmann, 2013
Afin de se tenir informé des nouveautés, les magasines PC Update et Hardware Mag sont consultables à la bibliothèque

Techniques de programmation 2

Borland C++ 5, collection : Le Programmeur, auteur : Jérôme Vollet, éditeurs : Borland Press, S&SM.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

La note finale obtenue à l'UE sera calculée sur base d'une moyenne arithmétique entre les 2 AA :

50 % - Architectures des systèmes informatiques, répartition interne à l'AA :

100% : travail écrit sera à réaliser en anglais

50 % - Techniques de programmation 2, répartition interne à l'AA :

85% examen pratique
15% évaluation continue (présences aux laboratoires)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Architectures des systèmes informatiques : oui
Techniques de programmation 2 : oui

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2217 intitulée :

Chimie 4

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Info

Informations

Responsable d'UE : Aurélie PIETKA

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises :

Chimie 1

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Chimie analytique instrumentale : 20 h, Aurélie PIETKA
Biochimie : 20 h, Aurélie PIETKA

Connaissances et compétences préalables

Notions de chimie de base (Chimie 1 et 2, 1ere Bac)

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 3 : Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge 3.9 D’ici à 2030, réduire nettement le nombre de décès et de maladies dus à des substances chimiques dangereuses et à la pollution et à la contamination de l’air, de l’eau et du sol.
	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité. 9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés. 9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens. 9.5 Renforcer la recherche scientifique, perfectionner les capacités technologiques des secteurs industriels de tous les pays, en particulier des pays en développement, notamment en encourageant l’innovation et en augmentant considérablement le nombre de personnes travaillant dans le secteur de la recherche et du développement pour 1 million d’habitants et en accroissant les dépenses publiques et privées consacrées à la recherche et au développement d’ici à 2030.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.2 D’ici à 2030, parvenir à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des ressources naturelles. 12.3 D’ici à 2030, réduire de moitié à l’échelle mondiale le volume de déchets alimentaires par habitant au niveau de la distribution comme de la consommation et réduire les pertes de produits alimentaires tout au long des chaînes de production et d’approvisionnement, y compris les pertes après récolte. 12.4 D’ici à 2020, instaurer une gestion écologiquement rationnelle des produits chimiques et de tous les déchets tout au long de leur cycle de vie, conformément aux principes directeurs arrêtés à l’échelle internationale, et réduire considérablement leur déversement dans l’air, l’eau et le sol, afin de minimiser leurs effets négatifs sur la santé et l’environnement.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Comprendre, appliquer et s'approprier les concepts généraux en Biochimie

- Comprendre et appliquer et s'approprier les concepts généraux en Chimie Analytique Instrumentale

- Différencier et décrire els différentes fonctions organiques d'un point de vue structure

- Utiliser le vocabulaire adéquat

- Réaliser de manière autonome un travail écrit sur un sujet précis

Contenu des AA

Chimie analytique instrumentale

- Méthodes séparatives : chromatographie (généralités, aspects théorique et techniques appropriées)

- Méthodes spectrométriques

- Autres méthodes

Biochimie

- Introduction aux biomomécules : notions de Chimie Organique et Minérale

- Biochimie Structurale :

oses (glucides)
lipides
protéines
acides nucléiques

Répartition des heures

Chimie analytique instrumentale : 12 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos, 4 h de travaux

Biochimie : 20 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Chimie analytique instrumentale : cours magistral, approche par projets, approche interactive, approche inductive, approche déductive

Biochimie : cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive

Langues d'enseignement

Chimie analytique instrumentale : français

Biochimie : français

Supports

Chimie analytique instrumentale : copies de présentations, protocoles de laboratoires

Biochimie : copies de présentations

Ressources bibliographiques

Chimie analytique instrumentale

Analyse Chimique, Méthodes et techniques instrumentales modernes, F. Rouessac et A. Rouessac en collaboration de D.Cruché, Editions Dunod (6eme Edition)

Introduction to organic spectroscopy, Harwood and Claridge, Oxford Science Publication (2005)

Chimie Organique, Clayden,Greevs et Warren, Editions De Boeck

Chimie Analytique, Skoog West Holler et Crouch, De Boeck (3eme édition, 2015)

Biochimie

Biochimie, Pratt et Cornely, Editions De Boeck Supérieur

Biochimie, D. Voet et J.G. Voet, Editions de Boeck

Chimie Organique, Clayden,Greevs et Warren, Editions De Boeck

Cours de Chimie Organique, Paul Arnaud, Editions Dunod

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Pondération :

Biochimie : Contribution à raison de 50% à la note globale de l'UE
Chimie analytique instrumentale : Contribution à raison de 50% à la note globale de l'UE

Evaluation :

Biochimie : examen oral (100%)
Chimie analytique instrumentale : examen écrit (70%) + travail individuel sur un sujet imposé (20% note non remédiable en seconde session) + rapport de laboratoire (10% note non remédiable en seconde session)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Chimie analytique instrumentale : oui
Biochimie : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1411 intitulée :

Biologie

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Agnès GRYSPEERT

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 25 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Biologie et environnement : 25 h, Agnès GRYSPEERT, Laurence REMACLE

Connaissances et compétences préalables

Notions de base en Chimie (niveau secondaire)

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Utiliser les outils numériques collaboratifs.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Connaissances de base du monde vivant, dans toute sa diversité ;
Développer les capacités d'observation et d'analyse ;
Aquérir la capacité de mener les recherches documentaires appropriées et de réfléchir de manière critique et synthétique face à des données scientifiques relatives à la biologie, pour en proposer des interprétations pertinentes sur la base des théories actuelles ;
Communiquer, en français et en anglais, les résultats d'un travail scientifique ;
Connaître et respecter les bonnes pratiques en biologie, en particulier en matière de bioéthique et de conservation de la nature.

Contenu de l'AA

Étude des théories et des principes de la biologie, des origines de la vie, de la théorie cellulaire, du métabolisme, de la génétique, de la classification des animaux, des micro-organismes, des plantes, des relations entre la structure et la fonction, de l'écologie et de l'évolution.

Répartition des heures

10 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos, 10 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas, Mind mapping

Langues d'enseignement

Français, anglais

Supports

Notes de cours, activités sur eCampus, Activités sur quizzineur.be

Ressources bibliographiques

BIOLOGIE, mémo visuel, ,Daniel Richard, Dunod 2011 ISBN 978-2-10-056411-8

BIOLOGIE, licence ,J.C. Callen, Dunod ISBN 2-10-049236-5

BIOLOGIE CELLULAIRE, licence ,Daniel Richard, Dunod 2012 ISBN 978-2-10-058223-5

BIOLOGIE, 2ÈME ÉDITION. NEIL CAMPBELL ET JANE REECE. Adaptation française : Richard Mathieu, Éditions du renouveau pédagogique, ISBN 2-7613-1379-8

Biologie, Peter Raven, George Johnson, Jonathan Losos, Susan Singer, français, Éditeur : De Boeck Université, Publication : 2007, ISBN : 978-2-8041-5307-6

Dictionnaire de Biologie, Th.Lender, Ed.Presses Universitaires de France ISBN 2-13046428-9

Biologie Moléculaire de la CELLULE, B.Alberts, Ed. Med. Sc. Flammarion ISBN 2-25716219-6

Guide illustré de l’Ecologie, B.Fischerrer, Ed. de la Martinière ISBN 2-73242246-0

Ecosystèmes, S.Frontier, Ed. Masson ISBN 2-22582127-5

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

Examen écrit, hors session : 40%
Examen oral en anglais, hors session : 40%
Evaluation continue / Travaux / Rapports : 20% non-remédiable en 2e session

L'examen écrit ET l'examen oral doivent obligatoirement être présentés faute de quoi une note de "0" sera attribuée pour l'AA.
Si l'étudiant doit représenter cette AA en 2e session, il représentera les parties remédiables pour lesquelles il n'aura pas atteint la note minimale de 10/20.

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1412 intitulée :

Statistique

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM

Bloc : BAC2 TL, MA0 Info, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Statistique : 30 h, Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM

Connaissances et compétences préalables

néant

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Maitriser les bases des statistiques descriptives et inférentielles via l'utilisation de l'analyse combinatoire et des probabilités.

Contenu de l'AA

- statistique descriptive à une et deux dimensions (corrélation et régression linéaire)

- introduction au calcul des probabilités: analyse combinatoire - probabilité et calcul des probabilités -

- inférence statistique : variables aléatoires - distributions théoriques discrètes ou continues à une et deux dimensions

Répartition des heures

10 h de théorie, 20 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

- Syllabus "Statistique et probabilités", Cycle1, Bloc2, B. Le Bailly, Département des Sciences et Technologies, HEH

- Statistique et probabilités -Gilles OUELLET - Editions Le Griffon d'argile

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit d'exercices à cahier fermé avec calculatrice

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2327 intitulée :

Gestion entrepreneuriale

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Julie LENAERTS

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 40 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Comptabilité générale d'entreprise : principes généraux : 25 h, Julie LENAERTS
Comptabilité générale d'entreprise : applications et études de cas : 15 h, Julie LENAERTS

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
	Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles 5.5 Garantir la participation entière et effective des femmes et leur accès en toute égalité aux fonctions de direction à tous les niveaux de décision, dans la vie politique, économique et publique.
	Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous 8.3 Promouvoir des politiques axées sur le développement qui favorisent des activités productives, la création d’emplois décents, l’entrepreneuriat, la créativité et l’innovation et stimulent la croissance des microentreprises et des petites et moyennes entreprises et facilitent leur intégration dans le secteur formel, y compris par l’accès aux services financiers.
	Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre 10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences transversales et linguistiques
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.
- Appréhender les aspects sociaux, économiques et financiers de l’entreprise.
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
- Évaluer les coûts et la rentabilité de son projet

Acquis d'apprentissage spécifiques

À l’issue du cours, l’étudiant sera capable de :

Comprendre et expliquer les principes fondamentaux de la comptabilité d’entreprise.
Identifier et utiliser les principaux documents commerciaux dans un contexte professionnel.
Rédiger une facture conforme aux exigences légales et comptables.
Établir le lien entre les opérations commerciales et leur traduction comptable.
Appréhender les bases du système fiscal belge appliqué aux entreprises.

