UE Quad 1	Heures	ECTS	Éval.
Droit social 2	30 h	2	UE
Droit de la sécurité sociale 2	30 h
Réalités sociales et familiales	45 h	4	AA
Psychologie clinique	25 h
Sociologie de la famille	20 h
Méthodologie du service social 6	50 h	5	AA
Méthodologie fondamentale du service social 3	20 h
Méthodologie individuelle 2	30 h
Méthodologie du service social 7	65 h	6	AA
Méthodologie de groupe 2	30 h
Méthodologie communautaire	35 h
Projet de recherche collaboratif	30 h	3	UE
Travail social appliqué	30 h
Questions spéciales du service social	50 h	4	AA
Réalités des CPAS	25 h
Politique d'accueil des immigrés	12,5 h
Sociologie de l'interculturalité	12,5 h
Aspects médico-sociaux particuliers	50 h	4	AA
Gérontologie	25 h
Soins palliatifs	25 h
Questions sociales particulières 1	50 h	4	AA
Violences et maltraitances	25 h
Aide à la jeunesse	12,5 h
Sociologie de la déviance	12,5 h
Questions sociales particulières 2	50 h	4	EI
Projets d'autonomie des personnes	25 h
Approches des situations du handicap	25 h
Intervention communautaire appliquée	50 h	4	AA
Intervention communautaire	25 h
TP action communautaire	25 h
Méthodologie appliquée à la relation d'aide	25 h	1	UE
Méthodologie appliquée à la relation d'aide	25 h
UE Quad 2	Heures	ECTS	Éval.
AIP	600 h	14	UE
Stages (14 semaines)	300 h
Accompagnement de la pratique professionnelle	300 h
Épreuve intégrée du cycle	450 h	17	EI
Travail de fin d'études	440 h

2026-2027

Avenue Victor Maistriau 13
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2243 intitulée :

Droit social 2

Bachelier: assistant social FC

Informations

Responsable d'UE : Kelly DE DECKER

Bloc : AS Mons 3

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Droit de la sécurité sociale 2 : 30 h, Kelly DE DECKER

Connaissances et compétences préalables

Introduction au droit de la sécurité sociale (début de cycle)

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Etablir une communication professionnelle
- Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services
- Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques
- Adopter le langage professionnel du secteur
Interagir avec son milieu professionnel
- Se positionner au sein d’une équipe dans le respect du secret professionnel
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Exercer un jugement professionnel.
- Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables
- Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
- Construire un regard critique
Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale
- Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social
- Mettre en oeuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées
- Clôturer l’intervention et la réorienter si nécessaire
Construire, developper et gerer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés
- Acquérir et développer des habiletés relationnelles

Acquis d'apprentissage spécifiques

Identifier les critères légaux pour être admis au chômage (conditions d'admissibilité : sur base du travail, des études et la dispense de stage), Vérifier si une personne répond aux conditions à partir d’un cas concret (calcul de la période de référence et du stage),
Appliquer les règles d’octroi en fonction de la situation individuelle du demandeur. Analyser des situations concrètes pour déterminer le droit au chômage et les sanctions éventuelles,
Calculer le montant de l’allocation de chômage et la durée selon les règles légales et les paramètres individuels (ancienneté professionnelle, rémunération, situation familiales),
Analyser et interpréter les règles pour les appliquer à des situations réelles,
Adopter une attitude rigoureuse dans l’évaluation des situations et le calcul des allocations.

Contenu de l'AA

I. Introduction

1. Notion et base légale

2. Les institutions compétentes en matière de chômage

II. Les conditions d'admissibilité au chômage

1. Sur base du travail

2. Sur base des études

3. La dispense de stage

III. Les conditions d'octroi du chômage

1. La privation involontaire de travail et de rémunération

2. La perte d'un emploi à temps plein

3. La disponibilité sur le marché de l'emploi

5. L'aptitude au travail

6. Condition d'âge

IV. Les allocations de chômage

1. Les journées indemnisées

2. Le montant des allocations de chômage

2. Le taux des allocations de chômage

V. Application cas pratiques

Répartition des heures

20 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, étude de cas, Exercices

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Arrêté-loi du 28 décembre 1944 concernant la sécurité sociale des travailleurs salariés, M.B., 30 décembre 1944.

Loi programme du 18 juillet 2025, M.B., 29 juillet 2025.

Arrêté royal du 25 novembre 1991 portant la réglementation du chômage, M.B., 31 décembre 1991.

Arrêté ministériel du 26 novembre 1991 portant les modalités d'application de la réglementation du chômage, M.B., 25 janvier 1992.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Première et seconde session : examen écrit 100% (questions théoriques, cas pratiques (vérification des conditions d'admissibilité, calcul du stage et de la période de référence, vérification des conditions d'octroi, calcul de la durée et du montant de l'allocation de chômage).

En cas d’absence injustifiée, d'absence justifiée ou de note de présence à l’examen la mention « Abs. », « Abs. Just. » ou « 0 » apparaitra sur le relevé de note.

Pour toute question relative au déroulement des séances, à la matière enseignée ou aux modalités d’évaluation, les informations nécessaires sont présentées en détail lors de la première séance de cours et sont également disponibles dans le syllabus.

Toute question ou demande de clarification concernant ces différents éléments doit être formulée exclusivement lors des séances de cours. Les questions portant sur des éléments déjà expliqués en détail ou sur des informations figurant dans le syllabus ne seront pas traitées ni expliquées à distance (par e-mail, Teams, etc.).

Un feed-back sur les résultats de l’évaluation sera disponible uniquement lors de la date officielle de consultation des copies.

2026-2027

Avenue Victor Maistriau 13
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2244 intitulée :

Réalités sociales et familiales

Bachelier: assistant social FC

Informations

Responsable d'UE : Dorian MEURIS

Bloc : AS Mons 3

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 45 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Psychologie clinique : 25 h, Stéphane GODEMONT
Sociologie de la famille : 20 h, Dorian MEURIS

Connaissances et compétences préalables

Néant

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 3 : Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge 3.4 D’ici à 2030, réduire d’un tiers, par la prévention et le traitement, le taux de mortalité prématurée due à des maladies non transmissibles et promouvoir la santé mentale et le bien-être.
	Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie 4.1 D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, qui débouche sur un apprentissage véritablement utile. 4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
	Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles 5.1 Mettre fin, dans le monde entier, à toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes et des filles. 5.2 Éliminer de la vie publique et de la vie privée toutes les formes de violence faite aux femmes et aux filles, y compris la traite et l’exploitation sexuelle et d’autres types d’exploitation.
	Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes 16.1 Réduire nettement, partout dans le monde, toutes les formes de violence et les taux de mortalité qui y sont associés.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Etablir une communication professionnelle
- Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés
- Adopter le langage professionnel du secteur
- Rédiger, synthétiser et argumenter
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Construire son identité professionnelle
- Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
- Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs
- Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension
- Construire un regard critique
Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
- Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés.
- Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale
- Mettre en oeuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées
Construire, developper et gerer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés
- Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés
- Acquérir et développer des habiletés relationnelles
- Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes

Acquis d'apprentissage spécifiques

. Expliquer les différents types de conflit, les apports fondamentaux de Dolto et ceux de la psychogénéalogie, la théorie de la psyché de Jung, la place et l'importance du père au niveau du développement de la personnalité, les facteurs en jeu au niveau de la dynamique du couple et dans les familles et l'impact des nouvelles technologies sur l'identité et les liens sociaux ;

. Utiliser de façon pertinente les concepts vus au cours pour analyser des situations, des comportements, des processus psychiques et des phénomènes psychosociaux ;

. Appréhender les changements familiaux contemporains et leurs impacts : les différentes manières de faire couple, les possibilités en matière d'éducation, le rapport à l'école, le mariage, le divorce, etc.

. Appréhender la famille comme un réseau (la parentèle) ;

. Utiliser une grille de lecture.

Contenu des AA

Psychologie clinique

Les conflits
L’éducation et la psychoprophylaxie (Dolto)
L’inconscient collectif (Jung)
L’importance du père pour l’enfant masculin
La dynamique du couple
Les familles : structure, développement et problématiques
L’inconscient familial et la psychogénéalogie
Les transformations de l’identité et des liens sociaux par les nouvelles technologies

Sociologie de la famille

Sur base de la lecture de l'ouvrage "Sociologie de la famille" (3ème édition), la famille sera abordée à différents niveaux :

Le couple, entre aspirations nouvelles et ordre conjugal

L'institution matrimoniale remise en cause
Les parcours conjugaux se complexifient
L'ancrage social de la vie conjugale

La parentalité sous pression

Devenir parent : les conditions du "projet parental"
Etre parent d'un enfant en bas âge : l'intensification du travail domestique et parental
La montée de l'enjeu scolaire
Les enjeux de la négociation de l'autonomie juvénile

Répartition des heures

Psychologie clinique : 20 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos

Sociologie de la famille : 16 h de théorie, 4 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Psychologie clinique : cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, étude de cas, exercices

Sociologie de la famille : travaux de groupes, approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, étude de cas, cercles de lecture

Langues d'enseignement

Psychologie clinique : français

Sociologie de la famille : français

Supports

Psychologie clinique : copies de présentations, syllabus, notes d'exercices, activités sur eCampus

Sociologie de la famille : notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus, monographie

Ressources bibliographiques

Psychologie clinique

Caglar H. (2010). Les familles monoparentales. Paris : L'Harmattan
Autres ouvrages : cf. bibliographie et vidéographie à l'usage des étudiants (syllabus)

Sociologie de la famille

Déchaux, J-H., & Le Pape, M-C. (2021). Sociologie de la famille (3è éd.). Paris : La Découverte.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Psychologie clinique : français
Sociologie de la famille : français

Pondération par AA :

Psychologie clinique : 55 %
Sociologie de la famille : 45 %

Modalités d'évaluation :

Psychologie clinique :

Examen écrit 100%

Types de questions :
- "vrai, faux, ?"
- question(s) à choix multiples
- question(s) ouverte(s) : connaissances, restitution, compréhension, application (variable(s) selon les bilans)
- exercice d'analyse au moyen des notions vues au cours
- autre(s) exercice(s)

Les modalités d'évaluation décrites ci-dessus sont identiques pour la première et la seconde session.

Nous avons pu observer les difficultés rencontrées par nos étudiants à déjà satisfaire les objectifs de chacune des AA séparément. C’est pourquoi, nous préférons, dans un souci de réalisme, opter pour une évaluation par AA.

De plus, une modification profonde de la méthodologie pédagogique (cercles de lecture) mise en place en sociologie de la famille nécessite une prise de recul et un temps d’évaluation.

Sociologie de la famille :

Examen oral

3 travaux individuels à remettre (consignes des travaux disponibles sur eCampus).

Les 3 travaux viseront à faire un choix parmi plusieurs propositions vues précédemment. Il faudra ensuite argumenter ce choix sous l’influence des séances précédentes relatives au sujet abordé (couple / enfant et éducation / famille).

Remise des travaux sur eCampus le 18 décembre au plus tard (ouverture des travaux disponibles dès le 7 septembre)

La non remise des 3 travaux sur eCampus bloque l’accès à l’oral et entraîne une absence dans le relevé de note.

Les travaux serviront de base lors de la défense orale. La version écrite ne fait pas l'objet d'une évaluation. A cela viendra s’ajouter des questions sur le contenu des séances (synthèse personnelle et synthèse collective).

Examen rattrapable en seconde session selon les mêmes modalités. Remise des travaux le premier jour de la session d'août sur eCampus.

De plus, une modification profonde de la méthodologie pédagogique (cercles de lecture) mise en place en sociologie de la famille nécessite une prise de recul et un temps d’évaluation.

2026-2027

Avenue Victor Maistriau 13
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2245 intitulée :

Méthodologie du service social 6

Bachelier: assistant social FC

Informations

Responsable d'UE : Didier DE GAUQUIER

Bloc : AS Mons 3

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises :

Méthodologie du service social 3
Méthodologie du service social 5
Méthodologie du service social 4
Méthodologie du service social 1
Méthodologie du service social 2

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Méthodologie fondamentale du service social 3 : 20 h, Didier DE GAUQUIER
Méthodologie individuelle 2 : 30 h, Didier DE GAUQUIER

Connaissances et compétences préalables

Les UE de « Méthodologie » sont pré-requises les unes aux autres.

Il faut donc réussir les différentes UE « Méthodologie » de DC pour avoir accès à celles de MC et ensuite à l’UE de FC.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Construire son identité professionnelle
- Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement
- Exercer un jugement professionnel.
- Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables
- Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
- Construire un regard critique

Acquis d'apprentissage spécifiques

Définir les différences entre institution et organisation, identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies.

Comprendre les enjeux sociétaux à partir de l'analyse institutionnelle.

Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution.

Construire un regard critique, interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement en vue de prendre des décisions responsables.

Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.

Contenu des AA

Méthodologie fondamentale du service social 3

Travailler en tant qu'assistant social dans un service social, c'est travailler dans une organisation qui met en œuvre des valeurs
institutionnelles que les membres de cette organisation ont intégrées.
Le cours a pour objet de comprendre ce que signifie ces différentes notions que sont l'organisation, l'institution, l'institué, l'instituant,
l'institutionnalisation et le vocabulaire spécifique qui accompagne ces différents concepts.
Les principes de l'analyse institutionnelle sont ensuite développés pour amener les étudiants à comprendre comment la
construction des normes sociales, érigées à partir de valeurs communes, est une construction sociale, humaine, qui a des
implications fortes, en termes d'idéologie, d'élaboration des rapports sociaux, de contrôle social, etc. et surtout des implications
particulières dans le travail social.
Les étudiants sont amenés à utiliser des situations vécues en stage pour les analyser à partir des concepts vus au cours.

Méthodologie individuelle 2

Distinguer :

- Les interventions en situation de crise.

- Les interventions dans l'approche socialisation.

- Les interventions dans l'approche modification du comportement.

- Les interventions dans l'approche psycho sociale.

- Les interventions dans l'approche fonctionnelle.

- Les interventions dans l'approche centrée sur la résolution du problème.

- Identifier le rôle de l'assistant social dans quelques situations spécifiques (gérontologie, maltraitance,...).

- Intégrer les concepts en service social (l'empowerment, la résilience, l'inclusion sociale,....)

Répartition des heures

Méthodologie fondamentale du service social 3 : 20 h de théorie

Méthodologie individuelle 2 : 30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Méthodologie fondamentale du service social 3 : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Méthodologie individuelle 2 : cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Méthodologie fondamentale du service social 3 : français

Méthodologie individuelle 2 : français

Supports

Méthodologie fondamentale du service social 3 : copies de présentations

Méthodologie individuelle 2 : Plan de cours, table des matières.

Ressources bibliographiques

Méthodologie fondamentale du service social 3

Hess R. et Savoye A., 1993, L'analyse institutionnelle, in Que sais-je? n°1968, PUF, Paris

Saussois, J.-M. (s.l.d.), 2012, Les organisations, éd. Sciences Humaines, Auxerre

Une bibliographie complémentaire est donnée au cours

Méthodologie individuelle 2

du Ranquet M. (2006), Les approches en service social (intervention auprès des personnes et des familles), Edisem.

Présentation d'ouvrages spécialisés au fil du déroulement du cours.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Méthodologie fondamentale du service social 3 : français
Méthodologie individuelle 2 : français

Pondération par AA :

Méthodologie fondamentale du service social 3 : 45 %
Méthodologie individuelle 2 : 55 %

Modalités d'évaluation :

Méthodologie fondamentale du service social 3 :

Examen oral 100%*

L'étudiant doit répondre à 2 questions (liste prédéterminée), chaque question valant 10 points.

Les questions posées : une question ouverte (impliquant un développement) et une question fermée (impliquant une définition, un concept précis).

Un temps de réflexion est laissé à l'étudiant (quelques minutes).

L'évaluation prend en compte la qualité du contenu de la réponse (75%) et le niveau d'expression (25%).

* modalités identiques pour la seconde session.

Méthodologie individuelle 2 :

Examen oral 100%*

L'étudiant doit répondre à 2 questions (liste prédéterminée), chaque question valant 10 points.

Les questions posées : une question ouverte (impliquant un développement) et une question fermée (impliquant une définition, un concept précis).

Un temps de réflexion est laissé à l'étudiant (quelques minutes).

L'évaluation prend en compte la qualité du contenu de la réponse (75%) et le niveau d'expression (25%).

* modalités identiques pour la seconde session.

2026-2027

Avenue Victor Maistriau 13
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2247 intitulée :

Projet de recherche collaboratif

Bachelier: assistant social FC

Informations

Responsable d'UE : Didier DE GAUQUIER

Bloc : AS Mons 3

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Travail social appliqué : 30 h, Didier DE GAUQUIER

Connaissances et compétences préalables

Les UE de « Méthodologie » sont pré-requises les unes aux autres.

Il faut donc réussir les différentes UE « Méthodologie » de DC pour avoir accès à celles de MC et ensuite à l’UE de FC.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Etablir une communication professionnelle
- Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques
- Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés
- Adopter le langage professionnel du secteur
- Rédiger, synthétiser et argumenter
Interagir avec son milieu professionnel
- Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies
- Stimuler, créer et articuler des dynamiques de collaboration, de coopération et de concertation professionnelles avec les bénéficiaires, les professionnels et les réseaux
- Recourir aux outils, techniques et méthodes les plus appropriés en vue de favoriser l’agir ensemble
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Construire son identité professionnelle
- Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
- Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs
- Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension
- Construire un regard critique
Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
- Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés.
- Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés.
- Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
- Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention.
Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale
- Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social
- Mettre en oeuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées
- Associer les personnes, les groupes et les communautés aux processus d’intervention sociale
- Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés
- Evaluer les méthodes, les pratiques, les actions entreprises, les résultats des actions et les effets du processus d’intervention
Construire, developper et gerer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés
- Acquérir et développer des habiletés relationnelles
Soutenir et promouvoir le changement social et l’innovation
- Développer la créativité
- Mettre en débat les questions sociales actuelles et émergentes.

Acquis d'apprentissage spécifiques

- L'application, l'analyse et la réflexion sur les acquis des cours de méthodologie au travers de situations issues de la pratique du terrain et/ou sur base d'articles, d'extraits de revues abordant des problèmes sociaux.

- Réaliser des synthèses et rédiger un commentaire.

- Construire son identité professionnelle en regard des pratiques existantes.

Contenu de l'AA

Les séances visent à outiller les étudiants dans le cadre de dispositifs d’un projet de recherche collaboratif. Une méthode de travail sera mise à disposition des étudiants et décrite de façon détaillée. Un certain nombre de sujets seront proposés par l’enseignant. Par le biais du travail en sous-groupes (+/- une dizaine d’étudiants), un travail de réflexion sera réalisé autour des sujets et ce en respectant au mieux la méthode de travail préconisée. Chaque sous-groupe s’organisera de manière démocratique afin de respecter au mieux les principes des différents cours de méthodologie. La collaboration sera l’élément moteur du dispositif mis en place. Lors de la dernière séance de séminaire, chaque sous-groupe remettra un rapport écrit qui fera l’objet d’une correction et d’une notation.

Répartition des heures

30 h de séminaires

Méthodes d'enseignement

Travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations

Ressources bibliographiques

Arnaud G., Fugier P., Vidaillet B. (2018), Psychanalyse des organisations, Editions érès, Toulouse.

de Robertis C. (2018), Méthodologie de l'intervention en travail social, Presses de l'EHESP, Rennes.

du Ranquet M. (2006), Les approches en service social (intervention auprès des personnes et des familles), Edisem.

Rogers C. (2018), Le développement de la personne, InterEditions.

Turcotte D. et Deslauriers J-P. (2017), Méthodologie de l'intervention sociale personnelle, Les Presses de l'Université Laval.

Viorst J. (2003), Les renoncements nécessaires. Tout ce qu'il faut abandonner pour devenir adulte, Pocket.

Présentation d'ouvrages spécialisés au fil du déroulement du séminaire.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Rapport écrit 100%*

Lors de la dernière séance de séminaire, chaque sous-groupe remettra un rapport écrit (en format papier
et en format électronique Word) qui fera l’objet d’une correction et d’une notation. Afin de faciliter la
rédaction et la réalisation du rapport, il est demandé de se conformer aux instructions communiquées en vue de la réalisation du TFE. Ce rapport écrit constitue un travail préparatoire au TFE.

75% des points seront attribués au fond du document (qualité du contenu des résultats et recherches
réalisés eu égard le plan de travail) et 25% des points seront attribués à la forme du document (présentation générale, soin, orthographe, syntaxe,...)

* modalités identiques pour la seconde session.

2026-2027

Avenue Victor Maistriau 13
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2250 intitulée :

Questions spéciales du service social

Bachelier: assistant social FC

Informations

Responsable d'UE : Quentin PASETTI

Bloc : AS Mons 3

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Réalités des CPAS : 25 h, Nikola GERIN
Politique d'accueil des immigrés : 12,5 h, Quentin PASETTI
Sociologie de l'interculturalité : 12,5 h, Dorian MEURIS

Connaissances et compétences préalables

Nihil

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.
10.7 Faciliter la migration et la mobilité de façon ordonnée, sans danger, régulière et responsable, notamment par la mise en oeuvre de politiques de migration planifiées et bien gérées.

Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes

16.6 Mettre en place des institutions efficaces, responsables et transparentes à tous les niveaux.
16.10 Garantir l’accès public à l’information et protéger les libertés fondamentales, conformément à la législation nationale et aux accords internationaux.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Etablir une communication professionnelle
- Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services
- Adopter le langage professionnel du secteur
- Rédiger, synthétiser et argumenter
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Construire son identité professionnelle
- Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement
- Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
- Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution
- Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs
- Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension
- Construire un regard critique
Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
- Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés.
- Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés.
- Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
Construire, developper et gerer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés
- Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés
- Reconnaître et accorder une place significative d’acteur aux personnes, aux groupes et aux communautés

Acquis d'apprentissage spécifiques

CPAS : Comprendre et utiliser les principales législations utilisées par les travailleurs sociaux des CPAS et ce au travers d'un ou plusieurs concepts éclairants.

Percevoir la diversité d'actions proposées par les CPAS

Contenu des AA

Réalités des CPAS

1. Les grandes législations utilisées par les travailleurs sociaux de CPAS, analysées au travers de concepts éclairants (dignité humaine, activation sociale, grande précarité, sans-abrisme, ...)

2. CPAS et travail social en contexte difficile (urgence sociale, contrôle et contrainte, rapport à l'argent)

3. Séminaire et visite insitutionnelle

Politique d'accueil des immigrés

L'étudiant sera amené à découvrir la réalité de l'accueil des réfugiés en Belgique, principalement via des activités pédagogiques extérieures ou via l'intervention d'un acteur du secteur et/ou d'un témoin.

Sociologie de l'interculturalité

Rédaction d'un travail respectant la démarche de recherche sur base d'une question de recherche au choix en lien avec la sociologie de l'interculturalité. L'apprenant devra appréhender les concepts d'interculturalité et de multiculturalisme en se basant sur la méthode scientifique suivante :

Question de départ / Exploration / Problématique et question de recherche / Cadre théorique / Réponse à la question de recherche.

Objectifs :

Qu’est-ce que l'interculturalité (et multiculturalisme) sous l’angle des sciences sociales ?

Sélectionner une question de départ.

Sélectionner ma question de recherche.

Sélectionner un cadre théorique me permettant de répondre à ma question de recherche.

Présenter mon cadre théorique.

Utiliser mes recherches pour répondre à ma question de recherche.

Répartition des heures

Réalités des CPAS : 25 h de théorie

Politique d'accueil des immigrés : 6 h de théorie, 6,5 h d'exercices/Labos

Sociologie de l'interculturalité : 12,5 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Réalités des CPAS : cours magistral

Politique d'accueil des immigrés : cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures

Sociologie de l'interculturalité : travaux de groupes, approche interactive, approche déductive, étude de cas, Dossier

Langues d'enseignement

Réalités des CPAS : français

Politique d'accueil des immigrés : français

Sociologie de l'interculturalité : français

Supports

Réalités des CPAS : notes de cours

Politique d'accueil des immigrés : notes de cours, notes d'exercices, Sites internet ad hoc

Sociologie de l'interculturalité : Dossier

Ressources bibliographiques

Réalités des CPAS

Zamoras Vargas, D., histoire de l'aide sociale en Belgique, Politique, septembre 2012

J-F. FUNCK, le droit de la sécurité sociale, De Boeck

CPAS plus éd UVCW

Politique d'accueil des immigrés

Webographie

Association pour le droit des étrangers (Adde)

Coordination et initiative pour étrangers (CIRE)

Commissariat général pour les réfugiés et les apatrides (CGRA)

Mouvement d'insertion pour les réfugiés: Convivial

Sociologie de l'interculturalité

L'apprenant est amené à construire sa bibliographie lui-même en fonction de sa thématique.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Réalités des CPAS : français
Politique d'accueil des immigrés : français
Sociologie de l'interculturalité : français

Pondération par AA :

Réalités des CPAS : 50 %
Politique d'accueil des immigrés : 25 %
Sociologie de l'interculturalité : 25 %

Modalités d'évaluation :

Réalités des CPAS :

Examen écrit 100% (commentaire d'un texte à finalité sociale et en lien avec les dynamiques sociales des CPAS, abordées en cours). L'examen est similaire à la première épreuve de recrutement en CPAS.

Politique d'accueil des immigrés :

Un travail écrit d'évaluation en lien avec le séminaire a valeur d'examen et représente 100% de la note. Les modalités du travail seront disponibles sur Moodle au plus tard lors du dernier cours.
Pour l'année 2025-26, certain.e.s étudiant.e.s seront désigné.e.s pour participer à une activité dans le cadre du développement durable. Pour ces derniers, l'évaluation sera en lien avec l'activité proposée.

En août, l'étudiant devra présenter un travail écrit individuel dont les consignes seront disponibles sur Moodle.

Sociologie de l'interculturalité :

Modalités d'évaluation disponibles sur eCampus.

L’évaluation est exclusivement orale (dernière séance). Durée : 15 minutes.

L’évaluation consiste en une présentation orale par les membres du groupe de l’ensemble des étapes du travail.

La présentation nécessitera un PP (uniquement quelques mots clés, pas de texte).

Ajouter une introduction et une conclusion pour la présentation (voir consignes).

La présentation sera obligatoirement composée des différentes étapes présentées ci-dessous. L’absence d’une seule étape entraîne une non-validation de l’évaluation.

Présence obligatoire (absence justifiée dans relevé de notes si CM / absence non justifiée si absence).

Examen rattrapable en seconde session selon les mêmes modalités.

Seconde session : pour des raisons organisationnelles, le travail devra être fait individuellement sur base d'une nouvelle question de recherche (mêmes consignes).

Pour des raisons organisationnelles, le travail ne bénéficiera pas d'un suivi de la part du maître assistant.

Toutes informations supplémentaires relatives à la seconde session seront transmises exclusivement lors de la consultation des copies relatives à l'AA. Aucune information par mail.

2026-2027

Avenue Victor Maistriau 13
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2251 intitulée :

Aspects médico-sociaux particuliers

Bachelier: assistant social FC

Informations

Responsable d'UE : Béatrice LOIR

Bloc : AS Mons 3

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Gérontologie : 25 h, Béatrice LOIR
Soins palliatifs : 25 h, Béatrice LOIR

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs de développement durable

	Objectif 3 : Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge 3.4 D’ici à 2030, réduire d’un tiers, par la prévention et le traitement, le taux de mortalité prématurée due à des maladies non transmissibles et promouvoir la santé mentale et le bien-être. 3.8 Faire en sorte que chacun bénéficie d’une assurance-santé, comprenant une protection contre les risques financiers et donnant accès à des services de santé essentiels de qualité et à des médicaments et vaccins essentiels sûrs, efficaces, de qualité et d’un coût abordable.
	Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre 10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.
	Objectif 11 : Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables 11.2 D’ici à 2030, assurer l’accès de tous à des systèmes de transport sûrs, accessibles et viables, à un coût abordable, en améliorant la sécurité routière, notamment en développant les transports publics, une attention particulière devant être accordée aux besoins des personnes en situation vulnérable, des femmes, des enfants, des personnes handicapées et des personnes âgées. 11.3 D’ici à 2030, renforcer l’urbanisation durable pour tous et les capacités de planification et de gestion participatives, intégrées et durables des établissements humains dans tous les pays. 11.7 D’ici à 2030, assurer l’accès de tous, en particulier des femmes et des enfants, des personnes âgées et des personnes handicapées, à des espaces verts et des espaces publics sûrs.
	Objectif 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes 16.7 Faire en sorte que le dynamisme, l’ouverture, la participation et la représentation à tous les niveaux caractérisent la prise de décisions. 16.10 Garantir l’accès public à l’information et protéger les libertés fondamentales, conformément à la législation nationale et aux accords internationaux.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Etablir une communication professionnelle
- Adopter le langage professionnel du secteur
- Rédiger, synthétiser et argumenter
Interagir avec son milieu professionnel
- Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
- Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution
Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
- Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale
- Associer les personnes, les groupes et les communautés aux processus d’intervention sociale

Acquis d'apprentissage spécifiques

Construire une mentalité positive du vieillissement et de la vieillesse.

Promouvoir la santé, privilégier les moyens de prévention et développer une approche constructive des problèmes rencontrés par les personnes vieillissantes.

Mettre en question ses connaissances relatives aux situations de fin de vie, en absence de guérison de la pathologie principale.

Intégrer l’approche de la douleur totale et du travail de deuil, pour l'accompagnement des malades en soins palliatifs et de leurs proches.

S’inscrire dans une approche pluri/interdisciplinaire et interagir avec le milieu professionnel, notamment hospitalier, en MR/MRS et pour la coordination des soins à domicile.

Contenu des AA

Gérontologie

Définition de la gérontologie. Analyse et interprétation des données démographiques et épidémiologiques du vieillissement de la population. Etude des principales théories associées au vieillissement biologique et psychosocial. Identification des attitudes à l'égard des personnes âgées ainsi que des mythes et stéréotypes sur la vieillesse et analyse de la mentalité face à celle‑ci.

Présentation du vieillissement physiologique et des principales maladies des personnes vieillissantes ainsi que de leurs conséquences cliniques.

Application particulière à la crise sanitaire induite par le Covid-19

Analyse de l'importance/spécificité de la relation d'aide en gérontologie et de la coordination de l'action gérontologique dans le maintien au domicile, le placement et ses alternatives.

Approche de la problématique de la violence/maltraitance envers les personnes âgées.

Introduction aux droits des personnes âgées.

Soins palliatifs

Définition du concept de soins palliatifs, des notions de souffrance et douleur totale.

Etude du domaine médical : Approche des modes d'évaluation, de contrôle, et conséquences de la douleur physique, ainsi que de la prise en charge d'autres symptômes fréquents en fin de vie. Analyse de la position de l'assistant social face à la douleur. Définition de la phase ultime, ses caractéristiques et particularités.

Etude du domaine socio-relationnel : Identification des enjeux, difficultés et organisation pratique de l'équipe interdisciplinaire. Analyse de la composition de l'équipe, des spécificités des intervenants institutionnel (infirmière, psychologue, ergothérapeute, assistant social) et des volontaires.

Etude du domaine éthique : Analyse de l'évolution des critères de mort et réactions sociales devant la mort. Définition de l'euthanasie, l'acharnement thérapeutique, et analyse de la question de légalisation de l'euthanasie. Introduction à l'approche spirituelle dans l'accompagnement et le travail de deuil.

Présentation de l'organisation et la reconnaissance des soins palliatifs en Belgique.

Répartition des heures

Gérontologie : 18 h de théorie, 6 h de travaux, 1 h de remédiation

+ Remédiations obligatoires

Soins palliatifs : 18 h de théorie, 6 h de travaux, 1 h de remédiation

+ Remédiations obligatoires

Méthodes d'enseignement

Gérontologie : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche déductive

Soins palliatifs : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche inductive

Langues d'enseignement

Gérontologie : français

Soins palliatifs : français

Supports

Gérontologie : copies de présentations

Soins palliatifs : copies de présentations

Ressources bibliographiques

Gérontologie

Gérontologie appliquée - les professionnels de la vieillesse, J. Laforest, Ed. Hurtubise HMH Ltée, Montréal, 1997

Bibliographie sélective.

Soins palliatifs

Manuel de soins palliatifs, M.L. Lamau, Ed. Privat, Toulouse, 1994

Bien régler. Bien léguer. Pour un monde meilleur. A. Maelfait, S. Vonck. www.testament.be, Edition 2023/2024

Bibliographie sélective.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Gérontologie : français
Soins palliatifs : français

Pondération par AA :

Gérontologie : 50 %
Soins palliatifs : 50 %

Modalités d'évaluation :

Gérontologie :

Examen écrit (65%), avec questions ouvertes : connaissances, restitution, compréhension, analyse, application.

Travail (35%) réalisé sur des situations, incluant les interventions de l’AS / l’analyse de nouveaux risques associés au confinement (Covid-19).

Organisation : en binôme, sauf exception. Validation des thématiques/problématiques, envoi du dossier par email à beatrice.loir@heh.be avant l’échéance et présentation au(x) dernier(s) cours (voir consignes).

Ces modalités d'évaluation sont valables pour toutes les sessions. En absence de présentation orale du travail en fin de Q1, celle-ci est évaluée lors de l’examen en session.

Une évaluation globale est d'application uniquement pour le travail combinant gérontologie et soins palliatifs.

Soins palliatifs :

Examen écrit (65%), avec questions ouvertes : connaissances, restitution, compréhension, analyse, application

Travail (35%) réalisé sur des situations et thématiques, incluant les interventions de l’AS.

Ces modalités d'évaluation sont valables pour toutes les sessions. En absence de présentation orale du travail en fin de Q1, celle-ci est évaluée lors de l’examen en session.

2026-2027

Avenue Victor Maistriau 13
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2253 intitulée :

Questions sociales particulières 2

Bachelier: assistant social FC

Informations

Responsable d'UE : Patrick DUSSART

Bloc : AS Mons 3

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Projets d'autonomie des personnes : 25 h, Souad LABED
Approches des situations du handicap : 25 h, Patrick DUSSART

Connaissances et compétences préalables

NIHIL

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable.
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat.

Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

5.1 Mettre fin, dans le monde entier, à toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes et des filles.

Objectif 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

10.2 D’ici à 2030, autonomiser toutes les personnes et favoriser leur intégration sociale, économique et politique, indépendamment de leur âge, de leur sexe, de leurs handicaps, de leur race, de leur appartenance ethnique, de leurs origines, de leur religion ou de leur statut économique ou autre.
10.3 Assurer l’égalité des chances et réduire l’inégalité des résultats, notamment en éliminant les lois, politiques et pratiques discriminatoires et en promouvant l’adoption de lois, politiques et mesures adéquates en la matière.
10.4 Adopter des politiques, notamment sur les plans budgétaire, salarial et dans le domaine de la protection sociale, et parvenir progressivement à une plus grande égalité.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Etablir une communication professionnelle
- Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services
- Adopter le langage professionnel du secteur
- Rédiger, synthétiser et argumenter
Interagir avec son milieu professionnel
- Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies
- Recourir aux outils, techniques et méthodes les plus appropriés en vue de favoriser l’agir ensemble
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Construire son identité professionnelle
- Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
- Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution
- Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs
- Construire un regard critique
Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
- Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés.
- Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés.
- Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
- Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention.
Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale
- Mettre en oeuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations rencontrées
- Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés
Construire, developper et gerer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés
- Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés
- Reconnaître et accorder une place significative d’acteur aux personnes, aux groupes et aux communautés
- Acquérir et développer des habiletés relationnelles
Soutenir et promouvoir le changement social et l’innovation
- Valoriser l’engagement et la participation citoyenne des usagers.
- Développer la créativité
- Mettre en débat les questions sociales actuelles et émergentes.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Connaître et intégrer l’approche du travail social réalisé avec et autour des personnes handicapées en Région wallonne d'une part, et en faveur de l'autonomisation des personnes, d'autre part.

Appréhender les difficultés liées au concept de handicap et autonomie et les répercussions sur la famille et l’institution

Préciser le rôle de l’assistant social dans les différentes situations rencontrées en matière d'autonomisation des personnes et de prise en charge du handicap.

Une analyse réflexive sera menée autour des "bonnes pratiques" en service social en fonction des publics cibles abordés dans le cadre des travaux de groupe.

Le nombre d'heures prévues pour le cadre théorique pourra varier en fonction de l'analyse des problèmes présentés lors des travaux de groupe.

Contenu des AA

Projets d'autonomie des personnes

Projets d'autonomie des personnes:

Approche conceptuelle de la notion d'autonomie et mise en perspective de la polysémie du terme et de ses conséquences.

Une analyse réflexive sera menée autour des "bonnes pratiques" en service social en fonction des publics cibles abordés dans le cadre des travaux de groupe.

Le nombre d'heures prévues pour le cadre théorique pourra varier en fonction de l'analyse des problèmes présentés lors des travaux de groupe.

Une partie du contenu de l'AA se fait en commun avec l'autre AA de cette UE, ainsi que l'évaluation qui est intégrée et donc globale à l'UE.

Approches des situations du handicap

Découverte du contexte wallon de prise en charge du handicap (Historique, L’AVIQ, Branche Handicap : le secteur « accueil et d’hébergement », le secteur « milieu de vie », l’insertion socioprofessionnelle, etc…

« Face au handicap » : actions et ré-actions.

Quelques « concepts » importants : la démystification du handicap, l’intégration (e.a. scolaire), l’inclusion, l’autonomisation, etc…

Travail social et handicap : les réalités du travail social dans les services et institutions pour personnes porteuses de handicap.

Une partie du contenu de l'AA se fait en commun avec l'autre AA de cette UE, ainsi que l'évaluation qui est intégrée donc globale à l'UE.

Répartition des heures

Projets d'autonomie des personnes : 6 h de théorie, 19 h de travaux

Approches des situations du handicap : 8 h de théorie, 17 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Projets d'autonomie des personnes : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas, approche par séminaires

Approches des situations du handicap : cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, étude de cas

Langues d'enseignement

Projets d'autonomie des personnes : français

Approches des situations du handicap : français

Supports

Projets d'autonomie des personnes : notes de cours, powerpoint succinct

Approches des situations du handicap : notes de cours, résumé de la matière théorique

Ressources bibliographiques

Projets d'autonomie des personnes

Une bibliographie sera donnée au cours.

Approches des situations du handicap

Des lectures seront proposées aux étudiants.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

1ère session : L'évaluation consistera pour 100% de la note à la rédaction d'un rapport écrit et sa défense orale. Le rapport écrit issu du travail de groupe (2 à 5 étudiants) autour des pratiques en service social dans le contexte de la mise en autonomie de certains publics cibles fera l'objet d'une evaluation dans laquelle seront pris en considération l'organisation des idées, la structure du rapport, la clarté, la qualité de l'écrit, les recherches bibliographiques, etc... La grille d'évaluation est fournie en début de cours.

En plus de la note de groupe, chaque étudiant restera évalué individuellement sur les parties qu'il aura rédigé et sur sa défense orale avant la fin de la période des cours. Donc, l'évaluation se fait hors session.

La note totale reprendra:

50% pour le travail de groupe;

50% pour le travail individuel dans le cadre du groupe;

La participation à toutes les activités fera également l'objet d'une appréciation dans la note globale.

La deuxième session : En cas d’ajournement, les travaux seront réalisés individuellement ( 5 pages), selon les modalités formulées après les délibérations, lors de la consultation des copies. La thématique sera imposée à l'étudiant. Les travaux seront envoyés par mail aux deux professeurs, avec accusé de réception, au plus tard le premier jour du début de la 2ème session avant minuit.

L'évaluation tiendra compte de la présence d'une introduction d'un développement et d'une conclusion. L'argumentation, les recherches bibliographiques et la pertinence des idées seront aussi des critères pris en compte. Enfin, la mise en forme du document (sommaire, bibliographie, sources, numérotation...) fera partie de l'appréciation finale. La grille d'évaluation est disponible sur Moodle.

2026-2027

Avenue Victor Maistriau 13
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2254 intitulée :

Intervention communautaire appliquée

Bachelier: assistant social FC

Informations

Responsable d'UE : Thierry GLARNER

Bloc : AS Mons 3

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Intervention communautaire  : 25 h, Thierry GLARNER
TP action communautaire : 25 h, Thierry GLARNER

Connaissances et compétences préalables

Il est nécessaire d'avoir réussi le cours d'intervention sociale d'intérêt collectif et de suivre le cours de méthodologie communautaire

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Etablir une communication professionnelle
- Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres aux services
- Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect des règles déontologiques
- Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés
- Adopter le langage professionnel du secteur
- Rédiger, synthétiser et argumenter
Interagir avec son milieu professionnel
- Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les positionnements et les stratégies
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Construire son identité professionnelle
- Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement
- Exercer un jugement professionnel.
- Mener une réflexion en vue de prendre des décisions responsables
- Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
- Repérer et décrire les données multidimensionnelles des contextes d’intervention et leur évolution
- Construire un regard critique
Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
- Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés.
- Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés.
- Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s’inscrivent.
- Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention.
Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus d’intervention sociale
- Associer les personnes, les groupes et les communautés aux processus d’intervention sociale
- Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés
- Evaluer les méthodes, les pratiques, les actions entreprises, les résultats des actions et les effets du processus d’intervention
Soutenir et promouvoir le changement social et l’innovation
- Valoriser l’engagement et la participation citoyenne des usagers.
- Développer la créativité
- Mettre en débat les questions sociales actuelles et émergentes.

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Mémoriser et restituer des informations dans des termes voisins de ceux appris.

- Traduire et interpréter de l'information en fonction de ce qui a été appris.

- Situer la place, le rôle les enjeux, les potentialités et les contraintes de l'intervention de type communautaire dans un milieu donné.

- Analyser et intégrer différentes sources d'information, différents types de média et différentes technologies de l'information.

- Distinguer, classer, mettre en relation les faits et la structure d’un énoncé ou d’une question.

- Concevoir, intégrer et conjuguer des idées en une proposition, un plan, un produit nouveau.

Contenu des AA

Intervention communautaire

Le cours se fait essentiellement sous forme de classe inversée, par sous-groupes. Des permanences sont organisées en présentiel, à distance, par mail. Un Portfolio est demandé en lien avec le travail réalisé en TP Action communautaire.

Des recherches personnelles sont demandées autour de thématiques et de concepts proposés au cours ou en lien avec la réalisation d'un stage à orientation communautaire.

Le fruit de ces recherches est mis en perspective et en discussion en cours. Ces recherches s'inspirent de la littérature scientifique, sur le sujet et sur les pratiques communautaires adéquates au sujet développé.

Par défaut, la présence au cours est obligatoire et toute absence doit être justifiée (maladie, déplacement en bibliothèque, visite sur le territoire). Tout manque de participation au travail de groupe est évalué, voire sanctionné par une diminution de la note individuelle avec un maximum de 5 points/20.

Les consignes de réalisation des travaux sont données au cours et mises en ligne sur Moodle.

TP action communautaire

Le cours se fait essentiellement sous forme de classe inversée, par sous-groupes. Des permanences sont organisées en présentiel, à distance, par mail.

Réflexion en sous-groupe autour de problématiques sociales soulevées et proposition de pistes de remédiations possibles proposées sous forme de plans d'action énonçant clairement des pratiques communautaires à mettre en œuvre.

Le recours à des visites de terrain, pour réfléchir aux enjeux posés par les pratiques du travail communautaire, est exigé.

Par défaut la présence au cours est obligatoire et toute absence doit être justifiée (maladie, déplacement en bibliothèque, visite sur le territoire). Tout manque de participation au travail de groupe sera évalué, voire sanctionné par une diminution de la note individuelle avec un maximum de 5 points/20.

Les consignes de réalisation des travaux sont données au cours et mises en ligne sur Moodle.

Répartition des heures

Intervention communautaire  : 2 h de théorie, 12 h de travaux, 11 h d'autonomie

TP action communautaire : 17 h de travaux, 8 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Intervention communautaire  : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures, étude de cas

TP action communautaire : cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures, étude de cas

Langues d'enseignement

Intervention communautaire  : français

TP action communautaire : français

Supports

Intervention communautaire  : notes de cours

TP action communautaire : notes de cours

Ressources bibliographiques

Intervention communautaire

Bibilographie co-construite au cours.

TP action communautaire

Bibilographie co-construite au cours.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Intervention communautaire  : français
TP action communautaire : français

Pondération par AA :

Intervention communautaire  : 50 %
TP action communautaire : 50 %

Modalités d'évaluation :

Intervention communautaire  :

Un portfolio lié aux activités demandées au cours, selon les consignes données au cours, constitue la moitié de la note globale. Ce portfolio est déposé en même temps que le TP action communautaire hors session. Les parties individuelles y sont explicitement indiquées.

Le portfolio constitue 50% de la note globale

En cas d’ajournement, les travaux seront réalisés selon les consignes données lors de la consultation des copies après la délibération. Les travaux seront envoyés par mail au professeur, avec accusé de réception, au plus tard le premier jour de la 2ème session avant minuit .

TP action communautaire :

Un travail est réalisé en sous-groupe : chaque étudiant est évalué en groupe (soit 50% de la note) à travers la qualité de l'écrit et la qualité de la présentation orale et individuellement (soit 50% de la note) à travers sa partie écrite et sa présentation orale.

Le TP constitue 50% de la note globale

La présentation orale du travail de groupe se fera hors session. Le travail écrit est à remettre la semaine qui précède l'évaluation orale. L'examen oral comprend une évaluation individuelle et une évaluation du groupe. Les modalités d'évaluation sont disponibles sur Moodle.

Les travaux demandés en intervention communautaire et au TP de l'action sociale font l'objet d'un seul document et d'une seule note globale /20.

La participation à toutes les activités intervient dans l'appréciation de la note globale.

En cas d’ajournement, les travaux sont réalisés selon les consignes données lors de la consultation des copies après la délibération. Les travaux seront envoyés par mail au professeur, avec accusé de réception, au plus tard le premier jour de la 2ème session avant minuit. La défense orale éventuelle du travail de l’AA TP action communautaire (individuelle ou collective) se fera le jour de l’examen prévu à l’horaire de la 2ème session.

2026-2027

Avenue Victor Maistriau 13
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3592 intitulée :

Méthodologie appliquée à la relation d'aide

Bachelier: assistant social FC

Informations

Responsable d'UE : Patrick DUSSART

Bloc : AS Mons 3

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 25 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Méthodologie appliquée à la relation d'aide : 25 h, Patrick DUSSART, Stéphane GODEMONT

Connaissances et compétences préalables

Cours déjà suivis de psychologie, de techniques de communication orale et de méthodologie (individuelle et fondamentale) du service social

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 3 : Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge

3.4 D’ici à 2030, réduire d’un tiers, par la prévention et le traitement, le taux de mortalité prématurée due à des maladies non transmissibles et promouvoir la santé mentale et le bien-être.

Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

5.1 Mettre fin, dans le monde entier, à toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes et des filles.
5.2 Éliminer de la vie publique et de la vie privée toutes les formes de violence faite aux femmes et aux filles, y compris la traite et l’exploitation sexuelle et d’autres types d’exploitation.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Etablir une communication professionnelle
- Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés
- Adopter le langage professionnel du secteur
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Exercer un jugement professionnel.
- Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés
- Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des communautés.
Construire, developper et gerer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les communautés
- Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés
- Acquérir et développer des habiletés relationnelles

Acquis d'apprentissage spécifiques

L'étudiant devra être capable de :
- restituer les éléments théoriques relatifs à la matière vue ;
- citer, expliquer et identifier les types de jeux en fonction du triangle de Karpman, les niveaux logiques de Dilts ; des approximations langagières ainsi que différents méta-programmes ;
- citer, expliquer, identifier et utiliser de façon pertinente les différentes techniques de communication vues au cours.

Contenu de l'AA

Première partie

- Eléments de programmation neuro-linguistique : communication, outils d’intervention, méta-programmes.

- Eléments d'analyse transactionnelle : jeux psychologiques

- Eléments de systémique : auteurs, approche d’Ausloos, modèle d’entretien systémique en travail social d’Hanot, étude de cas.

- Eléments de gestion des émotions.

- Eléments relatifs à l’entretien motivationnel.

Deuxième partie

Jeux de rôles (mises en situations professionnelles).

Répartition des heures

14 h de théorie, 8 h d'exercices/Labos, 3 h d'autonomie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, étude de cas, exercices

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus

Ressources bibliographiques

Bibliographie et vidéographie disponibles sur Moodle

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note globale à l'UE

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Evaluation de la première session en deux parties :
- hors session : participation et implication des étudiants lors de la mise en œuvre des jeux de rôles (mises en situations professionnelles) de la deuxième partie (25% du total des points du bilan). Tout non respect manifeste des règles de fonctionnement entraînera automatiquement une note d'échec ;
- en session d'examen : évaluation écrite (75% du total des points du bilan). Types de questions :
. V, F ou ? (à cotation négative) ;
. exercices d'analyse et/ou d'application au moyen des notions vues au cours.

Evaluation de la deuxième session : uniquement écrite (modalités identiques à l'évaluation écrite de première session).

Bachelier: assistant social FC

Droit social 2

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Réalités sociales et familiales

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Psychologie clinique

Sociologie de la famille

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Psychologie clinique

Sociologie de la famille

Évaluation et pondération

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Méthodologie du service social 6

Informations

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu des AA

Méthodologie fondamentale du service social 3

Méthodologie individuelle 2

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Méthodologie fondamentale du service social 3

Méthodologie individuelle 2

Évaluation et pondération

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

Fiche indisponible

Projet de recherche collaboratif

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Répartition des heures

Méthodes d'enseignement

Langues d'enseignement

Supports

Ressources bibliographiques

Évaluation et pondération

Modalités d'évaluation :

Questions spéciales du service social

Informations

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises :

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Pondération par AA :

Modalités d'évaluation :

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Modalités d'évaluation :