Aucun prérequis formel n’est exigé pour cette activité d’apprentissage.
Les étudiants ont toutefois déjà suivi des activités d’apprentissage en anglais en Bac 1, Bac 2 et Bac 3 (ou passerelle). Il est dès lors attendu qu’ils disposent de connaissances de base en grammaire, vocabulaire, compréhension à la lecture et compréhension à l’audition.
Les éventuelles lacunes devront faire l’objet d’un travail personnel et autonome, en complément des activités proposées dans le cadre de l’activité d’apprentissage.
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes
nationaux et internationaux
Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics
Communiquer dans une ou plusieurs langues étrangères
Intégrer les réalités culturelles dans un contexte national et international
S’engager dans une démarche de développement professionnel
S’autoévaluer pour identifier ses besoins de développement
Organiser son savoir de manière à améliorer son niveau de compétence
Acquis d'apprentissage spécifiques
À l’issue de l’activité d’apprentissage, l’étudiant devra être capable de :
comprendre des documents écrits et oraux en anglais dans des situations de la vie courante et professionnelle ;
mobiliser le vocabulaire et les structures grammaticales nécessaires à la compréhension de messages en anglais ;
mettre en œuvre des stratégies adaptées aux différents types de questions rencontrés dans le test TOEIC ;
atteindre au minimum un niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).
Contenu de l'AA
L’activité d’apprentissage vise à préparer les étudiants à la présentation d’un test TOEIC officiel organisé au cours de l’année académique (session de janvier).
Lors de la première séance, les étudiants réalisent une simulation de test TOEIC afin d’évaluer leur niveau initial, d’identifier leurs points forts et leurs éventuelles difficultés et de déterminer les compétences qui devront faire l’objet d’un travail plus approfondi. Cette simulation a une visée diagnostique. Le résultat obtenu à cette simulation n’intervient pas dans la note finale.
Les séances suivantes sont principalement consacrées à des exercices de type TOEIC et portent notamment sur :
la compréhension à l’audition ;
la compréhension à la lecture ;
le vocabulaire général et professionnel ;
les structures grammaticales et syntaxiques fréquemment rencontrées ;
les stratégies de compréhension et de gestion du temps propres aux différentes parties du test.
Compte tenu du nombre limité d’heures de cours, les séances constituent avant tout un accompagnement et une préparation méthodologique au test. Elles ne peuvent, à elles seules, garantir l’acquisition du niveau linguistique attendu.
Un travail personnel régulier et autonome est donc indispensable, en particulier pour les étudiants dont le niveau initial est inférieur au niveau B2.
Afin de soutenir la progression des étudiants, des séances de remédiation ainsi que des tables de conversation sont organisées durant le premier quadrimestre. Ces dispositifs permettent aux étudiants de renforcer leurs connaissances linguistiques, de travailler leurs difficultés spécifiques et de développer davantage leur aisance en anglais.
Répartition des heures
4 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos
Méthodes d'enseignement
Approche inductive, approche déductive, approche avec TIC
Langues d'enseignement
Anglais
Supports
Syllabus, notes de cours, activités sur eCampus
Ressources bibliographiques
ETS, Harvey, C. & Langner, D., Grammaire – Vocabulaire TOEIC®, Hachette Éducation.
Ressources et exercices officiels de préparation au TOEIC Listening & Reading proposés par ETS Global.
Ressources numériques, exercices interactifs et tests d’entraînement sélectionnés et communiqués par l’enseignant via Moodle.
Supports, exercices et documents complémentaires mis à disposition dans le cadre du cours.
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : anglais
Modalités d'évaluation :
L’évaluation repose sur la présentation d’un test TOEIC officiel au premier quadrimestre. L’objectif attendu est d’atteindre au minimum un score de 785/990, correspondant au niveau B2 du CECRL.
Un score égal ou supérieur à 785/990 donne lieu à l’attribution d’une note comprise entre 12/20 et 20/20, selon la grille de conversion établie.
La participation au test TOEIC officiel organisé au premier quadrimestre est obligatoire.
En cas d’absence non justifiée à ce test, l’étudiant obtient la note de 0/20 pour la première session. Il ne bénéficie pas de la possibilité de représenter la simulation organisée en avril/mai et est dès lors ajourné à la deuxième session, au cours de laquelle il devra représenter l’évaluation selon les modalités prévues.
