Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1

UE Quad 1HeuresECTSÉval.
Éducation au numérique20 h2AA
Éducation au numérique20 h
Citoyenneté et développement durable20 h2AA
Citoyenneté et développement durable20 h
Introduction au développement neurocognitif de l'élève20 h2AA
Psychologie du développement tout au long de sa vie10 h
Psychologie cognitive et neuroéducation10 h
Introduction à la recherche en éducation20 h2AA
Introduction à la recherche en éducation20 h
Outils de la langue et leur enseignement : introduction à l'étude de la langue et son enseignement50 h5AA
Outils de la langue et leur enseignement : introduction à l'étude de la langue et son enseignement50 h
Introduction aux études littéraires et à l'enseignement de la littérature30 h3AA
Introduction aux études littéraires et à l'enseignement de la littérature30 h
Grands courants littéraires et culturels30 h3AA
Grands courants littéraires et culturels30 h
Introduction à l'enseignement du français langue étrangère50 h5AA
Introduction à l'enseignement du français langue étrangère50 h
UE Quad 1 et 2HeuresECTSÉval.
Activités d'intégration professionnelle (Partie I)180 h6EI
Stages et Ateliers de formation professionnelle168 h
Développement professionnel : identité12 h
Introduction à l'intervention pédagogique50 h5AA
Introduction à l'intervention pédagogique50 h
Maîtrise de la langue française50 h5AA
Maîtrise de la langue française50 h
UE Quad 2HeuresECTSÉval.
Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation)20 h2AA
Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation)20 h
Outils de la langue et leur enseignement : maîtrise de la grammaire scolaire et questions relatives à son enseignement50 h5AA
Outils de la langue et leur enseignement : maîtrise de la grammaire scolaire et questions relatives à son enseignement50 h
Étude et enseignement du texte littéraire : le récit20 h2AA
Étude et enseignement du texte littéraire : le récit20 h
Étude et enseignement des genres littéraires30 h3AA
Étude et enseignement des genres littéraires30 h
Introduction à la didactique du FLE30 h3AA
Introduction à la didactique du FLE30 h
Introduction à la phonétique du français20 h2AA
Introduction à la phonétique du français20 h
Introduction à la psychologie des apprentissages30 h3AA
Psychologie des apprentissages30 h

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2026-2027 est indisponible.

Consulter la version de l'année 2025-2026

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3166 intitulée :

Citoyenneté et développement durable

Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1

Informations

Responsable d'UE : Hélène CHARLES

Bloc : ME S3 FR-FLE BA1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Questionnement du paradigme actuel (instrumentalisation de la nature, inégalités mondiales) par des activités mobilisatrices visant à conscientiser aux enjeux du développement durable, avec une attention particulière pour les changements climatiques, la crise de la biodiversité et les inégalités mondiales ;
  • Compréhension des cadres conceptuels et culturels de notre société ; remise en question de cet héritage culturel au regard du respect de l’ensemble du vivant ; 
  • Identification d’actions pouvant être mises en place personnellement ou professionnellement par la proposition de pistes d’engagement citoyen (outils démocratiques, consom’action, outils d’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire). 

Répartition des heures

5 h de théorie, 5 h de travaux, 10 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Agundez-Rodriguez & Sauvé, L. (2022). L’éducation relative au changement climatique : une lecture à la lumière du Pacte de Glasgow. Éducation relative à l'environnement, 17(1). https://id.erudit.org/iderudit/1093834ar 

Collectif (2021). Penser le vivant. Les Liens Qui Libèrent / L'Obs.

Etienne, C. (2023). Pour un soulèvement écologique. Dépasser notre impuissance collective. Seuil.

Gemenne, F., Rankovic, A. & Atelier de cartographie de Sciences Po (2021). Atlas de l'anthropocène (2ème édition actualisée et augmentée). Presses de Sciences Po.

Jancovici, J.-M. & Blain, C. (2021). Le monde sans fin. Dargaud (Bande-dessinée).

Lange, J.-M. & Kebaïli, S. (2019, mars). Penser l’éducation au temps de l’anthropocène : conditions de possibilités d’une culture de l’engagement. Éducation et socialisation, 51. https://doi.org/10.4000/edso.5674

Luyckx C. et Bruyninckx S. (réalisateurs). (2021, 27 août). Écologie intégrale en strates [série de 7 vidéos]. YouTube. https://www.youtube.com/playlist?list=PLoDfboODUi328pPKY49EsnaQ4SuRxrHMx

Luyckx, C. (2020, 19 avril). L’écologie intégrale : Relier les approches, intégrer les enjeux, tisser une vision. La pensée écologique. https://lapenseeecologique.com/lecologie-integrale-relier-les-approches-integrer-les-enjeux-tisser-une-vision/

Morin, E. (2000). Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Seuil.

Pashby, K. & Sund, L. (2022). Éduquer au développement durable à travers une pédagogie des enjeux éthiques globaux – une ressource pour les enseignants de l’enseignement secondaire. Manchester Metropolitan University (traduction FR par Enabel). https://www.mmu.ac.uk/sites/default/files/2023-02/Ethical%20Global%20Issues%20-%20French.pdf

Renouard, C., Brossard Børhaug, F., Le Cornec, R., Dawson, J., Federau, A., Vandecastele, P. & Wallenhorst, N. (2021). Pédagogie de la transition. Petits manuels de la grande transition. Les Liens Qui Libèrent.

Ruyssen, A. (journaliste) (2022, 31 août - présent). Déclic - Le Tournant [podcast audio]. Rtbf Auvio. https://auvio.rtbf.be/emission/declic-le-tournant-23265

Université Virtuelle Environnement et Développement durable. https://www.uved.fr

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Citoyenneté et développement durable : 100 %

Modalités d'évaluation :

Citoyenneté et développement durable :

évaluation continue (25%) - dossier (75%).

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3167 intitulée :

Introduction au développement neurocognitif de l'élève

Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1

Informations

Responsable d'UE : WAUTHIA Erika

Bloc : ME S3 FR-FLE BA1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

1. Psychologie cognitive et neuroéducation :

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
 

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

 

2. Psychologie du développement tout au long de sa vie

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…


D'identifier et d'expliciter les notions relatives au développement physique, cognitif et psychosocial de l'individu, aux différents âges de la vie (petite enfance, période préscolaire, période scolaire et adolescence).

 

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

 

Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
 

Contenu des AA

Psychologie du développement tout au long de sa vie

Contenus

Cette AA abordera les différents âges de la vie par le prisme biologique (développement physique, cérébral, développement des habiletés motrices), cognitif (développement de la cognition, de la pensée et du langage) et psychosocial (développement affectif, développement de la personnalité, gestion des émotions et sociabilité).

Psychologie cognitive et neuroéducation

L'AA "Psychologie cognitive et Neuroéducation" abordera les éléments suivants :
- Définitions (Psychologie Cognitive, Sciences Cognitives, Neurosciences Cognitives et Neuroéducation)
- Les neuromythes
- Les 4 piliers de l'apprentissage
- Les fonctions cognitives nécessaires à l'apprentissage : L'attention, La mémoire et les fonctions exécutives.

Répartition des heures

Psychologie du développement tout au long de sa vie : 10 h de théorie

Psychologie cognitive et neuroéducation : 10 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Psychologie du développement tout au long de sa vie : cours magistral, Exercices dirigés

Psychologie cognitive et neuroéducation : cours magistral, Exercices dirigés

Langues d'enseignement

Psychologie du développement tout au long de sa vie : français

Psychologie cognitive et neuroéducation : français

Supports

Psychologie du développement tout au long de sa vie : syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils

Psychologie cognitive et neuroéducation : syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils

Ressources bibliographiques

Psychologie du développement tout au long de sa vie

Syllabus, diapositives

Psychologie cognitive et neuroéducation

Syllabus, diapositives

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Psychologie du développement tout au long de sa vie : 50 %
  • Psychologie cognitive et neuroéducation : 50 %

Modalités d'évaluation :

Psychologie du développement tout au long de sa vie :

1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, en présentiel, représentant 100 % de la note de l'AA

Les modalités précises d'évaluation seront communiquées aux étudiants lors la première séance de cours. Elles seront ensuite rendues disponibles dans les supports publiés sur Moodle Go Prof et dans le contrat de cours (également disponible sur Moodle Go Prof

2e session : idem

Psychologie cognitive et neuroéducation :

1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, en présentiel, représentant 100 % de la note de l'AA

Les modalités précises d'évaluation seront communiquées aux étudiants lors la première séance de cours. Elles seront ensuite rendues disponibles dans les supports publiés sur Moodle Go Prof et dans le contrat de cours (également disponible sur Moodle Go Prof

2e session : idem

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3168 intitulée :

Introduction à la recherche en éducation

Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1

Informations

Responsable d'UE : Dylan DACHET

Bloc : ME S3 FR-FLE BA1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Contenu de l'AA

Cette AA abordera :

  • le rôle de la recherche en éducation dans la formation initiale des enseignants ;
  • une typologie des documentations ;
  • les éléments constituant une recherche en éducation ;
  • les fondements de la recherche documentaire ;
  • la découverte de la structure d’un article scientifique ;
  • l’analyse d’un article à l’aide d’une grille ;
  • les différentes approches de recherche (qualitative, quantitative et mixte) ;
  • des éléments de base de statistiques descriptives ;
  • la découverte d’un compte-rendu d’un article scientifique ;
  • la rédaction d’un compte-rendu d’un article scientifique ;
  • les bases de l'épistémologie ;
  • les normes de l'APA ;
  • des thématiques et objets de recherche traitant de la problématique générale de l'échec scolaire.

Répartition des heures

8 h de théorie, 12 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, Exercices dirigés, travaux pratiques

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils,...

Ressources bibliographiques

- Support de chaque séance (diapositives du cours) au format PDF ;

- Portefeuille de lecture (contenant les articles mobilisés dans le cadre du cours).

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Introduction à la recherche en éducation : 100 %

Modalités d'évaluation :

Introduction à la recherche en éducation :

1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit représentant 100 % de la note, en présentiel, dont les modalités spécifiques seront précisées dans le contrat de cours et présentées lors de la 1ère séance de cours.

2e session : idem

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2026-2027 est indisponible.

Consulter la version de l'année 2025-2026

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2026-2027 est indisponible.

Consulter la version de l'année 2025-2026

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3172 intitulée :

Grands courants littéraires et culturels

Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1

Informations

Responsable d'UE : Laurent ROBERT

Bloc : ME S3 FR-FLE BA1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de l'UE, l'étudiant doit être capable de:

Situer une œuvre / un auteur dans une époque et un courant littéraire;

Développer un point de vue critique sur une oeuvre lue.

Reconnaitre les caractéristiques formelles et thématiques des courants littéraires et artistiques;

Maitriser la chronologie des courants littéraires.

Contenu de l'AA

Parcours historiques des grands courants littéraires. 

Traits majeurs des principaux courants littéraires et focalisation sur quelques auteurs du patrimoine littéraire.

Importance du contexte historique dans la production littéraire.  

Prolongements littéraires et culturels actuels.

Répartition des heures

30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, Ouvrages à lire (cf. bibliographie du cours)

Ressources bibliographiques

Alluin, B., Aulas M., et al., (1998). Anthologie de textes littéraires du Moyen Age au XXe siècle - Hachette éducation.

Brix, M. (2014). Histoire de la littérature française : Voyage guidé dans les lettres du XIe au XXe siècle. De Boeck Université.  

Darcos, X. (2019), Histoire de la littérature française, Hachette. 

Fourtanier, M.-J., Langlade, G. (eds.) (2001), Enseigner la littérature. Delagrave, CRDP Midi-Pyrénées.

Monballin, M., Legros, G., & Streel, I. (2015). Les grands courants de la littérature française. 3e éd. augmentée. Erasme.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Grands courants littéraires et culturels : 100 %

Modalités d'évaluation :

Grands courants littéraires et culturels :

Examen oral.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3176 intitulée :

Introduction à l'enseignement du français langue étrangère

Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1

Informations

Responsable d'UE : Laurent ROBERT

Bloc : ME S3 FR-FLE BA1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de l'UE, les étudiants seront capables:

- d'expliciter les circonstances et les contextes de l'enseignement du FLE (en particulier dans la Fédération Wallonie-Bruxelles);

- de décrire les acteurs du cours de FLE (profil et particularité des apprenants et de l’enseignant de FLE);

- de chercher, décrire et analyser certains supports utiles pour l'enseignement du FLE.

Contenu de l'AA

Eléments institutionnels, sociologiques, sociolinguistiques et pédagogiques de l'enseignement du FLE :

- les circonstances et les contextes d’enseignement du FLE (en particulier dans la Fédération Wallonie-Bruxelles); 

- les acteurs du cours de FLE (profil et particularité des apprenants et de l’enseignant de FLE);

- les motivations et objectifs du cours de FLE;

- le concept de classe en FLE (l’interaction enseignant/apprenant, l’organisation du travail…);

- les outils et les supports (manuel, documents authentique, les supports numériques…)

Répartition des heures

50 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Jean-Marc Defays (dir.), Le FLE en questions. Enseigner le français langue étrangère et seconde, Bruxelles, Mardaga, 2020.

Jean-Marc Defays, Enseigner le français langue étrangère et seconde, Bruxelles, Mardaga, 2003.

Jean-Pierre Cuq, Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Paris, CLE International, 2003.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Introduction à l'enseignement du français langue étrangère : 100 %

Modalités d'évaluation :

Introduction à l'enseignement du français langue étrangère :

Examen oral.

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2026-2027 est indisponible.

Consulter la version de l'année 2025-2026

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2026-2027 est indisponible.

Consulter la version de l'année 2025-2026

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2026-2027 est indisponible.

Consulter la version de l'année 2025-2026

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3164 intitulée :

Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation)

Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1

Informations

Responsable d'UE : Dylan DACHET

Bloc : ME S3 FR-FLE BA1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

 

En termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Contenu de l'AA

Cette AA abordera :
- la base méthodologique de l’observation de pratiques professionnelles enseignantes ;
- les invariants qui structurent le processus de conduite de la classe ;
- des gestes professionnels en enseignement ;
- la découverte et l’utilisation d’une grille d’analyse des gestes professionnels (validée par la recherche) ;
- l’analyse de pratiques professionnelles enseignantes (en recourant à la vidéoscopie et/ ou aux médias culturels).

Répartition des heures

20 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, Exercices dirigés et travaux pratiques

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils,...

Ressources bibliographiques

Bibliographie disponible sur Moodle GoProf ! - support de chaque séance

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation) : 100 %

Modalités d'évaluation :

Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation) :

1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, composé de questions fermées de type questions à choix multiples (sélection d'une réponse parmi plusieurs propositions) et/ou vrai/faux.

2e session : idem

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2026-2027 est indisponible.

Consulter la version de l'année 2025-2026

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2026-2027 est indisponible.

Consulter la version de l'année 2025-2026

Fiche indisponible

Cette fiche ects d'UE 2026-2027 est indisponible.

Consulter la version de l'année 2025-2026

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3177 intitulée :

Introduction à la didactique du FLE

Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1

Informations

Responsable d'UE : Laurent ROBERT

Bloc : ME S3 FR-FLE BA1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de l'UE, les étudiants seront capables:

- de décrire et expliciter les grands courants de la didactique des langues étrangères et de la didactique du FLE;

- d'expliciter les composantes d'un cours de FLE considéré selon l'approche communicative ou la perspective actionnelle;

- d'expliciter quelques méthodes et stratégies d'un cours de FLE.

Contenu de l'AA

- Histoire de la didactique des langues étrangère et de la didactique du FLE 

- Les composantes du cours de FLE selon l'approche communicative et la perspective actionnelle,

- Quelques méthodes et stratégies du cours de FLE …

Répartition des heures

30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, Paris, Hachette, 2003.

Jean-Pierre Cuq, Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Paris, CLE International, 2003.

Jean-Marc Defays (dir.), Le FLE en questions. Enseigner le français langue étrangère et seconde, Bruxelles, Mardaga, 2020.

Jean-Marc Defays, Enseigner le français langue étrangère et seconde, Bruxelles, Mardaga, 2003.

Site de Christian Puren: https://www.christianpuren.com/

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Introduction à la didactique du FLE : 100 %

Modalités d'évaluation :

Introduction à la didactique du FLE :

Examen oral

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3178 intitulée :

Introduction à la phonétique du français

Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1

Informations

Responsable d'UE : Sandrine DELILLE

Bloc : ME S3 FR-FLE BA1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Le cours porte sur les mécanismes liés à la phonétique ainsi qu'à la phonologie et s'attarde ensuite sur l'analyse des difficultés auxquelles sont confrontés les non francophones dans l'acquisition du français.

Seront ainsi abordés : 

  • les mécanismes de perception et de production de la parole humaine ;
  • le système phonologique du français ;
  • le rythme, l'intonation, les sons vocaliques et consonantiques du français parlé ;
  • la remédiation liée aux difficultés des apprenants.

Répartition des heures

16 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Charliac, L. et al., Phonétique progressive du français. Niveau débutant, Tours, CLE International, 2003, 125p. 

Charliac, L. et Motron , A.-C., Phonétique progressive du français. Niveau intermédiaire, Tours, CLE International, 2004, 192p.

Englebert, A., Phonétique historique et histoire de la langue, LLN, De Boeck supérieur, 2015, 316p. 

Léon, P. et al., Phonétique du FLE. Prononciation : de la lettre au son,Paris, Armand Colin, 2009, 142p.

Pierret, J.-M., Phonétique historique du français et notions de phonétique générale, LLN, Peeters, 1994, 247p.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Introduction à la phonétique du français : 100 %

Modalités d'évaluation :

Introduction à la phonétique du français :

Examen écrit.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3668 intitulée :

Introduction à la psychologie des apprentissages

Bachelier en enseignement section 3 - Français, FLE et FLA BA1

Informations

Responsable d'UE : Erika WAUTHIA

Bloc : ME S3 FR-FLE BA1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

 

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes  – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

 

Acquis d’apprentissage en termes de compétences  – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Contenu de l'AA

L'AA "Psychologie des Apprentissages" abordera les éléments suivants:

- Les modèles théoriques de la psychologie des apprentissages; 

- La motivation scolaire; 

- Le transfert; 

- La métacognition; 

- La cognition numérique ;

- Le langage écrit (lecture, écriture, orthographe, production de textes)

- L'importance du sommeil pour les apprentissages scolaires ; 

- L'impact des émotions sur les apprentissages scolaires ;

Répartition des heures

30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, Cours magistral, exercices en séance et activités d'enseignement à distance

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, Syllabus, diapositives, transparents, portefeuille de lecture, Livre, Revues, Outils, Autres.

Ressources bibliographiques

Diapositives et dispositifs d'enseignement à distance, Syllabus

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Psychologie des apprentissages : 100 %

Modalités d'évaluation :

Psychologie des apprentissages :

1ère session : Examen écrit, en présentiel, représentant 100% de la note.

L'évaluation consistera en un examen écrit dont les modalités précises seront présentées lors de la première séance de cours. Elles seront reprises dans les diapositives disponibles sur Moodle et dans le contrat de cours

 2e session : idem