UE Quad 1	Heures	ECTS	Éval.
Machines fluides	20 h	2	UE
Machines fluides	20 h
Communication et langues 3	24 h	2	UE
Communication et langues : Anglais 3	24 h
Automatique 1	60 h	5	UE
Modélisation et calcul opérationnel	30 h
Contrôle des systèmes industriels	30 h
Traitement du signal 2	30 h	3	UE
Analyse fréquentielle des signaux	15 h
Filtrage des signaux analogiques	15 h
Techniques de mesures industrielles	30 h	2	UE
Capteurs industriels : théorie	15 h
Capteurs industriels : laboratoires	15 h
Systèmes d'exploitation	39 h	4	UE
Gestion mémoire et ordonnancement	12 h
Systèmes d'exploitation open-source	15 h
Shell scripting	12 h
Mise à niveau en mécanique des fluides	28 h	3	UE
Mécanique des fluides	28 h
Mathématiques appliquées	28 h	3	UE
Mathématiques des signaux et systèmes	28 h
UE spécifiques : passerelle Informatique
Électronique appliquée	33 h	3	UE
Programmation de microcontrôleurs	18 h
Projet de recherche et développement en électronique appliquée	15 h
UE spécifiques : passerelle Électronique
Traitement de l'information	50 h	4	UE
Structures de données	9 h
Bases de données relationnelles : théorie et exercices	17 h
Bases de données relationnelles : laboratoires	24 h
Réseaux et systèmes informatiques 1	28 h	3	UE
Protocoles réseaux	14 h
Architecture et topologie des réseaux	14 h
UE Quad 1 et 2	Heures	ECTS	Éval.
Projets, bureau d'études et séminaires 1	45 h	4	UE
Participation à l'organisation d'un projet événementiel	45 h
UE Quad 2	Heures	ECTS	Éval.
Laboratoires machines fluides	10 h	1	UE
Laboratoires machines fluides	10 h
Statistique	30 h	2	UE
Statistique	30 h
Techniques de programmation avancée 1	55 h	5	UE
Programmation orientée objet	20 h
Atelier de recherche et développement vidéoludique	35 h
Physique moderne	28 h	2	UE
Physique nucléaire	28 h
Automatique 2	28 h	2	UE
Études des systèmes linéaires : laboratoires	14 h
Régulation des systèmes : laboratoires	14 h
Traitement du signal 3	41 h	3	UE
Signaux et systèmes numériques	21 h
Travaux dirigés sur outils de simulation (Workshops)	20 h
Intelligence artificielle	24 h	2	UE
Intelligence artificielle	12 h
Machine learning	12 h
Mise à niveau en thermodynamique	28 h	3	UE
Thermodynamique : théorie	14 h
Thermodynamique : travaux pratiques	14 h
Électrotechnique et électronique	43 h	4	UE
Réseaux et machines électriques	28 h
Électrotechnique : laboratoires	15 h
UE spécifiques : passerelle Informatique
Mise à niveau en électricité	28 h	3	UE
Électricité	28 h
Composants programmables	14 h	2	UE
Composants programmables	14 h
UE spécifiques : passerelle Électronique
Réseaux et systèmes informatiques 2	30 h	2	UE
Introduction à CISCO OS	5 h
Architecture et routage : laboratoires	15 h
Architecture et routage : simulateur	10 h

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1442 intitulée :

Machines fluides

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Construction ou Géomètre / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Geoffroy CHARDOME

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info, MA0 Co-Geo, MA0 LDT

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises :

Mécanique des fluides

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Machines fluides : 20 h, Geoffroy CHARDOME

Connaissances et compétences préalables

Mécanique et Thermodynamique appliquées et
Mécanique des fluides

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable

7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable.
7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.
7.a D’ici à 2030, renforcer la coopération internationale en vue de faciliter l’accès à la recherche et aux technologies relatives à l’énergie propre, notamment l’énergie renouvelable, l’efficacité énergétique et les nouvelles technologies relatives aux combustibles fossiles propres, et promouvoir l’investissement dans l’infrastructure énergétique et les technologies relatives à l’énergie propre.
7.b D’ici à 2030, développer l’infrastructure et améliorer la technologie afin d’approvisionner en services énergétiques modernes et durables tous les habitants des pays en développement, en particulier des pays les moins avancés, des petits États insulaires en développement et des pays en développement sans littoral, dans le respect des programmes d’aide qui les concernent.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
Compétences transversales et linguistiques
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

connaître les caractéristiques de fonctionnement et types de machines mécaniques usuelles: pompes, ventilateurs, ...

Contenu de l'AA

Turbo-machines réceptrices à fluide incompressible ( pompes); généralités, types,courbes caractéristiques, point de fonctionnement, similitudes géométriques et de fonctionnement, modes de régulation
Turbo-machines réceptrices à fluide quasi-incompressible (ventilateurs) : généralités, types, courbes caractéristiques, utilisations spécifiques

Répartition des heures

20 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes de cours

Ressources bibliographiques

Cours de mécanique et thermodynamique appliquées - ISIMs
les pompes et leurs applications - Thin
les ventilateurs et leurs applications - Thin
les techniques de l'ingénieur - Mécanique
Site Energiewallonie.be: Energie + ( circulateur, ventilateur)

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit 100%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1462 intitulée :

Communication et langues 3

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Laurence REMACLE

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info, MA0 LDT

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 24 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises :

Communication et langues 2

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Communication et langues : Anglais 3 : 24 h, Laurence REMACLE

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

8.3 Promouvoir des politiques axées sur le développement qui favorisent des activités productives, la création d’emplois décents, l’entrepreneuriat, la créativité et l’innovation et stimulent la croissance des microentreprises et des petites et moyennes entreprises et facilitent leur intégration dans le secteur formel, y compris par l’accès aux services financiers.
8.5 D’ici à 2030, parvenir au plein emploi productif et garantir à toutes les femmes et à tous les hommes, y compris les jeunes et les personnes handicapées, un travail décent et un salaire égal pour un travail de valeur égale.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences transversales et linguistiques
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes nationaux et internationaux
- Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics
- Communiquer dans une ou plusieurs langues étrangères
- Intégrer les réalités culturelles dans un contexte national et international

Acquis d'apprentissage spécifiques

L’étudiant devra être capable de comprendre et utiliser le vocabulaire étudié pendant le cours en appliquant les règles grammaticales et syntaxiques étudiées pendant le cours

Contenu de l'AA

L’activité d’apprentissage “communication et langue: anglais 3” se base sur des exercices de compréhension (lecture de textes et compréhensions à l'audition) et des productions orales et écrites (mails, CV, présentations professionnelles, etc)

Répartition des heures

6 h de théorie, 14 h d'exercices/Labos, 4 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, Présentation individuelle

Langues d'enseignement

Français, anglais

Supports

Syllabus, notes de cours, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Liste non exhaustive :

- Technical English, Oxford

- Working in English, Cambridge (livre et audio)

- English Grammar in Use, Murphy

- English Vocabulary in Use, Mc Carthy, M. & O'Dell

- Divers sites internet (OneStopEnglish, BBC News, CNN Student News, etc)

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : anglais

Modalités d'évaluation :

1 - Evaluation continue – exercices sur Moodle et portfolio: 30%
2 - Evaluation orale: 70%

Evaluation continue – exercices sur Moodle et portfolio :

Travaux à préparer en classe et à domicile (questionnaires Moodle, rédaction d’emails professionnels, CV, lettre de motivation, lectures et vidéos à préparer en classe et à domicile).

L'évaluation continue se basera sur les résultats des tests Moodle et un portfolio de travaux.

Une liste non-exhaustive de travaux à remettre dans le portfolio est précisée dans le syllabus. La date de remise des travaux et une liste d’éventuels travaux complémentaires seront précisés en classe et sur Moodle.
Les travaux seront remis via Moodle et une copie papier du portfolio sera remise à la date fixée par le professeur.

Evaluation orale (en pré-session et/ou en session) :

Présentation de ton projet professionnel (35%)
- Présentation à l’employeur

Simulation d’un entretien d’embauche. Répondre aux questions typiques d’un entretien d’embauche. Décrire une entreprise, sa culture d’entreprise, ses avantages, ce qu’elle offre à ses employés, etc. L’étudiant sera capable d’utiliser le vocabulaire adéquat vu pendant le cours et dans le syllabus.

- Projet professionnel (35%)

L’étudiant choisira un projet lié à son option (réel ou fictif) et le présentera en anglais, en incluant les aspects techniques et organisationnels. Voir fiche complète dans le syllabus.

En cas de seconde session, l’étudiant se présentera à la consultation des copies organisée fin juin afin de déterminer quelle(s) partie(s) du portfolio et de l’évaluation orale devra(devront) être représentée(s). En cas d’incapacité à se rendre à cette consultation, l’étudiant prendra contact avec l’enseignante dans la semaine qui suit la remise des résultats de juin.

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1465 intitulée :

Automatique 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Fabrice HUBERT

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Modélisation et calcul opérationnel : 30 h, Fabrice HUBERT
Contrôle des systèmes industriels : 30 h, Fabrice HUBERT

Connaissances et compétences préalables

Transformation de Laplace et applications à la modélisation

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants seront capables :

- de modéliser et de simuler un processus et d'en optimiser le contrôle

Contenu des AA

Modélisation et calcul opérationnel

Rappels sur la transformée de Laplace

Modélisation de systèmes physiques par le calcul opérationnel

Simulation de systèmes

Systèmes du premier et du second ordre

Contrôle des systèmes industriels

Systèmes à délai

Généralités sur les systèmes asservis

Stabilité des systèmes

Performances de régime et performances transitoires

Correction des systèmes, régulation PID

Répartition des heures

Modélisation et calcul opérationnel : 30 h de théorie

Contrôle des systèmes industriels : 30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Modélisation et calcul opérationnel : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels

Contrôle des systèmes industriels : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Modélisation et calcul opérationnel : français

Contrôle des systèmes industriels : français

Supports

Modélisation et calcul opérationnel : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Contrôle des systèmes industriels : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Modélisation et calcul opérationnel

"Signaux et Systèmes" Volume 3/7 Ir.F.HUBERT

-[1]The art of control engineering_Dutton, Thompson & Barraclough_Sheffield Hallam University (England) & The Queen’s University of Belfast (Northern Ireland)

-[2]Systèmes asservis linéaires et non linéaires_JC Chauveau_Professeur agrégé de génie électrique_IUFM de Créteil (France)

-[3]Théorie et calcul des asservissements linéaires_Gille, Decaulne & Pélegrin_Département de Génie électrique de l’université de Laval (Québec)_Ecole Nationale Supérieure d’aéronautique

-[4]Modern Control Engineering_OGATA_University of Minnesota

-[5]Guide des Sciences et Technologie Industrielles_FANCHON

Contrôle des systèmes industriels

"Signaux et Systèmes" Volume 3/7 Ir.F.HUBERT

-[1]The art of control engineering_Dutton, Thompson & Barraclough_Sheffield Hallam University (England) & The Queen’s University of Belfast (Northern Ireland)

-[2]Systèmes asservis linéaires et non linéaires_JC Chauveau_Professeur agrégé de génie électrique_IUFM de Créteil (France)

-[4]Modern Control Engineering_OGATA_University of Minnesota

-[5]Guide des Sciences et Technologie Industrielles_FANCHON

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Test dispensatoire en fin de module.

