2026-2027

Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

UE Quad 1	Heures	ECTS	Éval.
Communication et maîtrise approfondie du français	20 h	2	AA
Communication et maîtrise approfondie du français	20 h
Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Simulation))	20 h	2	AA
Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles (Simulation))	20 h
Questions approfondies de psychologie des apprentissages scolaires	30 h	3	Abs
Psychologie du développement spécifique	20 h
Psychologie du développement atypique	10 h
Histoire de l'art	20 h	2	AA
Histoire de l'art	20 h
Formation artistique pluridisciplinaire : Approfondissement	20 h	2	AA
Atelier de recherches plastiques pluridisciplinaires : Approfondissement	20 h
Formation artistique technique : Volume/Espace - Approfondissement	20 h	2	AA
Volume/Espace : Approfondissement	20 h
Formation artistique technique : Formes/Couleur/Matière	30 h	3	AA
Formes/Couleur/Matière	30 h
Formation artistique technique : Les codes de la représentation - Immersion	20 h	2	AA
Représentation codifiée : Immersion	20 h
UE Quad 1 et 2	Heures	ECTS	Éval.
Activités d'intégration professionnelle (Partie II)	210 h	11	EI
Stages et Ateliers de formation professionnelle	201 h
Développement professionnel : vie scolaire	9 h
Gestion de groupe en situation éducative	50 h	5	AA
Gestion de groupe en situation éducative	50 h
Questions approfondies d'intervention pédagogique	50 h	5	Abs
Intervention pédagogique	30 h
Évaluation en éducation	20 h
Introduction aux sciences humaines et sociales	40 h	4	Abs
Introduction à la sociologie	20 h
Sensibilisation à la diversité, à l'hétérogénéité et à l'EVRAS	20 h
UE Quad 2	Heures	ECTS	Éval.
Formation par le numérique	20 h	2	AA
Formation par le numérique	20 h
Questions approfondies de recherche en éducation	20 h	2	AA
Questions approfondies de recherche en éducation	20 h
Questions en histoire de l'art	20 h	2	AA
Questions en histoire de l'art	20 h
Expressions en ECA	30 h	3	AA
Expressions en ECA : expression plastique, musicale, française et corporelle	30 h
Formation artistique pluridisciplinaire : Expérimentation	30 h	3	AA
Atelier de recherches plastiques pluridisciplinaires : Expérimentation	30 h
Formation artistique technique : Volume/Espace - Expérimentation	30 h	3	AA
Volume/Espace : Expérimentation	30 h
Formation artistique technique : Les codes de la représentation - Approfondissement	20 h	2	AA
Représentation codifiée : Approfondissement	20 h

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3254 intitulée :

Formation artistique pluridisciplinaire : Approfondissement

Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

Informations

Responsable d'UE : Pascal MAYEUR

Bloc : ME S3 AP-ECA BA2

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Atelier de recherches plastiques pluridisciplinaires : Approfondissement : 20 h, Pascal MAYEUR

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Les compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel
- agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
- Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de :
  - s’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté française
  - faire de l’école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection
- Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel
Les compétences de l’acteur d’une organisation apprenante dans une dynamique collective
- S’investir dans le travail collaboratif au sein d’une équipe éducative afin d’en augmenter le professionnalisme et l’expertise par la mobilisation de l’intelligence collective, notamment au cours de concertations
- Identifier ses besoins de formation individuelle et participer à l’identification des besoins de formation de l’équipe pédagogique
- Contribuer à la diffusion, au sein de l’équipe éducative, des acquis liés aux formations continues suivies ou des capacités développées par celles-ci ou par l’expérience
Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
- Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
- Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
- Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
- Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
  - la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
  - la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
  - la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
  - la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
  - la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
- Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
- Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
- Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
- Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante
les compétences du praticien réflexif
- Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
- Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité
- Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio

Acquis d'apprentissage spécifiques

Définir des termes spécifiques à l'art (perspective, composition, cadrage, etc.).

Utiliser différentes techniques artistiques picturales (peinture, dessin) pour créer un projet artistique spécifique.

Choisir les matériaux et les outils appropriés pour réaliser un projet artistique spécifique.

Contenu de l'AA

Pour la mise en œuvre de réalisations picturales diverses :

Choisir et utiliser différentes techniques artistiques picturales (peinture, dessin...) = approfondissement des acquis.

Choisir les matériaux, les outils et les supports appropriés en intégrant les notions de couleur, de perspective, composition,

cadrage = approfondissement des acquis.