Contenu des AA

Comptabilité générale d'entreprise : principes généraux

Ce cours initie les étudiants aux principes fondamentaux de la comptabilité d’entreprise, en lien direct avec la création et la gestion d’une activité économique. À partir d’un projet de création d’entreprise fictive, les étudiants découvrent les mécanismes comptables et fiscaux essentiels à la gestion d’une organisation. Les thématiques abordées incluent :

Les concepts de base de la comptabilité d’entreprise : patrimoine, charges, produits, bilan, compte de résultats.
Les documents commerciaux : devis, bon de commande, bon de livraison, facture.
La rédaction d’une facture conforme : mentions légales, calculs, TVA.
Le lien entre les documents commerciaux et les écritures comptables : traçabilité, enregistrement, cohérence.
Les notions de fiscalité : introduction à la TVA, impôts sur les sociétés, obligations fiscales de base.

Comptabilité générale d'entreprise : applications et études de cas

Exercices pratiques : élaboration d’un bilan, d’un compte de résultat, calculs d’amortissement, rédaction et analyse de documents commerciaux.

Répartition des heures

Comptabilité générale d'entreprise : principes généraux : 10 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos

Comptabilité générale d'entreprise : applications et études de cas : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Comptabilité générale d'entreprise : principes généraux : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche déductive, étude de cas

Comptabilité générale d'entreprise : applications et études de cas : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche déductive, étude de cas

Langues d'enseignement

Comptabilité générale d'entreprise : principes généraux : français

Comptabilité générale d'entreprise : applications et études de cas : français

Supports

Comptabilité générale d'entreprise : principes généraux : copies de présentations, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Comptabilité générale d'entreprise : applications et études de cas : copies de présentations, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Comptabilité générale d'entreprise : principes généraux

>- Syllabus de gestion entrepreneuriale sous format PPT et notes personnelles
- Comptabilité managériale, le système d'information comptable, 1 et 2, 4. Mise en place et Fonctionnement des comptes,Diagnostic externe, de Fabienne Guerra, Editions de Boeck - Université;

- Comptabilité 2, les règles d'évaluation et PCMN, 4ème édition, de Fabienne Guerra et Eddie de Haan, Editions De Boeck-Université;

- Traité de comptabilisation, Répertoire documenté des imputations, de Joseph Antoine, Rose-Marie Dehan-Maroye et CatherineDendauw, Editions De Boeck;

Comprenez votre comptable, de Wilfried Niessen et Joséphine Capodici, Editions de la Chambre de Commerce et d'Industrie

Précis de comptébilisation, Pratique des opérations de l'entreprise, 7ème édition revue et augmentée, de Joseph Antoine et Jean-Paul Cornil, Editions De Boeck

Comptabilité générale d'entreprise : applications et études de cas

Le passage en société ou comment optimiser votre situation fiscale, sociale et patrimoniale, de Emmanuel Degrève, Editions Tax &Management

www.comptable.be; www.min.fgov.be

Comptabilité : méthodes d'apprentissage avec tests et corrigés, 9ème édition,de Joesph Antoine avec la collaboration de Rose-Marie DEHAN-MAROYE, Editions De Boeck

Réglementations et normes y afférant dont des articles de presse traitant du sujet (nouvelles normes comptables et fiscales)

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Note globale à l'UE.

Examen écrit (100%)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Comptabilité générale d'entreprise : principes généraux : oui
Comptabilité générale d'entreprise : applications et études de cas : oui

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2328 intitulée :

Communication et langues 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Laurence REMACLE

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 24 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises :

Communication et langues 1

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Communication et langues: Anglais 2 : 24 h, Laurence REMACLE

Connaissances et compétences préalables

Anglais 1

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences transversales et linguistiques
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Dans cette UE, l'étudiant aura exploité différents domaines (technical development, procedures, monitoring and control, etc) et sera capable de :

- Comprendre un texte écrit/discours oral général et technique

- Rédiger un texte simple (améliorations à apporter à un système, notice de sécurité, etc)

- S'exprimer oralement de manière correcte sur des sujets techniques

- Apprendre à travailler en autonomie avec, entre autres, comme moyens utilisés ceux d'un syllabus de grammaire, d'un syllabus de cours et d'un dictionnaire

L'aptitude à travailler en contexte international : maîtrise d'une ou plusieurs langues étrangères, ouverture culturelle associée, adaptation aux contextes internationaux

Assimiler les structures complexes de la langue cible et acquérir le vocabulaire technique afin de communiquer en langue cible en utilisant la grammaire et le vocabulaire adéquats

Contenu de l'AA

L'activité d'apprentissage "Communication et langue: Anglais 2" se base sur des exercices de révision grammaticale et syntaxique, ainsi que des exercices de compréhension (lecture de textes et compréhensions à l'audition).

Les étudiants devront assimiler des structures complexes de la langue cible et acquérir le vocabulaire technique afin de communiquer en langue cible en utilisant la grammaire et le vocabulaire adéquats.

Répartition des heures

5 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos, 4 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, étude de cas

Langues d'enseignement

Anglais

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Liste non exhaustive

- English for Engineering, Cambridge University Press, 2012

- Technical English, Oxford

- English Grammar in Use, Murphy

- Divers sites internet (OneStopEnglish, BBC News, CNN Student News, etc)

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : anglais

Modalités d'évaluation :

Communication et Langue :

Examen écrit 60%

Présentation orale hors session (biologie) 20% (non remédiable)
Présentations orales hors session anglais 20% (remédiable)
Si l'étudiant ne présente pas l'AA biologie lors de la même année académique, il doit prendre contact avec l'enseignant dans les plus brefs délais afin que des dispositions particulières soient prises.

En cas d'échec en 1e session, l'étudiant représentera un examen écrit portant sur la même matière en Q3

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1414 intitulée :

Bases informatiques 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Biotech
- Passerelle Bio/Chimie/Agro

Informations

Responsable d'UE : Thierry QUEVY

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Bases informatiques 2

Activité d'apprentissage (AA)

Traitement de données : 30 h, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants devront être capables de travailler en équipe, de concevoir et de mener à bien des projets logiciels

Contenu de l'AA

SGML : l'ancètre du XML

Structure de documents XML

Les espaces de noms

Validation par DTD

Introduction à Excel :

généralités
cellules et plages
formules et fonctions
recopie, tri et filtres
graphiques

Répartition des heures

30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus

Ressources bibliographiques

XML cours et exercices, A. Brillant, Eyrolles, 2010

Excel pour l'ingénieur, Philippe Bellan

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Evaluation continue : 10% (non remédiable en 2éme session)

Examen pratique : 90%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1415 intitulée :

Techniques des matériaux 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Emilie DELCHEVALERIE

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 14 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Techniques des matériaux 3 : 14 h, Emilie DELCHEVALERIE

Connaissances et compétences préalables

[T-BMAT-401] Technique des matériaux 3

Chimie - physique ( BA1) ISIMs
Technique des matériaux 1,2 ( BA1) ISIMs

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.
8.4 Améliorer progressivement, jusqu’en 2030, l’efficience de l’utilisation des ressources mondiales du point de vue de la consommation comme de la production et s’attacher à ce que la croissance économique n’entraîne plus la dégradation de l’environnement, comme prévu dans le cadre décennal de programmation relatif à la consommation et à la production durables, les pays développés montrant l’exemple en la matière.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

[T-BMAT-401] Technique des matériaux 3

connaître différents types d'alliage usuels et leurs propriétés ( formation technologique de base)

Contenu de l'AA

Etat métallique: métal pur, alliage - structure cristalline - loi des phases - solutions solides
Etude des diagrammes d'équilibre: alliages binaires ( classification, points eutectiques, eutectoïdes, péritectiques, règle des segments inverses)
Diagramme fer - carbone: généralités - étude de refroidissements de types d'aciers et fontes, microradiographies
Sidérurgie : schémas et principes de fabrication

Répartition des heures

14 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Cours de techniques des matériaux 3 (BA2) ISIMs

Précis de métallurgie - Barralis, Maeder
Techniques de l'ingénieur- métallurgie

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit 100%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1416 intitulée :

Techniques des matériaux 4

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Emilie DELCHEVALERIE

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 10 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Techniques des matériaux 3

Activité d'apprentissage (AA)

Techniques des matériaux 4 : 10 h, Emilie DELCHEVALERIE

Connaissances et compétences préalables

Technique des matériaux 1,2,3
Chimie - physique BA1

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

connaître les moyens d'obtenir des métaux de caractéristiques définies
connaitre différents test pouvant être effectués sur les métaux pour définir leurs caractéristiques mécaniques

Contenu de l'AA

Essais mécaniques de propriétés physiques d'alliages: traction, dureté, résilience, fatigue, ...
Traitements thermiques : trempe, revenu, recuit
Traitements superficiels: trempe, cémentation, nitruration, inoxydable
Méthodes de détections des défauts

Répartition des heures

10 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Technique des matériaux 4 - ISIMs

Précis de métallurgie - Barralis, Maeder

Techniques de l'ingénieur - Métallurgie

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit 100%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1417 intitulée :

Statique graphique

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Geoffroy CHARDOME

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises :

Résistance des matériaux 1

UE Corequises :

Résistance des matériaux 2

Activités d'apprentissage (AA)

Statique : applications : 28 h, Geoffroy CHARDOME
Statique : théorie : 16 h, Geoffroy CHARDOME

Connaissances et compétences préalables

Cours de Résistance des matériaux : Introduction à l'analyse des structures

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Statique : Théorie

Statique : Applications

Contenu des AA

Statique : applications

Applications :

Action et réaction
Equilibre du point matériel
Résultante de forces concourantes
Equilibre d’un corps solide
Moment d’une force
Réduction d’un système de forces
Equations d’équilibre d’un corps solide
Position du centre de gravité
Statique graphique, Méthode de Crémona
Introduction aux lignes d'influence

Statique : théorie

Théorie :

Action et réaction
Equilibre du point matériel
Résultante de forces concourantes
Equilibre d’un corps solide
Moment d’une force
Réduction d’un système de forces
Equations d’équilibre d’un corps solide
Position du centre de gravité
Statique graphique, Méthode de Crémona
Introduction aux lignes d'influence

Répartition des heures

Statique : applications : 28 h d'exercices/Labos

Statique : théorie : 16 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Statique : applications : approche par situation problème

Statique : théorie : cours magistral

Langues d'enseignement

Statique : applications : français

Statique : théorie : français

Supports

Statique : applications : copies de présentations, notes de cours

Statique : théorie : copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Statique : applications

Gié H., "Statique des solides et des fluides", J.-B. Baillière et Fils, 1964.
Roux J., "Résistance des matériaux par la pratique", Eyrolles, 1995.
Agati P., Lerouge F., Rossetto M., "Résistance des matériaux, cours et exercices corrigés", Dunod, 1999.
Cescotto S., "Cours de statique appliquée", Université de Liège, 1981.