Examen en fin de quadrimestre.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Modélisation et calcul opérationnel : non
Contrôle des systèmes industriels : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1466 intitulée :

Traitement du signal 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Fabrice HUBERT

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info, MA0 LDT

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises :

Traitement du signal 1

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Analyse fréquentielle des signaux : 15 h, Fabrice HUBERT
Filtrage des signaux analogiques : 15 h, Fabrice HUBERT

Connaissances et compétences préalables

Transformation de Laplace et nombres complexes

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants seront capables :

- d'établir l'analyse spectrale d'un signal et de faire l'étude d'un filtre analogique

Contenu des AA

Analyse fréquentielle des signaux

- Analyse de Fourier sur signaux périodiques et non périodiques,

Filtrage des signaux analogiques

- Etude des filtres analogiques,

- Influence des harmoniques sur les systèmes électriques et quantification de la pollution harmonique,

- Application de la théorie de Fourier à la modulation des signaux et modélisation d'une chaîne de transmission avec modulateur et démodulateur,

- Utilisation d'outils de simulation dédiés au traitement du signal.

Répartition des heures

Analyse fréquentielle des signaux : 15 h de théorie

Filtrage des signaux analogiques : 15 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Analyse fréquentielle des signaux : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels

Filtrage des signaux analogiques : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Analyse fréquentielle des signaux : français

Filtrage des signaux analogiques : français

Supports

Analyse fréquentielle des signaux : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Filtrage des signaux analogiques : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Analyse fréquentielle des signaux

« Engineering mathematics, a modern foundation for Electronic, Electrical and Systems Engineers »_CROFT, DAVISON and HARGREAVES_De Montfort University_Editions ADDISON WESLEY'>

"Signaux et Systèmes" Volume 2/7 Ir.F.HUBERT

Filtrage des signaux analogiques

« Engineering mathematics, a modern foundation for Electronic, Electrical and Systems Engineers »_CROFT, DAVISON and HARGREAVES_De Montfort University_Editions ADDISON WESLEY'>

"Signaux et Systèmes" Volume 2/7 Ir.F.HUBERT

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Test dispensatoire en fin de module.

Examen en fin de quadrimestre

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Analyse fréquentielle des signaux : non
Filtrage des signaux analogiques : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1467 intitulée :

Techniques de mesures industrielles

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Alexandre DECREME

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info, MA0 LDT

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises :

Électricité 1

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Capteurs industriels : théorie : 15 h, Alexandre DECREME
Capteurs industriels : laboratoires : 15 h, Alexandre DECREME

Connaissances et compétences préalables

- Cours de mécanique, de thermodynamique, de physique et de chimie BA1

- Cours d'électricité générale BA1, BA2

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable. 7.2 D’ici à 2030, accroître nettement la part de l’énergie renouvelable dans le bouquet énergétique mondial. 7.a D’ici à 2030, renforcer la coopération internationale en vue de faciliter l’accès à la recherche et aux technologies relatives à l’énergie propre, notamment l’énergie renouvelable, l’efficacité énergétique et les nouvelles technologies relatives aux combustibles fossiles propres, et promouvoir l’investissement dans l’infrastructure énergétique et les technologies relatives à l’énergie propre. 7.b D’ici à 2030, développer l’infrastructure et améliorer la technologie afin d’approvisionner en services énergétiques modernes et durables tous les habitants des pays en développement, en particulier des pays les moins avancés, des petits États insulaires en développement et des pays en développement sans littoral, dans le respect des programmes d’aide qui les concernent.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité. 9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens. 9.b Soutenir la recherche-développement et l’innovation technologiques nationales dans les pays en développement, notamment en instaurant des conditions propices, entre autres, à la diversification industrielle et à l’ajout de valeur aux marchandises. 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 11 : Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables 11.1 D’ici à 2030, assurer l’accès de tous à un logement et des services de base adéquats et sûrs, à un coût abordable, et assainir les quartiers de taudis. 11.2 D’ici à 2030, assurer l’accès de tous à des systèmes de transport sûrs, accessibles et viables, à un coût abordable, en améliorant la sécurité routière, notamment en développant les transports publics, une attention particulière devant être accordée aux besoins des personnes en situation vulnérable, des femmes, des enfants, des personnes handicapées et des personnes âgées.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.1 Mettre en œuvre le Cadre décennal de programmation concernant les modes de consommation et de production durables avec la participation de tous les pays, les pays développés montrant l’exemple en la matière, compte tenu du degré de développement et des capacités des pays en développement. 12.2 D’ici à 2030, parvenir à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des ressources naturelles. 12.4 D’ici à 2020, instaurer une gestion écologiquement rationnelle des produits chimiques et de tous les déchets tout au long de leur cycle de vie, conformément aux principes directeurs arrêtés à l’échelle internationale, et réduire considérablement leur déversement dans l’air, l’eau et le sol, afin de minimiser leurs effets négatifs sur la santé et l’environnement. 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation. 12.6 Encourager les entreprises, en particulier les grandes et les transnationales, à adopter des pratiques viables et à intégrer dans les rapports qu’elles établissent des informations sur la viabilité.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Théorie

classifier les capteurs industriels selon leurs principes et leurs applications
déterminer expérimentalement la nature et le type d'un capteur industriel
réaliser une procédure de linéarisation d'un capteur industriel

Laboratoire

réaliser une procédure de linéarisation d'un capteur industriel
utiliser un capteur (lecture de datasheet, mise en pratique, mesures)

Contenu des AA

Capteurs industriels : théorie

la présentation et la classification des capteurs industriels
la linéarisation statique et la compensation dynamique des capteurs industriels
la mise en oeuvre des capteurs industriels

Capteurs industriels : laboratoires

utiliser un capteur (lecture de datasheet, mise en pratique, mesures)
mise en oeuvre informatique et expérimentale de la linéarisation statique des capteurs industriels

Répartition des heures

Capteurs industriels : théorie : 15 h de théorie

Capteurs industriels : laboratoires : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Capteurs industriels : théorie : cours magistral, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive

Capteurs industriels : laboratoires : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Capteurs industriels : théorie : français

Capteurs industriels : laboratoires : français

Supports

Capteurs industriels : théorie : copies de présentations, notes d'exercices, protocoles de laboratoires

Capteurs industriels : laboratoires : copies de présentations, syllabus, notes d'exercices, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Capteurs industriels : théorie

Les techniques de mesures industrielles; Avaert Richard

Les capteurs en instrumentation industrielle; Georges Asch; Editeur :Dunod

Instrumentation industrielle; Michel Grout , Patrick Salaun; Editeur : Dunod

L'ingénieur ingénieux; Robert Germinet; Editeur : ODILE JACOB

Capteurs industriels : laboratoires

Les techniques de mesures industrielles; Avaert Richard

Les capteurs en instrumentation industrielle; Georges Asch; Editeur :Dunod

Instrumentation industrielle; Michel Grout , Patrick Salaun; Editeur : Dunod

L'ingénieur ingénieux; Robert Germinet; Editeur : ODILE JACOB

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Présentation du projet : utilisation d'un capteur et d'un actionneur (Théorie + Labo)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Capteurs industriels : théorie : oui
Capteurs industriels : laboratoires : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2455 intitulée :

Systèmes d'exploitation

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel / orientation Informatique / Cycle 2 Bloc 1
- option Automation et Systèmes embarqués
- option Intelligence artificielle et Big Data
- option Gestion

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Jean-Sébastien LERAT

Bloc : MA1 Info, MA0 Info

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 39 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Gestion mémoire et ordonnancement : 12 h, Jean-Sébastien LERAT
Systèmes d'exploitation open-source : 15 h, Jean-Sébastien LERAT
Shell scripting : 12 h, Jean-Sébastien LERAT

Connaissances et compétences préalables

Maîtrise du langage C

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 3 : Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge 3.7 D’ici à 2030, assurer l’accès de tous à des services de soins de santé sexuelle et procréative, y compris à des fins de planification familiale, d’information et d’éducation, et la prise en compte de la santé procréative dans les stratégies et programmes nationaux.
	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.
	Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles 5.b Renforcer l’utilisation des technologies clefs, en particulier l’informatique et les communications, pour promouvoir l’autonomisation des femmes.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable.
	Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous 8.5 D’ici à 2030, parvenir au plein emploi productif et garantir à toutes les femmes et à tous les hommes, y compris les jeunes et les personnes handicapées, un travail décent et un salaire égal pour un travail de valeur égale.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité.
	Objectif 15 : Préserver et restaurer les écosystèmes terrestres, en veillant à les exploiter de façon durable, gérer durablement les forêts, lutter contre la désertification, enrayer et inverser le processus de dégradation des sols et mettre fin à l’appauvrissement de la biodiversité 15.5 Prendre d’urgence des mesures énergiques pour réduire la dégradation du milieu naturel, mettre un terme à l’appauvrissement de la biodiversité et, d’ici à 2020, protéger les espèces menacées et prévenir leur extinction.
	Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes 16.6 Mettre en place des institutions efficaces, responsables et transparentes à tous les niveaux.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réunir les informations nécessaires au développement de projets de recherche
- Valider les performances et certifier les résultats en fonction des objectifs attendus
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
- Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
- Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
Entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au sein de l’entreprise
- Dépasser les cadres ou les limites d’un problème et apporter des solutions innovantes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Assumer la responsabilité de ses décisions et de ses choix
- Actualiser ses connaissances et s’engager dans les formations complémentaires adéquates

Acquis d'apprentissage spécifiques

Comprendre l’architecture et les fonctionnalités fondamentales d’un système d’exploitation (processus, mémoire, fichiers, E/S, protection, appels système, communication interprocessus).
Analyser les mécanismes de gestion mémoire et d’ordonnancement et expliquer leurs impacts sur les performances d’un système.
Mettre en œuvre des manipulations pratiques sur un système GNU/Linux (gestion de processus, exploration du système de fichiers, compilation et test d’un noyau).
Concevoir et développer des scripts d’automatisation (Bash, PowerShell, Perl/Python) adaptés à des besoins systèmes.
Intégrer et expérimenter un ordonnanceur dans un noyau minimal et évaluer ses résultats au regard des objectifs de gestion des ressources.
Justifier les choix de conception et d’implémentation effectués lors du développement ou de la modification d’éléments d’un système d’exploitation.

Contenu des AA

Gestion mémoire et ordonnancement

Segmentation

Pagination

Mémoire virtuelle

Swapping

Algorithmes d’ordonnancement (FCFS, SJF, Round Robin, Priorité, Multilevel Queue)

Systèmes d'exploitation open-source

Processus & fils d'exécution

Espace d'adresses

Fichier

Système de fichiers

Entrées/sorties

Protection

Invite de commande

Appel système

Communication interprocessus

Shell scripting

Bash

PowerShell

Perl/Python

Répartition des heures

Gestion mémoire et ordonnancement : 8 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos

Systèmes d'exploitation open-source : 10 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos

Shell scripting : 4 h de théorie, 8 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Gestion mémoire et ordonnancement : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, utilisation de logiciels

Systèmes d'exploitation open-source : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, utilisation de logiciels

Shell scripting : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Gestion mémoire et ordonnancement : français, anglais

Systèmes d'exploitation open-source : français, anglais

Shell scripting : français, anglais

Supports

Gestion mémoire et ordonnancement : copies de présentations, protocoles de laboratoires

Systèmes d'exploitation open-source : copies de présentations, protocoles de laboratoires

Shell scripting : copies de présentations, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Gestion mémoire et ordonnancement

Operating System Concepts (Silberschatz et al.)

Systèmes d'exploitation open-source

Tanenbaum, A. S. (2022). MODERN OPERATING SYSTEMS FIFTH EDITION.

