2025-2026
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #2289 intitulée :
Éducation et médiation artistique - Partie 3
Bachelier Educateur Spécialisé en accompagnement psycho-éducatif - Bloc 3
Informations
Responsable d'UE : Dominique WYCKHUYS
Bloc : ES Tou 3
Période : 2e quadrimestre
Durée : 28 h
Crédits : 2 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activités d'apprentissage (AA)
- Techniques et médiation musicales - Partie 3 : 14 h, Dominique WYCKHUYS
- Arts plastiques et médiation - Partie 3 : 14 h, Michèle LADRIERE
Connaissances et compétences préalables
-
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Communiquer = Traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique
- Mettre des mots utiles et éclairants sur son expérience professionnelle pour l’analyser, la synthétiser et la partager avec d’autres
- Assumer une fonction d’interface entre les bénéficiaires, les autres professionnels et la société
- Faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe
- Entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche
- Faire valoir publiquement le métier ainsi que ses choix et démarches professionnels
- Utiliser les différents registres d’écrits et de communications professionnels
- S’approprier des outils d'analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates
- S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelle, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire
- Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée
- Intégrer le principe d’incertitude dans l’intervention psycho-socio-éducative
- Accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles
- Réactualiser sa formation pratique en permanence et s’inscrire dans une dynamique de recherche
- Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques
- Déployer son « savoir-y-faire » relationnel dans la rencontre avec la personne
- Nouer et entretenir une relation de personne à personne en tenant un positionnement professionnel
- Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …)
- Construire des relations singulières ajustées à l’autre ou aux autres et à leur contexte
- Interagir dans le respect et la connaissance de lui-même et des autres
- Permettre à travers l’échange que le vécu des personnes prenne sens pour elles
- Utiliser les outils spécifiques à la relation psycho-socio-éducative inscrite dans la proximité et la durée
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Utiliser les différents outils pédagogiques, didactiques et artistiques
- Mettre son travail au service de valeurs de société et environnementales
- Développer la coopération et l'écoute de l'Autre dans une dynamique de créativité
- Mettre son travail au service des populations rencontrées dans le futur métier
- Mettre en lien les concepts et les compétences développés dans les différentes disciplines du cursus et les concrétiser dans un projet créatif
- Mettre en place un projet pluridisciplinaire et didactique en mettant les compétences de chacun en valeur au sein d’un projet créatif, éducatif, collectif et cohérent
Contenu des AA
Techniques et médiation musicales - Partie 3
- Préparation écrite d'une activité musicale sur base des vidéos Drum Fun
- Présentation et conduite de l'activité musicale : Les jeux rythmiques, les jeux de discrimination auditive, la pratique instrumentale et autres activités de collaboration ... seront abordés dans l’esprit de la pratique de terrain
- Lecture d'une partition musicale Odi Act
Arts plastiques et médiation - Partie 3
- S’approprier des outils d'analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates ;
- Traduire de manière plastique les situations vécues et des actions éducatives en y réfléchissant avec un sens critique ;
- Permettre à travers l'échange artistique que le vécu des personnes prenne sens ;
- Etre ouvert à la rencontre avec les autres dans une dynamique de créativité ;
- Laisser place aux personnes et à leurs savoirs plastiques pour ouvrir avec elles le champ des possibles ;
- Développer les capacités d'expression, la réflexion autour des moyens plastiques mis en œuvre dans la conception d'images, la capacité à faire des choix plastiques et à les justifier à partir d'une "intention", et développer l'esprit critique face à un projet professionnel ;
- Evaluer l’effet d’interventions plastiques en les réajustant si besoin ;
- Etudes des notions d’espace, de lignes, de formes, de couleurs, de matières et d’intentions au travers de situations ;
- Approche de la notion d'outils créatifs thérapeutiques.
Répartition des heures
Techniques et médiation musicales - Partie 3 : 13 h d'exercices/Labos, 1 h de travaux
Arts plastiques et médiation - Partie 3 : 2 h de théorie, 12 h d'exercices/Labos
Méthodes d'enseignement
Techniques et médiation musicales - Partie 3 : approche par projets, approche interactive, approche avec TIC
Arts plastiques et médiation - Partie 3 : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures
Langues d'enseignement
Techniques et médiation musicales - Partie 3 : français
Arts plastiques et médiation - Partie 3 : français
Supports
Techniques et médiation musicales - Partie 3 : notes d'exercices, E-syllabus
Arts plastiques et médiation - Partie 3 : Consignes
Ressources bibliographiques
Techniques et médiation musicales - Partie 3
F.Delalande, « La musique est un jeu d’enfant », coll. Bibliothèque de recherche musicale, éd. Buchet/Chastel, Paris, 2003, isbn :2-283-01974-5
Arts plastiques et médiation - Partie 3
- Selon les techniques et projets.
- Consignes et notes de cours.
Anne-Marie Jobin, le journal créatif (à la rencontre de soi par l'écriture, le dessin et le collage), éd. Poche Marabout, 2016
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Techniques et médiation musicales - Partie 3 : français
- Arts plastiques et médiation - Partie 3 : français
Pondération par AA :
- Techniques et médiation musicales - Partie 3 : 50 %
- Arts plastiques et médiation - Partie 3 : 50 %
Modalités d'évaluation :
Techniques et médiation musicales - Partie 3 :
Ecrit (préparation) 10%
Examen oral (présentation en classe) 50%
Examen rythmique asynchrone (vidéo) 40%
Arts plastiques et médiation - Partie 3 :
Examen pratique 60%
Evaluation continue 40%