2026-2027
| UE Quad 1 | Heures | ECTS | Éval. |
|---|---|---|---|
| Éducation au numérique | 20 h | 2 | AA |
| Éducation au numérique | 20 h | ||
| Citoyenneté et développement durable | 20 h | 2 | AA |
| Citoyenneté et développement durable | 20 h | ||
| Introduction au développement neurocognitif de l'élève | 20 h | 2 | AA |
| Psychologie du développement tout au long de sa vie | 10 h | ||
| Psychologie cognitive et neuroéducation | 10 h | ||
| Introduction à la recherche en éducation | 20 h | 2 | AA |
| Introduction à la recherche en éducation | 20 h | ||
| Préhistoire, mondes protohistoriques et gallo-romains | 60 h | 6 | AA |
| Préhistoire, mondes protohistoriques et gallo-romains | 60 h | ||
| L'Homme, la Terre et l'Espace | 50 h | 5 | AA |
| L'Homme, la Terre et l'Espace | 50 h | ||
| Initiation à la méthodologie des sciences économiques et sociales | 50 h | 5 | AA |
| Initiation à la méthodologie des sciences économiques et sociales | 50 h | ||
| UE Quad 1 et 2 | Heures | ECTS | Éval. |
| Activités d'intégration professionnelle (Partie I) | 180 h | 6 | EI |
| Stages et Ateliers de formation professionnelle | 168 h | ||
| Développement professionnel : identité | 12 h | ||
| Introduction à l'intervention pédagogique | 50 h | 5 | AA |
| Introduction à l'intervention pédagogique | 50 h | ||
| Maîtrise de la langue française | 50 h | 5 | AA |
| Maîtrise de la langue française | 50 h | ||
| UE Quad 2 | Heures | ECTS | Éval. |
| Histoire de l'Antiquité orientale et gréco-romaine | 50 h | 5 | AA |
| Histoire de l'Antiquité orientale et gréco-romaine | 50 h | ||
| L'Homme, la Terre et les climats | 50 h | 5 | AA |
| L'Homme, la Terre et les climats | 50 h | ||
| L'individu, acteur social et économique | 50 h | 5 | AA |
| L'individu, acteur social et économique | 50 h | ||
| Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation) | 20 h | 2 | AA |
| Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation) | 20 h | ||
| Introduction à la psychologie des apprentissages | 30 h | 3 | AA |
| Psychologie des apprentissages | 30 h |
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2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3376 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1
Responsable d'UE : Laurence FONTAINE
Bloc : ME S3 SH BA1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Néant.
5 h de théorie, 5 h de travaux, 10 h d'autonomie
Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive
Français
Notes de cours, activités sur eCampus
Agundez-Rodriguez & Sauvé, L. (2022). L’éducation relative au changement climatique : une lecture à la lumière du Pacte de Glasgow. Éducation relative à l'environnement, 17(1). https://id.erudit.org/iderudit/1093834ar
Collectif (2021). Penser le vivant. Les Liens Qui Libèrent / L'Obs.
Etienne, C. (2023). Pour un soulèvement écologique. Dépasser notre impuissance collective. Seuil.
Gemenne, F., Rankovic, A. & Atelier de cartographie de Sciences Po (2021). Atlas de l'anthropocène (2ème édition actualisée et augmentée). Presses de Sciences Po.
Jancovici, J.-M. & Blain, C. (2021). Le monde sans fin. Dargaud (Bande-dessinée).
Lange, J.-M. & Kebaïli, S. (2019, mars). Penser l’éducation au temps de l’anthropocène : conditions de possibilités d’une culture de l’engagement. Éducation et socialisation, 51. https://doi.org/10.4000/edso.5674
Luyckx C. et Bruyninckx S. (réalisateurs). (2021, 27 août). Écologie intégrale en strates [série de 7 vidéos]. YouTube. https://www.youtube.com/playlist?list=PLoDfboODUi328pPKY49EsnaQ4SuRxrHMx
Luyckx, C. (2020, 19 avril). L’écologie intégrale : Relier les approches, intégrer les enjeux, tisser une vision. La pensée écologique. https://lapenseeecologique.com/lecologie-integrale-relier-les-approches-integrer-les-enjeux-tisser-une-vision/
Morin, E. (2000). Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Seuil.
Pashby, K. & Sund, L. (2022). Éduquer au développement durable à travers une pédagogie des enjeux éthiques globaux – une ressource pour les enseignants de l’enseignement secondaire. Manchester Metropolitan University (traduction FR par Enabel). https://www.mmu.ac.uk/sites/default/files/2023-02/Ethical%20Global%20Issues%20-%20French.pdf
Renouard, C., Brossard Børhaug, F., Le Cornec, R., Dawson, J., Federau, A., Vandecastele, P. & Wallenhorst, N. (2021). Pédagogie de la transition. Petits manuels de la grande transition. Les Liens Qui Libèrent.
Ruyssen, A. (journaliste) (2022, 31 août - présent). Déclic - Le Tournant [podcast audio]. Rtbf Auvio. https://auvio.rtbf.be/emission/declic-le-tournant-23265
Université Virtuelle Environnement et Développement durable. https://www.uved.fr
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Citoyenneté et développement durable :
évaluation continue (25%) - dossier (75%).
2026-2027
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Fiche ects de l'unité d'enseignement #3377 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1
Responsable d'UE : WAUTHIA Erika
Bloc : ME S3 SH BA1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Néant
1. Psychologie cognitive et neuroéducation :
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
2. Psychologie du développement tout au long de sa vie
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
D'identifier et d'expliciter les notions relatives au développement physique, cognitif et psychosocial de l'individu, aux différents âges de la vie (petite enfance, période préscolaire, période scolaire et adolescence).
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Contenus
Cette AA abordera les différents âges de la vie par le prisme biologique (développement physique, cérébral, développement des habiletés motrices), cognitif (développement de la cognition, de la pensée et du langage) et psychosocial (développement affectif, développement de la personnalité, gestion des émotions et sociabilité).
L'AA "Psychologie cognitive et Neuroéducation" abordera les éléments suivants :
- Définitions (Psychologie Cognitive, Sciences Cognitives, Neurosciences Cognitives et Neuroéducation)
- Les neuromythes
- Les 4 piliers de l'apprentissage
- Les fonctions cognitives nécessaires à l'apprentissage : L'attention, La mémoire et les fonctions exécutives.
Psychologie du développement tout au long de sa vie : 10 h de théorie
Psychologie cognitive et neuroéducation : 10 h de théorie
Psychologie du développement tout au long de sa vie : cours magistral, Exercices dirigés
Psychologie cognitive et neuroéducation : cours magistral, Exercices dirigés
Psychologie du développement tout au long de sa vie : français
Psychologie cognitive et neuroéducation : français
Psychologie du développement tout au long de sa vie : syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils
Psychologie cognitive et neuroéducation : syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils
Syllabus, diapositives
Syllabus, diapositives
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Psychologie du développement tout au long de sa vie :
1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, en présentiel, représentant 100 % de la note de l'AA
Les modalités précises d'évaluation seront communiquées aux étudiants lors la première séance de cours. Elles seront ensuite rendues disponibles dans les supports publiés sur Moodle Go Prof et dans le contrat de cours (également disponible sur Moodle Go Prof
2e session : idem
Psychologie cognitive et neuroéducation :
1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, en présentiel, représentant 100 % de la note de l'AA
Les modalités précises d'évaluation seront communiquées aux étudiants lors la première séance de cours. Elles seront ensuite rendues disponibles dans les supports publiés sur Moodle Go Prof et dans le contrat de cours (également disponible sur Moodle Go Prof
2e session : idem
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3378 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1
Responsable d'UE : Dylan DACHET
Bloc : ME S3 SH BA1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Néant
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Cette AA abordera :
8 h de théorie, 12 h d'autonomie
Cours magistral, Exercices dirigés, travaux pratiques
Français
Syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils,...
- Support de chaque séance (diapositives du cours) au format PDF ;
- Portefeuille de lecture (contenant les articles mobilisés dans le cadre du cours).
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Introduction à la recherche en éducation :
1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit représentant 100 % de la note, en présentiel, dont les modalités spécifiques seront précisées dans le contrat de cours et présentées lors de la 1ère séance de cours.
2e session : idem
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3380 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1
Responsable d'UE : Amand LEFEBVRE
Bloc : ME S3 SH BA1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 60 h
Crédits : 6 ects
- L'étudiant connaît et visualise mentalement les grandes périodes de l'histoire européenne.
- L'étudiant est capable d'analyser des documents de nature différente.
- L'étudiant est capable de synthétiser de l'information et/ou des documents.
- L'étudiant fait preuve d'esprit d'ouverture sur des faits historiques, la société, le monde qui l'entoure.
- Analyser et comprendre une carte historique, un graphique, un schéma.
- S'appropier en les applicant les contenus, concepts, et notions liées à l'histoire.
- Analyser, critiquer et exploiter des documents historiques.
- Comparer différents documents afin d'en établir leur fiabilité.
- Adopter une attitude de recherche, une méthode historienne en relation avec la chronologie et la critique historique.
- Utiliser un vocabulaire précis, spécifique, adapté aux sciences historiques.
- Rechercher de l'information pertinente en bibliothèque et référencer les sources avec les normes vues au cours.
- Réaliser et utiliser une ligne du temps correcte selon les critères vus au cours.
- Construire un tableau comparatif.
- Construire une carte conceptuelle (avec des liens logiques).
- Synthétiser des savoirs scientifiques et exposer oralement avec un support pertinent.
- Prendre des notes de cours complètes et sans faute de matière.
- Adopter un regard critique sur le monde actuel et proposer une réflexion et des pistes d'amélioration.
- Comprendre et expliquer par écrit l'évolution de l'humanité.
- Comprendre et comparer les sociétés du Paléolithique - Néolithique et de la Protohistoire.
- La chronologie de l'histoire.
- La critique historique liées aux différents types de documents.
- La Préhistoire depuis l'apparition de l'homme jusqu'au Néolithique.
- La Protohistoire - l'âge des métaux - les Celtes.
- Les enjeux actuels
50 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos
Cours magistral, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures
Français
Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, PowerPoint - dossier documentaire
Pour la partie didactique :
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Préhistoire, mondes protohistoriques et gallo-romains :
Examen écrit (théorie, analyse de documents et lecture d'un livre).
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3382 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1
Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS
Bloc : ME S3 SH BA1
Période : 1er quadrimestre
Durée : 50 h
Crédits : 5 ects
Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (et non exclusivement) :
La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.
Notions de géographie physique :
Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique
Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :
50 h de théorie
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement synchrone et asynchrone - Enseignement à distance - Classe inversée
Français
Notes d'exercices
-
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
L'Homme, la Terre et l'Espace :
Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.
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2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3381 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1
Responsable d'UE : Emilie BEYDTS
Bloc : ME S3 SH BA1
Période : 2e quadrimestre
Durée : 50 h
Crédits : 5 ects
Connaître les grandes périodes de l'histoire et les concepts liés à l'histoire.
- Comprendre le référentiel et construire une séquence de leçon à partir de celui-ci.
- Comprendre et appliquer la démarche historique.
- Sélectionner, comprendre, analyser et exploiter un document pour une séquence de leçon.
- Analyser, comprendre, et/ou construire un schéma institutionnel.
- Comparer des faits de société, des faits politiques - culturels - religieux des sociétés antiques.
- Connaître et comprendre les grands événements et les sociétés antiques: Grèce - Rome - Orient ancien.
- La Grèce antique
- Histoire de la Rome antique et monde gallo-romain
50 h de théorie
Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures
Français
Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, PowerPoint - dossier documentaire
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Histoire de l'Antiquité orientale et gréco-romaine :
Examen écrit (théorie et analyse de document)
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3383 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1
Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS
Bloc : ME S3 SH BA1
Période : 2e quadrimestre
Durée : 50 h
Crédits : 5 ects
Cours de Géographie 1 : L'Homme, la Terre et l'Espace
Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (et non exclusivement) :
La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.
Climatologie
Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique
Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :
50 h de théorie
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement synchrone et asynchrone - Enseignement à distance - Classe inversée
Français
Notes d'exercices
(voir sources du cours)
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
L'Homme, la Terre et les climats :
Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3385 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1
Responsable d'UE : Séverine ALLEMAN
Bloc : ME S3 SH BA1
Période : 2e quadrimestre
Durée : 50 h
Crédits : 5 ects
Faire preuve de curiosité intellectuelle
Prendre part à un travail d'équipe
Maitrise de l'orthographe
Faire preuve de neutralité
Production et consommation des biens et services
Notions élémentaires de la formation économique et sociale et aspects critiques.
30 h de théorie, 10 h de travaux, 10 h d'autonomie
Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, étude de cas
Français
Notes de cours
Partie sciences sociales:
ADAM-VEZINA É. (2020), Parcours migratoires de femmes d’Afrique subsaharienne : les épreuves de la violence, Revue européenne des migrations internationales, 1(1), 75-94
ANZIEU D., MARTIN J-Y (2007), La dynamique des groupes restreints, Paris : PUF
BAJOIT Guy (2003), Le changement social : approche sociologique des sociétés occidentales contemporaines, Paris : Armand Colin
BERTHELOT J-M (2018), Epistémologie des sciences sociales, Paris : PUF
BOURGUIGNON M., EGGERICKX Th., SANDERSON J.-P. (2017), Le vieillissement démographique en Wallonie aujourd’hui et demain. Tendances régionales et diversités locales (UCL)
Boyadjian J. (2020), Désinformation, non-information ou sur-information : Les logiques d’exposition à l’actualité en milieux étudiants, Réseaux, 4(4), pp21-52. https://doi.org/10.3917/res.222.0021
CHABAULT V. (2017), Sociologie de la consommation, Paris : Dunod
CHEVALLIER A., LE GOFF M. (2014), Dynamiques de croissance et de population en Afrique sub-saharienne, Panorama du CEPII, N°214-A-03 Juillet, Paris : Cepil
CORNET J.et al. (2021), Pratiques des sciences sociales, tome 1, Erasme
CORNET J., MARTIN A., NAVARRE S.et SOUTMANS Ph. (2016), Pratiques des sciences sociales – Tome 2, Namur : Erasme
CUCHE D. (2016), La notion de culture dans les sciences sociales, Paris : La Découverte
DARMON M. (2010), La socialisation – Domaines et approches, Paris : Armand Colin
DERVILLE G. (2017), Le pouvoir des médias, Grenoble : Presses universitaires de Grenoble
DE SINGLY F. (2003), Les uns avec les autres : quand l’individualisme crée du lien, Paris : Armand Colin
DE SINGLY F. (2017), Sociologie de la famille contemporaine, Paris : Armand Colin
DOLLO Ch., GERVASONI J., LAMBERT J-R et PARAYRE S. (2020), Sciences sociales, Aide-mémoire, Paris : Sirey
DUBAR Cl. (2011), La socialisation : construction des identités sociales et professionnelles, Paris : Armand Colin
DUBET F. (2014), Inégalités et justice sociale, Paris : La Découverte
DUPONT S. (2017), La famille aujourd’hui. Entre tradition et modernité, Paris : Ed. Sciences humaines
DUPUY A. (2021), Socialisation familiale des jeunes enfants, Toulouse : Érès
ECHAUDEMAISON Cl.-D. (2018), Dictionnaire d’économie et de sciences sociales, Paris : Nathan
ELIAS N. (1997), Logiques de l’exclusion. Enquête sociologique au cœur des problèmes d’une communauté, Fayard
GALAND O., LEMEL Y. (2018), Sociologie des inégalités, Paris : Armand Colin
Grimault V., Mouzon C. (2021), Nos façons de consommer changent-elles vraiment ? Alternatives Économiques, 3(3), pp22-27
KAMMERER B. (2019), Papas en gestation, L'école des parents, 4(4), pp 37-39
KAUFMANN J-C. (2021), Sociologie du couple, Paris : PUF
LEGAL J-B, DELOUVEE S (2015), Stéréotypes, préjugés et discrimination, Paris : Dunod
MARQUET J., QUIVY R. et VAN CAMPENHOUDT L.(2017), Manuel de recherche en sciences sociales, Paris : Dunod
MAURIN L. (2018), Comprendre les inégalités, Observatoire des inégalités (France), juin 2018
MOATI P. (2021), L’e-commerce va-t-il tout remplacer ? Constructif, 2(2), pp20-23
MONTOUSSE Marc, RENOUARD Gilles (2021), 100 fiches pour comprendre la sociologie, Bréal
PFEFFERKORN Roland, Inégalités et rapports sociaux, La dispute/Snédit, Paris, 2007
RAEDECKER A. et al. (2016), La sociologie au Capes de sciences économiques et sociales, Dunod
REA A., TRIPIER M. (2008), Sociologie de l’immigration, Paris : La Découverte
RIUTORT Ph. (2019), Précis de sociologie, chapitre 5 : La consommation, Paris : PUF
SAVIDAN P. (2018), Dictionnaire des inégalités et de la justice sociale, Paris : PUF
SEGALEN M. (2019), Sociologie de la famille, Paris : Armand Colin
TREMOULINAS Alexis (2006), Sociologie des changements sociaux, Paris : La Découverte
WITTORSKI R. (2008), La notion d’identité collective (2008). In KADDOURI M. et al, La question identitaire dans le travail et la formation : contributions de la recherche, état des pratiques et étude bibliographique, Paris : L’Harmattan, Paris, pp. 195-213
…
Partie sciences économiques:
Bauman, Y., & Klein, G. (2014). Toute l’économie en BD : Micro et macroéconomie. De Boeck Supérieur.
Bénassy-Quéré, A., Coeuré, B., Jacquet, P., & Pisani-Ferry, J. (2021). Introduction à l’économie (5e éd.). La Découverte.
Clerc, D. (2019). Économie contemporaine – Tome 1 : Les fondamentaux. La Découverte.
Clerc, D. (2021). L’économie en 100 mots d’actualité (10e éd.). Alternatives Économiques.
Escande, P., & Virard, M.-P. (2022). 100 fiches pour comprendre l’économie (4e éd.). Bréal.
Goodwin, M., & Burr, D. (2014). L’économie en BD : Une histoire vivante de la pensée économique. Les Arènes.
Keynes, J. M. (1936). Théorie générale de l’emploi, de l’intérêt et de la monnaie. Payot. (Éd. française de 1942)
Mankiw, N. G. (2020). Principes de l’économie (8e éd.). De Boeck Supérieur.
Marx, K. (1867). Le Capital – Livre I : Le procès de production du capital. Éditions Sociales. (Éd. française de 1872)
Pinaud, F. (2018). C’est quoi l’économie ? Éditions Milan.
Schumpeter, J. A. (1942). Capitalisme, socialisme et démocratie. Payot. (Éd. française de 1951)
Seux, D. (2019). Comprendre l’économie pour les Nuls. First Éditions.
Smith, A. (1776). Recherches sur la nature et les causes de la richesse des nations. Garnier-Flammarion. (Éd. française de 1966)
Algan, Y. (2020). C’est quoi, l’économie ? Les Petits Platons / Humensis.
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
L'individu, acteur social et économique :
Examen écrit : 100%
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3386 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1
Responsable d'UE : Dylan DACHET
Bloc : ME S3 SH BA1
Période : 2e quadrimestre
Durée : 20 h
Crédits : 2 ects
Néant
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
En termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Cette AA abordera :
- la base méthodologique de l’observation de pratiques professionnelles enseignantes ;
- les invariants qui structurent le processus de conduite de la classe ;
- des gestes professionnels en enseignement ;
- la découverte et l’utilisation d’une grille d’analyse des gestes professionnels (validée par la recherche) ;
- l’analyse de pratiques professionnelles enseignantes (en recourant à la vidéoscopie et/ ou aux médias culturels).
20 h de théorie
Cours magistral, Exercices dirigés et travaux pratiques
Français
Syllabus, notes de cours, Diapositives, transparents, portefeuille de lecture, livre, revues, outils,...
Bibliographie disponible sur Moodle GoProf ! - support de chaque séance
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Observation) :
1ère session : L'évaluation consistera en un examen écrit, composé de questions fermées de type questions à choix multiples (sélection d'une réponse parmi plusieurs propositions) et/ou vrai/faux.
2e session : idem
2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3672 intitulée :
Bachelier en enseignement section 3 - Sciences humaines BA1
Responsable d'UE : Erika WAUTHIA
Bloc : ME S3 SH BA1
Période : 2e quadrimestre
Durée : 30 h
Crédits : 3 ects
Néant
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
Acquis d’apprentissage en termes de compétences – Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
L'AA "Psychologie des Apprentissages" abordera les éléments suivants:
- Les modèles théoriques de la psychologie des apprentissages;
- La motivation scolaire;
- Le transfert;
- La métacognition;
- La cognition numérique ;
- Le langage écrit (lecture, écriture, orthographe, production de textes)
- L'importance du sommeil pour les apprentissages scolaires ;
- L'impact des émotions sur les apprentissages scolaires ;
30 h de théorie
Cours magistral, Cours magistral, exercices en séance et activités d'enseignement à distance
Français
Syllabus, notes de cours, Syllabus, diapositives, transparents, portefeuille de lecture, Livre, Revues, Outils, Autres.
Diapositives et dispositifs d'enseignement à distance, Syllabus
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
Psychologie des apprentissages :
1ère session : Examen écrit, en présentiel, représentant 100% de la note.
L'évaluation consistera en un examen écrit dont les modalités précises seront présentées lors de la première séance de cours. Elles seront reprises dans les diapositives disponibles sur Moodle et dans le contrat de cours
2e session : idem