Operating System Concepts – Abraham Silberschatz, et al. (10ᵉ édition)

Understanding the Linux Kernel – Daniel Bovet & Marco Cesati (3ᵉ édition)

Yosifovich, P., Ionescu, A., Solomon, D. A., & Russinovich, M. E. (2017). Windows Internals: System architecture, processes, threads, memory management, and more, Part 1. Microsoft Press.

Allievi, A., Ionescu, A., Russinovich, M. E., & Solomon, D. A. (2021). Windows internals, part 2. Microsoft Press.

Shell scripting

Robbins, A., & Beebe, N. H. (2005). Classic Shell Scripting: Hidden Commands that Unlock the Power of Unix. " O'Reilly Media, Inc.".

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Évaluation continue (20), projet/travail dont présentation/défense (80%)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Gestion mémoire et ordonnancement : non
Systèmes d'exploitation open-source : non
Shell scripting : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1644 intitulée :

Mise à niveau en mécanique des fluides

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Construction ou Géomètre / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Stéphanie DUPUIS

Bloc : MA0 Info, MA0 Co-Geo, MA0 LDT

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Mécanique des fluides : 28 h, Stéphanie DUPUIS

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
	Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre 10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.
	Objectif 11 : Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables 11.6 D’ici à 2030, réduire l’impact environnemental négatif des villes par habitant, y compris en accordant une attention particulière à la qualité de l’air et à la gestion, notamment municipale, des déchets. 11.b D’ici à 2020, accroître considérablement le nombre de villes et d’établissements humains qui adoptent et mettent en œuvre des politiques et plans d’action intégrés en faveur de l’insertion de tous, de l’utilisation rationnelle des ressources, de l’adaptation aux effets des changements climatiques et de leur atténuation et de la résilience face aux catastrophes, et élaborer et mettre en œuvre, conformément au Cadre de Sendai pour la réduction des risques de catastrophe (2015-2030), une gestion globale des risques de catastrophe à tous les niveaux.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes

Acquis d'apprentissage spécifiques

-Manipuler les grandeurs vectorielles dans des opérations (recherche de composantes, somme, produit scalaire et vectoriel)

-Définir, utiliser, relier entre elles les grandeurs de la mécanique des fluides et leurs unités

-Formuler les théorèmes fondamentaux de la statique, cinématique, dynamique des fluides parfaits et réels;

-Décrire et expliquer le fonctionnement de manomètres, sondes de pression ;

-Utiliser les grandeurs, théorèmes de la mécanique des fluides pour évaluer des mesures de pression, des forces dues aux fluides, des écoulements en charge.

Contenu de l'AA

-Milieu continu, propriétés des fluides

-Statique des fluides

-Cinématique des fluides, équation de continuité

-Dynamique des fluides parfaits: équation d'Euler, théorème de Bernoulli et applications, théorème de la quantité de mouvement

-Dynamique des fluides réels:analyse dimensionnelle, régimes d'écoulements, pertes de charges réparties et singulières.

-Algèbre vectorielle nécessaire à la mécanique des fluides.

Répartition des heures

18 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche déductive, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

"Remise à niveau: Mécanique"; notes de cours de Declercq P.; ISIMs

"Guide de la mécanique"; Fanchon J-L.; Nathan; 2001.

"Hydraulique générale et appliquée"; Carlier M.; Eyrolles; 1998.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit comportant:

une partie portant sur la théorie (sans calculatrice), comptant pour 35% de la note globale

une partie portant sur la résolution d'exercices (avec notes et calculatrice), comptant pour 65% de la note globale.

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1705 intitulée :

Mathématiques appliquées

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Fabrice HUBERT

Bloc : MA0 Info, MA0 LDT

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Mathématiques des signaux et systèmes : 28 h, Fabrice HUBERT

Connaissances et compétences préalables

Bases mathématiques du Bachelier Professionnalisant

Bases de Théorie des Circuits

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
- Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique

Acquis d'apprentissage spécifiques

Maîtrise des outils mathématiques transformationnels utiles au traitement du signal, à l'automatique

des systèmes linéaires et à l'étude des machines et des réseaux électriques.

Contenu de l'AA

- Transformation cissoïdale, théorie et applications des phaseurs, outils mathématiques pour le cours de Réseaux et Machines Electriques du programme de Master 0,

- Transformation de Laplace et calcul opérationnel, outils mathématiques pour le cours d'Automatique des Systèmes linéaires du programme de Master 0,

- Transformation de Fourier et analyse spectrale, outils mathématiques pour les cours de Traitement du signal 2 et 3 du programme de Master 0 et 1.

Ce programme sera adapté selon les notions à renforcer pour les UE connexes ( RME, AUTO, TDS ).

Répartition des heures

10 h de théorie, 18 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

"Signaux et Systèmes" Volume 1/7 Ir.F.HUBERT

Engineering Mathematics : a modern foundation for electronics, electrical and systems engineers

Anthony CROFT, Robert DAVISON, Martin HARGREAVES de Montfort UNIVERSITY UK

ADDISON - WESLEY Publishing Company

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Tests dispensatoires

Examen de fin de quadrimestre

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1468 intitulée :

Électronique appliquée

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire
- passerelle Informatique

Informations

Responsable d'UE : Gaëtan PAULET

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 33 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises :

Électronique

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Programmation de microcontrôleurs : 18 h, Gaëtan PAULET
Projet de recherche et développement en électronique appliquée : 15 h, Gaëtan PAULET

Connaissances et compétences préalables

Programmation en C.
Bases de l'électronique numérique et analogique.

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.5 Renforcer la recherche scientifique, perfectionner les capacités technologiques des secteurs industriels de tous les pays, en particulier des pays en développement, notamment en encourageant l’innovation et en augmentant considérablement le nombre de personnes travaillant dans le secteur de la recherche et du développement pour 1 million d’habitants et en accroissant les dépenses publiques et privées consacrées à la recherche et au développement d’ici à 2030.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.b Mettre au point et utiliser des outils de contrôle des impacts sur le développement durable, pour un tourisme durable qui crée des emplois et met en valeur la culture et les produits locaux.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Utiliser les outils numériques collaboratifs.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Trouver l'information utile dans la documentation technique,
Programmer un microcontrôleur en C,
Mener un projet d'électronique à bien en partageant les tâches,
Communiquer efficacement avec ses collaborateurs,
Mettre en commun des codes en C et organiser les interactions entre les différentes fonctions,
Rédiger un rapport technique.

Contenu des AA

Programmation de microcontrôleurs

Lors de cette AA, la théorie nécessaire à la programmation des microcontrôleurs en C sera vue, ainsi que le fonctionnement des différents composants.

Projet de recherche et développement en électronique appliquée

Travail de groupe sur un projet commun (avec le professeur en soutien) accompagné de la rédaction d'un rapport global.

La compréhension et la mise en place de bus de communication font partie intégrante du projet.

Une répartition réfléchie des tâches (incluant la nomination d'un ou plusieurs coordinateurs principaux) sera mise en place afin d'obtenir une version fonctionnelle du prototype à la fin des cinq séances de laboratoire. Une programmation en langage C est demandée.

Répartition des heures

Programmation de microcontrôleurs : 4 h de théorie, 14 h d'exercices/Labos

Projet de recherche et développement en électronique appliquée : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Programmation de microcontrôleurs : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, utilisation de logiciels

Projet de recherche et développement en électronique appliquée : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Programmation de microcontrôleurs : français

Projet de recherche et développement en électronique appliquée : français

Supports

Programmation de microcontrôleurs : notes de cours, Datasheets de composants

Projet de recherche et développement en électronique appliquée : notes de cours, Datasheets de composants

Ressources bibliographiques

Programmation de microcontrôleurs

Projet de recherche et développement en électronique appliquée

Cours théorique de Mr Paulet

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Évaluation continue (présences et travail en classe) : 30% (non remédiable en 2e session)
Rapport final : 30%
Examen oral : 40%

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Programmation de microcontrôleurs : non
Projet de recherche et développement en électronique appliquée : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1463 intitulée :

Traitement de l'information

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire
- passerelle Électronique

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Biotech
- Passerelle Bio/Chimie/Agro

Informations

Responsable d'UE : Samuel CREMER

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info, MA0 LDT

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Structures de données : 9 h, Samuel CREMER
Bases de données relationnelles : théorie et exercices : 17 h, Samuel CREMER
Bases de données relationnelles : laboratoires : 24 h, Samuel CREMER

Connaissances et compétences préalables

Les bases de l’informatique
Programmation en C

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes

Acquis d'apprentissage spécifiques

Comprendre les différents principes de stockage, de traitement et de manipulation des données informatiques.
Concevoir et manipuler une base de données relationnelles.
Concevoir ses propres systèmes de traitement de l’information

Contenu des AA

Structures de données

Types de bases
Structures linéaires
Structures arborescentes
Structures relationnelles
Algorithmes

Bases de données relationnelles : théorie et exercices

Théorie :

Les différents paradigmes de base de données
Initiation aux bases de données relationnelles
La modélisation avec MERISE
Le langage SQL

Exercices :

Modèlisation MERISE

Bases de données relationnelles : laboratoires

Le langage SQL
Utilisation des langages HTML et PHP et utilisation de MySQL

Répartition des heures

Structures de données : 7 h de théorie, 2 h d'exercices/Labos

Bases de données relationnelles : théorie et exercices : 10 h de théorie, 7 h d'exercices/Labos

Bases de données relationnelles : laboratoires : 24 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Structures de données : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Bases de données relationnelles : théorie et exercices : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas

Bases de données relationnelles : laboratoires : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Structures de données : français

Bases de données relationnelles : théorie et exercices : français, anglais

Bases de données relationnelles : laboratoires : français, anglais

Supports

Structures de données : copies de présentations, syllabus, activités sur eCampus

Bases de données relationnelles : théorie et exercices : copies de présentations, syllabus, activités sur eCampus

Bases de données relationnelles : laboratoires : copies de présentations, syllabus, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Structures de données

Algorithmique et structures de données génériques, M. Divay, Dunod, 2004
Initiation à l'algorithmique et aux structures de données, volume 2, J Courtin et Irène Kowarski, Dunod, 1995

Bases de données relationnelles : théorie et exercices

Base de données, les systèmes et leurs langages, Georges Gardarin, Eyrolles
Des bases de données à l’Internet. Philippe Mahieu, Vuibert
MySQL guide Officiel, Paul Dubois, Stefan Hinz, Carsten Pedersen, Campus Press.

Bases de données relationnelles : laboratoires

Base de données, les systèmes et leurs langages, Georges Gardarin, Eyrolles
Des bases de données à l’Internet. Philippe Mahieu, Vuibert
MySQL guide Officiel, Paul Dubois, Stefan Hinz, Carsten Pedersen, Campus Press.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Il n'y aura qu'un seul examen à l'UE. Cet examen sera composé de questions sur la matière des 3 AA. Ce seront des questions de théorie, d'exercice et oriéntées sur la pratique.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Structures de données : non
Bases de données relationnelles : théorie et exercices : non
Bases de données relationnelles : laboratoires : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1469 intitulée :

Réseaux et systèmes informatiques 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire
- passerelle Électronique

Informations

Responsable d'UE : Kevin GAUSSIN

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Protocoles réseaux : 14 h, Kevin GAUSSIN
Architecture et topologie des réseaux : 14 h, Kevin GAUSSIN

Connaissances et compétences préalables

Connaissance en programmation
Connaissance du langage de programmation C
Connaissances élémentaires en informatiques (bit, octet, entier, etc.)

