Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

UE Quad 1HeuresECTSÉval.
Éducation au numérique20 h2AA
Éducation au numérique20 h
Citoyenneté et développement durable20 h2AA
Citoyenneté et développement durable20 h
Introduction au développement neurocognitif de l'élève20 h2AA
Psychologie du développement tout au long de sa vie10 h
Psychologie cognitive et neuroéducation10 h
Introduction à la recherche en éducation20 h2AA
Introduction à la recherche en éducation20 h
Préhistoire, mondes protohistoriques et gallo-romains60 h6AA
Préhistoire, mondes protohistoriques et gallo-romains60 h
L'Homme, la Terre et l'Espace50 h5AA
L'Homme, la Terre et l'Espace50 h
Initiation à la méthodologie des sciences économiques et sociales50 h5AA
Initiation à la méthodologie des sciences économiques et sociales50 h
UE Quad 1 et 2HeuresECTSÉval.
Activités d'intégration professionnelle (Partie I)180 h6EI
Stages et Ateliers de formation professionnelle168 h
Développement professionnel : identité12 h
Introduction à l'intervention pédagogique50 h5AA
Introduction à l'intervention pédagogique50 h
Maîtrise de la langue française50 h5AA
Maîtrise de la langue française50 h
UE Quad 2HeuresECTSÉval.
Histoire de l'Antiquité orientale et gréco-romaine50 h5AA
Histoire de l'Antiquité orientale et gréco-romaine50 h
L'Homme, la Terre et les climats50 h5AA
L'Homme, la Terre et les climats50 h
L'individu, acteur social et économique50 h5AA
L'individu, acteur social et économique50 h
Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation)20 h2AA
Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation)20 h
Introduction à la psychologie des apprentissages30 h3AA
Psychologie des apprentissages30 h

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Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3376 intitulée :

Citoyenneté et développement durable

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

Informations

Responsable d'UE : Laurence FONTAINE

Bloc : ME S3 SH BA1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Questionnement du paradigme actuel (instrumentalisation de la nature, inégalités mondiales) par des activités mobilisatrices visant à conscientiser aux enjeux du développement durable, avec une attention particulière pour les changements climatiques, la crise de la biodiversité et les inégalités mondiales ;
  • Compréhension des cadres conceptuels et culturels de notre société ; remise en question de cet héritage culturel au regard du respect de l’ensemble du vivant ; 
  • Identification d’actions pouvant être mises en place personnellement ou professionnellement par la proposition de pistes d’engagement citoyen (outils démocratiques, consom’action, outils d’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire). 

Répartition des heures

5 h de théorie, 5 h de travaux, 10 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Agundez-Rodriguez & Sauvé, L. (2022). L’éducation relative au changement climatique : une lecture à la lumière du Pacte de Glasgow. Éducation relative à l'environnement, 17(1). https://id.erudit.org/iderudit/1093834ar 

Collectif (2021). Penser le vivant. Les Liens Qui Libèrent / L'Obs.

Etienne, C. (2023). Pour un soulèvement écologique. Dépasser notre impuissance collective. Seuil.

Gemenne, F., Rankovic, A. & Atelier de cartographie de Sciences Po (2021). Atlas de l'anthropocène (2ème édition actualisée et augmentée). Presses de Sciences Po.

Jancovici, J.-M. & Blain, C. (2021). Le monde sans fin. Dargaud (Bande-dessinée).

Lange, J.-M. & Kebaïli, S. (2019, mars). Penser l’éducation au temps de l’anthropocène : conditions de possibilités d’une culture de l’engagement. Éducation et socialisation, 51. https://doi.org/10.4000/edso.5674

Luyckx C. et Bruyninckx S. (réalisateurs). (2021, 27 août). Écologie intégrale en strates [série de 7 vidéos]. YouTube. https://www.youtube.com/playlist?list=PLoDfboODUi328pPKY49EsnaQ4SuRxrHMx

Luyckx, C. (2020, 19 avril). L’écologie intégrale : Relier les approches, intégrer les enjeux, tisser une vision. La pensée écologique. https://lapenseeecologique.com/lecologie-integrale-relier-les-approches-integrer-les-enjeux-tisser-une-vision/

Morin, E. (2000). Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Seuil.

Pashby, K. & Sund, L. (2022). Éduquer au développement durable à travers une pédagogie des enjeux éthiques globaux – une ressource pour les enseignants de l’enseignement secondaire. Manchester Metropolitan University (traduction FR par Enabel). https://www.mmu.ac.uk/sites/default/files/2023-02/Ethical%20Global%20Issues%20-%20French.pdf

Renouard, C., Brossard Børhaug, F., Le Cornec, R., Dawson, J., Federau, A., Vandecastele, P. & Wallenhorst, N. (2021). Pédagogie de la transition. Petits manuels de la grande transition. Les Liens Qui Libèrent.

Ruyssen, A. (journaliste) (2022, 31 août - présent). Déclic - Le Tournant [podcast audio]. Rtbf Auvio. https://auvio.rtbf.be/emission/declic-le-tournant-23265

Université Virtuelle Environnement et Développement durable. https://www.uved.fr

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Citoyenneté et développement durable : 100 %

Modalités d'évaluation :

Citoyenneté et développement durable :

évaluation continue (25%) - dossier (75%).

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3377 intitulée :

Introduction au développement neurocognitif de l'élève

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

Informations

Responsable d'UE : WAUTHIA Erika

Bloc : ME S3 SH BA1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

1. Psychologie cognitive et neuroéducation :

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
 

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

 

2. Psychologie du développement tout au long de sa vie

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…


D'identifier et d'expliciter les notions relatives au développement physique, cognitif et psychosocial de l'individu, aux différents âges de la vie (petite enfance, période préscolaire, période scolaire et adolescence).

 

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

 

Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
 

Contenu des AA

Psychologie du développement tout au long de sa vie

Contenus

Cette AA abordera les différents âges de la vie par le prisme biologique (développement physique, cérébral, développement des habiletés motrices), cognitif (développement de la cognition, de la pensée et du langage) et psychosocial (développement affectif, développement de la personnalité, gestion des émotions et sociabilité).

Psychologie cognitive et neuroéducation

L'AA "Psychologie cognitive et Neuroéducation" abordera les éléments suivants :
- Définitions (Psychologie Cognitive, Sciences Cognitives, Neurosciences Cognitives et Neuroéducation)
- Les neuromythes
- Les 4 piliers de l'apprentissage
- Les fonctions cognitives nécessaires à l'apprentissage : L'attention, La mémoire et les fonctions exécutives.

Répartition des heures

Psychologie du développement tout au long de sa vie : 10 h de théorie

Psychologie cognitive et neuroéducation : 10 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Psychologie du développement tout au long de sa vie : cours magistral, Exercices dirigés

Psychologie cognitive et neuroéducation : cours magistral, Exercices dirigés

Langues d'enseignement

Psychologie du développement tout au long de sa vie : français

Psychologie cognitive et neuroéducation : français

Supports

Psychologie du développement tout au long de sa vie : syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils

Psychologie cognitive et neuroéducation : syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils

Ressources bibliographiques

Psychologie du développement tout au long de sa vie

Syllabus, diapositives

Psychologie cognitive et neuroéducation

Syllabus, diapositives

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Psychologie du développement tout au long de sa vie : 50 %
  • Psychologie cognitive et neuroéducation : 50 %

Modalités d'évaluation :

Psychologie du développement tout au long de sa vie :

1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, en présentiel, représentant 100 % de la note de l'AA

Les modalités précises d'évaluation seront communiquées aux étudiants lors la première séance de cours. Elles seront ensuite rendues disponibles dans les supports publiés sur Moodle Go Prof et dans le contrat de cours (également disponible sur Moodle Go Prof

2e session : idem

Psychologie cognitive et neuroéducation :

1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, en présentiel, représentant 100 % de la note de l'AA

Les modalités précises d'évaluation seront communiquées aux étudiants lors la première séance de cours. Elles seront ensuite rendues disponibles dans les supports publiés sur Moodle Go Prof et dans le contrat de cours (également disponible sur Moodle Go Prof

2e session : idem

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3378 intitulée :

Introduction à la recherche en éducation

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

Informations

Responsable d'UE : Dylan DACHET

Bloc : ME S3 SH BA1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Contenu de l'AA

Cette AA abordera :

  • le rôle de la recherche en éducation dans la formation initiale des enseignants ;
  • une typologie des documentations ;
  • les éléments constituant une recherche en éducation ;
  • les fondements de la recherche documentaire ;
  • la découverte de la structure d’un article scientifique ;
  • l’analyse d’un article à l’aide d’une grille ;
  • les différentes approches de recherche (qualitative, quantitative et mixte) ;
  • des éléments de base de statistiques descriptives ;
  • la découverte d’un compte-rendu d’un article scientifique ;
  • la rédaction d’un compte-rendu d’un article scientifique ;
  • les bases de l'épistémologie ;
  • les normes de l'APA ;
  • des thématiques et objets de recherche traitant de la problématique générale de l'échec scolaire.

Répartition des heures

8 h de théorie, 12 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, Exercices dirigés, travaux pratiques

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils,...

Ressources bibliographiques

- Support de chaque séance (diapositives du cours) au format PDF ;

- Portefeuille de lecture (contenant les articles mobilisés dans le cadre du cours).

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Introduction à la recherche en éducation : 100 %

Modalités d'évaluation :

Introduction à la recherche en éducation :

1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit représentant 100 % de la note, en présentiel, dont les modalités spécifiques seront précisées dans le contrat de cours et présentées lors de la 1ère séance de cours.

2e session : idem

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3380 intitulée :

Préhistoire, mondes protohistoriques et gallo-romains

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

Informations

Responsable d'UE : Amand LEFEBVRE

Bloc : ME S3 SH BA1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 6 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- L'étudiant connaît et visualise mentalement les grandes périodes de l'histoire européenne.

- L'étudiant est capable d'analyser des documents de nature différente.

- L'étudiant est capable de synthétiser de l'information et/ou des documents. 

- L'étudiant fait preuve d'esprit d'ouverture sur des faits historiques, la société, le monde qui l'entoure.

- Analyser et comprendre une carte historique, un graphique, un schéma.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

- S'appropier en les applicant les contenus, concepts, et notions liées à l'histoire.

- Analyser, critiquer et exploiter des documents historiques.

- Comparer différents documents afin d'en établir leur fiabilité. 

- Adopter une attitude de recherche, une méthode historienne en relation avec la chronologie et la critique historique.

- Utiliser un vocabulaire précis, spécifique, adapté aux sciences historiques.

- Rechercher de l'information pertinente en bibliothèque et référencer les sources avec les normes vues au cours. 

- Réaliser et utiliser une ligne du temps correcte selon les critères vus au cours.

- Construire un tableau comparatif.

- Construire une carte conceptuelle (avec des liens logiques). 

- Synthétiser des savoirs scientifiques et exposer oralement avec un support pertinent. 

- Prendre des notes de cours complètes et sans faute de matière.

- Adopter un regard critique sur le monde actuel et proposer une réflexion et des pistes d'amélioration. 

- Comprendre et expliquer par écrit l'évolution de l'humanité. 

- Comprendre et comparer les sociétés du Paléolithique - Néolithique et de la Protohistoire.

Contenu de l'AA

- La chronologie de l'histoire.

- La critique historique liées aux différents types de documents. 

- La Préhistoire depuis l'apparition de l'homme jusqu'au Néolithique. 

- La Protohistoire - l'âge des métaux - les Celtes.

  • L'orient antique : naissance de l'écriture, naissance des cités Etats, Egypte antique 

- Les enjeux actuels

Répartition des heures

50 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, PowerPoint - dossier documentaire

Ressources bibliographiques

  • A. de BEAUNE S. (2016), « Qu’est-ce que la Préhistoire ? ». Gallimard.  
  • A. de BEAUNE S. et BALZEAU A. (2016), Notre Préhistoire. La grande aventure de la famille humaine. Paris : Belin.  
  • LEHOËRFF A. (2016), Préhistoire d’Europe. De Néandertal à Vercingétorix, 40 000 – 52 avant notre ère. MONDES ANCIENS. Paris : Belin.  
  • OTTE M. (2007), Vers la préhistoire. Une initiation. Bruxelles : De Boeck.  
  • TOUSSAINT M. (sous la direction de) (2013), L’archéologie en Wallonie. Le Néolithique. Institut du Patrimoine Wallon, Namur. 
  • TOUSSAINT M. et Pirson S. (sous la direction de) (2013), L’archéologie en Wallonie. Les chasseurs-cueilleurs du Paléolithique et du Mésolithique. Institut du Patrimoine Wallon, Namur. 
  • Cunliffe B. (2006), Les Celtes. Paris : éditions errance. 
  • Haywood J. (2002), Atlas historique des Celtes. Paris :  Éditions Autrement 
  • AGUT Damien et MORENO-GARCIA Juan Carlos (2016), « L’Égypte des pharaons de Narmer à Dioclétien 3150 av. J.-C. – 284 apr. J.-C ». Collection Mondes Anciens. Belin, Paris. 
  • CONNOR Simon et LABOURY Dimitri (2019), « Toutankhamon. À la recherche du Pharaon oublié ». Collection Aegyptiaca Leodiensia 12, Presses Universitaires de Liège.  
  • Deshayes J., Les civilisations de l’Orient ancien, Arthaud, Paris, 1969 
  • Haywood J., Les civilisations antiques du Proche Orient et de la Méditerranée, Larousse, Paris, 2000. 
  • LAFONT B., TENU A., JOANNES F., CLANCIER P., (2017), La Mésopotamie. De Gilgamesh à Artaban, 3300 – 120 av. J.-C. Collection Mondes Anciens, Belin, Paris.  
  • Mossé C., Une histoire du monde antique, Larousse, Paris, 2005.  

 Pour la partie didactique :  

  • ANDRE J.-P., GATY M., Van LAERE S. (2016), Nouveaux repères 2 : étude du milieu. Waterloo : Plantyn.  
  • BOULANGER B., COLLE M., GRETRY C., JORISSENS D., LECLERCQ D., (2013). Histoire, jalons pour mieux comprendre 3e – 6e. Louvain-La-Neuve : De Boeck.  
  • DARON N., DELANTE Fr., LECLERCQ D., STOUFFS Ch., TOUBEAU D. (2006), En quête d’histoire, 1er année. Bruxelles : De Boeck Edition.  
  • DARON N., DELANTE Fr., LECLERCQ D., STOUFFS Ch., TOUBEAU D. (2006), En quête d’histoire, 2er année. Bruxelles : De Boeck Edition.  
  • HASQUIN H., J.-L. JADOUILLE (2015), FUTURHIST 3, Namur : Didier Hatier.  
  • KRUTA V. & al. (sous la direction de) (2006), Celtes, Belges, Boïens, Rèmes, Volques... Morlanwelz : Musée royal de Mariemont.  
  • Manuel d’histoire de la Wallonie. Au temps des Celtes, synthèse. Pôle de recherche. Institut Destrée. 2012 

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Préhistoire, mondes protohistoriques et gallo-romains : 100 %

Modalités d'évaluation :

Préhistoire, mondes protohistoriques et gallo-romains :

Examen écrit (théorie, analyse de documents et lecture d'un livre).

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3382 intitulée :

L'Homme, la Terre et l'Espace

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

Informations

Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS

Bloc : ME S3 SH BA1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (et non exclusivement) :

La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Notions de géographie physique :

  • cosmologie et astronomie
  • la Terre
  • les mouvements de la Terre

Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique

Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :

  • les grands milieux terrestres, les espaces, la transformation des milieux terrestres en espaces humanisés
  • répartition et évolution de la population dans le monde et en Belgique
  • démographie
  • mutations des espaces urbains, ruraux et industriels
  • notions d'hydrologie continentale
  • notions de géomorphologie
  • rudiments de géologie
  • séismes et tectonique des plaques
  • volcanisme
  • développement des transports et des communications
  • l'océan, milieu et espace
  • approche régionale (bassin méditerranéen, USA...)
  • ... (liste non exhaustive)

Répartition des heures

50 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement synchrone et asynchrone - Enseignement à distance - Classe inversée

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes d'exercices

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • L'Homme, la Terre et l'Espace : 100 %

Modalités d'évaluation :

L'Homme, la Terre et l'Espace :

  • En cours d'année : évaluation formative
  • En cours d'année : travail : 10%
  • En fin de quadrimestre : examen écrit et/ou oral : 90%

Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.

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Fiche indisponible

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Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3381 intitulée :

Histoire de l'Antiquité orientale et gréco-romaine

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

Informations

Responsable d'UE : Emilie BEYDTS

Bloc : ME S3 SH BA1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Connaître les grandes périodes de l'histoire et les concepts liés à l'histoire.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Comprendre le référentiel et construire une séquence de leçon à partir de celui-ci.

- Comprendre et appliquer la démarche historique. 

- Sélectionner, comprendre, analyser et exploiter un document pour une séquence de leçon. 

- Analyser, comprendre, et/ou construire un schéma institutionnel.

- Comparer des faits de société, des faits politiques - culturels - religieux des sociétés antiques. 

- Connaître et comprendre les grands événements et les sociétés antiques: Grèce - Rome - Orient ancien.

Contenu de l'AA

- La Grèce antique 

- Histoire de la Rome antique et monde gallo-romain

  • Didactique de l'histoire

Répartition des heures

50 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, PowerPoint - dossier documentaire

Ressources bibliographiques

  • Golvin J.-C., L’Antiquité retrouvée, éditions errance, Paris, 2003 
  • Haywood J., Les civilisations antiques du Proche Orient et de la Méditerranée, Larousse, Paris, 2000. 
  • LAFONT B., TENU A., JOANNES F., CLANCIER P., (2017), La Mésopotamie. De Gilgamesh à Artaban, 3300 – 120 av. J.-C. Collection Mondes Anciens, Belin, Paris.  
  • Mossé C., Une histoire du monde antique, Larousse, Paris, 2005.  
  • SIMARD M., TANGUAY I., LAVILLE Ch. (2016), « Histoire des civilisation occidentales ». ERPI éditions. PEARSON : Montréal. 
  • VIRVOULET C., BOURDIN S. (2021), « Rome, naissance d’un empire. De Romulus à Pompée (753-70 av. J.-C.) ». Collection Mondes Anciens. Belin, Paris. 
  • VIRVOULET C., TRAN N., FAURE P. (2018), « Rome, cité universelle. DE César à Caracalla (70 av. J.-C. – 212 ap. J.-C.) ». Collection Mondes Anciens. Belin, Paris. 
  • VIRVOULET C., SOTINEL C. (2019), « Rome, la fin d’un empire. De Caracalla à Théodoric (212 ap. J.-C. -fin du 5e siècle) ». Collection Mondes Anciens. Belin, Paris. 
  • LE GUEN B., D’ERCOLE M.-C, ZURBARCH J. (2019), « Naissance de la Grèce. De Minos à Solon. 3200 à 510 av. J.-C. » . Collection Mondes Anciens. Belin, Paris. 

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Histoire de l'Antiquité orientale et gréco-romaine : 100 %

Modalités d'évaluation :

Histoire de l'Antiquité orientale et gréco-romaine :

Examen écrit (théorie et analyse de document)

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3383 intitulée :

L'Homme, la Terre et les climats

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

Informations

Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS

Bloc : ME S3 SH BA1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Cours de Géographie 1 : L'Homme, la Terre et l'Espace

Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (et non exclusivement) :

La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Climatologie

  • notions de climatologie
  • les changements climatiques et leurs conséquences

Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique

Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :

  • les grands milieux terrestres, les espaces, la transformation des milieux terrestres en espaces humanisés
  • répartition et évolution de la population dans le monde et en Belgique
  • démographie
  • mutations des espaces urbains, ruraux et industriels
  • notions d'hydrologie continentale
  • notions de géomorphologie
  • rudiments de géologie
  • séismes et tectonique des plaques
  • volcanisme
  • développement des transports et des communications
  • l'océan, milieu et espace
  • approche régionale (bassin méditerranéen, USA...)
  • ... (liste non exhaustive)

Répartition des heures

50 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement synchrone et asynchrone - Enseignement à distance - Classe inversée

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes d'exercices

Ressources bibliographiques

(voir sources du cours)

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • L'Homme, la Terre et les climats : 100 %

Modalités d'évaluation :

L'Homme, la Terre et les climats :

  • En cours d'année : évaluation formative
  • En cours d'année : travail : 10%
  • En fin de quadrimestre : examen écrit et/ou oral : 90%

Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3385 intitulée :

L'individu, acteur social et économique

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

Informations

Responsable d'UE : Séverine ALLEMAN

Bloc : ME S3 SH BA1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Faire preuve de curiosité intellectuelle
Prendre part à un travail d'équipe
Maitrise de l'orthographe

Faire preuve de neutralité

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Lien social et rapports sociaux
    Notions élémentaires de la formation sociale
    Introduction aux concepts clés 

Production et consommation des biens et services

Notions élémentaires de la formation économique et sociale et aspects critiques.
 

  • Questions d'actualité et analyse de cas 
     

Répartition des heures

30 h de théorie, 10 h de travaux, 10 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

Partie sciences sociales:

ADAM-VEZINA É. (2020), Parcours migratoires de femmes d’Afrique subsaharienne : les épreuves de la violence, Revue européenne des migrations internationales, 1(1), 75-94
ANZIEU D., MARTIN J-Y (2007), La dynamique des groupes restreints, Paris : PUF
BAJOIT Guy (2003), Le changement social : approche sociologique des sociétés occidentales contemporaines, Paris : Armand Colin
BERTHELOT J-M (2018), Epistémologie des sciences sociales, Paris : PUF
BOURGUIGNON M., EGGERICKX Th., SANDERSON J.-P. (2017), Le vieillissement démographique en Wallonie aujourd’hui et demain. Tendances régionales et diversités locales (UCL)
Boyadjian J. (2020), Désinformation, non-information ou sur-information : Les logiques d’exposition à l’actualité en milieux étudiants, Réseaux, 4(4), pp21-52. https://doi.org/10.3917/res.222.0021
CHABAULT V. (2017), Sociologie de la consommation, Paris : Dunod
CHEVALLIER A., LE GOFF M. (2014), Dynamiques de croissance et de population en Afrique sub-saharienne, Panorama du CEPII, N°214-A-03 Juillet, Paris : Cepil
CORNET J.et al. (2021), Pratiques des sciences sociales, tome 1, Erasme
CORNET J., MARTIN A., NAVARRE S.et SOUTMANS Ph. (2016), Pratiques des sciences sociales – Tome 2, Namur : Erasme
CUCHE D. (2016), La notion de culture dans les sciences sociales, Paris : La Découverte
DARMON M. (2010), La socialisation – Domaines et approches, Paris : Armand Colin
DERVILLE G. (2017), Le pouvoir des médias, Grenoble : Presses universitaires de Grenoble
DE SINGLY F. (2003), Les uns avec les autres : quand l’individualisme crée du lien, Paris : Armand Colin
DE SINGLY F. (2017), Sociologie de la famille contemporaine, Paris : Armand Colin
DOLLO Ch., GERVASONI J., LAMBERT J-R et PARAYRE S. (2020), Sciences sociales, Aide-mémoire, Paris : Sirey
DUBAR Cl. (2011), La socialisation : construction des identités sociales et professionnelles, Paris : Armand Colin
DUBET F. (2014), Inégalités et justice sociale, Paris : La Découverte
DUPONT S. (2017), La famille aujourd’hui. Entre tradition et modernité, Paris : Ed. Sciences humaines
DUPUY A. (2021), Socialisation familiale des jeunes enfants, Toulouse : Érès
ECHAUDEMAISON Cl.-D. (2018), Dictionnaire d’économie et de sciences sociales, Paris : Nathan
ELIAS N. (1997), Logiques de l’exclusion. Enquête sociologique au cœur des problèmes d’une communauté, Fayard
GALAND O., LEMEL Y. (2018), Sociologie des inégalités, Paris : Armand Colin
Grimault V., Mouzon C. (2021), Nos façons de consommer changent-elles vraiment ? Alternatives Économiques, 3(3), pp22-27
KAMMERER B. (2019), Papas en gestation, L'école des parents, 4(4), pp 37-39
KAUFMANN J-C. (2021), Sociologie du couple, Paris : PUF
LEGAL J-B, DELOUVEE S (2015), Stéréotypes, préjugés et discrimination, Paris : Dunod
MARQUET J., QUIVY R. et VAN CAMPENHOUDT L.(2017), Manuel de recherche en sciences sociales, Paris : Dunod
MAURIN L. (2018), Comprendre les inégalités, Observatoire des inégalités (France), juin 2018
MOATI P. (2021), L’e-commerce va-t-il tout remplacer ? Constructif, 2(2), pp20-23
MONTOUSSE Marc, RENOUARD Gilles (2021), 100 fiches pour comprendre la sociologie, Bréal
PFEFFERKORN Roland, Inégalités et rapports sociaux, La dispute/Snédit, Paris, 2007
RAEDECKER A. et al. (2016), La sociologie au Capes de sciences économiques et sociales, Dunod
REA A., TRIPIER M. (2008), Sociologie de l’immigration, Paris : La Découverte
RIUTORT Ph. (2019), Précis de sociologie, chapitre 5 : La consommation, Paris : PUF
SAVIDAN P. (2018), Dictionnaire des inégalités et de la justice sociale, Paris : PUF
SEGALEN M. (2019), Sociologie de la famille, Paris : Armand Colin
TREMOULINAS Alexis (2006), Sociologie des changements sociaux, Paris : La Découverte
WITTORSKI R. (2008), La notion d’identité collective (2008). In KADDOURI M. et al, La question identitaire dans le travail et la formation : contributions de la recherche, état des pratiques et étude bibliographique, Paris : L’Harmattan, Paris, pp. 195-213

Partie sciences économiques:

Bauman, Y., & Klein, G. (2014). Toute l’économie en BD : Micro et macroéconomie. De Boeck Supérieur.

Bénassy-Quéré, A., Coeuré, B., Jacquet, P., & Pisani-Ferry, J. (2021). Introduction à l’économie (5e éd.). La Découverte.

Clerc, D. (2019). Économie contemporaine – Tome 1 : Les fondamentaux. La Découverte.

Clerc, D. (2021). L’économie en 100 mots d’actualité (10e éd.). Alternatives Économiques.

Escande, P., & Virard, M.-P. (2022). 100 fiches pour comprendre l’économie (4e éd.). Bréal.

Goodwin, M., & Burr, D. (2014). L’économie en BD : Une histoire vivante de la pensée économique. Les Arènes.

Keynes, J. M. (1936). Théorie générale de l’emploi, de l’intérêt et de la monnaie. Payot. (Éd. française de 1942)

Mankiw, N. G. (2020). Principes de l’économie (8e éd.). De Boeck Supérieur.

Marx, K. (1867). Le Capital – Livre I : Le procès de production du capital. Éditions Sociales. (Éd. française de 1872)

Pinaud, F. (2018). C’est quoi l’économie ? Éditions Milan.

Schumpeter, J. A. (1942). Capitalisme, socialisme et démocratie. Payot. (Éd. française de 1951)

Seux, D. (2019). Comprendre l’économie pour les Nuls. First Éditions.

Smith, A. (1776). Recherches sur la nature et les causes de la richesse des nations. Garnier-Flammarion. (Éd. française de 1966)

Algan, Y. (2020). C’est quoi, l’économie ? Les Petits Platons / Humensis.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • L'individu, acteur social et économique : 100 %

Modalités d'évaluation :

L'individu, acteur social et économique :

Examen écrit : 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3386 intitulée :

Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation)

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

Informations

Responsable d'UE : Dylan DACHET

Bloc : ME S3 SH BA1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

 

En termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Contenu de l'AA

Cette AA abordera :
- la base méthodologique de l’observation de pratiques professionnelles enseignantes ;
- les invariants qui structurent le processus de conduite de la classe ;
- des gestes professionnels en enseignement ;
- la découverte et l’utilisation d’une grille d’analyse des gestes professionnels (validée par la recherche) ;
- l’analyse de pratiques professionnelles enseignantes (en recourant à la vidéoscopie et/ ou aux médias culturels).

Répartition des heures

20 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, Exercices dirigés et travaux pratiques

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils,...

Ressources bibliographiques

Bibliographie disponible sur Moodle GoProf ! - support de chaque séance

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation) : 100 %

Modalités d'évaluation :

Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation) :

1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, composé de questions fermées de type questions à choix multiples (sélection d'une réponse parmi plusieurs propositions) et/ou vrai/faux.

2e session : idem

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3672 intitulée :

Introduction à la psychologie des apprentissages

Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1

Informations

Responsable d'UE : Erika WAUTHIA

Bloc : ME S3 SH BA1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

 

Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes  – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

 

Acquis d’apprentissage en termes de compétences  – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…

Contenu de l'AA

L'AA "Psychologie des Apprentissages" abordera les éléments suivants:

- Les modèles théoriques de la psychologie des apprentissages; 

- La motivation scolaire; 

- Le transfert; 

- La métacognition; 

- La cognition numérique ;

- Le langage écrit (lecture, écriture, orthographe, production de textes)

- L'importance du sommeil pour les apprentissages scolaires ; 

- L'impact des émotions sur les apprentissages scolaires ;

Répartition des heures

30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, Cours magistral, exercices en séance et activités d'enseignement à distance

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, Syllabus, diapositives, transparents, portefeuille de lecture, Livre, Revues, Outils, Autres.

Ressources bibliographiques

Diapositives et dispositifs d'enseignement à distance, Syllabus

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Psychologie des apprentissages : 100 %

Modalités d'évaluation :

Psychologie des apprentissages :

1ère session : Examen écrit, en présentiel, représentant 100% de la note.

L'évaluation consistera en un examen écrit dont les modalités précises seront présentées lors de la première séance de cours. Elles seront reprises dans les diapositives disponibles sur Moodle et dans le contrat de cours

 2e session : idem