2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #2569 intitulée :
Education relative à l'environnement et au développement durable
Bachelier en enseignement section 2 - BA2
Informations
Responsable d'UE : Jérémy SMET
Bloc : ME S2 BAC2
Période : 2e quadrimestre
Durée : 12 h
Crédits : 1 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Ecologie et éducation à l'environnement par projet : 12 h, Jérémy SMET
Connaissances et compétences préalables
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Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
- Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
- Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
- Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
- Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
- la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
- la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
- la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
- la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
- la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
- Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
- Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
- Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
- Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Préparer et mettre en oeuvre collectivement un projet d'implication en lien avec la formation.
- Expérimenter des outils pédagogiques divers dans des situations extérieures aux stages.
- Porter un regard critique et réflexif sur ses pratiques.
- Rédiger un rapport relatif à propos des activités mises en oeuvre.
Contenu de l'AA
Stage Nature d'une durée d'un jour en forêt. Les séances de préparations auront lieu durant les séances d'AFP au préalable.
- Gestion d'une excursion en forêt avec des élèves de primaire de l'école partenaire ;
- Prélèvements d'échantillons sur le terrain, stockage, identification et présentation de ces échantillons lors de la journée d'animations;
- Réalisation d'animations à caractère scientifique ;
- Présentation des animations à diverses classes d'enfants allant de la maternelle à la primaire ;
- Rédaction d'un rapport récapitulatif du projet comprenant les activités et animations réalisées, les documents remis aux élèves et les notions théoriques véhiculées lors des animations.
Répartition des heures
12 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures
Langues d'enseignement
Français
Supports
Copies de présentations, syllabus, notes de cours
Ressources bibliographiques
Les différents ouvrages concernant les thèmes abordés sont disponibles à la bibliothèque de l'école ou celle des enseignants. Ouvrages issus de leurs recherches personnelles.
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Ecologie et éducation à l'environnement par projet : français
Pondération par AA :
- Ecologie et éducation à l'environnement par projet : 100 %
Modalités d'évaluation :
Ecologie et éducation à l'environnement par projet :
Stage présentiel obligatoire avec rédaction d'un rapport.
- Travaux/Rapport 50% ;
- Evaluation continue 50% nécessitant une présence assidue et régulière. (cf. grille d'évaluation insérée dans le syllabus).
En cas d'absence justifiée (cf. HEH - Dispositions spécifiques 3.1)
- partielle de maximum 2 jours (durant les jours d'AFP) : remédiation possible via le rapport et élaboration des animations.
- totale ou durant la journée d'animation avec les élèves : pas de remédiation possible en seconde session compte tenu de la spécificité de ce stage (cf. Articles 138 du Décret Paysage du 17/11/2013 et 9.1 de notre Règlement des études : "Par exception, les évaluations de certaines activités - les travaux pratiques, stages, rapports et travaux personnels - peuvent n'être organisées qu'une seule fois sur une période regroupant trois quadrimestres successifs".)
En cas d'absence injustifiée : pas de remédiation possible en seconde session