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles 5.b Renforcer l’utilisation des technologies clefs, en particulier l’informatique et les communications, pour promouvoir l’autonomisation des femmes.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable. 7.2 D’ici à 2030, accroître nettement la part de l’énergie renouvelable dans le bouquet énergétique mondial. 7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.
	Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous 8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre. 8.3 Promouvoir des politiques axées sur le développement qui favorisent des activités productives, la création d’emplois décents, l’entrepreneuriat, la créativité et l’innovation et stimulent la croissance des microentreprises et des petites et moyennes entreprises et facilitent leur intégration dans le secteur formel, y compris par l’accès aux services financiers. 8.4 Améliorer progressivement, jusqu’en 2030, l’efficience de l’utilisation des ressources mondiales du point de vue de la consommation comme de la production et s’attacher à ce que la croissance économique n’entraîne plus la dégradation de l’environnement, comme prévu dans le cadre décennal de programmation relatif à la consommation et à la production durables, les pays développés montrant l’exemple en la matière. 8.5 D’ici à 2030, parvenir au plein emploi productif et garantir à toutes les femmes et à tous les hommes, y compris les jeunes et les personnes handicapées, un travail décent et un salaire égal pour un travail de valeur égale. 8.6 D’ici à 2020, réduire considérablement la proportion de jeunes non scolarisés et sans emploi ni formation. 8.8 Défendre les droits des travailleurs, promouvoir la sécurité sur le lieu de travail et assurer la protection de tous les travailleurs, y compris les migrants, en particulier les femmes, et ceux qui ont un emploi précaire. 8.b D’ici à 2020, élaborer et mettre en oeuvre une stratégie mondiale en faveur de l’emploi des jeunes et appliquer le Pacte mondial pour l’emploi de l’Organisation internationale du Travail.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité. 9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés. 9.3 Accroître, en particulier dans les pays en développement, l’accès des entreprises, notamment des petites entreprises industrielles, aux services financiers, y compris aux prêts consentis à des conditions abordables, et leur intégration dans les chaînes de valeur et sur les marchés. 9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens. 9.5 Renforcer la recherche scientifique, perfectionner les capacités technologiques des secteurs industriels de tous les pays, en particulier des pays en développement, notamment en encourageant l’innovation et en augmentant considérablement le nombre de personnes travaillant dans le secteur de la recherche et du développement pour 1 million d’habitants et en accroissant les dépenses publiques et privées consacrées à la recherche et au développement d’ici à 2030. 9.b Soutenir la recherche-développement et l’innovation technologiques nationales dans les pays en développement, notamment en instaurant des conditions propices, entre autres, à la diversification industrielle et à l’ajout de valeur aux marchandises. 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre 10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre. 10.4 Adopter des politiques, notamment sur les plans budgétaire, salarial et dans le domaine de la protection sociale, et parvenir progressivement à une plus grande égalité. 10.7 Faciliter la migration et la mobilité de façon ordonnée, sans danger, régulière et responsable, notamment par la mise en oeuvre de politiques de migration planifiées et bien gérées.
	Objectif 11 : Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables 11.4 Renforcer les efforts de protection et de préservation du patrimoine culturel et naturel mondial. 11.6 D’ici à 2030, réduire l’impact environnemental négatif des villes par habitant, y compris en accordant une attention particulière à la qualité de l’air et à la gestion, notamment municipale, des déchets. 11.a Favoriser l’établissement de liens économiques, sociaux et environnementaux positifs entre zones urbaines, périurbaines et rurales en renforçant la planification du développement à l’échelle nationale et régionale. 11.b D’ici à 2020, accroître considérablement le nombre de villes et d’établissements humains qui adoptent et mettent en œuvre des politiques et plans d’action intégrés en faveur de l’insertion de tous, de l’utilisation rationnelle des ressources, de l’adaptation aux effets des changements climatiques et de leur atténuation et de la résilience face aux catastrophes, et élaborer et mettre en œuvre, conformément au Cadre de Sendai pour la réduction des risques de catastrophe (2015-2030), une gestion globale des risques de catastrophe à tous les niveaux.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.2 D’ici à 2030, parvenir à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des ressources naturelles. 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation. 12.8 D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les personnes, partout dans le monde, aient les informations et connaissances nécessaires au développement durable et à un style de vie en harmonie avec la nature.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.
	Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes 16.6 Mettre en place des institutions efficaces, responsables et transparentes à tous les niveaux. 16.b Promouvoir et appliquer des lois et politiques non discriminatoires pour le développement durable.
	Objectif 17 : Renforcer les moyens de mettre en oeuvre le Partenariat mondial pour le développement durable et le revitaliser 17.7 Promouvoir la mise au point, le transfert et la diffusion de technologies respectueuses de l’environnement en faveur des pays en développement, à des conditions favorables, y compris privilégiées et préférentielles, arrêtées d’un commun accord. 17.14 Renforcer la cohérence des politiques de développement durable. 17.17 Encourager et promouvoir les partenariats publics, les partenariats public-privé et les partenariats avec la société civile, en faisant fond sur l’expérience acquise et les stratégies de financement appliquées en la matière.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
Compétences transversales et linguistiques
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Identifier et expliquer les fonctions des principales couches du modèle réseau (Application, Transport, Réseau, Liaison)
Décrire les protocoles associés à chaque couche (ex. : HTTP, TCP, IP, Ethernet, etc.)
Analyser le rôle de chaque couche dans la transmission de données
Présenter un protocole en groupe
Comprendre les interactions entre les couches et leur importance dans le fonctionnement d’Internet

Contenu des AA

Protocoles réseaux

Protocoles répertoriés dans l'AA "Architecture et topologie des réseaux"

Architecture et topologie des réseaux

Introduction aux réseaux et au modèle OSI / TCP-IP
Couche Application : services réseau, protocoles comme HTTP, DNS, SMTP
Couche Transport : segmentation, contrôle de flux, TCP vs UDP
Couche Réseau : adressage IP, routage, protocoles comme ICMP
Couche Liaison : trames, MAC, Ethernet, commutation
Études de cas et présentations de protocoles par les étudiants

Répartition des heures

Protocoles réseaux : 9 h de théorie, 5 h de travaux

Architecture et topologie des réseaux : 9 h de théorie, 5 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Protocoles réseaux : cours magistral, travaux de groupes, approche par situation problème, étude de cas

Architecture et topologie des réseaux : cours magistral, travaux de groupes, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Protocoles réseaux : français, anglais

Architecture et topologie des réseaux : français, anglais

Supports

Protocoles réseaux : copies de présentations, notes de cours

Architecture et topologie des réseaux : copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Protocoles réseaux

James F. Kurose, Keith W. Ross, « Computer Networking: A Top-Down Approach »
C. Servin, « Réseaux et télécoms », Ed. 2013, Dunod, 800 pages

G. Pujolle, « Les réseaux », Ed. 2011, Eyrolles, 762 pages
A. Tannenbaum, « Réseaux », Ed. 2011, Dunod, 958 pages

Architecture et topologie des réseaux

James F. Kurose, Keith W. Ross, « Computer Networking: A Top-Down Approach »
C. Servin, « Réseaux et télécoms », Ed. 2013, Dunod, 800 pages

G. Pujolle, « Les réseaux », Ed. 2011, Eyrolles, 762 pages
A. Tannenbaum, « Réseaux », Ed. 2011, Dunod, 958 pages

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

60 % examen (théorie)

40 % évaluation continue (présentation orale d’un protocole lié à une couche étudiée)

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Protocoles réseaux : non
Architecture et topologie des réseaux : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1470 intitulée :

Projets, bureau d'études et séminaires 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Samuel CREMER

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info

Période : 1^er et 2^e quadrimestres

Durée : 45 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Participation à l'organisation d'un projet événementiel : 45 h, Samuel CREMER, Jean-Sébastien LERAT

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

5.b Renforcer l’utilisation des technologies clefs, en particulier l’informatique et les communications, pour promouvoir l’autonomisation des femmes.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.
12.7 Promouvoir des pratiques durables dans le cadre de la passation des marchés publics, conformément aux politiques et priorités nationales.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Utiliser les outils numériques collaboratifs.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.
- Appréhender les aspects sociaux, économiques et financiers de l’entreprise.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Analyser des produits, processus et performances, de systèmes techniques nouveaux et innovants
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
- Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
- Établir ou concevoir un protocole de tests, de contrôles et de mesures.
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
- Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
- Évaluer les coûts et la rentabilité de son projet
- Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
- Manager des équipes
- Élaborer une stratégie de communication
- Négocier avec les différents acteurs des milieux professionnels
Entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au sein de l’entreprise
- Prendre en compte les missions, visions stratégiques et enjeux de son cadre professionnel
- Traduire des stratégies en actions concrètes en s’ajustant à la vision de l’entreprise
- Intégrer les enjeux sociétaux, économiques et environnementaux dans ses décisions
- S’impliquer dans la politique d’amélioration de la qualité
- Participer au développement de la culture de l’entreprise
- Dépasser les cadres ou les limites d’un problème et apporter des solutions innovantes
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes nationaux et internationaux
- Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics
- Communiquer dans une ou plusieurs langues étrangères
- Adopter une attitude éthique et respecter les règles déontologiques des secteurs professionnels
- Intégrer les réalités culturelles dans un contexte national et international
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Réaliser une veille technologique dans sa sphère d’expertise
- S’autoévaluer pour identifier ses besoins de développement
- Assumer la responsabilité de ses décisions et de ses choix
- Organiser son savoir de manière à améliorer son niveau de compétence
- Actualiser ses connaissances et s’engager dans les formations complémentaires adéquates

Acquis d'apprentissage spécifiques

Prendre conscience de l'importantce de la compétence organisationnelle et du travail en équipe

Contenu de l'AA

Les étudiants de BAC3 devront aider les étudiants de MA1 Info durant un événement organisé par ces derniers.
Les étudiants devront également adopter une démarche proactive afin de trouver un nombre suffisant de sponsors pour organiser l'événement.

Répartition des heures

45 h d'AIP

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français, anglais

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

La note obtenue à l'UE sera représentative de l'implication de l'étudiant à :

promouvoir l'évènement
assister les étudiants de Master 1 info pendant l'organisation de l'évènement
assister les étudiants de Master 1 durant le déroulement de l'évènement
remettre en ordre les locaux après l'évènement

Cette note sera calculée sur base des avis des enseignants, étudiants et de quelques participants externes ainsi que sur base du contenu d'un rapport global rédigé par les étudiants organisateurs.

Étant donné que cette UE est basée sur un évènement annuel, un échec à cette UE est non remédiable en seconde session.

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1452 intitulée :

Laboratoires machines fluides

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Construction
- groupe Informatique
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Construction ou Géomètre / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Geoffroy CHARDOME

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info, MA0 Co-Geo, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 10 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Machines fluides

Activité d'apprentissage (AA)

Laboratoires machines fluides : 10 h, Geoffroy CHARDOME, Stéphanie DUPUIS

Connaissances et compétences préalables

Cours de Machines Fluides

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
Compétences transversales et linguistiques
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Appliquer la théorie vue en Mahines Fluides dans le cadre de laboratoires

Contenu de l'AA

Laboratoires :

Relevés de points de fonctionnement d’une pompe centrifuge, vérification des propriétés de similitude
Tracé de courbes caractéristiques d’un ventilateur
Calculs de pertes de charge de tuyauteries
Propriétés de similitude de fonctionnement des pompes centrifuges

Répartition des heures

10 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes d'exercices, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Cours de mécanique et thermodynamique appliquées - ISIMs
Les pompes et leurs applications – Thin
Les ventilateurs et leurs applications – Thin
Les techniques de l’ingénieur - Mécanique
Site énergiewallonie.be: Energie+ ( chauffage- circulateur)

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Rapports de laboratoire - Non remédiable (Pas de seconde session)

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1412 intitulée :

Statistique

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM

Bloc : BAC2 TL, MA0 Info, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Statistique : 30 h, Bénédicte LEBAILLY DE TILLEGHEM

Connaissances et compétences préalables

néant

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Maitriser les bases des statistiques descriptives et inférentielles via l'utilisation de l'analyse combinatoire et des probabilités.

Contenu de l'AA

- statistique descriptive à une et deux dimensions (corrélation et régression linéaire)

- introduction au calcul des probabilités: analyse combinatoire - probabilité et calcul des probabilités -

- inférence statistique : variables aléatoires - distributions théoriques discrètes ou continues à une et deux dimensions

Répartition des heures

10 h de théorie, 20 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

- Syllabus "Statistique et probabilités", Cycle1, Bloc2, B. Le Bailly, Département des Sciences et Technologies, HEH

- Statistique et probabilités -Gilles OUELLET - Editions Le Griffon d'argile

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit d'exercices à cahier fermé avec calculatrice

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1437 intitulée :

Techniques de programmation avancée 1

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 2
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus
- groupe technologies des données du vivant

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire
- Passerelle Biotech
- Passerelle Bio/Chimie/Agro

Informations

Responsable d'UE : Samuel CREMER

Bloc : BAC2 TL, MA0 Info, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 55 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Bases informatiques 2

Activités d'apprentissage (AA)

Programmation orientée objet : 20 h, Samuel CREMER
Atelier de recherche et développement vidéoludique : 35 h, Samuel CREMER, Jean-Sébastien LERAT, Thierry QUEVY

Connaissances et compétences préalables

programmation procédurale en C++

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Travailler en équipe au service d’un projet.
- Utiliser les outils numériques collaboratifs.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.
- Communiquer de façon adéquate en fonction du public cible, en français et en langue étrangère en utilisant les outils appropriés.
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Établir ou concevoir un protocole de tests, de contrôles et de mesures.
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réunir les informations nécessaires au développement de projets de recherche
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques
- Mener des études expérimentales, en évaluer les résultats et en tirer des conclusions
- Valider les performances et certifier les résultats en fonction des objectifs attendus
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
- Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
- Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
- Manager des équipes
- Élaborer une stratégie de communication
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes nationaux et internationaux
- Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics

Acquis d'apprentissage spécifiques

L’élève sera capable de réaliser un programme en utilisant la couche orientée objet du C++.

Contenu des AA

Programmation orientée objet

Théorie :

Généralités sur l'orienté objet
Les classes
Mort et vie des objets
Surcharge des opérateurs
L'héritage
Le polymorphisme
La classe abstraite
Les templates

Atelier de recherche et développement vidéoludique

Laboratoires :

Utilisation de la librairie SFML
Développement d'un jeu vidéo en C++ en équipe et avec une thématique imposée

Répartition des heures

Programmation orientée objet : 15 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos

Atelier de recherche et développement vidéoludique : 5 h de théorie, 30 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Programmation orientée objet : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Atelier de recherche et développement vidéoludique : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Programmation orientée objet : français

Atelier de recherche et développement vidéoludique : français, anglais

Supports

Programmation orientée objet : copies de présentations, syllabus

Atelier de recherche et développement vidéoludique : copies de présentations

Ressources bibliographiques

Programmation orientée objet

http://www.sfml-dev.org/index-fr.php

Atelier de recherche et développement vidéoludique

Borland C++ 5, collection : Le Programmeur, auteur : Jérôme Vollet, éditeurs : Borland Press, S&SM.
L'orienté Objet, cours et exercices, 2007, Hugues Bersini, Editions Eyrolles

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

Durant une semaine intensive, les étudiants devront réaliser un jeu vidéo en équipe. La semaine sera clôturée par une présentation des résultats. Leur niveau d'implication pendant cette semaine, leur progression, la qualité du travail réalisé et la présentation finale feront office d'évaluation pour les 2 AA.

Il n'y a donc pas de notes aux AA qui composent cette UE.

Pour des raisons évidentes de logistique, il n'est pas possible de réorganiser cette semaine pendant la seconde session. Un échec à cette UE est dès lors non remédiable en seconde session.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Programmation orientée objet : non
Atelier de recherche et développement vidéoludique : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1441 intitulée :

Physique moderne

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Stéphane PETO

Bloc : MA0 Info

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises :

Physique 1
Physique 2

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Physique nucléaire : 28 h, Stéphane PETO

Connaissances et compétences préalables

Physique générale et physique ondulatoire de bloc 1 et 2

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques
- Exploiter les résultats de recherche
Entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au sein de l’entreprise
- Intégrer les enjeux sociétaux, économiques et environnementaux dans ses décisions
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes nationaux et internationaux
- Adopter une attitude éthique et respecter les règles déontologiques des secteurs professionnels
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Organiser son savoir de manière à améliorer son niveau de compétence

Acquis d'apprentissage spécifiques

Développer son ouverture d'esprit sur les aspects plus curieux de la physique.

Contenu de l'AA

Physique nucléaire : stabilité des noyaux, désintégration alpha, béta, et gamma, fission, fusion et production d'énergie, détection de la radiation et dosimétrie. Lien avec les principes de la mécanique quantique.

Répartition des heures

28 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

Physique générale

Ondes, optique et physique moderne

Douglas C Giancoli, Deboeck Ed.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Epreuve écrite de théorie et/ou travail dispensatoire

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1474 intitulée :

Automatique 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Laëtitia ISIDORO

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Automatique 1

Activités d'apprentissage (AA)

Études des systèmes linéaires : laboratoires : 14 h, Laëtitia ISIDORO
Régulation des systèmes : laboratoires : 14 h, Laëtitia ISIDORO

Connaissances et compétences préalables

- cours théorique d'automatique

Notion de système, SO1, SO2

Techniques d'identification des processus

La synthèse de correcteurs P, PI,PID

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable. 7.2 D’ici à 2030, accroître nettement la part de l’énergie renouvelable dans le bouquet énergétique mondial. 7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique. 7.a D’ici à 2030, renforcer la coopération internationale en vue de faciliter l’accès à la recherche et aux technologies relatives à l’énergie propre, notamment l’énergie renouvelable, l’efficacité énergétique et les nouvelles technologies relatives aux combustibles fossiles propres, et promouvoir l’investissement dans l’infrastructure énergétique et les technologies relatives à l’énergie propre. 7.b D’ici à 2030, développer l’infrastructure et améliorer la technologie afin d’approvisionner en services énergétiques modernes et durables tous les habitants des pays en développement, en particulier des pays les moins avancés, des petits États insulaires en développement et des pays en développement sans littoral, dans le respect des programmes d’aide qui les concernent.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité. 9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés. 9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens. 9.5 Renforcer la recherche scientifique, perfectionner les capacités technologiques des secteurs industriels de tous les pays, en particulier des pays en développement, notamment en encourageant l’innovation et en augmentant considérablement le nombre de personnes travaillant dans le secteur de la recherche et du développement pour 1 million d’habitants et en accroissant les dépenses publiques et privées consacrées à la recherche et au développement d’ici à 2030. 9.a Faciliter la mise en place d’une infrastructure durable et résiliente dans les pays en développement en renforçant l’appui financier, technologique et technique apporté aux pays d’Afrique, aux pays les moins avancés, aux pays en développement sans littoral et aux petits États insulaires en développement. 9.b Soutenir la recherche-développement et l’innovation technologiques nationales dans les pays en développement, notamment en instaurant des conditions propices, entre autres, à la diversification industrielle et à l’ajout de valeur aux marchandises. 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 11 : Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables 11.1 D’ici à 2030, assurer l’accès de tous à un logement et des services de base adéquats et sûrs, à un coût abordable, et assainir les quartiers de taudis. 11.3 D’ici à 2030, renforcer l’urbanisation durable pour tous et les capacités de planification et de gestion participatives, intégrées et durables des établissements humains dans tous les pays. 11.6 D’ici à 2030, réduire l’impact environnemental négatif des villes par habitant, y compris en accordant une attention particulière à la qualité de l’air et à la gestion, notamment municipale, des déchets. 11.b D’ici à 2020, accroître considérablement le nombre de villes et d’établissements humains qui adoptent et mettent en œuvre des politiques et plans d’action intégrés en faveur de l’insertion de tous, de l’utilisation rationnelle des ressources, de l’adaptation aux effets des changements climatiques et de leur atténuation et de la résilience face aux catastrophes, et élaborer et mettre en œuvre, conformément au Cadre de Sendai pour la réduction des risques de catastrophe (2015-2030), une gestion globale des risques de catastrophe à tous les niveaux.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.1 Mettre en œuvre le Cadre décennal de programmation concernant les modes de consommation et de production durables avec la participation de tous les pays, les pays développés montrant l’exemple en la matière, compte tenu du degré de développement et des capacités des pays en développement. 12.2 D’ici à 2030, parvenir à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des ressources naturelles. 12.4 D’ici à 2020, instaurer une gestion écologiquement rationnelle des produits chimiques et de tous les déchets tout au long de leur cycle de vie, conformément aux principes directeurs arrêtés à l’échelle internationale, et réduire considérablement leur déversement dans l’air, l’eau et le sol, afin de minimiser leurs effets négatifs sur la santé et l’environnement. 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation. 12.6 Encourager les entreprises, en particulier les grandes et les transnationales, à adopter des pratiques viables et à intégrer dans les rapports qu’elles établissent des informations sur la viabilité. 12.7 Promouvoir des pratiques durables dans le cadre de la passation des marchés publics, conformément aux politiques et priorités nationales. 12.a Aider les pays en développement à se doter des moyens scientifiques et technologiques qui leur permettent de s’orienter vers des modes de consommation et de production plus durables. 12.b Mettre au point et utiliser des outils de contrôle des impacts sur le développement durable, pour un tourisme durable qui crée des emplois et met en valeur la culture et les produits locaux. 12.c Rationaliser les subventions aux combustibles fossiles qui sont source de gaspillage, en éliminant les distorsions du marché, selon le contexte national, y compris par la restructuration de la fiscalité et l’élimination progressive des subventions nuisibles, afin de mettre en évidence leur impact sur l’environnement, en tenant pleinement compte des besoins et de la situation propres aux pays en développement et en réduisant au minimum les éventuels effets pernicieux sur le développement de ces pays tout en protégeant les pauvres et les collectivités concernées.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Mobiliser des concepts des sciences fondamentales afin de résoudre des problèmes spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Valider une théorie ou un modèle par la mise en place d’une démarche expérimentale.
- Mobiliser les outils mathématiques nécessaires à la résolution de problèmes complexes et notamment lors de la modélisation.
- Mettre en œuvre des techniques d’algorithmique et de programmation et utiliser les outils numériques spécifiques aux sciences et techniques de l’ingénieur.
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Pratiquer l’analyse dimensionnelle et estimer des ordres de grandeur.
- Intégrer des visions de l’espace et de leurs représentations.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.
Compétences transversales et linguistiques
- S’auto évaluer et agir de façon réflexive, autonome et responsable.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
- Analyser une situation en adoptant une démarche scientifique.
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Acquis d'apprentissage spécifiques

