Didactique approfondie du néerlandais : 25 h, Joël DEBEY
Didactique approfondie de l'anglais : 25 h, Manon CAVALIERE
Connaissances et compétences préalables
-
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante
Acquis d'apprentissage spécifiques
Cette UE vise à amener les étudiants à développer de bonnes pratiques pédagogiques dans l’enseignement du néerlandais et de l’anglais
Contenu des AA
Didactique approfondie du néerlandais
Réflexion sur la mise en pratique d’une séquence de leçons en néerlandais
Didactique approfondie de l'anglais
Réflexion sur la mise en pratique d’une séquence de leçons en anglais
Répartition des heures
Didactique approfondie du néerlandais : 25 h de travaux
Didactique approfondie de l'anglais : 25 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Didactique approfondie du néerlandais : approche interactive, Rapport évolutif
Didactique approfondie de l'anglais : approche interactive, Rapport évolutif
Langues d'enseignement
Didactique approfondie du néerlandais : français, néerlandais
Didactique approfondie de l'anglais : français, anglais
Supports
Didactique approfondie du néerlandais : -
Didactique approfondie de l'anglais : -
Ressources bibliographiques
Didactique approfondie du néerlandais
-
Didactique approfondie de l'anglais
-
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Didactique approfondie du néerlandais : français, néerlandais
Didactique approfondie de l'anglais : français, anglais
Maîtrise de la langue anglaise - niveau B2 : 60 h, Manon CAVALIERE
Connaissances et compétences préalables
-
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante
Acquis d'apprentissage spécifiques
Au terme de cette unité, l'étudiant sera capable de communiquer dans la langue cible (anglais) en contexte authentique, en particulier, dans des situations liées à la vie professionnelle (niveau B2).
Contenu de l'AA
Travail sur les quatre compétences : expression orale, expression écrite, compréhension à l'audition et compréhension à la lecture.
Travail sur les savoirs linguistiques : orthographe, lexique, grammaire, syntaxe, phonologie, etc.
Répartition des heures
10 h de théorie, 30 h d'exercices/Labos, 20 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures
Langues d'enseignement
Français, anglais
Supports
Notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus
Ressources bibliographiques
Divers ouvrages
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Maîtrise de la langue anglaise - niveau B2 : anglais
Pondération par AA :
Maîtrise de la langue anglaise - niveau B2 : 100 %
Modalités d'évaluation :
Maîtrise de la langue anglaise - niveau B2 :
Partie orale : 70 %
Partie écrite : 30 %
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2 7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3307 intitulée :
Maîtrise de la langue néerlandaise - niveau B2 : 60 h, Joël DEBEY
Connaissances et compétences préalables
Compétences acquises dans l’enseignement secondaire général (cf. compétences terminales en Communauté française) ainsi qu’au terme de l’UE « Maîtrise et connaissance de la langue néerlandaise - niveau B1 »
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante
Acquis d'apprentissage spécifiques
Au terme de cette unité, l’étudiant sera capable de communiquer dans la langue cible (néerlandais) en contexte authentique, en particulier, dans des situations liées à la vie professionnelle (niveau B2).
Contenu de l'AA
Travail sur les quatre compétences : expression orale, expression écrite, compréhension à l’audition et compréhension à la lecture
Répartition des heures
5 h de théorie, 25 h d'exercices/Labos, 30 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive
Langues d'enseignement
Français, néerlandais
Supports
Notes de cours, notes d'exercices
Ressources bibliographiques
Divers ouvrages
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Maîtrise de la langue néerlandaise - niveau B2 : néerlandais
Pondération par AA :
Maîtrise de la langue néerlandaise - niveau B2 : 100 %
