UE Quad 1	Heures	ECTS	Éval.
Éthique et responsabilité	24 h	3	AA
Éthique, neutralité et philosophie de l'éducation	16 h
Efficacité et équité des systèmes	8 h
Activités d'éveil aux langues	10 h	1	AA
Activités d'éveil aux langues	10 h
Notions de secourisme	15 h	1	AA
Notions de secourisme	15 h
Orientation en contexte scolaire	16 h	2	AA
Orientation en contexte scolaire	16 h
UE Quad 1 et 2	Heures	ECTS	Éval.
Stages d'immersion professionnelle	362 h	21	EI
Ateliers de formation professionnelle	40 h
Stage long	312 h
Développement professionnel : entrée dans la profession	10 h
Mémoire de fin d'études	0 h	17	EI
Mémoire de fin d'études	0 h
Séminaire d'accompagnement	20 h
Questions approfondies de didactique de la lecture, de l'écriture et de l'oral	30 h	3	AA
Questions approfondies de didactique de la lecture, de l'écriture et de l'oral	30 h
Le français dans le continuum pédagogique	16 h	2	AA
Le français dans le continuum pédagogique	16 h
Les mathématiques dans le continuum pédagogique	24 h	3	AA
Les mathématiques dans le continuum pédagogique	24 h
Les sciences dans le continuum pédagogique	10 h	1	AA
Les sciences dans le continuum pédagogique	10 h
La FMTTN dans le continuum pédagogique	10 h	1	AA
La FMTTN dans le continuum pédagogique	10 h
Le FGHES dans le continuum pédagogique	10 h	1	AA
Le FGHES dans le continuum pédagogique	10 h
Résolution de problèmes	10 h	1	AA
Résolution de problèmes	10 h
UE Quad 2	Heures	ECTS	Éval.
Questions approfondies de l'Education à la Philosophie et à la citoyenneté	30 h	3	AA
Questions approfondies de l'Education à la Philosophie et à la citoyenneté	30 h

2026-2027

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2603 intitulée :

Activités d'éveil aux langues

Master en enseignement section 2 - MA1

Informations

Responsable d'UE : Florence NYS

Bloc : ME S2 MA1

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 10 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Activités d'éveil aux langues : 10 h, Florence NYS

Connaissances et compétences préalables

Avoir pris connaissance des Balises de progression et ressources pédagogiques de M1 à P2

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.1 D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, qui débouche sur un apprentissage véritablement utile.
4.2 D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des activités de développement et de soins de la petite enfance et à une éducation préscolaire de qualité qui les préparent à suivre un enseignement primaire.
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.
4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.

Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes

16.7 Faire en sorte que le dynamisme, l’ouverture, la participation et la représentation à tous les niveaux caractérisent la prise de décisions.
16.10 Garantir l’accès public à l’information et protéger les libertés fondamentales, conformément à la législation nationale et aux accords internationaux.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Les compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel
- agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
- Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de :
  - s’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté française
  - faire de l’école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection
- Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel

Acquis d'apprentissage spécifiques

Comprendre les enjeux de la formation à l'Eveil aux langues
Concevoir et analyser des activités d'Eveil aux langues en lien avec les Balises de progression de l'Eveil aux langues (Tronc commun)

Contenu de l'AA

Approfondissement des contenus suivants:

Fondements théoriques de l'éveil aux langues
Exploration d'une variété de cultures et de langues de divers statuts (langues régionales, nationales, européennes, mondiales)
Conception et réalisation de séquences d'apprentissage

Répartition des heures

10 h de séminaires

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, Invitation d'interventions extérieurs

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Fédération Wallonie-Bruxelles (2020). Brochure d’éveil aux langues [PDF].Eveil auxhttp://www.enseignement.be/public/docs/brochure-d-veil-aux-langues.pdf

Herbinaux, N., Van De Vyver, J., Anckaert, P., & Meunier, F. (2022). Éveil aux langues en Belgique francophone : De la théorie à la pratique. NEXUS : Connecting teaching practice and research, 2(1), 85‑106. https://doi.org/10.14428/nexus.v2i1.64013

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Activités d'éveil aux langues : français

Pondération par AA :

Activités d'éveil aux langues : 100 %

Modalités d'évaluation :

Activités d'éveil aux langues :

L’évaluation de ce cours repose sur une présence participative. Elle implique non seulement d’être présent·e, mais également de participer activement aux activités, échanges, réflexions et travaux proposés durant les séances. Toute absence devra être dûment justifiée selon les modalités et dans les délais prévus par le règlement des études.

En cas d'absence, l'évaluation portera sur un travail individuel dont les consignes seront précisées par l'enseignante.

2026-2027

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2609 intitulée :

Notions de secourisme

Master en enseignement section 2 - MA1