2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #2287 intitulée :
Analyse réflexive de la pratique professionnelle institutionnelle
Bachelier Educateur Spécialisé en accompagnement psycho-éducatif - Bloc 3
Informations
Responsable d'UE : Thierry LEGIEST
Bloc : ES Tou 3
Période : 2e quadrimestre
Durée : 14 h
Crédits : 1 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Analyse comparative des systèmes éducatifs : 14 h, Thierry LEGIEST
Connaissances et compétences préalables
....
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Déployer son « savoir-y-faire » relationnel dans la rencontre avec la personne
- Nouer et entretenir une relation de personne à personne en tenant un positionnement professionnel
- Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …)
- Construire des relations singulières ajustées à l’autre ou aux autres et à leur contexte
- Interagir dans le respect et la connaissance de lui-même et des autres
- Permettre à travers l’échange que le vécu des personnes prenne sens pour elles
- Utiliser les outils spécifiques à la relation psycho-socio-éducative inscrite dans la proximité et la durée
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Analyser le fonctionnement institutionnel et familial à l'aide de l'approche systémique
- Analyser l’approche relationnelle dans « l’ici et maintenant » dans le champ de l’éducation spécialisée: mobiliser, articuler et appliquer les concepts théoriques pour observer, décrire, analyser les situations relationnelles vécues en stage en vue de partager, questionner et faire évoluer les compréhension et représentation de ce qui s'y joue tant pour l'usager que pour l'éducateur spécialisé
- Mobiliser les compétences et ressources linguistiques adéquates dans la production et l’analyse de discours professionnels
Contenu de l'AA
A travers l'observation et l'analyse du stage de BA3 :
- le fonctionnement systémique et l'organigramme officiel et officieux;
- les rôles et les fonctions de chaque intervenant et plus particulièrement la fonction éducative
- les règles
- la communication et la dynamique relationnelle
- le réseau et les partenaires
- présentation des travaux de manière individuelle et/ou en groupe et prise de conscience collective des difficultés institutionnelles.
- Auto-questionnement sur son rôle, ses fonctions, ses missions en tant que (futur) éducateur
- Analyse des rôles et fonctions des différents acteurs du champ institutionnel et l'objectivité de celle-ci.
Répartition des heures
4 h de théorie, 10 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche inductive, approche déductive, Enseignement hybride et/ou à distance
Langues d'enseignement
Français, néerlandais
Supports
Notes de cours, activités sur eCampus, Journaliers
Ressources bibliographiques
Collectif, Les carnets de l’éducateur, Rhizome, Louvain-La-Neuve, 2004
Fustier P., Le travail d’équipe en institution, Dunod, Paris, 1999
Loubat J-R., Elaborer son projet d’établissement social et médico-social, Dunod, Paris, 1997
Loubat J-R., Instaurer la relation de service en action sociale et médico-sociale, Dunod, Paris, 2002
Meynckens-Fourez F., Vanderborght C., Kinoo P., Eduquer et soigner en équipe, De Boeck, Bruxelles, 2011
Mucchielli A., Théorie systémique des communications, Armand Colin, Paris, 2003
Rullac S., Soris C., DEES DC2. Conception et conduite de projet éducatif spécialisé, 3ème édition, Vuibert, Paris, 2012
Trappeniers E., Boyer A., Se former au travail en institution, Dunod, Paris, 2000
Watzlawick. P. et AL., "Une logique de communication", Le Seuil, Paris, 1972
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Analyse comparative des systèmes éducatifs : français
Pondération par AA :
- Analyse comparative des systèmes éducatifs : 100 %
Modalités d'évaluation :
Analyse comparative des systèmes éducatifs :
Travaux / Rapports 100%
La compétence de l'analyse systèmique liée à l'individu,le groupe,la structure,la société est une compétence commune aux deux AA et est un critère absorbant et donc un échec de cette compétence dans l'une des AA entraine la non validation de l'U.E.