2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #771 intitulée :
Activités d'intégration professionnelle (Partie II)
Bachelier Instituteur(trice) Primaire - Bloc 2
Informations
Responsable d'UE : Marie GANZITTI
Bloc : PP Tou 2
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 270 h
Crédits : 20 ects
UE Prérequises :
- Activités d'intégration professionnelle (Partie I)
UE Corequises : aucune
Activités d'apprentissage (AA)
- Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : 90 h
- Stages pédagogiques - Partie 2 : 180 h
Connaissances et compétences préalables
Réussite de l'UE AIP BA1
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
-
Acquis d'apprentissage spécifiques
Concevoir et poser un ensemble d’actions pédagogiques et gestes professionnels – confrontation progressive aux différentes postures de l’enseignant MDS (4 domaines)
Scénariser et expérimenter progressivement des pratiques professionnelles.
Analyser de manière critique et rigoureuse ses propres pratiques et leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité.
Construire son identité professionnelle par le biais d’un portfolio de développement professionnel (vie scolaire)
Contenu des AA
Ateliers de formation professionnelle - Partie 2
AFP
Conception de leçons choisies et développées dans toutes leurs dimensions (objectifs, prérequis, méthodologies, situation mobilisatrice, documents de références, documents élèves, matériel, …) en fonction de la réalité du terrain
Mise en situation thématique (ex. points de matière, projet, animée par l’équipe pluridisciplinaire (conception, animation et évaluation collective) – (à déterminer par section)
Gestion administrative et organisationnelle (plan de semaine, journal de classe, registre de présences, ...)
Analyse des pratiques et problématiques vécues en stage – à priori et à postériori (cf. didactique)
Débriefing de stage sur base des attendus AIP (4 domaines)
Développement professionnel : vie scolaire
1) Mettre en évidence l’organisation du travail des membres du personnel de l’enseignement.
2) Confronter l’organisation du travail de l’enseignant avec la réalité de terrain.
3) Approfondir certains aspects du métier en portant un regard réflexif.
Stages pédagogiques - Partie 2
Préparation et prestation d’activités pédagogiques en fonction des exigences de l’équipe pédagogique et des réalités du terrain.
Participation active à la vie de l’école
Approche et observation du contexte scolaire (éducatif, relationnel, hiérarchique, pédagogiques, ..)
Le classeur de stage (JDC, préparations, auto-évaluations…) est à la disposition de l’ensemble des acteurs de l’AIP et du lieu de stage
Répartition des heures
Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : 90 h d'AIP
Stages pédagogiques - Partie 2 : 180 h d'AIP
Méthodes d'enseignement
Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : -
Stages pédagogiques - Partie 2 : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, AIP in situ
Langues d'enseignement
Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : -
Stages pédagogiques - Partie 2 : français
Supports
Ateliers de formation professionnelle - Partie 2 : Dossier UE AIP
Stages pédagogiques - Partie 2 : notes de cours, Vade-mecum stages
Ressources bibliographiques
Ateliers de formation professionnelle - Partie 2
Bourbao M. (2010). Modélisation des invariants de la conduite de la classe.
Guillaume, L. et Manil, J.-F. (2021). 7 facilitateurs à l'apprentissage (2e éd.). Chronique Sociale.
Houssaye, J. (2014). Le triangle pédagogique. ESF éditeur.
Poumay, M. et Georges, F. (2022). Comment mettre en œuvre une approche par compétences dans le supérieur ? De Boeck Supérieur.
Tricot, A. (2017). L’innovation pédagogique. Retz Eds.
DESJARDIN, R., (2002), Le portfolio de développement professionnel continu, Montréal : Chenelière/Mc Graw-Hill
RIOPEL, M-C., (2006), Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer, Ste Foy : Presses de l’Université de Laval
Poumay, M. et Georges, F. (2022). Comment mettre en œuvre une approche par compétences dans le supérieur ? De Boeck Supérieur.
Stages pédagogiques - Partie 2
Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun (2019)
Programmes d’études et référentiels du tronc commun des sections 1, 2 et 3
Décret-mission
Pacte pour un enseignement d’excellence
Référentiels
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : épreuve intégrée
Langues d'évaluation : français,
Modalités d'évaluation :
Les Activités d’Intégration Professionnelle (AIP) sont réparties sur les deux quadrimestres de l’année académique. Elles forment une Unité d’Enseignement (UE) intégrée : les trois Activités d’Apprentissage (AA) (Ateliers de Formation Professionnelle (AFP), Développement professionnel : identité et Stages) sont non dissociables dans la construction du Programme Annuel de l’Etudiant (PAE).
L’évaluation de l’UE AIP :
- repose sur l’appréciation du niveau de maitrise de chacun des 5 critères (opérationnalisés sous forme d’indicateurs) permettant le développement des 4 domaines de compétences définis par le décret relatif à la formation initiale des enseignants (2022).
- comporte un caractère absorbant : au terme du processus formatif, l’équipe pédagogique apprécie le niveau de maitrise de chacun des critères afin de valider ou non l’UE. La non-atteinte d’un critère peut entrainer l’invalidation de l’UE.
- est continue et intégrée.
Le.la maitre de stage (MDS), titulaire d’un titre pédagogique, est un.e partenaire privilégié.e pour les professeurs des sections d’enseignement du DSEE et la qualité de l’évaluation formative qu’il.elle fait du travail de l’étudiant.e est cruciale dans la progression de celui-ci.celle-ci.
L’UE AIP n’est pas remédiable. En effet, l’évaluation de l’UE ne peut être organisée qu’une seule fois sur l’année académique. (cf l'article 138 du Décret Paysage)