Statique : théorie

Gié H., "Statique des solides et des fluides", J.-B. Baillière et Fils, 1964.
Roux J., "Résistance des matériaux par la pratique", Eyrolles, 1995.
Agati P., Lerouge F., Rossetto M., "Résistance des matériaux, cours et exercices corrigés", Dunod, 1999.
Cescotto S., "Cours de statique appliquée", Université de Liège, 1981.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit 100%

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Statique : applications : non
Statique : théorie : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1418 intitulée :

Résistance des matériaux 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Bernard QUITTELIER

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises :

Résistance des matériaux 1

UE Corequises :

Résistance des matériaux 2

Activités d'apprentissage (AA)

Résistance des matériaux 3 : théorie : 28 h, Bernard QUITTELIER
Résistance des matériaux 3 : applications : 16 h, Eric BIENFAIT

Connaissances et compétences préalables

Théorie de la poutre

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Travailler en équipe au service d’un projet.

Acquis d'apprentissage spécifiques

approfondir ses connaissances en résistance des matériaux

Contenu des AA

Résistance des matériaux 3 : théorie

1) Compléments au cours de la théorie de la poutre :

Diagrammes MNV pour portiques et structures filaires en 3D

Traction, compression : section mixte

Flexion : section mixte et moment plastique

Flexion composée : noyau central et structures constituées de matériaux sans résistance à la traction

Etude de déformées de système à l'aide du théorème de la force unitaire

Instabilité : flambement et eurocode 3

Anneaux, réservoirs sous pression

2) Tenseur des contraintes et tenseur des déformations

Résistance des matériaux 3 : applications

Applications sur la théorie vue au cours

Répartition des heures

Résistance des matériaux 3 : théorie : 28 h de théorie

Résistance des matériaux 3 : applications : 16 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Résistance des matériaux 3 : théorie : cours magistral

Résistance des matériaux 3 : applications : travaux de groupes

Langues d'enseignement

Résistance des matériaux 3 : théorie : français

Résistance des matériaux 3 : applications : français

Supports

Résistance des matériaux 3 : théorie : notes de cours

Résistance des matériaux 3 : applications : notes de cours

Ressources bibliographiques

Résistance des matériaux 3 : théorie

notes de cours

François Frey : Traité de génie civil. Volumes 1,2 et 3. Presses polytechniques et universitaires romandes.

Ch. Massonnet - S. Cescotto : Mécanique des structures. Sciences et lettres, Liège 1980

Résistance des matériaux 3 : applications

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen d'écrit d'exercices (35% des points)

Examen oral portant sur la théorie et les exercices (65% des points)

La cote finale sera limitée à la cote la plus basse majorée de 3 points sur 20.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Résistance des matériaux 3 : théorie : non
Résistance des matériaux 3 : applications : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1419 intitulée :

Eurocodes et CAO

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Construction ou Géomètre / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Mickaël MERCIER

Bloc : BAC2 TL, MA0 Co-Geo

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 32 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Initiation aux Eurocodes : 16 h, Mickaël MERCIER
Analyse de structures par logiciel CAO : 16 h, Eric BIENFAIT

Connaissances et compétences préalables

Pas de prérequis

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.
8.3 Promouvoir des politiques axées sur le développement qui favorisent des activités productives, la création d’emplois décents, l’entrepreneuriat, la créativité et l’innovation et stimulent la croissance des microentreprises et des petites et moyennes entreprises et facilitent leur intégration dans le secteur formel, y compris par l’accès aux services financiers.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes

Acquis d'apprentissage spécifiques

Appliquer (Taxonomie de Bloom):
- Résoudre des problèmes en mobilisant les compétences et connaissances enseignéees.

Contenu des AA

Initiation aux Eurocodes

Explications des principales actions appliquées sur les constructions:
- Détermination des états limites de services et ultimes
- Charges permanentes
- Charges d'exploitation
- Charges de neige
- Charges de vent

Analyse de structures par logiciel CAO

Exercices d'analyse de structures par logiciel: réactions d'appuis, MNV, déformée

Répartition des heures

Initiation aux Eurocodes : 12 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos

Analyse de structures par logiciel CAO : 16 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Initiation aux Eurocodes : étude de cas, Classe inversée (vidéos pour la partie théorie) + exercices en classe

Analyse de structures par logiciel CAO : étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Initiation aux Eurocodes : français

Analyse de structures par logiciel CAO : français

Supports

Initiation aux Eurocodes : notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Analyse de structures par logiciel CAO : notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Initiation aux Eurocodes

Liste des eurocodes:
- NBN EN 1990 & ANB
- NBN EN 1991-1-1 & ANB
- NBN EN 1991-1-3 & ANB
- NBN EN 1991-1-4

Lecture conseillée:
- "Calcul des actions sur les bâtiments selon l’eurocode 1" - Editions le moniteur (disponible à la bibliothèque)

Analyse de structures par logiciel CAO

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Déroulement des examens :

- AA " Analyse de structures par logiciel CAO" (Bienfait):
Evaluation écrite et orale.

- AA "Initiation aux eurocodes":
Examen écrit pratique composé de plusieurs questions qui vont couvrir chaque eurocode vu. Pour cet examen, il ne pourra être fait usage que des exemplaires des eurocodes mis à disposition par l'enseignant. L'étudiant aura également droit à une seule feuille manuscrite (recto/verso) préparée par ses soins pour s'y retrouver plus rapidement dans les eurocodes. L'écriture sera "normale" et il ne s'agira nullement d'un condensé de fiches "aide mémoire" photocopiées du cours en petit pour tenir sur une feuille.

Méthode d’évaluation :

L'évaluation se fait par étape:

Etape 1: Atteinte de tous les seuils de réussite :

L’atteinte d’un seuil de réussite se traduit par une cote de 10/20, pour chaque seuil, qui signifie que l’étudiant a acquis les compétences minimales requises :

L’atteinte du seuil de réussite pour " Analyse de structures par logiciel CAO" signifie que l’étudiant a acquis les compétences minimales pour modéliser une structure dans un logiciel de CAO, en extraire les informations importantes et savoir les expliquer.
Pondération : 33%.
L’atteinte du seuil de réussite pour "Initiation aux eurocodes" signifie que l’étudiant a acquis les compétences minimales pour déterminer les charges extérieures agissant sur une structure. Pondération : 67%.

L’atteinte du seuil de réussite (10/20) pour chacune de ces compétences est nécessaire pour passer à l’étape2.

Si des seuils de réussite n’est sont pas atteints, il sera attribué la cote de 10/20 aux compétences acquises, et une cote inférieure à 10/20 pour les compétences non acquises.

La note finale obtenue à l'UE sera alors inférieure à 10/20, calculée suivant la moyenne géométrique pondérée.

Etape 2: Tous les seuils de réussite sont atteints

Lorsque tous les seuils de réussite de l'étape 1 sont atteints, la note finale obtenue à l'UE est calculée sur base des points obtenus pondérés par moyenne géométrique.

D'une année à l'autre, si l'une des compétences minimale n’est pas acquise, TOUTE l'unité d’enseignement devra être représentée.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Initiation aux Eurocodes : non
Analyse de structures par logiciel CAO : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1420 intitulée :

Compléments de mathématiques

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Introduction à la recherche opérationnelle : 44 h, Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- Utiliser les outils numériques collaboratifs.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Cette UE introduit diverses notions de recherche opérationnelle qui viendront enrichir la "boîte à outils mathématiques" de l'aspirant ingénieur industriel;

Contenu de l'AA

- Programmation linéaire et algorithme du simplexe

- Méthodes de concurrence (jeux de stratégie)

- Modèles de stocks

- Modèles d'attente

Le travail de ces différents modèles se fera à la fois par écrit et sur ordinateur (Excel)

Répartition des heures

18 h de théorie, 26 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus

Ressources bibliographiques

B. Le Bailly, Notes de cours "Introduction à la recherche opérationnelle", Cycle1, Bloc 2, Département des Sciences et Technologies, HEH

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit en deux parties :

première partie sur feuilles (à cahier fermé avec calculatrice) : 50%

seconde partie sur ordinateur (à cahier fermé sans calculatrice avec Excel) : 50%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1421 intitulée :

Génie climatique

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Daniel RIDELAIRE

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Génie climatique : théorie : 21 h, Daniel RIDELAIRE
Génie climatique : applications : 9 h, Daniel RIDELAIRE

Connaissances et compétences préalables

L'U.E. "Génie climatique" requiert des connaissances de Mathématiques de base, de Physique générale (1,2 et 3), ainsi que de Mécanique des fluides.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité.
9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.

Acquis d'apprentissage spécifiques

L'étudiant sera capable de comprendre, analyser et gérer des phénomènes physiques de base intervenant dans le bâtiment
L'étudiant sera capable de calculer les flux d'apports/déperditions thermiques au travers de parois.
L'étudiant sera capable d'appliquer les notions abordées à des cas concrets régulièrement rencontrés dans la construction.

