2025-2026

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1964 intitulée :

Approche de la vie culturelle

Bachelier Educateur Spécialisé en accompagnement psycho-éducatif - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Amand LEFEBVRE

Bloc : ES Tou 1

Période : 1^er et 2^e quadrimestres

Durée : 18 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Approche de la vie culturelle  : 18 h, Amand LEFEBVRE, DSE10 Prof

Connaissances et compétences préalables

Nihil

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

5.1 Mettre fin, dans le monde entier, à toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes et des filles.
5.2 Éliminer de la vie publique et de la vie privée toutes les formes de violence faite aux femmes et aux filles, y compris la traite et l’exploitation sexuelle et d’autres types d’exploitation.
5.3 Éliminer toutes les pratiques préjudiciables, telles que le mariage des enfants, le mariage précoce ou forcé et la mutilation génitale féminine.
5.6 Assurer l’accès de tous aux soins de santé sexuelle et procréative et faire en sorte que chacun puisse exercer ses droits en matière de procréation, ainsi qu’il a été décidé dans le Programme d’action de la Conférence internationale sur la population et le développement et le Programme d’action de Beijing et les documents finals des conférences d’examen qui ont suivi.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Etre un acteur institutionnel et social engagé
- S’engager avec et pour les personnes dont il a la charge
- Travailler et réfléchir en équipe et en réseau
- S’inscrire dans le projet institutionnel et y participer de manière active
- Assumer son rôle social et politique
- Faire preuve d’indépendance et d'initiative
S’approprier des outils d'analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates
- S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelle, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire
- Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée
- Intégrer le principe d’incertitude dans l’intervention psycho-socio-éducative
- Accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles
- Réactualiser sa formation pratique en permanence et s’inscrire dans une dynamique de recherche
- Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques

Acquis d'apprentissage spécifiques

Adopter une posture critique vis-à-vis de soi-même et d'autrui en mobilisant les questions du genre, de handicap, de la discrimination,… ;
Articuler sa pratique, en mobilisant les savoirs, à une attitude de recherche et de réflexion en prenant compte sa culture et les biais de celle-ci dans notre prise en charge en identifiant son implication personnelle (exercice autobiographique) ;
Mobiliser les ressources vues au cours afin d'adapter sa posture et/ou ses interventions éducatives à des publics variés en situation interculturelle ;
Se décentrer pour prendre en compte la singularité de la personne et mettre à distance ses représentations dans l'instauration éducative bienveillante.

Contenu de l'AA

Thèmes abordés selon l'actualité et les besoins spécifiques à la section :

- Concept d'identité (Qui suis-je? valeurs, normes, socialisation, culture, identité,...)

- Concept de culture : terme polysémique

- Stéréotypes, préjugés et discrimination (du stéréotype à la discrimination, quels mécanismes? Expérience et application)

- Notion de choc culturel (cognition/stéréotype, émotion/préjugé, comportement/discrimination)

- Genre et orientation sexuelle (violences), handicap, intersectionnalité,…

- Approche inclusive face à l'accès à la culture des différents publics qui pourraient être rencontrés dans la pratique professionnelle

Le cours comprend des rencontres avec des acteurs du monde culturel et des sorties culturelles (théâtre, musées...). La thématique des discriminations est la porte d’entrée pour envisager divers sujets en lien avec l’actualité. Il s’agit d’une sensibilisation et d’une réflexion critique sur les enjeux de notre société. Cette réflexion a pour objet de questionner la norme et de la définir, d’interroger nos propres normes au travers d’une enquête et de créer des outils de sensibilisation.
Les diverses acceptations du terme "culture" (importance de la culture dans la vie sociale comme vecteur d'intégration et réflexion sur l'apport de la culture dans la relation éducative).

Répartition des heures

5 h de théorie, 3 h d'exercices/Labos, 8 h de travaux, 2 h d'autonomie, 1 h de remédiation

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures, Certaines séances sont prévues en autonomie (interview, projets extra-muros,...) selon les modalités envisagées par l'enseignant.e

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours, Activités sur Teams

Ressources bibliographiques

Bereni L., Chauvin S., Jaunait A., Revillard A. (2020). Introduction aux études sur le genre, De Boeck Supérieur, 3ème éd.
Culture et Démocratie, La culture au cœur de l'enseignement. Un vrai défi démocratique. Actes du colloque, Bruxelles, 2008.
Ecole sans racisme, mallette pédagogique intitulée Voir l'Autre, Bruxelles, 2006.
Faniko K., Bourguignon D., Sarrasin O., Guimond S. (2022). Psychologie de la discrimination et des préjugés, de la théorie à la pratique. De Boeck Supérieur.
Les carnets de l'éducateur, Rhizome, 2024.
Maalouf A. Les Identités meurtrières, Grasset, Paris, 1998.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Approche de la vie culturelle  : français

Pondération par AA :

Approche de la vie culturelle  : 100 %

Modalités d'évaluation :

Approche de la vie culturelle  :

Evaluation continue (100%).

Pour valider l’UE, l'étudiant·e doit impérativement avoir déposé l’ensemble des travaux (pour les consignes, se référer aux notes de cours).
Le non-dépôt d'une partie des travaux expose l'étudiant·e à une seconde session.
Les étudiant·es participent activement aux discussions/débats autour des questions soulevées dans le cadre du cours.
En cas de seconde session, l'étudiant·e est invité·e à présenter un travail écrit selon les mêmes modalités qu'en première session