- déterminer les caractéristiques et les performances des systèmes linéaires par le biais de mesures appropriées

- réaliser la détermination et la mise en oeuvre de systèmes en boucle ouverte et en boucle fermée avec régulateur P, PI, PID et calcul de stabilité par des simulations sur logiciel

Contenu des AA

Études des systèmes linéaires : laboratoires

-étude pratique du comportements temporels et harmoniques des systèmes linéaires

-identification pratique des processus proportionnels par l'analyse indicielle

Régulation des systèmes : laboratoires

-synthèse et mise en oeuvre pratique des régulateurs P,PI,PID

Répartition des heures

Études des systèmes linéaires : laboratoires : 14 h d'exercices/Labos

Régulation des systèmes : laboratoires : 14 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Études des systèmes linéaires : laboratoires : cours magistral, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Régulation des systèmes : laboratoires : cours magistral, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Études des systèmes linéaires : laboratoires : français

Régulation des systèmes : laboratoires : français

Supports

Études des systèmes linéaires : laboratoires : copies de présentations, notes d'exercices, protocoles de laboratoires

Régulation des systèmes : laboratoires : copies de présentations, notes d'exercices, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Études des systèmes linéaires : laboratoires

Le contrôle de processus industriels , HEH, HELHA, Richard Avaert

Electronique de réglage et de commande, H. Bühler , Dunod

Théorie et calcul des asservissements linéaires, Gille, Pélegrin et Decaulne, Dunod

Régulation des systèmes : laboratoires

Le contrôle de processus industriels , HEH, HELHA, Richard Avaert

Electronique de réglage et de commande, H. Bühler , Dunod

Théorie et calcul des asservissements linéaires, Gille, Pélegrin et Decaulne, Dunod

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

rapports d'activités de laboratoire
épreuve écrite et simulation d'exercices sur pc : identification des systèmes SO1, SO2, calculs de régulateurs
évaluation continue en classe

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Études des systèmes linéaires : laboratoires : oui
Régulation des systèmes : laboratoires : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2335 intitulée :

Traitement du signal 3

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel / orientation Informatique / Cycle 2 Bloc 1
- option Automation et Systèmes embarqués
- option Intelligence artificielle et Big Data
- option Gestion

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Fabrice HUBERT

Bloc : MA1 Info, MA0 Info

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 41 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Signaux et systèmes numériques : 21 h, Fabrice HUBERT
Travaux dirigés sur outils de simulation (Workshops) : 20 h, Fabrice HUBERT

Connaissances et compétences préalables

Automatique, transformées de Laplace et de Fourier, nombres complexes, filtrage analogique

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
- Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants seront capables :

de calculer des systèmes à signaux échantillonnés

Contenu des AA

Signaux et systèmes numériques

Etude de la tranformée en Z et résolution d'équations recurrentes,

Etude des filtres numériques et stabilité des systèmes discrets,

Eléments d'automatique numérique, calcul et optimisation d'un PID numérique,

Théorie de l'échantillonnage et théorème de Shannon.

Utilisation d'outils de simulation dédiés au traitement des signaux échantillonnés.

Travaux dirigés sur outils de simulation (Workshops)

Transformation en Z, systèmes échantillonnés, outils de simulation.

Répartition des heures

Signaux et systèmes numériques : 21 h de théorie

Travaux dirigés sur outils de simulation (Workshops) : 20 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Signaux et systèmes numériques : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, utilisation de logiciels

Travaux dirigés sur outils de simulation (Workshops) : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Signaux et systèmes numériques : français

Travaux dirigés sur outils de simulation (Workshops) : français

Supports

Signaux et systèmes numériques : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Travaux dirigés sur outils de simulation (Workshops) : syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Signaux et systèmes numériques

"Signaux et Systèmes" Volume 6/7 Ir.F.HUBERT

« Engineering mathematics, a modern foundation for Electronic, Electrical and Systems Engineers »_CROFT, DAVISON and HARGREAVES_De Montfort University_Editions ADDISON WESLEY'

Travaux dirigés sur outils de simulation (Workshops)

"Signaux et Systèmes" Volume 6/7 Ir.F.HUBERT : protocole de laboratoires

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Test dispensatoire à la fin du cours ( hors session ).

Examen en session ( 80 % des points ).

Travaux dirigés obligatoires ( 20 % des points ).

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Signaux et systèmes numériques : non
Travaux dirigés sur outils de simulation (Workshops) : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3495 intitulée :

Intelligence artificielle

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel / orientation Informatique / Cycle 2 Bloc 1
- option Automation et Systèmes embarqués
- option Intelligence artificielle et Big Data
- option Gestion

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Jean-Sébastien LERAT

Bloc : MA1 Info, MA0 Info, MA1 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 24 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Intelligence artificielle : 12 h, Jean-Sébastien LERAT
Machine learning : 12 h, Jean-Sébastien LERAT

Connaissances et compétences préalables

Maîtrise des concepts de programmations

Maîtrises de concepts mathématiques du bachelier

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles 5.b Renforcer l’utilisation des technologies clefs, en particulier l’informatique et les communications, pour promouvoir l’autonomisation des femmes.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable. 7.2 D’ici à 2030, accroître nettement la part de l’énergie renouvelable dans le bouquet énergétique mondial. 7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.
	Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous 8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre. 8.3 Promouvoir des politiques axées sur le développement qui favorisent des activités productives, la création d’emplois décents, l’entrepreneuriat, la créativité et l’innovation et stimulent la croissance des microentreprises et des petites et moyennes entreprises et facilitent leur intégration dans le secteur formel, y compris par l’accès aux services financiers. 8.4 Améliorer progressivement, jusqu’en 2030, l’efficience de l’utilisation des ressources mondiales du point de vue de la consommation comme de la production et s’attacher à ce que la croissance économique n’entraîne plus la dégradation de l’environnement, comme prévu dans le cadre décennal de programmation relatif à la consommation et à la production durables, les pays développés montrant l’exemple en la matière. 8.5 D’ici à 2030, parvenir au plein emploi productif et garantir à toutes les femmes et à tous les hommes, y compris les jeunes et les personnes handicapées, un travail décent et un salaire égal pour un travail de valeur égale. 8.6 D’ici à 2020, réduire considérablement la proportion de jeunes non scolarisés et sans emploi ni formation. 8.8 Défendre les droits des travailleurs, promouvoir la sécurité sur le lieu de travail et assurer la protection de tous les travailleurs, y compris les migrants, en particulier les femmes, et ceux qui ont un emploi précaire. 8.b D’ici à 2020, élaborer et mettre en oeuvre une stratégie mondiale en faveur de l’emploi des jeunes et appliquer le Pacte mondial pour l’emploi de l’Organisation internationale du Travail.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité. 9.b Soutenir la recherche-développement et l’innovation technologiques nationales dans les pays en développement, notamment en instaurant des conditions propices, entre autres, à la diversification industrielle et à l’ajout de valeur aux marchandises. 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre 10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre. 10.4 Adopter des politiques, notamment sur les plans budgétaire, salarial et dans le domaine de la protection sociale, et parvenir progressivement à une plus grande égalité. 10.7 Faciliter la migration et la mobilité de façon ordonnée, sans danger, régulière et responsable, notamment par la mise en oeuvre de politiques de migration planifiées et bien gérées.
	Objectif 11 : Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables 11.4 Renforcer les efforts de protection et de préservation du patrimoine culturel et naturel mondial. 11.6 D’ici à 2030, réduire l’impact environnemental négatif des villes par habitant, y compris en accordant une attention particulière à la qualité de l’air et à la gestion, notamment municipale, des déchets. 11.a Favoriser l’établissement de liens économiques, sociaux et environnementaux positifs entre zones urbaines, périurbaines et rurales en renforçant la planification du développement à l’échelle nationale et régionale. 11.b D’ici à 2020, accroître considérablement le nombre de villes et d’établissements humains qui adoptent et mettent en œuvre des politiques et plans d’action intégrés en faveur de l’insertion de tous, de l’utilisation rationnelle des ressources, de l’adaptation aux effets des changements climatiques et de leur atténuation et de la résilience face aux catastrophes, et élaborer et mettre en œuvre, conformément au Cadre de Sendai pour la réduction des risques de catastrophe (2015-2030), une gestion globale des risques de catastrophe à tous les niveaux.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.2 D’ici à 2030, parvenir à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des ressources naturelles. 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation. 12.8 D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les personnes, partout dans le monde, aient les informations et connaissances nécessaires au développement durable et à un style de vie en harmonie avec la nature.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.
	Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes 16.6 Mettre en place des institutions efficaces, responsables et transparentes à tous les niveaux. 16.b Promouvoir et appliquer des lois et politiques non discriminatoires pour le développement durable.
	Objectif 17 : Renforcer les moyens de mettre en oeuvre le Partenariat mondial pour le développement durable et le revitaliser 17.7 Promouvoir la mise au point, le transfert et la diffusion de technologies respectueuses de l’environnement en faveur des pays en développement, à des conditions favorables, y compris privilégiées et préférentielles, arrêtées d’un commun accord. 17.14 Renforcer la cohérence des politiques de développement durable. 17.17 Encourager et promouvoir les partenariats publics, les partenariats public-privé et les partenariats avec la société civile, en faisant fond sur l’expérience acquise et les stratégies de financement appliquées en la matière.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Analyser des produits, processus et performances, de systèmes techniques nouveaux et innovants
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
- Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
- Établir ou concevoir un protocole de tests, de contrôles et de mesures.
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques
- Mener des études expérimentales, en évaluer les résultats et en tirer des conclusions
- Valider les performances et certifier les résultats en fonction des objectifs attendus
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes nationaux et internationaux
- Adopter une attitude éthique et respecter les règles déontologiques des secteurs professionnels
- Intégrer les réalités culturelles dans un contexte national et international
S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Réaliser une veille technologique dans sa sphère d’expertise
- Assumer la responsabilité de ses décisions et de ses choix
- Organiser son savoir de manière à améliorer son niveau de compétence
- Actualiser ses connaissances et s’engager dans les formations complémentaires adéquates

Acquis d'apprentissage spécifiques

Comprendre les algorithmes d'intelligence artificielle et de machine learning traditionnel (hors réseaux de neurones et data mining)
Mettre en place une solution d'intelligence artificielle ou de machine learning traditionnel (hors réseaux de neurones et data mining)
Justifier les choix de conception d'une solution d'intelligence artificielle ou de machine learning traditionnel (hors réseaux de neurones et data mining)
Concevoir et mettre en oeuvre une solution d'intelligence artificielle ou de machine learning traditionnel (hors réseaux de neurones et data mining)

Contenu des AA

Intelligence artificielle

Définition de la terminologie (intelligence artificielle, agent, environnement, rationalité, ...)
Résolution de problème par exploration (heuristique, environnement complexe, contraintes, backtracking, théorie des jeux ...)
Connaissances, raisonnement et planification (agent basé sur les connaissances, logique du premier ordre, inférence, représentation de connaissances, planification automatique, ...)
Incertitudes (quantification, raisonnement probabiliste, prise de décision, processus de décision markovien, multi-agents, programmation probabiliste)

Machine learning

Définition de la terminologie (machine learning, data mining, deep learning, ...)
Régression linéaire
Formulation logique
Modèles probabilistes
Chaîne de markov
Logique floue
Apprentissage par renforcement
Métaheuristique

Répartition des heures

Intelligence artificielle : 7 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos, 1 h de travaux

Machine learning : 7 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos, 1 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Intelligence artificielle : cours magistral, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Machine learning : cours magistral, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Intelligence artificielle : français, anglais

Machine learning : français, anglais

Supports

Intelligence artificielle : copies de présentations

Machine learning : copies de présentations

Ressources bibliographiques

Intelligence artificielle

Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial Intelligence: A Modern Approach, Global Edition, 4th Foundations, vol. 19.