Contenu des AA

Génie climatique : théorie

Rappels de physique ondulatoire
Données climatiques
Modes de transfert de chaleur dans le bâtiment
Paramètres physiques et physiologiques du confort thermique, respiratoire, acoustique et visuel
Eclairage naturel et artificiel

Génie climatique : applications

Cette A.A. permet de mettre en application les différents thèmes abordés dans la partie théorique, en particulier:

le calcul de coefficients de transmission thermique
le calcul de flux thermique
l'acoustique du bâtiment

Répartition des heures

Génie climatique : théorie : 21 h de théorie

Génie climatique : applications : 9 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Génie climatique : théorie : cours magistral, étude de cas

Génie climatique : applications : approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Génie climatique : théorie : français

Génie climatique : applications : français

Supports

Génie climatique : théorie : copies de présentations, syllabus, notes de cours

Génie climatique : applications : notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Génie climatique : théorie

Ridelaire D., "Syllabus de Génie climatique"

Giancoli D.C., "Physique générale 1", De Boeck Université, 1989
Ouin J., "Transferts thermiques", Casteilla, 1998
Recknagel, "Manuel pratique du génie climatique - Données fondamentales", PYC Editions, 1995
De Herde A., "L'éclairage naturel des bâtiments", Ministère de la Région Wallonne, 2001
De Herde A., "Guide d'aide à l'utilisation de l'éclairage artificiel en complément à l'éclairage naturel", Ministère de la Région Wallonne, 1999
Hamayon L., "Comprendre l'acoustique des bâtiments", Editions Le Moniteur, 2014
Energie+, https://www.energieplus-lesite.be/

Génie climatique : applications

Ouin J., "Transferts thermiques", Casteilla, 1998
Recknagel, "Manuel pratique du génie climatique - Données fondamentales", PYC Editions, 1995
De Herde A., "L'Eclairage naturel des bâtiments", Ministère de la Région Wallonne", 2001
De Herde A., "Guided'aide à l'utilisation de l'éclairage artificiel en complément à l'éclairage naturel", Ministère de la Région Wallonne, 1999
Hamayon L., "Comprendre simplement l'acoustique des bâtiments", Editions Le Moniteur, 2014

Energie+ , https://www.energieplus-lesite.be/

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

La note finale attribuée à l'U.E. sera calculée sur la base suivante :

l'A.A. "Génie climatique: théorie" représente 70 % de la note globale.
l'A.A. "Génie climatique: applications" représente 30 % de la note globale.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Génie climatique : théorie : oui
Génie climatique : applications : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1414 intitulée :

Bases informatiques 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Biotech
- Passerelle Bio/Chimie/Agro

Informations

Responsable d'UE : Thierry QUEVY

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Bases informatiques 2

Activité d'apprentissage (AA)

Traitement de données : 30 h, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants devront être capables de travailler en équipe, de concevoir et de mener à bien des projets logiciels

Contenu de l'AA

SGML : l'ancètre du XML

Structure de documents XML

Les espaces de noms

Validation par DTD

Introduction à Excel :

généralités
cellules et plages
formules et fonctions
recopie, tri et filtres
graphiques

Répartition des heures

30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus

Ressources bibliographiques

XML cours et exercices, A. Brillant, Eyrolles, 2010

Excel pour l'ingénieur, Philippe Bellan

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Evaluation continue : 10% (non remédiable en 2éme session)

Examen pratique : 90%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1415 intitulée :

Techniques des matériaux 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Emilie DELCHEVALERIE

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 14 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Techniques des matériaux 3 : 14 h, Emilie DELCHEVALERIE

Connaissances et compétences préalables

[T-BMAT-401] Technique des matériaux 3

Chimie - physique ( BA1) ISIMs
Technique des matériaux 1,2 ( BA1) ISIMs

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.
8.4 Améliorer progressivement, jusqu’en 2030, l’efficience de l’utilisation des ressources mondiales du point de vue de la consommation comme de la production et s’attacher à ce que la croissance économique n’entraîne plus la dégradation de l’environnement, comme prévu dans le cadre décennal de programmation relatif à la consommation et à la production durables, les pays développés montrant l’exemple en la matière.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

[T-BMAT-401] Technique des matériaux 3

connaître différents types d'alliage usuels et leurs propriétés ( formation technologique de base)

Contenu de l'AA

Etat métallique: métal pur, alliage - structure cristalline - loi des phases - solutions solides
Etude des diagrammes d'équilibre: alliages binaires ( classification, points eutectiques, eutectoïdes, péritectiques, règle des segments inverses)
Diagramme fer - carbone: généralités - étude de refroidissements de types d'aciers et fontes, microradiographies
Sidérurgie : schémas et principes de fabrication

Répartition des heures

14 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Cours de techniques des matériaux 3 (BA2) ISIMs

Précis de métallurgie - Barralis, Maeder
Techniques de l'ingénieur- métallurgie

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit 100%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1437 intitulée :

Techniques de programmation avancée 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Biotech
- Passerelle Bio/Chimie/Agro

Informations

Responsable d'UE : Samuel CREMER

Bloc : BAC2 TL, MA0 Info, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 55 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Bases informatiques 2

Activités d'apprentissage (AA)

Programmation orientée objet : 20 h, Samuel CREMER
Atelier de recherche et développement vidéoludique : 35 h, Samuel CREMER, Jean-Sébastien LERAT, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

programmation procédurale en C++

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Utiliser les outils numériques collaboratifs.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Établir ou concevoir un protocole de tests, de contrôles et de mesures.
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réunir les informations nécessaires au développement de projets de recherche
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques
- Mener des études expérimentales, en évaluer les résultats et en tirer des conclusions
- Valider les performances et certifier les résultats en fonction des objectifs attendus
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
- Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
- Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
- Manager des équipes
- Élaborer une stratégie de communication
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes nationaux et internationaux
- Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics

Acquis d'apprentissage spécifiques

L’élève sera capable de réaliser un programme en utilisant la couche orientée objet du C++.

Contenu des AA

Programmation orientée objet

Théorie :

Généralités sur l'orienté objet
Les classes
Mort et vie des objets
Surcharge des opérateurs
L'héritage
Le polymorphisme
La classe abstraite
Les templates

Atelier de recherche et développement vidéoludique

Laboratoires :

Utilisation de la librairie SFML
Développement d'un jeu vidéo en C++ en équipe et avec une thématique imposée

Répartition des heures

Programmation orientée objet : 15 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos

Atelier de recherche et développement vidéoludique : 5 h de théorie, 30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Programmation orientée objet : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Atelier de recherche et développement vidéoludique : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Programmation orientée objet : français

Atelier de recherche et développement vidéoludique : français, anglais

Supports

Programmation orientée objet : copies de présentations, syllabus

Atelier de recherche et développement vidéoludique : copies de présentations

Ressources bibliographiques

Programmation orientée objet

http://www.sfml-dev.org/index-fr.php

Atelier de recherche et développement vidéoludique

Borland C++ 5, collection : Le Programmeur, auteur : Jérôme Vollet, éditeurs : Borland Press, S&SM.
L'orienté Objet, cours et exercices, 2007, Hugues Bersini, Editions Eyrolles

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

Durant une semaine intensive, les étudiants devront réaliser un jeu vidéo en équipe. La semaine sera clôturée par une présentation des résultats. Leur niveau d'implication pendant cette semaine, leur progression, la qualité du travail réalisé et la présentation finale feront office d'évaluation pour les 2 AA.

Il n'y a donc pas de notes aux AA qui composent cette UE.

Pour des raisons évidentes de logistique, il n'est pas possible de réorganiser cette semaine pendant la seconde session. Un échec à cette UE est dès lors non remédiable en seconde session.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Programmation orientée objet : non
Atelier de recherche et développement vidéoludique : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1439 intitulée :

Compléments d'électronique

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Matthieu MICHIELS

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 31 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Electronique

Activités d'apprentissage (AA)

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : 16 h, Matthieu MICHIELS
Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : 15 h, Marc MAILLIEZ

Connaissances et compétences préalables

Connaissance de bases sur les semi-conducteurs, les diodes et les transistors bipolaires.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.b Mettre au point et utiliser des outils de contrôle des impacts sur le développement durable, pour un tourisme durable qui crée des emplois et met en valeur la culture et les produits locaux.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques

Acquis d'apprentissage spécifiques

Simuler un circuit d'électronique de base
Calculer les composants pour réaliser un amplificateur à émetteur commun.
Représenter, calculer et exploiter un amplificateur push-pull.
Calculer et dimensionner la chaîne complète pour une amplification simple, d'une source vers une charge "haut parleur".
Représenter et calculer les circuits de base à ampli-op.
Représenter et calculer les circuits de base à transistors à effet de champ.

Contenu des AA

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie

L'amplificateur à émetteur commun
L'amplificateur push pull
Ampli-op : théorie et circuits d'applications basiques
Transistors à effet de champ : constitution, carctéristiques et applications de base

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires

Simulations

Répartition des heures

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : 16 h de théorie

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : cours magistral, approche par situation problème, utilisation de logiciels

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : approche par situation problème, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : français

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : français

Supports

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : syllabus, notes d'exercices

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie

Thomas Floyd, Fondements d'électronique, 2013

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit pour la partie théorie : 50% de la note globale
Partie laboratoire : 50% de la note globale avec, comme répartition interne :
- 50% pour l'examen de labo
- 20% pour les rapports
- 30% pour l'évaluation continue au labo

Les rapports de laboratoire et l'évaluation continue sont non remédiables en seconde session.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : oui
Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1440 intitulée :

Traitement du signal 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Informations

Responsable d'UE : Fabrice HUBERT

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : 24 h, Fabrice HUBERT
Calcul opérationnel de Laplace : 20 h, Fabrice HUBERT

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants seront capables :

d'utiliser des outils mathématiques transformationnels pour analyser des signaux et des systèmes

Contenu des AA

Signaux sinusoïdaux et phaseurs

Introduction aux nombres complexes et transformée cissoïdale

Utilisation des nombres complexes dans l'étude des circuits électriques par la méthode des substituts complexes ( phaseurs )

Calcul opérationnel de Laplace

Etude de la transformation de Laplace et applications dans les domaines de l'électricité, de l'électronique et de l'automatique

Introduction à la modélisation mathématique de systèmes physiques et bases d'algèbre fonctionnelle

Répartition des heures

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : 24 h de théorie

Calcul opérationnel de Laplace : 20 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Calcul opérationnel de Laplace : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : français

Calcul opérationnel de Laplace : français

Supports

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Calcul opérationnel de Laplace : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Signaux sinusoïdaux et phaseurs

« Engineering mathematics, a modern foundation for Electronic, Electrical and Systems Engineers »_CROFT, DAVISON and HARGREAVES_De Monfort University_Editions ADDISON WESLEY

"Signaux et Systèmes" Volume 1/7 Ir.F.HUBERT

Calcul opérationnel de Laplace

« Engineering mathematics, a modern foundation for Electronic, Electrical and Systems Engineers »_CROFT, DAVISON and HARGREAVES_De Monfort University_Editions ADDISON WESLEY

"Signaux et Systèmes" Volume 1/7 Ir.F.HUBERT

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Tests dispensatoires après chaque module.

Examen en fin de quadrimestre.

Chaque AA comptant pour 50% du total de la note finale.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : non
Calcul opérationnel de Laplace : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2329 intitulée :

Physique moderne

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Stéphane PETO

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Physique nucléaire : 28 h, Stéphane PETO

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Développer son ouverture d'esprit sur les aspects plus curieux de la physique.

Contenu de l'AA

Physique nucléaire : stabilité des noyaux, désintégration alpha, béta, et gamma, fission, fusion et production d'énergie, détection de la radiation et dosimétrie. Lien avec les principes de la mécanique quantique.

Répartition des heures

28 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

Physique générale

Ondes, optique et physique moderne

Douglas C Giancoli, Deboeck Ed.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Travail dispensatoire de l'épreuve écrite de théorie

Cours en présentiel condtionnés par l’évolution de la situation sanitaire COVD-19 et adaptation en cours synchrones, asynchrones et en enseignement hybride et vidéocoférences éventuels (TEAMS et MOODLE) avec aménagement des modalités d’évaluation mais pas des contenus.

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2386 intitulée :

Compléments d'électricité

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Stéphanie DUPUIS

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Electricité 2

Activités d'apprentissage (AA)

Compléments d'électricité: théorie : 20 h, Stéphanie DUPUIS
Compléments d'électricité: laboratoires : 24 h, Fabrice HUBERT

Connaissances et compétences préalables

Electricité générale: cours de 1ère et 2ème Bachelier

Traitement du signal 1

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable. 7.2 D’ici à 2030, accroître nettement la part de l’énergie renouvelable dans le bouquet énergétique mondial.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité. 9.5 Renforcer la recherche scientifique, perfectionner les capacités technologiques des secteurs industriels de tous les pays, en particulier des pays en développement, notamment en encourageant l’innovation et en augmentant considérablement le nombre de personnes travaillant dans le secteur de la recherche et du développement pour 1 million d’habitants et en accroissant les dépenses publiques et privées consacrées à la recherche et au développement d’ici à 2030.
	Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre 10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Théorie

-comprendre de manière précise les notions de l'électromagnétisme;

-expliquer la fonctionnalité d'une série de circuits électriques;

Laboratoire

- établir le modèle mathématique de systèmes simples pour ensuite en étudier le comportement par le biais de méthodes de calcul adaptées et d'outils de simulation orientés ingénieur

Contenu des AA

Compléments d'électricité: théorie

Circuits à courants sinusoïdaux

Réponse en fréquence de branches fondamentales

Compensation du cos

Circuit R, L, C en transitoire

Equations de Maxwell

Compléments d'électricité: laboratoires

Modélisation et simulation appliquées aux circuits électriques, au traitement du signal et au contrôle des systèmes.

Répartition des heures

Compléments d'électricité: théorie : 20 h de théorie

Compléments d'électricité: laboratoires : 24 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Compléments d'électricité: théorie : cours magistral, approche interactive, approche déductive

Compléments d'électricité: laboratoires : approche interactive, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Compléments d'électricité: théorie : français

Compléments d'électricité: laboratoires : français

Supports

Compléments d'électricité: théorie : copies de présentations, syllabus, activités sur eCampus

Compléments d'électricité: laboratoires : notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Compléments d'électricité: théorie

Compléments d'électricité: laboratoires

Syllabus de TDS1

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

- Pour la partie THEORIE (50% de la note de l'UE): examen écrit pendant la session

- Pour la partie LABORATOIRES : (50% de la note de l'UE) test dispensatoire en fin de cours ( hors session ) et examen classique pendant la session

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Compléments d'électricité: théorie : non
Compléments d'électricité: laboratoires : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1415 intitulée :

Techniques des matériaux 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Emilie DELCHEVALERIE

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 14 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Techniques des matériaux 3 : 14 h, Emilie DELCHEVALERIE

Connaissances et compétences préalables

[T-BMAT-401] Technique des matériaux 3

Chimie - physique ( BA1) ISIMs
Technique des matériaux 1,2 ( BA1) ISIMs

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.
8.4 Améliorer progressivement, jusqu’en 2030, l’efficience de l’utilisation des ressources mondiales du point de vue de la consommation comme de la production et s’attacher à ce que la croissance économique n’entraîne plus la dégradation de l’environnement, comme prévu dans le cadre décennal de programmation relatif à la consommation et à la production durables, les pays développés montrant l’exemple en la matière.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

[T-BMAT-401] Technique des matériaux 3

connaître différents types d'alliage usuels et leurs propriétés ( formation technologique de base)

Contenu de l'AA

Etat métallique: métal pur, alliage - structure cristalline - loi des phases - solutions solides
Etude des diagrammes d'équilibre: alliages binaires ( classification, points eutectiques, eutectoïdes, péritectiques, règle des segments inverses)
Diagramme fer - carbone: généralités - étude de refroidissements de types d'aciers et fontes, microradiographies
Sidérurgie : schémas et principes de fabrication

Répartition des heures

14 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Cours de techniques des matériaux 3 (BA2) ISIMs

Précis de métallurgie - Barralis, Maeder
Techniques de l'ingénieur- métallurgie

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit 100%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1416 intitulée :

Techniques des matériaux 4

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Emilie DELCHEVALERIE

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 10 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Techniques des matériaux 3

Activité d'apprentissage (AA)

Techniques des matériaux 4 : 10 h, Emilie DELCHEVALERIE

Connaissances et compétences préalables

Technique des matériaux 1,2,3
Chimie - physique BA1

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

connaître les moyens d'obtenir des métaux de caractéristiques définies
connaitre différents test pouvant être effectués sur les métaux pour définir leurs caractéristiques mécaniques

Contenu de l'AA

Essais mécaniques de propriétés physiques d'alliages: traction, dureté, résilience, fatigue, ...
Traitements thermiques : trempe, revenu, recuit
Traitements superficiels: trempe, cémentation, nitruration, inoxydable
Méthodes de détections des défauts

Répartition des heures

10 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Technique des matériaux 4 - ISIMs

Précis de métallurgie - Barralis, Maeder

Techniques de l'ingénieur - Métallurgie

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit 100%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1417 intitulée :

Statique graphique

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Geoffroy CHARDOME

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises :

Résistance des matériaux 1

UE Corequises :

Résistance des matériaux 2

Activités d'apprentissage (AA)

Statique : applications : 28 h, Geoffroy CHARDOME
Statique : théorie : 16 h, Geoffroy CHARDOME

Connaissances et compétences préalables

Cours de Résistance des matériaux : Introduction à l'analyse des structures

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Statique : Théorie

Statique : Applications

Contenu des AA

Statique : applications

Applications :

Action et réaction
Equilibre du point matériel
Résultante de forces concourantes
Equilibre d’un corps solide
Moment d’une force
Réduction d’un système de forces
Equations d’équilibre d’un corps solide
Position du centre de gravité
Statique graphique, Méthode de Crémona
Introduction aux lignes d'influence

Statique : théorie

Théorie :

Action et réaction
Equilibre du point matériel
Résultante de forces concourantes
Equilibre d’un corps solide
Moment d’une force
Réduction d’un système de forces
Equations d’équilibre d’un corps solide
Position du centre de gravité
Statique graphique, Méthode de Crémona
Introduction aux lignes d'influence

Répartition des heures

Statique : applications : 28 h d'exercices/Labos

Statique : théorie : 16 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Statique : applications : approche par situation problème

Statique : théorie : cours magistral

Langues d'enseignement

Statique : applications : français

Statique : théorie : français

Supports

Statique : applications : copies de présentations, notes de cours

Statique : théorie : copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Statique : applications

Gié H., "Statique des solides et des fluides", J.-B. Baillière et Fils, 1964.
Roux J., "Résistance des matériaux par la pratique", Eyrolles, 1995.
Agati P., Lerouge F., Rossetto M., "Résistance des matériaux, cours et exercices corrigés", Dunod, 1999.
Cescotto S., "Cours de statique appliquée", Université de Liège, 1981.

Statique : théorie

Gié H., "Statique des solides et des fluides", J.-B. Baillière et Fils, 1964.
Roux J., "Résistance des matériaux par la pratique", Eyrolles, 1995.
Agati P., Lerouge F., Rossetto M., "Résistance des matériaux, cours et exercices corrigés", Dunod, 1999.
Cescotto S., "Cours de statique appliquée", Université de Liège, 1981.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit 100%

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Statique : applications : non
Statique : théorie : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1418 intitulée :

Résistance des matériaux 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Bernard QUITTELIER

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises :

Résistance des matériaux 1

UE Corequises :

Résistance des matériaux 2

Activités d'apprentissage (AA)

Résistance des matériaux 3 : théorie : 28 h, Bernard QUITTELIER
Résistance des matériaux 3 : applications : 16 h, Eric BIENFAIT

Connaissances et compétences préalables

Théorie de la poutre

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Travailler en équipe au service d’un projet.

