2026-2027
| UE Quad 1 | Heures | ECTS | Éval. |
|---|---|---|---|
| Éducation au numérique | 20 h | 2 | AA |
| Éducation au numérique | 20 h | ||
| Citoyenneté et développement durable | 20 h | 2 | AA |
| Citoyenneté et développement durable | 20 h | ||
| Introduction au développement neurocognitif de l'élève | 20 h | 2 | AA |
| Psychologie du développement tout au long de sa vie | 10 h | ||
| Psychologie cognitive et neuroéducation | 10 h | ||
| Introduction à la recherche en éducation | 20 h | 2 | AA |
| Introduction à la recherche en éducation | 20 h | ||
| Outils de la langue et leur enseignement : introduction à l'étude de la langue et son enseignement | 50 h | 5 | AA |
| Outils de la langue et leur enseignement : introduction à l'étude de la langue et son enseignement | 50 h | ||
| Introduction aux études littéraires et à l'enseignement de la littérature | 30 h | 3 | AA |
| Introduction aux études littéraires et à l'enseignement de la littérature | 30 h | ||
| Grands courants littéraires et culturels | 30 h | 3 | AA |
| Grands courants littéraires et culturels | 30 h | ||
| Introduction à l'enseignement du français langue étrangère | 50 h | 5 | AA |
| Introduction à l'enseignement du français langue étrangère | 50 h | ||
| UE Quad 1 et 2 | Heures | ECTS | Éval. |
| Activités d'intégration professionnelle (Partie I) | 180 h | 6 | EI |
| Stages et Ateliers de formation professionnelle | 168 h | ||
| Développement professionnel : identité | 12 h | ||
| Introduction à l'intervention pédagogique | 50 h | 5 | AA |
| Introduction à l'intervention pédagogique | 50 h | ||
| Maîtrise de la langue française | 50 h | 5 | AA |
| Maîtrise de la langue française | 50 h | ||
| UE Quad 2 | Heures | ECTS | Éval. |
| Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation) | 20 h | 2 | AA |
| Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation) | 20 h | ||
| Outils de la langue et leur enseignement : maîtrise de la grammaire scolaire et questions relatives à son enseignement | 50 h | 5 | AA |
| Outils de la langue et leur enseignement : maîtrise de la grammaire scolaire et questions relatives à son enseignement | 50 h | ||
| Étude et enseignement du texte littéraire : le récit | 20 h | 2 | AA |
| Étude et enseignement du texte littéraire : le récit | 20 h | ||
| Étude et enseignement des genres littéraires | 30 h | 3 | AA |
| Étude et enseignement des genres littéraires | 30 h | ||
| Introduction à la didactique du FLE | 30 h | 3 | AA |
| Introduction à la didactique du FLE | 30 h | ||
| Introduction à la phonétique du français | 20 h | 2 | AA |
| Introduction à la phonétique du français | 20 h | ||
| Introduction à la psychologie des apprentissages | 30 h | 3 | AA |
| Psychologie des apprentissages | 30 h |
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2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3166 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1
Responsable d'UE : Hélène CHARLES
Bloc : ME S3 FR-FLE BA1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Néant.
5 h de théorie, 5 h de travaux, 10 h d'autonomie
Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive
Français
Notes de cours, activités sur eCampus
Agundez-Rodriguez & Sauvé, L. (2022). L’éducation relative au changement climatique : une lecture à la lumière du Pacte de Glasgow. Éducation relative à l'environnement, 17(1). https://id.erudit.org/iderudit/1093834ar
Collectif (2021). Penser le vivant. Les Liens Qui Libèrent / L'Obs.
Etienne, C. (2023). Pour un soulèvement écologique. Dépasser notre impuissance collective. Seuil.
Gemenne, F., Rankovic, A. & Atelier de cartographie de Sciences Po (2021). Atlas de l'anthropocène (2ème édition actualisée et augmentée). Presses de Sciences Po.
Jancovici, J.-M. & Blain, C. (2021). Le monde sans fin. Dargaud (Bande-dessinée).
Lange, J.-M. & Kebaïli, S. (2019, mars). Penser l’éducation au temps de l’anthropocène : conditions de possibilités d’une culture de l’engagement. Éducation et socialisation, 51. https://doi.org/10.4000/edso.5674
Luyckx C. et Bruyninckx S. (réalisateurs). (2021, 27 août). Écologie intégrale en strates [série de 7 vidéos]. YouTube. https://www.youtube.com/playlist?list=PLoDfboODUi328pPKY49EsnaQ4SuRxrHMx
Luyckx, C. (2020, 19 avril). L’écologie intégrale : Relier les approches, intégrer les enjeux, tisser une vision. La pensée écologique. https://lapenseeecologique.com/lecologie-integrale-relier-les-approches-integrer-les-enjeux-tisser-une-vision/
Morin, E. (2000). Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Seuil.
Pashby, K. & Sund, L. (2022). Éduquer au développement durable à travers une pédagogie des enjeux éthiques globaux – une ressource pour les enseignants de l’enseignement secondaire. Manchester Metropolitan University (traduction FR par Enabel). https://www.mmu.ac.uk/sites/default/files/2023-02/Ethical%20Global%20Issues%20-%20French.pdf
Renouard, C., Brossard Børhaug, F., Le Cornec, R., Dawson, J., Federau, A., Vandecastele, P. & Wallenhorst, N. (2021). Pédagogie de la transition. Petits manuels de la grande transition. Les Liens Qui Libèrent.
Ruyssen, A. (journaliste) (2022, 31 août - présent). Déclic - Le Tournant [podcast audio]. Rtbf Auvio. https://auvio.rtbf.be/emission/declic-le-tournant-23265
Université Virtuelle Environnement et Développement durable. https://www.uved.fr
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Citoyenneté et développement durable :
évaluation continue (25%) - dossier (75%).
2026-2027
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Fiche ects de l'unité d'enseignement #3167 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1
Responsable d'UE : WAUTHIA Erika
Bloc : ME S3 FR-FLE BA1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Néant
1. Psychologie cognitive et neuroéducation :
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
2. Psychologie du développement tout au long de sa vie
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
D'identifier et d'expliciter les notions relatives au développement physique, cognitif et psychosocial de l'individu, aux différents âges de la vie (petite enfance, période préscolaire, période scolaire et adolescence).
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Contenus
Cette AA abordera les différents âges de la vie par le prisme biologique (développement physique, cérébral, développement des habiletés motrices), cognitif (développement de la cognition, de la pensée et du langage) et psychosocial (développement affectif, développement de la personnalité, gestion des émotions et sociabilité).
L'AA "Psychologie cognitive et Neuroéducation" abordera les éléments suivants :
- Définitions (Psychologie Cognitive, Sciences Cognitives, Neurosciences Cognitives et Neuroéducation)
- Les neuromythes
- Les 4 piliers de l'apprentissage
- Les fonctions cognitives nécessaires à l'apprentissage : L'attention, La mémoire et les fonctions exécutives.
Psychologie du développement tout au long de sa vie : 10 h de théorie
Psychologie cognitive et neuroéducation : 10 h de théorie
Psychologie du développement tout au long de sa vie : cours magistral, Exercices dirigés
Psychologie cognitive et neuroéducation : cours magistral, Exercices dirigés
Psychologie du développement tout au long de sa vie : français
Psychologie cognitive et neuroéducation : français
Psychologie du développement tout au long de sa vie : syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils
Psychologie cognitive et neuroéducation : syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils
Syllabus, diapositives
Syllabus, diapositives
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Psychologie du développement tout au long de sa vie :
1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, en présentiel, représentant 100 % de la note de l'AA
Les modalités précises d'évaluation seront communiquées aux étudiants lors la première séance de cours. Elles seront ensuite rendues disponibles dans les supports publiés sur Moodle Go Prof et dans le contrat de cours (également disponible sur Moodle Go Prof
2e session : idem
Psychologie cognitive et neuroéducation :
1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, en présentiel, représentant 100 % de la note de l'AA
Les modalités précises d'évaluation seront communiquées aux étudiants lors la première séance de cours. Elles seront ensuite rendues disponibles dans les supports publiés sur Moodle Go Prof et dans le contrat de cours (également disponible sur Moodle Go Prof
2e session : idem
2026-2027
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Fiche ects de l'unité d'enseignement #3168 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1
Responsable d'UE : Dylan DACHET
Bloc : ME S3 FR-FLE BA1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Néant
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Cette AA abordera :
8 h de théorie, 12 h d'autonomie
Cours magistral, Exercices dirigés, travaux pratiques
Français
Syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils,...
- Support de chaque séance (diapositives du cours) au format PDF ;
- Portefeuille de lecture (contenant les articles mobilisés dans le cadre du cours).
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Introduction à la recherche en éducation :
1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit représentant 100 % de la note, en présentiel, dont les modalités spécifiques seront précisées dans le contrat de cours et présentées lors de la 1ère séance de cours.
2e session : idem
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2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
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Fiche ects de l'unité d'enseignement #3172 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1
Responsable d'UE : Laurent ROBERT
Bloc : ME S3 FR-FLE BA1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 30 h
Crédits : 3 ects
-
Au terme de l'UE, l'étudiant doit être capable de:
Situer une œuvre / un auteur dans une époque et un courant littéraire;
Développer un point de vue critique sur une oeuvre lue.
Reconnaitre les caractéristiques formelles et thématiques des courants littéraires et artistiques;
Maitriser la chronologie des courants littéraires.
Parcours historiques des grands courants littéraires.
Traits majeurs des principaux courants littéraires et focalisation sur quelques auteurs du patrimoine littéraire.
Importance du contexte historique dans la production littéraire.
Prolongements littéraires et culturels actuels.
30 h de théorie
Cours magistral, étude de cas
Français
Notes de cours, Ouvrages à lire (cf. bibliographie du cours)
Alluin, B., Aulas M., et al., (1998). Anthologie de textes littéraires du Moyen Age au XXe siècle - Hachette éducation.
Brix, M. (2014). Histoire de la littérature française : Voyage guidé dans les lettres du XIe au XXe siècle. De Boeck Université.
Darcos, X. (2019), Histoire de la littérature française, Hachette.
Fourtanier, M.-J., Langlade, G. (eds.) (2001), Enseigner la littérature. Delagrave, CRDP Midi-Pyrénées.
Monballin, M., Legros, G., & Streel, I. (2015). Les grands courants de la littérature française. 3e éd. augmentée. Erasme.
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Grands courants littéraires et culturels :
Examen oral.
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3176 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1
Responsable d'UE : Laurent ROBERT
Bloc : ME S3 FR-FLE BA1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 50 h
Crédits : 5 ects
Néant.
Au terme de l'UE, les étudiants seront capables:
- d'expliciter les circonstances et les contextes de l'enseignement du FLE (en particulier dans la Fédération Wallonie-Bruxelles);
- de décrire les acteurs du cours de FLE (profil et particularité des apprenants et de l’enseignant de FLE);
- de chercher, décrire et analyser certains supports utiles pour l'enseignement du FLE.
Eléments institutionnels, sociologiques, sociolinguistiques et pédagogiques de l'enseignement du FLE :
- les circonstances et les contextes d’enseignement du FLE (en particulier dans la Fédération Wallonie-Bruxelles);
- les acteurs du cours de FLE (profil et particularité des apprenants et de l’enseignant de FLE);
- les motivations et objectifs du cours de FLE;
- le concept de classe en FLE (l’interaction enseignant/apprenant, l’organisation du travail…);
- les outils et les supports (manuel, documents authentique, les supports numériques…)
50 h de théorie
Cours magistral, étude de cas
Français
Copies de présentations, notes de cours
Jean-Marc Defays (dir.), Le FLE en questions. Enseigner le français langue étrangère et seconde, Bruxelles, Mardaga, 2020.
Jean-Marc Defays, Enseigner le français langue étrangère et seconde, Bruxelles, Mardaga, 2003.
Jean-Pierre Cuq, Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Paris, CLE International, 2003.
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Introduction à l'enseignement du français langue étrangère :
Examen oral.
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2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3164 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1
Responsable d'UE : Dylan DACHET
Bloc : ME S3 FR-FLE BA1
Période : 2e quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Néant
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
En termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Cette AA abordera :
- la base méthodologique de l’observation de pratiques professionnelles enseignantes ;
- les invariants qui structurent le processus de conduite de la classe ;
- des gestes professionnels en enseignement ;
- la découverte et l’utilisation d’une grille d’analyse des gestes professionnels (validée par la recherche) ;
- l’analyse de pratiques professionnelles enseignantes (en recourant à la vidéoscopie et/ ou aux médias culturels).