Osborne, M. J. (2009). An Introduction to Game Theory: International ed. NY: Oxford University PressInc.

Shoham, Y. & Leyton-Brown, K. (2008). Multiagent Systems: Algorithmic, Game-Theoretic, and Logical Foundations. Cambridge University Press

Machine learning

Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial Intelligence: A Modern Approach, Global Edition, 4th Foundations, vol. 19.

Talbi, E.G. (2009). Metaheuristics: From Design to Implementation. Wiley

Nowak, M.A. (2006). Evolutionary Dynamics. Harvard University Press

Mohri, M., Rostamizadeh, A., & Talwalkar, A. (2018). Foundations of machine learning. MIT press.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

20% d'évaluation continue non remédiable

80% d'examen oral

Note : un concours d'intelligence artificiel est organisé dans le cadre du cours. Les étudiants qui ont réalisé un travail remarquable (évalué par l'enseignant sur base du travail et du résultat au concours) peuvent obtenir une note et être dispensé de l'examen oral (la note du travail est alors assimilée à celle de l'examen).

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Intelligence artificielle : non
Machine learning : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3541 intitulée :

Mise à niveau en thermodynamique

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Construction ou Géomètre / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Life data technologies / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Emilie DELCHEVALERIE

Bloc : MA0 Info, MA0 Co-Geo, MA0 LDT

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Thermodynamique : théorie : 14 h, Emilie DELCHEVALERIE
Thermodynamique : travaux pratiques : 14 h, Emilie DELCHEVALERIE

Connaissances et compétences préalables

Aucun

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable. 7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.
	Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous 8.4 Améliorer progressivement, jusqu’en 2030, l’efficience de l’utilisation des ressources mondiales du point de vue de la consommation comme de la production et s’attacher à ce que la croissance économique n’entraîne plus la dégradation de l’environnement, comme prévu dans le cadre décennal de programmation relatif à la consommation et à la production durables, les pays développés montrant l’exemple en la matière.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes

Acquis d'apprentissage spécifiques

comprendre le fonctionnement de machines thermodynamiques usuelles ( moteurs, centrales électriques, frigos, ...) dans le cadre de la formation technologique de base d'un ingénieur

Contenu des AA

Thermodynamique : théorie

- Notions fondamentales : états d’équilibre et évolution,travail, quantité de chaleur

- Premier principe : loi de conservation de l’énergie : applications, enthalpies

- Coefficients calorimétriques, état gazeux parfait, transformations particulières

- Deuxième principe : loi d’évolution d’un système : entropie (interprétations physiques), cycles à deux sources, théorèmes de Carnot et cycle idéal

- Etude de cycles moteurs usuels : turbine à gaz, moteur à explosion

- Cycles récepteurs : frigo et pompe à chaleur

Thermodynamique : travaux pratiques

Mise en application des notions vues en théorie:

- Notions fondamentales : états d’équilibre et évolution,travail, quantité de chaleur

- Premier principe : loi de conservation de l’énergie : applications, enthalpies

- Coefficients calorimétriques, état gazeux parfait, transformations particulières

- Deuxième principe : loi d’évolution d’un système : entropie (interprétations physiques), cycles à deux sources, théorèmes de Carnot et cycle idéal

- Etude de cycles moteurs usuels : turbine à gaz, moteur à explosion

- Cycles récepteurs : frigo et pompe à chaleur

Répartition des heures

Thermodynamique : théorie : 14 h de théorie

Thermodynamique : travaux pratiques : 14 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Thermodynamique : théorie : cours magistral, approche par situation problème

Thermodynamique : travaux pratiques : approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Thermodynamique : théorie : français

Thermodynamique : travaux pratiques : français

Supports

Thermodynamique : théorie : copies de présentations, notes de cours

Thermodynamique : travaux pratiques : copies de présentations, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Thermodynamique : théorie

Chaleur et thermodynamique - Chaussin, Hilly, Barrolis

www-ipst.strasbg.fr/jld

Thermodynamique appliquée- Guénoche, Sècles

Thermodynamique technique - Houberechts

Techniques de l'ingénieur

Thermodynamique : travaux pratiques

Chaleur et thermodynamique - Chaussin, Hilly, Barrolis

www-ipst.strasbg.fr/jld

Thermodynamique appliquée- Guénoche, Sècles

Thermodynamique technique - Houberechts

Techniques de l'ingénieur

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit 100%

Cet examen est composé d'une première partie bloquante comprenant des questions rapides sur les bases de la matière et d'une seconde partie reprenant des exercices et questions de théorie ouvertes.

La cote de l'examen écrit se calcule de la manière suivante facteur de pondération de la partie 1 x cote obtenue à la partie 2. Le facteur de pondération de la partie 1 dépend du nombre d'erreurs commises. Si aucune erreur, facteur de 1, si 1 erreur, facteur de 0,9. Ensuite chaque erreur diminue le facteur de 0,2 (0,7 si deux erreurs, 0,5 si 3 erreurs etc.).

La liste des questions possibles pour la première partie de l'examen sera accessible sur l'ecampus et donnée en cours. Les réponses à ces questions seront données en cours.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Thermodynamique : théorie : non
Thermodynamique : travaux pratiques : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1709 intitulée :

Électrotechnique et électronique

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Fabrice HUBERT

Bloc : MA0 Info

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 43 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Réseaux et machines électriques : 28 h, Fabrice HUBERT
Électrotechnique : laboratoires : 15 h, Matthieu MICHIELS

Connaissances et compétences préalables

Electricité générale

Théorie des nombres complexes et applications en électricité

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
- Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique

Acquis d'apprentissage spécifiques

Les étudiants seront capables :

d'effectuer des calculs sur les réseaux électriques monophasés et triphasés ainsi que sur transformateurs
PARTIE LABO :

Contenu des AA

Réseaux et machines électriques

Rappels sur les circuits monophasés, problème de l'amélioration du facteur de puissance d'une installation industrielle, intérêt des réseaux triphasés et applications, mesures de puissance en triphasé, principe du wattmètre électrodynamique, sécurité dans les systèmes de puissance.

Etude du transformateur monophasé : principes généraux, constitution, types de construction, matériaux utilisés, modèles et schémas équivalents, mise en équations, calcul du rendement, bilan des puissances.

Etude des transformateurs de mesures, transformateurs de courant, transformateurs de potentiel, sécurité et règles de bonne pratique.

Électrotechnique : laboratoires

LABO

Répartition des heures

Réseaux et machines électriques :  h de

Électrotechnique : laboratoires : 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Réseaux et machines électriques : -

Électrotechnique : laboratoires : utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Réseaux et machines électriques : -

Électrotechnique : laboratoires : français

Supports

Réseaux et machines électriques : -

Électrotechnique : laboratoires : syllabus

Ressources bibliographiques

Réseaux et machines électriques

“ Electrotechnique" WILDI et SYBILLE 4ème Edition De BOECK

“ Signaux et Systèmes” Volume 4/7 Ir F.HUBERT

Électrotechnique : laboratoires

LABO

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

La note globale de l'UE sera établie comme suit selon les volumes horaires :

⅔ des points pour RME
⅓ des points pour la partie Laboratoires

En cas d'échec à l'UE, seules des AA non validées ( < 10/20 ) seront obligatoirement représentées en seconde session; les notes relatives aux AA réussies pourront être reportées.

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Réseaux et machines électriques : non
Électrotechnique : laboratoires : non

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1649 intitulée :

Mise à niveau en électricité

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire
- passerelle Informatique

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Construction ou Géomètre / Cycle 2 Bloc Complémentaire

Informations

Responsable d'UE : Stéphanie DUPUIS

Bloc : MA0 Info, MA0 Co-Geo

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 28 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Électricité : 28 h, Stéphanie DUPUIS

Connaissances et compétences préalables

Notions de mathématiques

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables

12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
- Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes nationaux et internationaux
- Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics

Acquis d'apprentissage spécifiques

-principes de base de l'électricité;

-analyse de problèmes électriques en utilisant les lois et les grandeurs fondamentales de l'électricité;

-utilisation des outils mathématiques acquis pour résoudre des applications électriques;

-application d'une démarche scientifique;

-résolution d'exercices sur les principes généraux de l'électricité;

-compréhension d'une publication scientifique de portée générale dans le domaine concerné par le cours et réalisation d'une synthèse écrite.

Contenu de l'AA

Théorie:

1. Electrostatique

-Force de coulomb, champ électrique, différence de potentiel, liaison avec le champ électrique;

-conducteurs et isolants, condensateurs, diélectriques

2. Electrocinétique

-Courant et densité de courant, résistance, loi de Pouillet;

-Puissance électrique;

-Lois d'association de résistance, lois de Kirchhoff, théorèmes de linéarité.

Exercices:

-Charge électrique, force de Coulomb;

-Schémas d'association de condensateurs et de résistances, résolution de circuits par les lois de Kirchhoff et autres théorèmes;

Travail écrit:

-Remise d'un travail écrit d'environ 10 pages sur un sujet concernant le domaine du magnétisme.

Répartition des heures

18 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Syllabus:

Electricité, tome 1: Electrostatique et électrocinétique; tome 2: Magnétisme; F.Vanderpoorten, S. Dupuis; 2015-2016.

-Electricité et magnétisme; Resnick et Halliday, Editions du renouveau pédagogique, 1990.

-Physique 2: Electricité et magnétisme; Harris et Benson; Editions De Boeck Université, juin 2009.

-Physique générale 2: Electricité et magnétisme; Giancoli; Editions De Boeck Université, juin 1993.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

-Rapport du travail sur le magnétisme par groupe

-Examen écrit comportant:

une partie relative à la théorie (sans calculatrice)

une partie relative à la résolution d'exercices (avec calculatrice et formulaire fourni)

deux questions sur le travail de groupe sur base des rapports

Répartition des points:

Travail: rapport (/20) et questions (/10) compte pour 20% de la note globale

Examen: Théorie (/35) et exercices (/65) compte pour 80% de la note globale

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3543 intitulée :

Composants programmables

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire
- passerelle Informatique

Informations

Responsable d'UE : Gaëtan PAULET

Bloc : MA0 Info

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 14 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Composants programmables : 14 h, Gaëtan PAULET

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable

7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.

Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés.
9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens.
9.5 Renforcer la recherche scientifique, perfectionner les capacités technologiques des secteurs industriels de tous les pays, en particulier des pays en développement, notamment en encourageant l’innovation et en augmentant considérablement le nombre de personnes travaillant dans le secteur de la recherche et du développement pour 1 million d’habitants et en accroissant les dépenses publiques et privées consacrées à la recherche et au développement d’ici à 2030.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
- Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
- Analyser des produits, processus et performances, de systèmes techniques nouveaux et innovants
- Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
- Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
- Établir ou concevoir un protocole de tests, de contrôles et de mesures.
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
- Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques
- Valider les performances et certifier les résultats en fonction des objectifs attendus

Acquis d'apprentissage spécifiques

Décrire l'architecture des composants programmables.

Elaborer et simuler un programme simple en VHDL.

Contenu de l'AA

Technologies des composants programmables
Introduction au VHDL
Exercices de base sur FPGA

Répartition des heures

5 h de théorie, 9 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, utilisation de logiciels

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

- Olivier SENTIEYS et Arnaud TISSERAND, Architectures reconfigurables FPGA, Techniques de l'Ingénieur, réf H1196 V1

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Examen écrit : 60%

Examen d'exercice sur PC : 40%

2025-2026

Avenue Victor Maistriau 8a
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1475 intitulée :

Réseaux et systèmes informatiques 2

Bachelier en sciences de l'ingénieur industriel / Bloc 3
- groupe Informatique
- groupe Informatique-Ingéplus

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire
- passerelle Électronique

Informations

Responsable d'UE : Kevin GAUSSIN

Bloc : BAC3 TL, MA0 Info

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises :

Réseaux et systèmes informatiques 1

Activités d'apprentissage (AA)

Introduction à CISCO OS : 5 h, Kevin GAUSSIN
Architecture et routage : laboratoires : 15 h, Kevin GAUSSIN
Architecture et routage : simulateur : 10 h, Kevin GAUSSIN

Connaissances et compétences préalables

Protocoles DHCP, IPv4/6, ICMP, RIP, OSPF, BGP, HTTP, RTP, RTCP
Modèle OSI
Algorithmes de routage, broadcast, multicast
Protocole d'accès multiples
MAC et ARP
Ethernet
Réseaux sans fil et mobile
IP mobile

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. 4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles 5.b Renforcer l’utilisation des technologies clefs, en particulier l’informatique et les communications, pour promouvoir l’autonomisation des femmes.
	Objectif 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable 7.1 D’ici à 2030, garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables et modernes, à un coût abordable. 7.2 D’ici à 2030, accroître nettement la part de l’énergie renouvelable dans le bouquet énergétique mondial. 7.3 D’ici à 2030, multiplier par deux le taux mondial d’amélioration de l’efficacité énergétique.
	Objectif 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous 8.2 Parvenir à un niveau élevé de productivité économique par la diversification, la modernisation technologique et l’innovation, notamment en mettant l’accent sur les secteurs à forte valeur ajoutée et à forte intensité de main-d’oeuvre. 8.3 Promouvoir des politiques axées sur le développement qui favorisent des activités productives, la création d’emplois décents, l’entrepreneuriat, la créativité et l’innovation et stimulent la croissance des microentreprises et des petites et moyennes entreprises et facilitent leur intégration dans le secteur formel, y compris par l’accès aux services financiers. 8.4 Améliorer progressivement, jusqu’en 2030, l’efficience de l’utilisation des ressources mondiales du point de vue de la consommation comme de la production et s’attacher à ce que la croissance économique n’entraîne plus la dégradation de l’environnement, comme prévu dans le cadre décennal de programmation relatif à la consommation et à la production durables, les pays développés montrant l’exemple en la matière. 8.5 D’ici à 2030, parvenir au plein emploi productif et garantir à toutes les femmes et à tous les hommes, y compris les jeunes et les personnes handicapées, un travail décent et un salaire égal pour un travail de valeur égale. 8.6 D’ici à 2020, réduire considérablement la proportion de jeunes non scolarisés et sans emploi ni formation. 8.8 Défendre les droits des travailleurs, promouvoir la sécurité sur le lieu de travail et assurer la protection de tous les travailleurs, y compris les migrants, en particulier les femmes, et ceux qui ont un emploi précaire. 8.b D’ici à 2020, élaborer et mettre en oeuvre une stratégie mondiale en faveur de l’emploi des jeunes et appliquer le Pacte mondial pour l’emploi de l’Organisation internationale du Travail.
	Objectif 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 9.1 Mettre en place une infrastructure de qualité, fiable, durable et résiliente, y compris une infrastructure régionale et transfrontière, pour favoriser le développement économique et le bien-être de l’être humain, en mettant l’accent sur un accès universel, à un coût abordable et dans des conditions d’équité. 9.2 Promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et, d’ici à 2030, augmenter nettement la contribution de l’industrie à l’emploi et au produit intérieur brut, en fonction du contexte national, et la multiplier par deux dans les pays les moins avancés. 9.3 Accroître, en particulier dans les pays en développement, l’accès des entreprises, notamment des petites entreprises industrielles, aux services financiers, y compris aux prêts consentis à des conditions abordables, et leur intégration dans les chaînes de valeur et sur les marchés. 9.4 D’ici à 2030, moderniser l’infrastructure et adapter les industries afin de les rendre durables, par une utilisation plus rationnelle des ressources et un recours accru aux technologies et procédés industriels propres et respectueux de l’environnement, chaque pays agissant dans la mesure de ses moyens. 9.5 Renforcer la recherche scientifique, perfectionner les capacités technologiques des secteurs industriels de tous les pays, en particulier des pays en développement, notamment en encourageant l’innovation et en augmentant considérablement le nombre de personnes travaillant dans le secteur de la recherche et du développement pour 1 million d’habitants et en accroissant les dépenses publiques et privées consacrées à la recherche et au développement d’ici à 2030. 9.b Soutenir la recherche-développement et l’innovation technologiques nationales dans les pays en développement, notamment en instaurant des conditions propices, entre autres, à la diversification industrielle et à l’ajout de valeur aux marchandises. 9.c Accroître nettement l’accès aux technologies de l’information et de la communication et faire en sorte que tous les habitants des pays les moins avancés aient accès à Internet à un coût abordable d’ici à 2020.
	Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre 10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre. 10.4 Adopter des politiques, notamment sur les plans budgétaire, salarial et dans le domaine de la protection sociale, et parvenir progressivement à une plus grande égalité. 10.7 Faciliter la migration et la mobilité de façon ordonnée, sans danger, régulière et responsable, notamment par la mise en oeuvre de politiques de migration planifiées et bien gérées.
	Objectif 11 : Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables 11.4 Renforcer les efforts de protection et de préservation du patrimoine culturel et naturel mondial. 11.6 D’ici à 2030, réduire l’impact environnemental négatif des villes par habitant, y compris en accordant une attention particulière à la qualité de l’air et à la gestion, notamment municipale, des déchets. 11.a Favoriser l’établissement de liens économiques, sociaux et environnementaux positifs entre zones urbaines, périurbaines et rurales en renforçant la planification du développement à l’échelle nationale et régionale. 11.b D’ici à 2020, accroître considérablement le nombre de villes et d’établissements humains qui adoptent et mettent en œuvre des politiques et plans d’action intégrés en faveur de l’insertion de tous, de l’utilisation rationnelle des ressources, de l’adaptation aux effets des changements climatiques et de leur atténuation et de la résilience face aux catastrophes, et élaborer et mettre en œuvre, conformément au Cadre de Sendai pour la réduction des risques de catastrophe (2015-2030), une gestion globale des risques de catastrophe à tous les niveaux.
	Objectif 12 : Établir des modes de consommation et de production durables 12.2 D’ici à 2030, parvenir à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des ressources naturelles. 12.5 D’ici à 2030, réduire considérablement la production de déchets par la prévention, la réduction, le recyclage et la réutilisation. 12.8 D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les personnes, partout dans le monde, aient les informations et connaissances nécessaires au développement durable et à un style de vie en harmonie avec la nature.
	Objectif 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions 13.3 Améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités individuelles et institutionnelles en ce qui concerne l’adaptation aux changements climatiques, l’atténuation de leurs effets et la réduction de leur impact et les systèmes d’alerte rapide.
	Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes 16.6 Mettre en place des institutions efficaces, responsables et transparentes à tous les niveaux. 16.b Promouvoir et appliquer des lois et politiques non discriminatoires pour le développement durable.
	Objectif 17 : Renforcer les moyens de mettre en oeuvre le Partenariat mondial pour le développement durable et le revitaliser 17.7 Promouvoir la mise au point, le transfert et la diffusion de technologies respectueuses de l’environnement en faveur des pays en développement, à des conditions favorables, y compris privilégiées et préférentielles, arrêtées d’un commun accord. 17.14 Renforcer la cohérence des politiques de développement durable. 17.17 Encourager et promouvoir les partenariats publics, les partenariats public-privé et les partenariats avec la société civile, en faisant fond sur l’expérience acquise et les stratégies de financement appliquées en la matière.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Compétences disciplinaires
- Calculer, dimensionner et intégrer des éléments de systèmes techniques simples.
- Mettre en application les savoirs scientifiques et technologiques dans des contextes professionnels.

Acquis d'apprentissage spécifiques

A la fin de ce cours, l'étudiant devra être capable :

- de comprendre l'adressage utilisé dans les réseaux informatiques

- de dimensionner des sous-réseaux

- de différencier les différents éléments intervenant dans un réseau informatique

- de construire un réseau simple (composé d'ordinateurs, de concentrateurs, de commutateurs et de routeurs)

- d'administrer différents périphériques réseaux

- d'appliquer des configurations de base sur des équipements finaux comme sur des équipements intermédiaires

- d'examiner un réseau afin de détecter et de corriger d'éventuels problèmes

Contenu des AA

Introduction à CISCO OS

Il s'agit de présenter le système d'exploitation utilisé par Cisco dans son matériel réseau.

Des supports de cours sont disponibles sur la plateforme moodle de la HEH.

Architecture et routage : laboratoires

Il s'agit d'effectuer une série d'exercices progressifs (portant chacun sur un point particulier vu en théorie).

Ces exercices sont fournis au fur et à mesure durant les différentes séances de laboratoire.

Le but final étant de pouvoir répondre aux acquis d'apprentissage cités plus haut.

Architecture et routage : simulateur

Il s'agit de la partie où nous apprenons le fonctionnement du matériel réseau ainsi que les commandes associées à celui.

Des supports de cours concernant cette partie sont disponibles sur la plateforme moodle de la HEH.

Répartition des heures

Introduction à CISCO OS : 5 h de théorie

Architecture et routage : laboratoires : 15 h d'exercices/Labos

Architecture et routage : simulateur : 10 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Introduction à CISCO OS : cours magistral, utilisation de logiciels, manipulation de matériel CISCO

Architecture et routage : laboratoires : cours magistral, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels, manipulation de matériel CISCO

Architecture et routage : simulateur : cours magistral, utilisation de logiciels, manipulation de matériel CISCO

Langues d'enseignement

Introduction à CISCO OS : français, anglais

Architecture et routage : laboratoires : français, anglais

Architecture et routage : simulateur : français, anglais

Supports

Introduction à CISCO OS : copies de présentations

Architecture et routage : laboratoires : notes de cours, protocoles de laboratoires

Architecture et routage : simulateur : copies de présentations

Ressources bibliographiques

Introduction à CISCO OS

Formation Cisco CCNA Routing & Switching

Architecture et routage : laboratoires

Formation Cisco CCNA Routing & Switching

Architecture et routage : simulateur

Formation Cisco CCNA Routing & Switching

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français, anglais

Modalités d'évaluation :

L'UE sera évaluée par un examen pratique

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Introduction à CISCO OS : non
Architecture et routage : laboratoires : non
Architecture et routage : simulateur : non

Master en Sciences de l'Ingénieur industriel orientation Informatique / Cycle 2 Bloc complémentaire

Machines fluides

Informations

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Communication et langues 3

Informations

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Automatique 1

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Modélisation et calcul opérationnel

Contrôle des systèmes industriels

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Modélisation et calcul opérationnel

Contrôle des systèmes industriels

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Traitement du signal 2

Informations

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Analyse fréquentielle des signaux

Filtrage des signaux analogiques

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Analyse fréquentielle des signaux

Filtrage des signaux analogiques

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

Techniques de mesures industrielles

Informations

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune