2025-2026
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3026 intitulée :
Approches sociale, culturelle et politique de l'éducation
Bachelier en enseignement section 2 - BA3
Informations
Responsable d'UE : Mélissa ANDERLIN
Bloc : ME S2 BA3
Période : 2e quadrimestre
Durée : 54 h
Crédits : 5 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activités d'apprentissage (AA)
- Analyse des politiques éducatives : 30 h
- Ecole et société : 24 h, Mélissa ANDERLIN
Connaissances et compétences préalables
Néant
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Les compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel
- agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
- Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de :
- s’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté française
- faire de l’école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection
- Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel
- les compétences du praticien réflexif
- Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
- Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité
- Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio
Acquis d'apprentissage spécifiques
Pour Analyse des politiques éducatives :
Acquis d'apprentissage en termes de connaissances - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de …
- Maitriser le fonctionnement du système éducatif belge francophone et ses effets ;
- Maitriser le processus d'élaboration des politiques éducatives ;
- Mobiliser des connaissances en analyse des politiques éducatives pour une juste interprétation des situations vécues en clases et autour de la classe et pour une meilleure adaptation aux publics auxquels il sera confronté en tant que futur enseignant ;
- Mesurer les enjeux sociaux liés à leur future pratique d'enseignement ;
- Porter un regard critique sur l'organisation scolaire et sur sa propre pratique.
Acquis d'apprentissage en termes d'aptitudes - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de …
- Lire et décrypter un texte ayant trait aux politiques éducatives (textes légaux, rapports, etc.) ;
- Identifier les acteurs impliqués dans l'élaboration et la mise en oeuvre d'une politique éducative et analyser leurs intérêts ;
- Dégager les logiques sous-jacentes aux mesures politiques développées ;
- Mettre en relation une politique éducative avec ses effets possibles sur le terrain ;
- Lire et interpréter les données administratives et/ou de recherche afin de juger de la pertinence et/ou de l'efficacité d'une mesure politique ;
- Développe une posture réflexive et critique envers les politiques éducatives mises en œuvre et le fonctionnement du système éducatif.
Acquis d'apprentissage en termes de compétences - Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de …
Agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociales (C1) ;
Analyser l'environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d'autres acteurs (C1) ;
Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle (C4) ;
Pour Ecole et société
- identifier les différents acteurs dans et autour de l’école et de la classe, analyser leurs rôles et leurs fonctions
- appréhender certains phénomènes sociaux propres à la vie à l’école.
Contenu des AA
Analyse des politiques éducatives
Cette AA abordera :
Théorie (15 heures – 50% de la note de l’AA – Examen pendant la session) :
Les cours théoriques aborderont les éléments suivants :
- L’histoire, la structure et les acteurs du système éducatif ;
- Les logiques de gouvernance, le fonctionnement et les enjeux du système éducatif (quasi-marché scolaire, ségrégation scolaire, filières d’enseignement, orientation précoce, etc.) ;
- Les mesures politiques développées en vue d’améliorer la qualité du système éducatif et de lutter contre la ségrégation scolaire (lutte contre le redoublement, régulation des inscriptions, pilotage du système éducatif, allongement du tronc commun, formation des enseignants, etc.) ;
- L’évolution des performances des élèves au cours des deux dernières décennies au départ de l’analyse des enquêtes externes internationales (PISA, PIRLS, etc.) ;
- Les notions d’équité et d’efficacité ainsi que les principes de justice en éducation soutenus par les politiques éducatives développées et, plus largement, par l’institution scolaire.
Séminaires (15 heures – 50% de la note de l’AA – Travaux pendant le quadrimestre avec dépôt d’un travail final) :
Les séances de séminaire permettront une mise en pratique des éléments théoriques abordés en rédigeant, en sous-groupes, une « proposition de décret » et en simulant, ensuite, le parcours d’un décret jusqu’à son adoption.
Ecole et société
Cette AA abordera :
- La co-éducation
- Le décrochage scolaire
- L'analyse de cas pratiques de gestion de groupe : gestion de conflit, harcèlement, violence scolaire, maltraitance, etc.
- Les rôles des PMS, acteurs de l’enseignement, place des parents, école des devoirs, parascolaire.
Répartition des heures
Analyse des politiques éducatives : 15 h de théorie, 15 h d'autonomie
Ecole et société : 24 h d'AIP
Méthodes d'enseignement
Analyse des politiques éducatives : cours magistral, Séminaires
Ecole et société : Séminaires
Langues d'enseignement
Analyse des politiques éducatives : français
Ecole et société : français
Supports
Analyse des politiques éducatives : syllabus, notes de cours, Diapositives, portefeuille de lecture (disponible sur Moodle GoProf !)
Ecole et société : -
Ressources bibliographiques
Analyse des politiques éducatives
bibliographie support de chaque séance sur Moodle GoProf
Ecole et société
-
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note absorbante
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
Pour Analyse des politiques éducatives :
1ère session : Examen écrit, en présentiel, représentant 50% de la note de l'A.A. + Séminaires (50% de la note de l’AA – Travaux pendant le quadrimestre avec dépôt d’un travail final) :
L'évaluation de la partie théorique consistera en un examen écrit individuel, composé de questions fermées de type questions à choix multiples (sélection d'une réponse parmi plusieurs propositions) et/ou de vrai/faux. Concernant l’évaluation du séminaire, elle s’opère pendant le quadrimestre. Les étudiants seront évalués, en sous-groupes, sur des travaux écrits et oraux réalisés dans le cadre du séminaire ainsi que sur un travail final écrit.
2e session : Examen écrit, en présentiel, représentant 100% de la note de l'A.A.
L'évaluation de la partie théorique consistera en un examen écrit, composé de questions fermées de type questions à choix multiples (sélection d'une réponse parmi plusieurs propositions) et/ou de vrai/faux. Concernant l’évaluation du séminaire, elle consistera en la réalisation d’un travail écrit individuel.
Pour Ecole et société:
Participation active et obligatoire aux activités liées au séminaire. Évaluation à la présence. Toute absence doit être justifiée dans les délais requis et fera l'objet d'un travail compensatoire à remettre lors de la session.