En cas d’absence dûment justifiée, l'étudiant bénéficie de la possibilité de représenter la simulation organisée en avril/mai.
Lorsqu’un étudiant obtient un score inférieur à 785/990 au test TOEIC officiel, aucune note n’est attribuée à ce stade. L’étudiant bénéficie d’une deuxième chance au deuxième quadrimestre, sous la forme d’une simulation de test TOEIC organisée en avril/mai.
Le résultat obtenu lors de cette deuxième chance donne lieu à l’attribution d’une note selon la même grille de conversion :
un résultat inférieur à 785/990 correspond à une note comprise entre 0/20 et 9/20 ;
un résultat égal ou supérieur à 785/990 correspond à une note comprise entre 12/20 et 20/20.
En cas de non-réussite à l’issue de cette deuxième chance, l’étudiant peut représenter l’évaluation en deuxième session au mois d’août, selon les mêmes modalités et la même grille de conversion.
2026-2027
Avenue Victor Maistriau 8a 7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #1602 intitulée :
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
Évaluer les coûts et la rentabilité de son projet
Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
S’engager dans une démarche de développement professionnel
Organiser son savoir de manière à améliorer son niveau de compétence
Acquis d'apprentissage spécifiques
Connaître le vocabulaire relatif aux ponts, leur conception, leur mise en œuvre, leurs défauts, le principe et la marche à suivre pour leur dimensionnement.
Identifier les éléments constituant un pont, les décrire, les analyser techniquement et diagnostiquer les problèmes liés à ce type d’ouvrage.
Pouvoir définir et faire un choix justifié parmi les différents types de pont, leurs équipements ainsi que les différentes méthodes d’exécution.
Pouvoir réaliser une descente de charge suivant l’EN 1991-2
Contenu de l'AA
• Cours magistral illustré de plans, de photos, de films et documents de firmes, etc…
• Mise en pratique du cours théorique par la réalisation d’un travail individuel visant à analyser un ouvrage d’art concret proche du quotidien
Répartition des heures
20 h de théorie, 3 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, étude de cas
Langues d'enseignement
Français
Supports
Syllabus, notes de cours
Ressources bibliographiques
- Construction par encorbellement des ponts en béton précontraint de J. MATHIVAT aux éditions EYROLLES.
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
L’UE Ponts est évaluée par une note globale.
• Suivi des échéances - Travail individuel
La remise du travail est un prérequis nécessaire pour accéder à l’examen oral.
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
Valider les performances et certifier les résultats en fonction des objectifs attendus
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
Évaluer les coûts et la rentabilité de son projet
Entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au
sein de l’entreprise
Dépasser les cadres ou les limites d’un problème et apporter des solutions innovantes
S’engager dans une démarche de développement professionnel
Réaliser une veille technologique dans sa sphère d’expertise
Exploiter les connaissances technologiques, techniques et juridiques nécessaires à la gestion de projets de construction
Maîtriser et respecter la législation, les normes et procédures spécifiques, plans et cahiers des charges
Gérer, suivre et améliorer le patrimoine bâti
Développer une approche critique du projet de construction (neuf et ancien) ou d’aménagement
pour intégrer une démarche de développement durable sur les plans environnemental,
énergétique, économique et sociétal
Maîtriser les méthodes de calcul, de modélisation et d’exécution dans la construction (aspects structurels et techniques spéciales)
Concevoir, dimensionner et vérifier des projets énergétiquement et acoustiquement performants (identification des besoins, détermination des types de systèmes et des équipements nécessaires et prévision de l’installation de leur régulation)
Réaliser des missions d’expertise ou de consultance (avis techniques, diagnostics structurels, suivis de projets, devis, performances énergétiques et acoustiques)
Acquis d'apprentissage spécifiques
Dimensionner une installation de chauffage( choix du matériel)
Proposer des solutions d'économie d'énergie en chauffage
Dimensionner une installation de climatisation
Contenu des AA
Gestion de l'énergie dans le bâtiment
Chauffage : types d’installations, dimensionnement et appareillage (corps de chauffe, vase d’expansion, circulateur, canalisations, chaudières, eau chaude sanitaire, cheminée, …), principe de régulation
