2025-2026

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2582 intitulée :

Parcours d'Education Culturelle Artistique-PECA

Bachelier en enseignement section 2 - BA3

Informations

Responsable d'UE : Jean-Marc SIBILLE

Bloc : ME S2 BAC3

Période : 1^er et 2^e quadrimestres

Durée : 48 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Parcours d'Education Culturelle Artistique-PECA : 48 h, Alexandre LECLERCQ, Jean-Marc SIBILLE

Connaissances et compétences préalables

Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive ;

3.1 Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;

3.3 Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci ;

3.5 point 2 Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers : la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques ;

3.5 point 5 Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers : la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Les compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel
- agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
- Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de :
  - s’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté française
  - faire de l’école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection
- Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel
les compétences du praticien réflexif
- Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
- Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité
- Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio

Acquis d'apprentissage spécifiques

Acquérir et ancrer des savoirs, savoir-faire, savoir-être dans les deux disciplines de l’UE, en vue de préparer, organiser et mener des activités diversifiées au service du développement artistique et global de l’élève et répondant aux exigences des programmes et du Référentiel de Compétences de l’éducation culturelle et artistique.

Contenu de l'AA

Intoduction au PECA : Comment construire un PECA . Développer sa créativité.

Laisser une trace de son PECA.

Préparation aux stages pédagogiques, création de leçons en rapport avec des artistes.

Les proportions du corps humain, Rodin, Muylbridge...

Fréquenter des lieux, des oeuvres et des objets culturels variés

Créer collectivement et/ou individuellement Interpréter le sens d'éléments culturels

Décoder les fondamentaux des modes d'expressions artistiques (oeuvres , genres, cultures et époques différentes.

Utilisation des méthodes musicales afin de renforcer une composition scénique ou chorégraphique.

Analyse de bandes sons cinématographiques.

Mettre en lien le corps, la voix et la musique.

Réalisation d'un spectacle : S'engager dans une production artistique collective ou individuelle à utiliser sa voix, son corps
S'entraîner à réaliser lors d'une production artistique à exécuter les actions corporelles et verbales nécessaires dans la production d'un spectacle;Inventer une courte composition scénique ou chorégraphique. Imaginer sa mise en espace, les costumes, les accessoires, le décor.

Répartition des heures

6 h de théorie, 42 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Approche par projets, approche interactive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, notes d'exercices, protocoles de laboratoires

Ressources bibliographiques

Sonheim, C. (2015). Labo dessin et techniques mixtes. Ed: Eyrolles Paolorsi, S. Saey, A. (2007). Activités d'arts visuels à l'école Tome1 et 2. Ed: RETZ Lehni N. (2014). Rodin son musée secret. Ed : Albin Michel Pastoureau M. Simonnet D. (2014) Le petit livre des couleurs. Ed : point

Boulestreau, G. (2001). Les instruments de musique. France : Les Editions Buissonnières.

Brisson, E. & Thiébaux, J. (2020). Histoire de la musique occidentale. Paris : Ellipses.

Hourst, B. (2015). Au bon plaisir d’apprendre. France : Editions du mieux apprendre.

Lamorthe, I. (2007). Enseigner la musique à l’école. Paris : Hachette Education.

Martens, E. & Van Sull, V. (2010). Osez la musique. Belgique : Erasme.

Martens, E. & Van Sull, V. (2010). Alain Strument. Belgique : Erasme.

Matthys, A. (2009). L’éducation musicale à l’école élémentaire. Paris : Retz.

Schneider, L & Chevaudier, R. (2019). Vers la musique. Acces Editions.

Programmes d’études et référentiels du tronc commun des sections 1, 2 et 3
Décret-mission
Pacte pour un enseignement d’excellence

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Parcours d'Education Culturelle Artistique-PECA : français

Pondération par AA :

Parcours d'Education Culturelle Artistique-PECA : 100 %

Modalités d'évaluation :

Parcours d'Education Culturelle Artistique-PECA :

25% des travaux en expression Musicale française et corporelle et 25% des travaux en expression plastique française et corporelle et 50 % Evaluation du projet (processus et résultat).