20 h de théorie
Cours magistral, Exercices dirigés et travaux pratiques
Français
Syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils,...
Bibliographie disponible sur Moodle GoProf ! - support de chaque séance
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation) :
1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, composé de questions fermées de type questions à choix multiples (sélection d'une réponse parmi plusieurs propositions) et/ou vrai/faux.
2e session : idem
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2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3177 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1
Responsable d'UE : Laurent ROBERT
Bloc : ME S3 FR-FLE BA1
Période : 2e quadrimestre
Durée : 30 h
Crédits : 3 ects
Néant.
Au terme de l'UE, les étudiants seront capables:
- de décrire et expliciter les grands courants de la didactique des langues étrangères et de la didactique du FLE;
- d'expliciter les composantes d'un cours de FLE considéré selon l'approche communicative ou la perspective actionnelle;
- d'expliciter quelques méthodes et stratégies d'un cours de FLE.
- Histoire de la didactique des langues étrangère et de la didactique du FLE
- Les composantes du cours de FLE selon l'approche communicative et la perspective actionnelle,
- Quelques méthodes et stratégies du cours de FLE …
30 h de théorie
Cours magistral
Français
Notes de cours
Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, Paris, Hachette, 2003.
Jean-Pierre Cuq, Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Paris, CLE International, 2003.
Jean-Marc Defays (dir.), Le FLE en questions. Enseigner le français langue étrangère et seconde, Bruxelles, Mardaga, 2020.
Jean-Marc Defays, Enseigner le français langue étrangère et seconde, Bruxelles, Mardaga, 2003.
Site de Christian Puren: https://www.christianpuren.com/
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Introduction à la didactique du FLE :
Examen oral
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3178 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1
Responsable d'UE : Sandrine DELILLE
Bloc : ME S3 FR-FLE BA1
Période : 2e quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
-
Le cours porte sur les mécanismes liés à la phonétique ainsi qu'à la phonologie et s'attarde ensuite sur l'analyse des difficultés auxquelles sont confrontés les non francophones dans l'acquisition du français.
Seront ainsi abordés :
16 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos
Cours magistral, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive
Français
Syllabus, notes de cours, notes d'exercices
Charliac, L. et al., Phonétique progressive du français. Niveau débutant, Tours, CLE International, 2003, 125p.
Charliac, L. et Motron , A.-C., Phonétique progressive du français. Niveau intermédiaire, Tours, CLE International, 2004, 192p.
Englebert, A., Phonétique historique et histoire de la langue, LLN, De Boeck supérieur, 2015, 316p.
Léon, P. et al., Phonétique du FLE. Prononciation : de la lettre au son,Paris, Armand Colin, 2009, 142p.
Pierret, J.-M., Phonétique historique du français et notions de phonétique générale, LLN, Peeters, 1994, 247p.
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Introduction à la phonétique du français :
Examen écrit.
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3668 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1
Responsable d'UE : Erika WAUTHIA
Bloc : ME S3 FR-FLE BA1
Période : 2e quadrimestre
Durée : 30 h
Crédits : 3 ects
Néant
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
L'AA "Psychologie des Apprentissages" abordera les éléments suivants:
- Les modèles théoriques de la psychologie des apprentissages;
- La motivation scolaire;
- Le transfert;
- La métacognition;
- La cognition numérique ;
- Le langage écrit (lecture, écriture, orthographe, production de textes)
- L'importance du sommeil pour les apprentissages scolaires ;
- L'impact des émotions sur les apprentissages scolaires ;
30 h de théorie
Cours magistral, Cours magistral, exercices en séance et activités d'enseignement à distance
Français
Syllabus, notes de cours, Syllabus, diapositives, transparents, portefeuille de lecture, Livre, Revues, Outils, Autres.
Diapositives et dispositifs d'enseignement à distance, Syllabus
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Psychologie des apprentissages :
1ère session : Examen écrit, en présentiel, représentant 100% de la note.
L'évaluation consistera en un examen écrit dont les modalités précises seront présentées lors de la première séance de cours. Elles seront reprises dans les diapositives disponibles sur Moodle et dans le contrat de cours
2e session : idem