Calculs de consommation et de rendement d’exploitation de chauffage
Relevés de caractéristiques de fonctionnement de chaudière
Calculs et dimensionnement d' l'ECS
Climatisation (exercices)
Calcul des rapports et angles caractéristiques d'évolution de l'air
Calcul des puissances des batteries d'une installation de climatisation
Dimensionnement d'une installation de climatisation
Répartition des heures
Gestion de l'énergie dans le bâtiment : 30 h de théorie
Climatisation (exercices) : 16 h d'exercices/Labos
Méthodes d'enseignement
Gestion de l'énergie dans le bâtiment : cours magistral, travaux de groupes, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures, étude de cas
Climatisation (exercices) : approche par situation problème, étude de cas
Langues d'enseignement
Gestion de l'énergie dans le bâtiment : français
Climatisation (exercices) : français
Supports
Gestion de l'énergie dans le bâtiment : copies de présentations, notes d'exercices
Les portails cartographiques : 3 h, Mickaël MERCIER
Le CoDT : 12 h, Mickaël MERCIER
Connaissances et compétences préalables
-
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
Entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au
sein de l’entreprise
Prendre en compte les missions, visions stratégiques et enjeux de son cadre professionnel
Intégrer les enjeux sociétaux, économiques et environnementaux dans ses décisions
Acquis d'apprentissage spécifiques
Analyser (Taxonomie de Bloom): - Reconnaître les sous-entendus. - Identifier les parties constituantes d’un tout pour en distinguer les idées et apporter une réponse juste et complète.
Contenu des AA
Les portails cartographiques
Sur base de terrains choisis par les élèves, recherches des informations cartographiques (sur internet) nécessaires à la complétude de la partie administrative d'une demande de permis d'urbanisation (pour les géomètres) ou d'urbanisme d'impact limité, sans architecte (pour les EE).
Les principaux portails consultés sont (mots-clés) : - Webgis - Cadgis (cadastre) - Walonmap - SPGE - BDES
Le CoDT
PARTIE I CONTEXTE HISTORIQUE - Naissance et développement de la ville industrielle - L’urbanisme d’après-guerre - Histoire du droit de l'urbanisme en Belgique
PARTIE II AMENAGEMENT NORMATIF - Composition du CoDT - Outils d’aménagement
PARTIE III LES PERMIS - Les certificats d’urbanisme - Le permis d’urbanisme - Les actes et travaux de minime importance - Les permis d'urbanisation
Répartition des heures
Les portails cartographiques : 3 h de travaux
Le CoDT : 12 h de théorie
Méthodes d'enseignement
Les portails cartographiques : cours magistral, approche par projets, utilisation de logiciels, Projet en autonomie
Le CoDT : cours magistral, approche déductive, étude de cas, E-learning (vidéos)
Langues d'enseignement
Les portails cartographiques : français
Le CoDT : français
Supports
Les portails cartographiques : activités sur eCampus, Recherches cartographiques par internet
Le CoDT : syllabus, vidéos
Ressources bibliographiques
Les portails cartographiques
Internet
Le CoDT
Le CoDT
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
AA: "Le CoDT" - pondération 70% Examen écrit basé sur des cas concrets à expliquer.
Pour cet examen seuls de nouveaux exemplaires du CoDT seront à disposition. L'étudiant aura également droit à une seule feuille manuscrite préparée par ses soins pour s'y retrouver plus rapidement dans le CoDT. L'écriture sera "normale"; Il ne s'agira nullement d'un condensé de fiches "aide mémoire" photocopiées en petit pour tenir sur une feuille.
AA: "Les portails cartographiques" - pondération 30% - non rejouable en 2e session Rapport à remettre au plus tard à la date indiquée dans les consignes.
La note finale obtenue à l'UE sera calculée sur base d'une moyenne arithmétique suivant la pondération mentionnée ci-dessus.
Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :
Les portails cartographiques : non
Le CoDT : non
2026-2027
Avenue Victor Maistriau 8a 7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #1601 intitulée :
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes
nationaux et internationaux
Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics
S’engager dans une démarche de développement professionnel
S’autoévaluer pour identifier ses besoins de développement
Organiser son savoir de manière à améliorer son niveau de compétence
Acquis d'apprentissage spécifiques
Appliquer (Taxonomie de Bloom): - Réinvestir des méthodes, des concepts et des théories dans de nouvelles situations. - Résoudre des problèmes en mobilisant les compétences et connaissances enseignéees.
Contenu des AA
Structures métalliques : : théorie
Théorie:
1/ Propriétés, caractéristiques et formes commerciales des aciers 2/ Résistance en section suivant Eurocode 3-1-1 3/ Résistance aux instabilités suivant Eurocode 3-1-1 4/ Conception et modélisation des charpentes métalliques 5/ Assemblages: fonctionnement, conception suivant Eurocode 3-1-8 6/ Résistance à la corrosion 7/ Exemples de réalisations
Exercices: - Exercices d'application de la théorie suivant l'eurocode.
Structures métalliques : exercices
A travers un projet de hall industriel à ossature métallique, les étudiants réaliseront le dimensionnement de certains éléments de charpenterie (pannes, lisses, portique, etc) suivant l'eurocode.
Répartition des heures
Structures métalliques : : théorie : 14 h de théorie, 14 h d'exercices/Labos
Structures métalliques : exercices : 27 h d'exercices/Labos
Méthodes d'enseignement
Structures métalliques : : théorie : cours magistral, approche déductive
Structures métalliques : exercices : approche par projets, étude de cas
Structures métalliques : exercices : notes d'exercices, Prises de notes par les étudiants
Ressources bibliographiques
Structures métalliques : : théorie
- NBN EN 1993-1-1 + ANB: Eurocode 3: Calcul des structures en acier - Partie 1-1: Règles générales et règles pour les bâtiments; - NBN EN 1993-1-8 + ANB: Eurocode 3: Calcul des structures en acier - Partie 1-8: Calcul des assemblages
Disponible à la bibliothèque: - Edition Eyrolles: STRUCTURES METALLIQUES – Ouvrages simples – Guide technique et de calcul d’éléments structurels en acier; - Edition Eyrolles : CONSTRUCTION METALLIQUE ET MIXTE ACIER-BETON - Calcul et dimensionnement selon les eurocodes 3 et 4; - Edition Eyrolles : LA CONSTRUCTION MÉTALLIQUE AVEC LES EUROCODES - Interprétation et exemples de calcul
Structures métalliques : exercices
Les syllabis des cours donnés en Bachelier construction et Master 1 construction principalement.
Ouvrages et documentation en rapport avec le sujet traité.
- AA "Structures métalliques: exercices" - Pondération : 60% : Examen pratique écrit de dimensionnement d'une structure simple et d'un assemblage. Pour cet examen, il ne pourra être fait usage que des nouveaux exemplaires d'eurocodes mis à disposition par l'enseignant. L'étudiant aura également droit à une seule feuille manuscrite (recto/verso) préparée par ses soins pour s'y retrouver plus rapidement dans les eurocodes. L'écriture sera "normale" et il ne s'agira nullement d'un condensé de fiches "aide mémoire" photocopiées de parties du cours en petit pour tenir sur une feuille.
Les éventuels exercices cotés réalisés en classe interviendront en bonus dans cette partie: si l'examen pratique est meilleur que la cote d'exercices en classe, cette dernière n'interviendra pas. Si la cote d'exercices est meilleure que l'examen pratique, elle sera prise en compte à raison de 25% dans la cote de cette AA.
Ces exercices se déroulant en classe, cette partie de la cotation est non rejouable en 2e session.
Méthode d’évaluation :
L'évaluation se fait par étape :
Etape 1: Atteinte de tous les seuils de réussite :
L’atteinte d’un seuil de réussite se traduit par une cote de 10/20, pour seuil, qui signifie que l’étudiant à acquis les compétences minimales requises :
L’atteinte du seuil de réussite pour la partie théorique signifie que l’étudiant à acquis les connaissances minimales des principes qui régissent les structures métalliques.
L’atteinte du seuil de réussite pour la partie exercices signifie que l’étudiant à acquis les compétences minimales pour dimensionner manuellement une structure métallique simple et son assemblage.
L’atteinte du seuil de réussite (10/20) pour chacune de ces compétences est nécessaire pour passer à l’étape 2.
Si des seuils de réussite n’est sont pas atteints, il sera attribué la cote de 10/20 aux compétences acquises, et une cote inférieure à 10/20 pour les compétences non acquises. La note finale obtenue à l'UE sera alors inférieure à 10/20, calculée suivant la moyenne géométrique pondérée.
Etape 2: Tous les seuils de réussite sont atteints
Lorsque tous les seuils de réussite de l'étape 1 sont atteints, la note finale obtenue à l'UE est calculée sur base des points obtenus pondérés par moyenne géométrique.
D'une année à l'autre, si l'une des compétences minimale n’est pas acquise, TOUTE l'unité d’enseignement devra être représentée.
Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :
Techniques d'exécution : 24 h, François TIMMERMANS
Connaissances et compétences préalables
- Cours de résistance des matériaux et stabilité de BA3 et MA1.
- Cours de béton armé et précontraint de BA3 et MA1.
- Cours de routes et de ponts
- Cours de construction métallique de MA1
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
Évaluer les coûts et la rentabilité de son projet
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes
nationaux et internationaux
Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics
Communiquer dans une ou plusieurs langues étrangères
Adopter une attitude éthique et respecter les règles déontologiques des secteurs professionnels
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Identifier, analyser, comprendre et classer les problèmes liés à la construction d'un ouvrage ou d'un bâtiment.
- Proposer différentes solutions "réalistes" tant du point de vue technique qu'économique.
- Estimer et évaluer les actions à mener pour arriver à la solution retenue.
- Maîtriser et proposer les méthodes de calculs, les différents procédés d'exécution et techniques de chantier.
- Structurer les solutions à l'aide de schéma de principes, figures, graphes, tableaux, listes et autres...
Contenu de l'AA
- Présentation des différents procédés d'exécution et techniques d'exécution : illustration de plans, de photos, de films et documents de firmes, etc.
- Présentation d'exemples de réalisation de travaux ayant fait appel à diverses techniques et montrant les éventuelles difficultés rencontrées.
- Présentation par des invités extérieurs spécialisés.
- Travail de recherche documentaire et "sur le terrain" montrant l'utilisation de procédés d'exécution et techniques d'exécution. Puis présentation orale aux autres étudiants.
Répartition des heures
20 h de théorie, 4 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, étude de cas
Langues d'enseignement
Français
Supports
Syllabus, notes de cours
Ressources bibliographiques
-
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
• Travail de recherche et de présentation orale - 25% de la note de l’UE
• Examen oral - 75% de la note de l’UE
Le travail de recherche et la présentation orale sont des prérequis nécessaires pour accéder à l'examen oral.
2026-2027
Avenue Victor Maistriau 8a 7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #1614 intitulée :
Laboratoires de techniques spéciales : 15 h, Emilie DELCHEVALERIE
Connaissances et compétences préalables
Connaissances en techniques spéciales du bâtiment: calcul de déperdition d'une paroi, tracé d'un cycle frigo, principe de fonctionnement d'un échangeur de chaleur.
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
Acquis d'apprentissage spécifiques
Réinvestir des méthodes, des concepts et des théories dans de nouvelles situations.
Résoudre des problèmes en mobilisant les compétences et connaissances enseignées.
Contenu des AA
Acoustique du bâtiment
Le contenu est basé sur les implications pratiques constructives des critères objectifs de confort acoustique des bâtiments. Ces critères servent de « fil rouge » au cours. Les 5 grandes thématiques de l’acoustique du bâtiment sont ainsi successivement développées :
1. Principes de base de l’acoustique et bruit des équipements techniques, 2. Réverbération et correction acoustique, 3. Isolement aux bruits de choc, 4. Isolement aux bruits aériens, 5. Isolation acoustique des façades.
Pour chacune de ces cinq thématiques, les aspects suivants seront abordés : notions théoriques, critères normatifs, principes de dimensionnement (prédire la performance du bâtiment à partir de la performance des matériaux qui le constituent), exemple et exercice d’application, études de cas pratiques (analyse de cahiers des charges, aspects coûts et risques constructifs et visualisation de détails d’exécution sur chantier).
Laboratoires de techniques spéciales
1. Etude du rendement global de l'installation de chauffage. 2. Relevé de niveaux acoustiques. 3. Etude d'une pompe à chaleur. 4. Etude d'une VMC et d'un puits canadien. 5. étude de deux installations solaires + Réflexion sur la thermographie infrarouge
Répartition des heures
Acoustique du bâtiment : 15 h de théorie
Laboratoires de techniques spéciales : 15 h d'exercices/Labos
Méthodes d'enseignement
Acoustique du bâtiment : cours magistral
Laboratoires de techniques spéciales : travaux de groupes, approche par projets, étude de cas
Langues d'enseignement
Acoustique du bâtiment : français
Laboratoires de techniques spéciales : français
Supports
Acoustique du bâtiment : copies de présentations
Laboratoires de techniques spéciales : notes de cours, protocoles de laboratoires
Ressources bibliographiques
Acoustique du bâtiment
Voir slides
Laboratoires de techniques spéciales
Les normes en vigueur pour l'isolation thermique et acoustique.