Acquis d'apprentissage spécifiques

approfondir ses connaissances en résistance des matériaux

Contenu des AA

Résistance des matériaux 3 : théorie

1) Compléments au cours de la théorie de la poutre :

Diagrammes MNV pour portiques et structures filaires en 3D

Traction, compression : section mixte

Flexion : section mixte et moment plastique

Flexion composée : noyau central et structures constituées de matériaux sans résistance à la traction

Etude de déformées de système à l'aide du théorème de la force unitaire

Instabilité : flambement et eurocode 3

Anneaux, réservoirs sous pression

2) Tenseur des contraintes et tenseur des déformations

Résistance des matériaux 3 : applications

Applications sur la théorie vue au cours

Répartition des heures

Résistance des matériaux 3 : théorie : 28 h de théorie

Résistance des matériaux 3 : applications : 16 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Résistance des matériaux 3 : théorie : cours magistral

Résistance des matériaux 3 : applications : travaux de groupes

Langues d'enseignement

Résistance des matériaux 3 : théorie : français

Résistance des matériaux 3 : applications : français

Supports

Résistance des matériaux 3 : théorie : notes de cours

Résistance des matériaux 3 : applications : notes de cours

Ressources bibliographiques

Résistance des matériaux 3 : théorie

notes de cours

François Frey : Traité de génie civil. Volumes 1,2 et 3. Presses polytechniques et universitaires romandes.

Ch. Massonnet - S. Cescotto : Mécanique des structures. Sciences et lettres, Liège 1980

Résistance des matériaux 3 : applications

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen d'écrit d'exercices (35% des points)

Examen oral portant sur la théorie et les exercices (65% des points)

La cote finale sera limitée à la cote la plus basse majorée de 3 points sur 20.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Résistance des matériaux 3 : théorie : non
Résistance des matériaux 3 : applications : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1419 intitulée :

Eurocodes et CAO

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Construction ou Géomètre / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Mickaël MERCIER

Bloc : BAC2 TL, MA0 Co-Geo

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 32 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Initiation aux Eurocodes : 16 h, Mickaël MERCIER
Analyse de structures par logiciel CAO : 16 h, Eric BIENFAIT

Connaissances et compétences préalables

Pas de prérequis

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.
8.3 Promouvoir des politiques axées sur le développement qui favorisent des activités productives, la création d’emplois décents, l’entrepreneuriat, la créativité et l’innovation et stimulent la croissance des microentreprises et des petites et moyennes entreprises et facilitent leur intégration dans le secteur formel, y compris par l’accès aux services financiers.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes

Acquis d'apprentissage spécifiques

Appliquer (Taxonomie de Bloom):
- Résoudre des problèmes en mobilisant les compétences et connaissances enseignéees.

Contenu des AA

Initiation aux Eurocodes

Analyse de structures par logiciel CAO

Exercices d'analyse de structures par logiciel: réactions d'appuis, MNV, déformée

Répartition des heures

Initiation aux Eurocodes : 12 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos

Analyse de structures par logiciel CAO : 16 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Initiation aux Eurocodes : étude de cas, Classe inversée (vidéos pour la partie théorie) + exercices en classe

Analyse de structures par logiciel CAO : étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Initiation aux Eurocodes : français

Analyse de structures par logiciel CAO : français

Supports

Initiation aux Eurocodes : notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Analyse de structures par logiciel CAO : notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Initiation aux Eurocodes

Liste des eurocodes:
- NBN EN 1990 & ANB
- NBN EN 1991-1-1 & ANB
- NBN EN 1991-1-3 & ANB
- NBN EN 1991-1-4

Lecture conseillée:
- "Calcul des actions sur les bâtiments selon l’eurocode 1" - Editions le moniteur (disponible à la bibliothèque)

Analyse de structures par logiciel CAO

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Déroulement des examens :

- AA " Analyse de structures par logiciel CAO" (Bienfait):
Evaluation écrite et orale.

Méthode d’évaluation :

L'évaluation se fait par étape:

Etape 1: Atteinte de tous les seuils de réussite :

L’atteinte d’un seuil de réussite se traduit par une cote de 10/20, pour chaque seuil, qui signifie que l’étudiant a acquis les compétences minimales requises :

L’atteinte du seuil de réussite pour " Analyse de structures par logiciel CAO" signifie que l’étudiant a acquis les compétences minimales pour modéliser une structure dans un logiciel de CAO, en extraire les informations importantes et savoir les expliquer.
Pondération : 33%.
L’atteinte du seuil de réussite pour "Initiation aux eurocodes" signifie que l’étudiant a acquis les compétences minimales pour déterminer les charges extérieures agissant sur une structure. Pondération : 67%.

L’atteinte du seuil de réussite (10/20) pour chacune de ces compétences est nécessaire pour passer à l’étape2.

Si des seuils de réussite n’est sont pas atteints, il sera attribué la cote de 10/20 aux compétences acquises, et une cote inférieure à 10/20 pour les compétences non acquises.

La note finale obtenue à l'UE sera alors inférieure à 10/20, calculée suivant la moyenne géométrique pondérée.

Etape 2: Tous les seuils de réussite sont atteints

Lorsque tous les seuils de réussite de l'étape 1 sont atteints, la note finale obtenue à l'UE est calculée sur base des points obtenus pondérés par moyenne géométrique.

D'une année à l'autre, si l'une des compétences minimale n’est pas acquise, TOUTE l'unité d’enseignement devra être représentée.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Initiation aux Eurocodes : non
Analyse de structures par logiciel CAO : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1420 intitulée :

Compléments de mathématiques

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Introduction à la recherche opérationnelle : 44 h, Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- Utiliser les outils numériques collaboratifs.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Cette UE introduit diverses notions de recherche opérationnelle qui viendront enrichir la "boîte à outils mathématiques" de l'aspirant ingénieur industriel;

Contenu de l'AA

- Programmation linéaire et algorithme du simplexe

- Méthodes de concurrence (jeux de stratégie)

- Modèles de stocks

- Modèles d'attente

Le travail de ces différents modèles se fera à la fois par écrit et sur ordinateur (Excel)

Répartition des heures

18 h de théorie, 26 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus

Ressources bibliographiques

B. Le Bailly, Notes de cours "Introduction à la recherche opérationnelle", Cycle1, Bloc 2, Département des Sciences et Technologies, HEH

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit en deux parties :

première partie sur feuilles (à cahier fermé avec calculatrice) : 50%

seconde partie sur ordinateur (à cahier fermé sans calculatrice avec Excel) : 50%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1421 intitulée :

Génie climatique

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Construction-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Daniel RIDELAIRE

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Génie climatique : théorie : 21 h, Daniel RIDELAIRE
Génie climatique : applications : 9 h, Daniel RIDELAIRE

Connaissances et compétences préalables

L'U.E. "Génie climatique" requiert des connaissances de Mathématiques de base, de Physique générale (1,2 et 3), ainsi que de Mécanique des fluides.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité.
9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.

Acquis d'apprentissage spécifiques

L'étudiant sera capable de comprendre, analyser et gérer des phénomènes physiques de base intervenant dans le bâtiment
L'étudiant sera capable de calculer les flux d'apports/déperditions thermiques au travers de parois.
L'étudiant sera capable d'appliquer les notions abordées à des cas concrets régulièrement rencontrés dans la construction.

Contenu des AA

Génie climatique : théorie

Rappels de physique ondulatoire
Données climatiques
Modes de transfert de chaleur dans le bâtiment
Paramètres physiques et physiologiques du confort thermique, respiratoire, acoustique et visuel
Eclairage naturel et artificiel

Génie climatique : applications

Cette A.A. permet de mettre en application les différents thèmes abordés dans la partie théorique, en particulier:

le calcul de coefficients de transmission thermique
le calcul de flux thermique
l'acoustique du bâtiment

Répartition des heures

Génie climatique : théorie : 21 h de théorie

Génie climatique : applications : 9 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Génie climatique : théorie : cours magistral, étude de cas

Génie climatique : applications : approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Génie climatique : théorie : français

Génie climatique : applications : français

Supports

Génie climatique : théorie : copies de présentations, syllabus, notes de cours

Génie climatique : applications : notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Génie climatique : théorie

Ridelaire D., "Syllabus de Génie climatique"

Giancoli D.C., "Physique générale 1", De Boeck Université, 1989
Ouin J., "Transferts thermiques", Casteilla, 1998
Recknagel, "Manuel pratique du génie climatique - Données fondamentales", PYC Editions, 1995
De Herde A., "L'éclairage naturel des bâtiments", Ministère de la Région Wallonne, 2001
De Herde A., "Guide d'aide à l'utilisation de l'éclairage artificiel en complément à l'éclairage naturel", Ministère de la Région Wallonne, 1999
Hamayon L., "Comprendre l'acoustique des bâtiments", Editions Le Moniteur, 2014
Energie+, https://www.energieplus-lesite.be/

Génie climatique : applications

Ouin J., "Transferts thermiques", Casteilla, 1998
Recknagel, "Manuel pratique du génie climatique - Données fondamentales", PYC Editions, 1995
De Herde A., "L'Eclairage naturel des bâtiments", Ministère de la Région Wallonne", 2001
De Herde A., "Guided'aide à l'utilisation de l'éclairage artificiel en complément à l'éclairage naturel", Ministère de la Région Wallonne, 1999
Hamayon L., "Comprendre simplement l'acoustique des bâtiments", Editions Le Moniteur, 2014

Energie+ , https://www.energieplus-lesite.be/

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

La note finale attribuée à l'U.E. sera calculée sur la base suivante :

l'A.A. "Génie climatique: théorie" représente 70 % de la note globale.
l'A.A. "Génie climatique: applications" représente 30 % de la note globale.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Génie climatique : théorie : oui
Génie climatique : applications : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1414 intitulée :

Bases informatiques 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Biotech
- Passerelle Bio/Chimie/Agro

Informations

Responsable d'UE : Thierry QUEVY

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Bases informatiques 2

Activité d'apprentissage (AA)

Traitement de données : 30 h, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants devront être capables de travailler en équipe, de concevoir et de mener à bien des projets logiciels

Contenu de l'AA

SGML : l'ancètre du XML

Structure de documents XML

Les espaces de noms

Validation par DTD

Introduction à Excel :

généralités
cellules et plages
formules et fonctions
recopie, tri et filtres
graphiques

Répartition des heures

30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus

Ressources bibliographiques

XML cours et exercices, A. Brillant, Eyrolles, 2010

Excel pour l'ingénieur, Philippe Bellan

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Evaluation continue : 10% (non remédiable en 2éme session)

Examen pratique : 90%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1437 intitulée :

Techniques de programmation avancée 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Biotech
- Passerelle Bio/Chimie/Agro

Informations

Responsable d'UE : Samuel CREMER

Bloc : BAC2 TL, MA0 Info, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 55 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Bases informatiques 2

Activités d'apprentissage (AA)

Programmation orientée objet : 20 h, Samuel CREMER
Atelier de recherche et développement vidéoludique : 35 h, Samuel CREMER, Jean-Sébastien LERAT, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

programmation procédurale en C++

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Utiliser les outils numériques collaboratifs.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Établir ou concevoir un protocole de tests, de contrôles et de mesures.
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réunir les informations nécessaires au développement de projets de recherche
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques
- Mener des études expérimentales, en évaluer les résultats et en tirer des conclusions
- Valider les performances et certifier les résultats en fonction des objectifs attendus
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
- Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
- Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
- Manager des équipes
- Élaborer une stratégie de communication
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes nationaux et internationaux
- Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics

Acquis d'apprentissage spécifiques

L’élève sera capable de réaliser un programme en utilisant la couche orientée objet du C++.

Contenu des AA

Programmation orientée objet

Théorie :

Généralités sur l'orienté objet
Les classes
Mort et vie des objets
Surcharge des opérateurs
L'héritage
Le polymorphisme
La classe abstraite
Les templates

Atelier de recherche et développement vidéoludique

Laboratoires :

Utilisation de la librairie SFML
Développement d'un jeu vidéo en C++ en équipe et avec une thématique imposée

Répartition des heures

Programmation orientée objet : 15 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos

Atelier de recherche et développement vidéoludique : 5 h de théorie, 30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Programmation orientée objet : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Programmation orientée objet : français

Atelier de recherche et développement vidéoludique : français, anglais

Supports

Programmation orientée objet : copies de présentations, syllabus

Atelier de recherche et développement vidéoludique : copies de présentations

Ressources bibliographiques

Programmation orientée objet

http://www.sfml-dev.org/index-fr.php

Atelier de recherche et développement vidéoludique

Borland C++ 5, collection : Le Programmeur, auteur : Jérôme Vollet, éditeurs : Borland Press, S&SM.
L'orienté Objet, cours et exercices, 2007, Hugues Bersini, Editions Eyrolles

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

Il n'y a donc pas de notes aux AA qui composent cette UE.

Pour des raisons évidentes de logistique, il n'est pas possible de réorganiser cette semaine pendant la seconde session. Un échec à cette UE est dès lors non remédiable en seconde session.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Programmation orientée objet : non
Atelier de recherche et développement vidéoludique : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1439 intitulée :

Compléments d'électronique

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Matthieu MICHIELS

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 31 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Electronique

Activités d'apprentissage (AA)

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : 16 h, Matthieu MICHIELS
Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : 15 h, Marc MAILLIEZ

Connaissances et compétences préalables

Connaissance de bases sur les semi-conducteurs, les diodes et les transistors bipolaires.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.b Mettre au point et utiliser des outils de contrôle des impacts sur le développement durable, pour un tourisme durable qui crée des emplois et met en valeur la culture et les produits locaux.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques

Acquis d'apprentissage spécifiques

Simuler un circuit d'électronique de base
Calculer les composants pour réaliser un amplificateur à émetteur commun.
Représenter, calculer et exploiter un amplificateur push-pull.
Calculer et dimensionner la chaîne complète pour une amplification simple, d'une source vers une charge "haut parleur".
Représenter et calculer les circuits de base à ampli-op.
Représenter et calculer les circuits de base à transistors à effet de champ.

Contenu des AA

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie

L'amplificateur à émetteur commun
L'amplificateur push pull
Ampli-op : théorie et circuits d'applications basiques
Transistors à effet de champ : constitution, carctéristiques et applications de base

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires

Simulations

Répartition des heures

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : 16 h de théorie

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : cours magistral, approche par situation problème, utilisation de logiciels

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : approche par situation problème, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : français

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : français

Supports

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : syllabus, notes d'exercices

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie

Thomas Floyd, Fondements d'électronique, 2013

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit pour la partie théorie : 50% de la note globale
Partie laboratoire : 50% de la note globale avec, comme répartition interne :
- 50% pour l'examen de labo
- 20% pour les rapports
- 30% pour l'évaluation continue au labo

Les rapports de laboratoire et l'évaluation continue sont non remédiables en seconde session.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : oui
Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1440 intitulée :

Traitement du signal 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Informations

Responsable d'UE : Fabrice HUBERT

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : 24 h, Fabrice HUBERT
Calcul opérationnel de Laplace : 20 h, Fabrice HUBERT

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants seront capables :

d'utiliser des outils mathématiques transformationnels pour analyser des signaux et des systèmes

Contenu des AA

Signaux sinusoïdaux et phaseurs

Introduction aux nombres complexes et transformée cissoïdale

Utilisation des nombres complexes dans l'étude des circuits électriques par la méthode des substituts complexes ( phaseurs )

Calcul opérationnel de Laplace

Etude de la transformation de Laplace et applications dans les domaines de l'électricité, de l'électronique et de l'automatique

Introduction à la modélisation mathématique de systèmes physiques et bases d'algèbre fonctionnelle

Répartition des heures

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : 24 h de théorie

Calcul opérationnel de Laplace : 20 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Calcul opérationnel de Laplace : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : français

Calcul opérationnel de Laplace : français

Supports

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Calcul opérationnel de Laplace : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Signaux sinusoïdaux et phaseurs

« Engineering mathematics, a modern foundation for Electronic, Electrical and Systems Engineers »_CROFT, DAVISON and HARGREAVES_De Monfort University_Editions ADDISON WESLEY

"Signaux et Systèmes" Volume 1/7 Ir.F.HUBERT

Calcul opérationnel de Laplace

« Engineering mathematics, a modern foundation for Electronic, Electrical and Systems Engineers »_CROFT, DAVISON and HARGREAVES_De Monfort University_Editions ADDISON WESLEY

"Signaux et Systèmes" Volume 1/7 Ir.F.HUBERT

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Tests dispensatoires après chaque module.

Examen en fin de quadrimestre.

Chaque AA comptant pour 50% du total de la note finale.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : non
Calcul opérationnel de Laplace : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2329 intitulée :

Physique moderne

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Stéphane PETO

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Physique nucléaire : 28 h, Stéphane PETO

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Développer son ouverture d'esprit sur les aspects plus curieux de la physique.

Contenu de l'AA

Répartition des heures

28 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

Physique générale

Ondes, optique et physique moderne

Douglas C Giancoli, Deboeck Ed.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Travail dispensatoire de l'épreuve écrite de théorie

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2386 intitulée :

Compléments d'électricité

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus

Informations

Responsable d'UE : Stéphanie DUPUIS

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Electricité 2

Activités d'apprentissage (AA)

Compléments d'électricité: théorie : 20 h, Stéphanie DUPUIS
Compléments d'électricité: laboratoires : 24 h, Fabrice HUBERT

Connaissances et compétences préalables

Electricité générale: cours de 1ère et 2ème Bachelier

Traitement du signal 1

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable. 7.2 D’ici à 2030, accroître nettement la part de l’énergie renouvelable dans le bouquet énergétique mondial.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité. 9.5 Renforcer la recherche scientifique, perfectionner les capacités technologiques des secteurs industriels de tous les pays, en particulier des pays en développement, notamment en encourageant l’innovation et en augmentant considérablement le nombre de personnes travaillant dans le secteur de la recherche et du développement pour 1 million d’habitants et en accroissant les dépenses publiques et privées consacrées à la recherche et au développement d’ici à 2030.
	Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre 10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Théorie

-comprendre de manière précise les notions de l'électromagnétisme;

-expliquer la fonctionnalité d'une série de circuits électriques;

Laboratoire

- établir le modèle mathématique de systèmes simples pour ensuite en étudier le comportement par le biais de méthodes de calcul adaptées et d'outils de simulation orientés ingénieur

Contenu des AA

Compléments d'électricité: théorie

Circuits à courants sinusoïdaux

Réponse en fréquence de branches fondamentales

Compensation du cos

Circuit R, L, C en transitoire

Equations de Maxwell

Compléments d'électricité: laboratoires

Modélisation et simulation appliquées aux circuits électriques, au traitement du signal et au contrôle des systèmes.

Répartition des heures

Compléments d'électricité: théorie : 20 h de théorie

Compléments d'électricité: laboratoires : 24 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Compléments d'électricité: théorie : cours magistral, approche interactive, approche déductive

Compléments d'électricité: laboratoires : approche interactive, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Compléments d'électricité: théorie : français

Compléments d'électricité: laboratoires : français

Supports

Compléments d'électricité: théorie : copies de présentations, syllabus, activités sur eCampus

Compléments d'électricité: laboratoires : notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Compléments d'électricité: théorie

Compléments d'électricité: laboratoires

Syllabus de TDS1

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

- Pour la partie THEORIE (50% de la note de l'UE): examen écrit pendant la session

- Pour la partie LABORATOIRES : (50% de la note de l'UE) test dispensatoire en fin de cours ( hors session ) et examen classique pendant la session

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Compléments d'électricité: théorie : non
Compléments d'électricité: laboratoires : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1414 intitulée :

Bases informatiques 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Biotech
- Passerelle Bio/Chimie/Agro

Informations

Responsable d'UE : Thierry QUEVY

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Bases informatiques 2

Activité d'apprentissage (AA)

Traitement de données : 30 h, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants devront être capables de travailler en équipe, de concevoir et de mener à bien des projets logiciels

Contenu de l'AA

SGML : l'ancètre du XML

Structure de documents XML

Les espaces de noms

Validation par DTD

Introduction à Excel :

généralités
cellules et plages
formules et fonctions
recopie, tri et filtres
graphiques

Répartition des heures

30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus

Ressources bibliographiques

XML cours et exercices, A. Brillant, Eyrolles, 2010

Excel pour l'ingénieur, Philippe Bellan

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Evaluation continue : 10% (non remédiable en 2éme session)

Examen pratique : 90%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1437 intitulée :

Techniques de programmation avancée 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Biotech
- Passerelle Bio/Chimie/Agro

Informations

Responsable d'UE : Samuel CREMER

Bloc : BAC2 TL, MA0 Info, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 55 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Bases informatiques 2

Activités d'apprentissage (AA)

Programmation orientée objet : 20 h, Samuel CREMER
Atelier de recherche et développement vidéoludique : 35 h, Samuel CREMER, Jean-Sébastien LERAT, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

programmation procédurale en C++

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Utiliser les outils numériques collaboratifs.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Établir ou concevoir un protocole de tests, de contrôles et de mesures.
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réunir les informations nécessaires au développement de projets de recherche
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques
- Mener des études expérimentales, en évaluer les résultats et en tirer des conclusions
- Valider les performances et certifier les résultats en fonction des objectifs attendus
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
- Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
- Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
- Manager des équipes
- Élaborer une stratégie de communication
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes nationaux et internationaux
- Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics

Acquis d'apprentissage spécifiques

L’élève sera capable de réaliser un programme en utilisant la couche orientée objet du C++.

Contenu des AA

Programmation orientée objet

Théorie :

Généralités sur l'orienté objet
Les classes
Mort et vie des objets
Surcharge des opérateurs
L'héritage
Le polymorphisme
La classe abstraite
Les templates

Atelier de recherche et développement vidéoludique

Laboratoires :

Utilisation de la librairie SFML
Développement d'un jeu vidéo en C++ en équipe et avec une thématique imposée

Répartition des heures

Programmation orientée objet : 15 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos

Atelier de recherche et développement vidéoludique : 5 h de théorie, 30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Programmation orientée objet : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Programmation orientée objet : français

Atelier de recherche et développement vidéoludique : français, anglais

Supports

Programmation orientée objet : copies de présentations, syllabus

Atelier de recherche et développement vidéoludique : copies de présentations

Ressources bibliographiques

Programmation orientée objet

http://www.sfml-dev.org/index-fr.php

Atelier de recherche et développement vidéoludique

Borland C++ 5, collection : Le Programmeur, auteur : Jérôme Vollet, éditeurs : Borland Press, S&SM.
L'orienté Objet, cours et exercices, 2007, Hugues Bersini, Editions Eyrolles

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

Il n'y a donc pas de notes aux AA qui composent cette UE.

Pour des raisons évidentes de logistique, il n'est pas possible de réorganiser cette semaine pendant la seconde session. Un échec à cette UE est dès lors non remédiable en seconde session.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Programmation orientée objet : non
Atelier de recherche et développement vidéoludique : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1439 intitulée :

Compléments d'électronique

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Matthieu MICHIELS

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 31 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Electronique

Activités d'apprentissage (AA)

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : 16 h, Matthieu MICHIELS
Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : 15 h, Marc MAILLIEZ

Connaissances et compétences préalables

Connaissance de bases sur les semi-conducteurs, les diodes et les transistors bipolaires.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.b Mettre au point et utiliser des outils de contrôle des impacts sur le développement durable, pour un tourisme durable qui crée des emplois et met en valeur la culture et les produits locaux.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques

Acquis d'apprentissage spécifiques

Simuler un circuit d'électronique de base
Calculer les composants pour réaliser un amplificateur à émetteur commun.
Représenter, calculer et exploiter un amplificateur push-pull.
Calculer et dimensionner la chaîne complète pour une amplification simple, d'une source vers une charge "haut parleur".
Représenter et calculer les circuits de base à ampli-op.
Représenter et calculer les circuits de base à transistors à effet de champ.

Contenu des AA

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie

L'amplificateur à émetteur commun
L'amplificateur push pull
Ampli-op : théorie et circuits d'applications basiques
Transistors à effet de champ : constitution, carctéristiques et applications de base

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires

Simulations

Répartition des heures

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : 16 h de théorie

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : cours magistral, approche par situation problème, utilisation de logiciels

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : approche par situation problème, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : français

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : français

Supports

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : syllabus, notes d'exercices

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie

Thomas Floyd, Fondements d'électronique, 2013

Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit pour la partie théorie : 50% de la note globale
Partie laboratoire : 50% de la note globale avec, comme répartition interne :
- 50% pour l'examen de labo
- 20% pour les rapports
- 30% pour l'évaluation continue au labo

Les rapports de laboratoire et l'évaluation continue sont non remédiables en seconde session.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Électronique des semi-conducteurs 2 : théorie : oui
Électronique des semi-conducteurs 2 : laboratoires : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1440 intitulée :

Traitement du signal 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Informations

Responsable d'UE : Fabrice HUBERT

Bloc : BAC2 TL

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : 24 h, Fabrice HUBERT
Calcul opérationnel de Laplace : 20 h, Fabrice HUBERT

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants seront capables :

d'utiliser des outils mathématiques transformationnels pour analyser des signaux et des systèmes

Contenu des AA

Signaux sinusoïdaux et phaseurs

Introduction aux nombres complexes et transformée cissoïdale

Utilisation des nombres complexes dans l'étude des circuits électriques par la méthode des substituts complexes ( phaseurs )

Calcul opérationnel de Laplace

Etude de la transformation de Laplace et applications dans les domaines de l'électricité, de l'électronique et de l'automatique

Introduction à la modélisation mathématique de systèmes physiques et bases d'algèbre fonctionnelle

Répartition des heures

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : 24 h de théorie

Calcul opérationnel de Laplace : 20 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Calcul opérationnel de Laplace : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : français

Calcul opérationnel de Laplace : français

Supports

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Calcul opérationnel de Laplace : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Signaux sinusoïdaux et phaseurs

« Engineering mathematics, a modern foundation for Electronic, Electrical and Systems Engineers »_CROFT, DAVISON and HARGREAVES_De Monfort University_Editions ADDISON WESLEY

"Signaux et Systèmes" Volume 1/7 Ir.F.HUBERT

Calcul opérationnel de Laplace

« Engineering mathematics, a modern foundation for Electronic, Electrical and Systems Engineers »_CROFT, DAVISON and HARGREAVES_De Monfort University_Editions ADDISON WESLEY

"Signaux et Systèmes" Volume 1/7 Ir.F.HUBERT

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Tests dispensatoires après chaque module.

Examen en fin de quadrimestre.

Chaque AA comptant pour 50% du total de la note finale.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Signaux sinusoïdaux et phaseurs : non
Calcul opérationnel de Laplace : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2218 intitulée :

Techniques bioinformatique 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Info
- Passerelle Bio/Chimie/Agro

Informations

Responsable d'UE : David COORNAERT

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 44 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Ressources et algorithmes bioinformatiques : 44 h, David COORNAERT

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
Compétences transversales et linguistiques
- Utiliser les outils numériques collaboratifs.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

acquérir les principes fondamentaux de la programmation dynamique, méthode algorithmique pour résoudre des problèmes d'optimisation.

développer des capacités d'analyse

identifier les dimensions de problèmes,

Contenu de l'AA

Explorer les pistes de résolutions qu'il est envisageable de transposer informatiquement afin de répondre aux problèmes fondamentaux de la bioinformatique :

Les problèmes des bioinformaticiens sont relatés à de nombreux problèmes d'optimalisation qui si ils sont programmés de manière naïve s'avèrent rapidement instaisfaisant car demandant des temps d'exécution croissant de manière exponentielle.

Nous allons découvrir des procédés logiques permettant d'interroger un système en un temps directement proportionnel à la taille du problème au travers de 4 situations typiquement rencontrées par les bioinformaticiens.

Nous allons également découvrir comment on peut transposer ces procédés en un programme python concis.

Répartition des heures

24 h de théorie, 20 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche inductive, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

50 % oral

50 % pratique

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2385 intitulée :

Biologie 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Info

Informations

Responsable d'UE : Aline LEONET

Bloc : BAC2 TL, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Biologie 2 : 30 h, Aline LEONET

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Comprendre le fonctionnement des systèmes biologiques (niveau moléculaire).

Analyser, comprendre et interpréter des données scientifiques

Contenu de l'AA

Descripiton d'une cellule Animale/végétale/ “procaryote”

Introduction : ADN – ARN – Protéines

Les gènes et les divisions cellulaires

Cycle cellulaire
Réplication de l’ADN
Mitose et Méiose / recombinaison de l’ADN
Les dommages et réparations de l’ADN

Expression de l’information génétique

La transcription des gènes codant des protéines et la formation d’ARNm
La maturation des ARN et les ARN non codants
La traduction

Initiation à l’analyse des génome

La génomique : séquençage de l’ADN
La transcriptomique

Les gènes et les zones non codantes de l’ADN

Participation à des séances de laboratoires pour s'initier aux techniques de base des manipulations en biologie moléculaire.

(Quelques techniques de génétique moléculaire

ADN recombinant et systèmes d’expression de E. coli pour produire de grandes quantités de protéines
Les banques d’ADN (ADNg, ADNc)
Les techniques d’hybridation pour détecter des fragments spécifiques d’ADN ou d’ARN ou détection des protéines.)

Répartition des heures

30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par projets, approche interactive, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

https://archive.org/details/twelfth-edition-campbell-biology-urry-cain-wasserman/page/n81/mode/2up

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen oral 100%

Participation au laboratoire obligatoire

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Cycle 1 Bloc 2

Électricité 2

Informations

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Électricité 2 : théorie

Électricité 2 : applications

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Électricité 2 : théorie

Électricité 2 : applications

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Électronique

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie

Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Électronique des semi-conducteurs 1 : théorie

Électronique des semi-conducteurs 1: laboratoires

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Physique 3

Informations

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Physique 3 : théorie

Physique 3 : laboratoires

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Physique 3 : théorie

Physique 3 : laboratoires

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Résistance des matériaux 2

Informations

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune