2025-2026
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #1970 intitulée :
Education aux médias (Partie I)
Bachelier Educateur Spécialisé en accompagnement psycho-éducatif - Bloc 1
Informations
Responsable d'UE : Loreline HELLIN
Bloc : ES Mons 1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 18 h
Crédits : 2 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Education aux médias, audiovisuel - Partie 1 : 18 h, Loreline HELLIN
Connaissances et compétences préalables
aucune
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Communiquer = Traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique
- Mettre des mots utiles et éclairants sur son expérience professionnelle pour l’analyser, la synthétiser et la partager avec d’autres
- Assumer une fonction d’interface entre les bénéficiaires, les autres professionnels et la société
- Faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe
- Entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche
- Faire valoir publiquement le métier ainsi que ses choix et démarches professionnels
- Utiliser les différents registres d’écrits et de communications professionnels
- S’approprier des outils d'analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates
- S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelle, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire
- Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée
- Intégrer le principe d’incertitude dans l’intervention psycho-socio-éducative
- Accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles
- Réactualiser sa formation pratique en permanence et s’inscrire dans une dynamique de recherche
- Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques
- Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et compétences des personnes dans l’« ici et maintenant » afin d’ouvrir le champ des possibles
- Etre ouvert à la rencontre avec les autres dans une dynamique de créativité
- Comprendre « ici et maintenant » les éléments d’une relation ou d’une situation singulière, tant d’une personne que d’un collectif
- Identifier les fragilités, les ressources et les compétences des personnes et des situations
- Construire ses interventions en les inscrivant dans la durée et en tenant compte du travail d’équipe
- Laisser place aux personnes et à leur parole pour ouvrir avec elles le champ des possibles
- Evaluer l’effet de ses interventions et les réajuster si besoin
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Mettre en lien les concepts et les compétences développés dans les différentes disciplines du cursus et les concrétiser dans un projet réflexif et créatif ;
- Mettre en place un projet didactique engagé en mettant les compétences de chacun en valeur au sein d'une réalisation commune éducative et cohérente (sans jugements de valeur, sans préjugés, stéréotypes ni discrimination)
- Faire preuve d'une observation socio-éducative et socio-culturelle ;
- Pouvoir être critique en créant des ponts entre la pratique de terrain, le futur métier et les outils liés aux médias.
- Mémoriser et restituer les concepts clefs en éducation aux médias.
- Appliquer les règles fondamentales de la critique de l'information dans diverses situations.
- Evaluer la pertinence et la fiabilité d'une information, argumenter ses choix.
Contenu de l'AA
- Contenu théorique et concepts : médias, éducation aux médias, éthique dans les médias, traitement de l'image, , traitement de l'information, critique de l'information, ...
- Thématiques abordées dans les médias (peuvent différer selon le titulaire du cours mais respectent les compétences et acquis ciblés) : la désinformation, le débat publique, la psychologie des influences, le marketing et le neuromarketing, le genre, la violence, l'immigration, le travail,...
- La question des influences dans la publicité et les médias
- Méthodologie, esprit critique et analyse de "fakenew's"
- Culture générale sur le monde contemporain dans lequel nous vivons.
- Chaque professeur titulaire de l'A.A. est libre d'aborder les thématiques décrites ci-dessus selon la spécificité de sa formation et de ses approches.
Répartition des heures
14 h de théorie, 4 h de travaux, 2 h de remédiation
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, étude de cas, utilisation de logiciels, hybride
Langues d'enseignement
Français
Supports
Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, Supports visuels + vidéos
Ressources bibliographiques
Collectif (Bouko C., Gilon O.), Vivre ensemble dans un monde médiatisé, CSEM, éd. resp. FWB, 2016
Cabu et Gervereau L., Le monde des images. Comprendre les images pour ne pas se faire manipuler, Paris, Robert Laffont, 2004.
Frau-Meigs D., Socialisation des jeunes et éducation aux médias. Du bon usage des contenus et comportements à risque, Toulouse, Eres, 2011.
Neveu E., "Les vrais pouvoirs des médias", in Sciences Humaines, octobre 2014, n° 263.
Pastor A., Les Pubs que vous ne verrez plus jamais. 100 ans de publicités sexistes, racistes, ou tout simplement stupides..., Paris, Hugo & Cie, 2012.
Tisseron S., Psychanalyse de l'image. Des premiers traits au virtuel, Paris, Dunod, 2010.
Tisseron S., La main, l'oeil, l'image, Paris, INA, 2014.
Dossier "les neurones de l'esprit critique" dans la revue Cerveau et psycho.
Websérie "Dopamine" produite par ARTE
CESEM
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Education aux médias, audiovisuel - Partie 1 : français
Pondération par AA :
- Education aux médias, audiovisuel - Partie 1 : 100 %
Modalités d'évaluation :
Education aux médias, audiovisuel - Partie 1 :
Examen écrit 100%
Travaux & Rapports peuvent être intégrés à la note de l'examen en fonction de l'approche du professeur titulaire de l'A.A.