Mettre en valeur ses réalisations personnelles et savoir les commenter

Répartition des heures

1 h de théorie, 3 h d'exercices/Labos, 14 h de travaux, 2 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Approche par projets, approche par situation problème, approche inductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

Marthe Seguin, Le second souffle de la créativité, Paris, 1977

Daniel Lagoutte, Enseigner les arts plastiques, Paris, 1994

Gianni Rodari, Grammaire de l’imagination, Paris, 2010

G. Feher, L’anatomie humaine, 2007

M.C. Pretti et A. Degiorgis, Qu’est-ce que l’art, Paris, sd.

Faites Forte Impression !, Editions Pyramyd, 2020.

David Hornung, La couleur, Cours pratique, Eyrolles, 2017.

Josef Albers, L'interaction des couleurs, Hachette Livre - 2021.

Comprendre la typographie, Ellen Lupton, éd Pyramyd, 2015.

Le guide de la fabrication, Margherita Mariano, éd Pyramyd, 2021.

Le dictionnaire de la couleur, Sean Adams, éd Pyramyd, 2017.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Atelier de recherches plastiques pluridisciplinaires : Approfondissement : français

Pondération par AA :

Atelier de recherches plastiques pluridisciplinaires : Approfondissement : 100 %

Modalités d'évaluation :

Atelier de recherches plastiques pluridisciplinaires : Approfondissement :

Examen écrit 10% Évaluation continue 10% Travaux / Rapports 80%

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3255 intitulée :

Formation artistique technique : Volume/Espace - Approfondissement

Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

Informations

Responsable d'UE : Jean-Marc SIBILLE

Bloc : ME S3 AP-ECA BA2

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Volume/Espace : Approfondissement : 20 h, Jean-Marc SIBILLE

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Les compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel
- agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
- Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de :
  - s’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté française
  - faire de l’école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection
- Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel
les compétences du praticien réflexif
- Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
- Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité
- Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio

Acquis d'apprentissage spécifiques

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Contenu de l'AA

-agir sur et avec des objets, des matériaux

-établir une réelle relation geste-outil-support au service d'une intention personnelle

-déterminer des intentions personnelles au départ d'un problème posé, d'un sujet imposé

-s'initier au problème de monstration (accrochage, installation...)

-tenue d'un carnet de croquis (recherches)

-réferences à l'art contemporain

Répartition des heures

4 h de théorie, 16 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Approche par projets, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

FARAUT .C et PH (2022 ) Modelage de portraits en argile (vol. 1 et 2): Techniques avancées :Ed Eyrolles
TANYA Russel (2014) modeler-et-sculpter-le-corps-humain- :
Ed Eyrolles

JAMET STEPHANIE (1961) l’Art de l’assemblage : collection Art et Société

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Volume/Espace : Approfondissement : français

Pondération par AA :

Volume/Espace : Approfondissement : 100 %

Modalités d'évaluation :

Volume/Espace : Approfondissement :

100% des travaux réalisés en atelier

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3256 intitulée :

Formation artistique technique : Formes/Couleur/Matière

Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

Informations

Responsable d'UE : Pascal MAYEUR

Bloc : ME S3 AP-ECA BA2

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Formes/Couleur/Matière : 30 h, Pascal MAYEUR

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
- Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
- Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
- Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
- Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
  - la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
  - la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
  - la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
  - la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
  - la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
- Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
- Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
- Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
- Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante

Acquis d'apprentissage spécifiques

S'exercer à regarder, à voir, à toucher, à découvrir et à expérimenter des matériaux, outils et supports.
Apprendre à maitriser et comprendre la couleur, les supports et matières picturales.
Observer les résultats d’expérimentations et en établir des questions en vue de développer des situations problèmes.
Apprendre à établir des classifications de différentes formes.

Contenu de l'AA

Etablir une réelle relation geste-outil-support pour servir une intention personnelle.
Définir des intentions personnelles au départ de sujet et/ou problématique imposées.
Mettre en œuvre des notions de base dans des situations plus complexes.

Répartition des heures

2 h de théorie, 28 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Approche par projets, approche par situation problème, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Jeanne Chausson et Élisabeth Evrard-Piat, À la découverte des arts visuels, 2017, Pyramyd édition.

Paul Cox, Design et Art, 2024, édition Memo Eds.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Formes/Couleur/Matière : français

Pondération par AA :

Formes/Couleur/Matière : 100 %

Modalités d'évaluation :

Formes/Couleur/Matière :

Travaux, production personnelle / Rapports 100%

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3257 intitulée :

Formation artistique technique : Les codes de la représentation - Immersion

Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

Informations

Responsable d'UE : Raphaël MFULU

Bloc : ME S3 AP-ECA BA2

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Représentation codifiée : Immersion : 20 h, Raphaël MFULU

Connaissances et compétences préalables

Les acquis de l' AA " Représentation codifiée - initiation " en Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA1

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
- Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
- Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
- Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
- Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
  - la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
  - la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
  - la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
  - la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
  - la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
- Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
- Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
- Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
- Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Maitriser et respecter des normes régissant le dessin technique.

- Acquérir un raisonnement logique et rigoureux, une maîtrise des tracés précis et soignés ainsi que des représentations concises et rationnelles.

- Traiter les problèmes de relations géométriques et spatiales.

- Faire le lien entre les acquis et la pratique de classe.

Contenu de l'AA

- Les normes:

de tracé
d'écriture
de cotation

- Représentation en trois vues d'objets et pièces de machine.

- Notions de perspective.

Répartition des heures

5 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

LUSSIEZ, P. (2021). Maxi Fiches de Construction mécanique et dessin industriel. Dunod.

CHEVALIER,A. (2018). Guide pratique du Dessin Technique. Hachette.

BIELEFELD,B., SKIBA,I. (2011). Représentation graphique. Dessin Technique. Basics, Birkhäuser.

DERAY, P. (1973). Cours de dessin technique. Éditions Plantyn S.A.

BOURGEOIS, B., LALOUX, A. & PAIN,J-C. (2006). Dessin Technique. Activités pour comprendre, activités pour s'entraîner. Nathan.

CLUZEL, R., & ROBERT, J.-P. (1966). La géométrie et ses applications. Librairie Delagrave.

BONBON, B. S. (1972). Perspective scientifique et artistique. Éditions Eyrolles.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Représentation codifiée : Immersion : français

Pondération par AA :

Représentation codifiée : Immersion : 100 %

Modalités d'évaluation :

Représentation codifiée : Immersion :

- Travaux, production personnelle / Rapports 100%

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3501 intitulée :

Formation artistique pluridisciplinaire : Expérimentation

Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

Informations

Responsable d'UE : Pascal MAYEUR

Bloc : ME S3 AP-ECA BA2

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Atelier de recherches plastiques pluridisciplinaires : Expérimentation : 30 h, Pascal MAYEUR

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Les compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel
- agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
- Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de :
  - s’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté française
  - faire de l’école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection
- Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel
Les compétences de l’acteur d’une organisation apprenante dans une dynamique collective
- S’investir dans le travail collaboratif au sein d’une équipe éducative afin d’en augmenter le professionnalisme et l’expertise par la mobilisation de l’intelligence collective, notamment au cours de concertations
- Identifier ses besoins de formation individuelle et participer à l’identification des besoins de formation de l’équipe pédagogique
- Contribuer à la diffusion, au sein de l’équipe éducative, des acquis liés aux formations continues suivies ou des capacités développées par celles-ci ou par l’expérience
Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
- Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
- Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
- Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
- Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
  - la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
  - la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
  - la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
  - la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
  - la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
- Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
- Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
- Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
- Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante
les compétences du praticien réflexif
- Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
- Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité
- Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio

Acquis d'apprentissage spécifiques

Définir des termes spécifiques à l'art (perspective, composition, cadrage, etc.).

Utiliser différentes techniques artistiques picturales (peinture, dessin) pour créer un projet artistique spécifique.

Choisir les matériaux et les outils appropriés pour réaliser un projet artistique spécifique.

Contenu de l'AA

Pour la mise en œuvre de réalisations picturales diverses :

Choisir et utiliser différentes techniques artistiques picturales (peinture, dessin...) = approfondissement des acquis.

Choisir les matériaux, les outils et les supports appropriés en intégrant les notions de couleur, de perspective, composition,

cadrage = approfondissement des acquis.

Mettre en valeur ses réalisations personnelles et savoir les commenter

Répartition des heures

1 h de théorie, 4 h d'exercices/Labos, 25 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Approche par projets, approche par situation problème, approche inductive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Ressources bibliographiques

Marthe Seguin, Le second souffle de la créativité, Paris, 1977

Daniel Lagoutte, Enseigner les arts plastiques, Paris, 1994

Gianni Rodari, Grammaire de l’imagination, Paris, 2010

G. Feher, L’anatomie humaine, 2007

M.C. Pretti et A. Degiorgis, Qu’est-ce que l’art, Paris, sd.

Faites Forte Impression !, Editions Pyramyd, 2020.

David Hornung, La couleur, Cours pratique, Eyrolles, 2017.

Josef Albers, L'interaction des couleurs, Hachette Livre - 2021.

Comprendre la typographie, Ellen Lupton, éd Pyramyd, 2015.

Le guide de la fabrication, Margherita Mariano, éd Pyramyd, 2021.

Le dictionnaire de la couleur, Sean Adams, éd Pyramyd, 2017.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Atelier de recherches plastiques pluridisciplinaires : Expérimentation : français

Pondération par AA :

Atelier de recherches plastiques pluridisciplinaires : Expérimentation : 100 %

Modalités d'évaluation :

Atelier de recherches plastiques pluridisciplinaires : Expérimentation :

Examen écrit 10% Évaluation continue 10% Travaux / Rapports 80%

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3502 intitulée :

Formation artistique technique : Volume/Espace - Expérimentation

Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

Informations

Responsable d'UE : Jean-Marc SIBILLE

Bloc : ME S3 AP-ECA BA2

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Volume/Espace : Expérimentation : 30 h, Jean-Marc SIBILLE

Connaissances et compétences préalables

Notion de monstration

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Les compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel
- agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
- Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de :
  - s’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté française
  - faire de l’école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection
- Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel

Acquis d'apprentissage spécifiques

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Contenu de l'AA

-agir sur et avec des objets, des matériaux

-établir une réelle relation geste-outil-support au service d'une intention personnelle

-déterminer des intentions personnelles au départ d'un problème posé, d'un sujet imposé

- Aborder les différentes techniques de sculptures, taille, assemblage, modellage, collage.

-s'initier au problème de monstration (accrochage, installation...)

-tenue d'un carnet de croquis (recherches)

-réferences à l'art contemporain

Répartition des heures

6 h de théorie, 24 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Approche par projets, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

FARAUT .C et PH (2022 ) Modelage de portraits en argile (vol. 1 et 2): Techniques avancées :Ed Eyrolles
TANYA Russel (2014) modeler-et-sculpter-le-corps-humain- :
Ed Eyrolles

JAMET STEPHANIE (1961) l’Art de l’assemblage : collection Art et Société

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Volume/Espace : Expérimentation : français

Pondération par AA :

Volume/Espace : Expérimentation : 100 %

Modalités d'évaluation :

Volume/Espace : Expérimentation :

100% des travaux

2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3503 intitulée :

Formation artistique technique : Les codes de la représentation - Approfondissement

Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

Informations

Responsable d'UE : Raphaël MFULU

Bloc : ME S3 AP-ECA BA2

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 20 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Représentation codifiée : Approfondissement : 20 h, Raphaël MFULU

Connaissances et compétences préalables

Les acquis de l' AA " Représentation codifiée - immersion " en Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
- Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
- Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
- Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
- Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
  - la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
  - la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
  - la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
  - la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
  - la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
- Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
- Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
- Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
- Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Maitriser et respecter des normes régissant le dessin technique.

- Approffondir sa maîtrise d'un raisonnement logique et rigoureux, des tracés précis et soignés ainsi que des représentations concises et rationnelles.

- Traiter les problèmes de relations géométriques et spatiales.

- Faire le lien entre les acquis et la pratique de classe.

Contenu de l'AA

- Les normes:

de tracé
d'écriture
de cotation

- Représentation en trois vues d'objets et pièces.

- Notions de perspective. Approfondissement

Répartition des heures

5 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par projets, approche par situation problème, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes d'exercices

Ressources bibliographiques

LUSSIEZ, P. (2021). Maxi Fiches de Construction mécanique et dessin industriel. Dunod.

CHEVALIER,A. (2018). Guide pratique du Dessin Technique. Hachette.

BIELEFELD,B., SKIBA,I. (2011). Représentation graphique. Dessin Technique. Basics, Birkhäuser.

DERAY, P. (1973). Cours de dessin technique. Éditions Plantyn S.A.

BOURGEOIS, B., LALOUX, A. & PAIN,J-C. (2006). Dessin Technique. Activités pour comprendre, activités pour s'entraîner. Nathan.

CLUZEL, R., & ROBERT, J.-P. (1966). La géométrie et ses applications. Librairie Delagrave.

BONBON, B. S. (1972). Perspective scientifique et artistique. Éditions Eyrolles.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Représentation codifiée : Approfondissement : français

Pondération par AA :

Représentation codifiée : Approfondissement : 100 %

Modalités d'évaluation :

Représentation codifiée : Approfondissement :

- Travaux, production personnelle / Rapports 100%

Bachelier en enseignement section 3 - AP et ECA BA2

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Formation artistique pluridisciplinaire : Approfondissement

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Formation artistique technique : Volume/Espace - Approfondissement

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Formation artistique technique : Formes/Couleur/Matière

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Formation artistique technique : Les codes de la représentation - Immersion

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Fiche indisponible

Formation artistique pluridisciplinaire : Approfondissement

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Formation artistique technique : Volume/Espace - Approfondissement

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Formation artistique technique : Formes/Couleur/Matière

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Formation artistique technique : Les codes de la représentation - Immersion

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Formation artistique pluridisciplinaire : Expérimentation

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Formation artistique technique : Volume/Espace - Expérimentation

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Formation artistique technique : Les codes de la représentation - Approfondissement

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :