2025-2026

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3253 intitulée :

Questions en histoire de l'art

Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

Informations

Responsable d'UE : Sophie COLLARD

Bloc : ME S3 AP-ECA BA2

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 24 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Questions en histoire de l'art : 24 h, Sophie COLLARD

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.
4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Les compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel
- agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
- Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de :
  - s’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté française
  - faire de l’école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection
- Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel
les compétences du praticien réflexif
- Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
- Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité
- Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio

Acquis d'apprentissage spécifiques

Retenir et avoir connaissance du vocabulaire esthétique et artistique. Connaître les techniques et modes d'expression artistiques.

Pouvoir analyser et mettre en relation des éléments soit symboliques soit icnographiques soit esthétiques.

Exercer la lecture, l'analyse d'une image/oeuvre artistique.

Contenu de l'AA

Questions d'esthétique dans l'art du 15è au 17è siècles

•  histoire du développement de la perspective linéaire ;
•   notions d’espaces renaissant, maniériste et baroque ;
•   méthodologie de l’analyse d’images ;
•   didactique : préparation de leçons d’histoire de l’art (leçons données en stage) ;
•   visites et exercices dans le cadre d’expositions.

Place de la femme dans l'Art (renaissance et baroque)

Répartition des heures

18 h de théorie, 4 h de travaux, 2 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, powerpoint

Ressources bibliographiques

ARASSE, D.(2008), Les primitifs italiens, Hazan
Collection L'Univers des Formes, Paris, Gallimard (divers titres)
GOMBRICH, E. (1982), L'art et son histoire, Flammarion
LANEYRIE – DAGEN, N. (2011) Histoire de l’art pour tous, HAZAN
SIESLING, J.L. (2016) L’art autrement, Arte Libro
WHITE, J.(1992) Naissance et renaissance de l’espace pictural, Adam Biro

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Questions en histoire de l'art : français

Pondération par AA :

Questions en histoire de l'art : 100 %

Modalités d'évaluation :

Questions en histoire de l'art :

Examen oral - 80%

Travaux - 20%