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
L'évaluation se fait par étape, qui peuvent être "bloquantes":
Etape 1: AA bloquante
AA "Acoustique du bâtiment", bloquante - pondération: 50% Examen écrit portant sur les éléments vus au cours (théorie et exercices) - Un formulaire est mis à disposition lors de l'examen.
Il est nécessaire d'obtenir au moins la moitié des points à cette AA. Dans le cas contraire, la cote de l'UE qui sera affichée sera la cote de cette AA.
Lorsque la condition de réussite de cette AA est respectée, la note de l'UE est calculée sur base d'une moyenne géométrique suivant la pondération des 2 AA de l'UE.
Etape 2:
AA "Laboratoires de techniques spéciales" - pondération: 50% La présence aux laboratoires de techniques spéciales est obligatoire. La cote sera basée sur la participation active aux séances et la remise des rapports.
Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :
Audit énergétique du bâtiment : projet : 16 h, Mickaël MERCIER
Connaissances et compétences préalables
Toutes les connaissances acquises dans les matières de techniques spéciales vues en bachelier et master sont nécessaires pour bien appréhender le projet audit.
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
Concevoir, développer et améliorer des produits, processus et systèmes techniques
Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
Concevoir et gérer des projets de recherche appliquée
Réaliser des simulations, modéliser des phénomènes afin d’approfondir les études et la recherche sur des sujets technologiques ou scientifiques
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
Évaluer les coûts et la rentabilité de son projet
Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes
nationaux et internationaux
Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics
S’engager dans une démarche de développement professionnel
S’autoévaluer pour identifier ses besoins de développement
Organiser son savoir de manière à améliorer son niveau de compétence
Acquis d'apprentissage spécifiques
Evaluer, concevoir, intégrer et conjuguer des idées pour proposer une solution en fonction d'arguments raisonnés.
Appréhender la régulation et les systèmes de chauffage collectif.
Contenu des AA
Régulation
Les boucles de régulation Les régulateurs Les circuits hydrauliques
Audit énergétique du bâtiment : projet
Manipulation du logiciel PEB à travers un projet d'audit énergétique d'une habitation unifamiliale et son amélioration énergétique. Rédaction d'un rapport.
Répartition des heures
Régulation : 14 h de théorie
Audit énergétique du bâtiment : projet : 16 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Régulation : cours magistral, approche déductive, étude de cas
Audit énergétique du bâtiment : projet : approche par projets, utilisation de logiciels, E-learning (vidéos) - séances Q/R en classe
Langues d'enseignement
Régulation : français
Audit énergétique du bâtiment : projet : français
Supports
Régulation : syllabus, notes de cours
Audit énergétique du bâtiment : projet : activités sur eCampus, Consignes, fourniture de plans de projet, vidéos tutos
Ressources bibliographiques
Régulation
Recknagel, Sprenger, Schramek. (2015).Manuel pratique du chauffage, de la ventilation et de la climatisation. Dunod.
Cemagref (2002).Régulation et asservissement : principes et applications. Éditions Techniques Ingénieur.
Tamine, K. (2006).Systèmes hydrauliques et régulation dans les bâtiments. Eyrolles.
Audit énergétique du bâtiment : projet
Le guide PEB de la Région Wallonne.
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
Déroulement des examens :
- AA " Audit énergétique": Pondération : 35% Remise à la date demandée d’un rapport complet et présentable à un client
- AA "Régulation": Pondération : 65%. Examen oral.
Méthode d’évaluation :
L'évaluation se fait par étape :
Etape 1: Atteinte de tous les seuils de réussite :
L’atteinte d’un seuil de réussite se traduit par une cote de 10/20, pour chaque seuil, qui signifie que l’étudiant a acquis les compétences minimales requises :
L’atteinte du seuil de réussite pour le rapport d'audit énergétique signifie que l’étudiant a acquis les compétences minimales d’encodages d’un projet simple (une habitation unifamiliale) dans le logiciel PEB et d’en extraire les informations essentielles à exploiter dans un rapport.
L’atteinte du seuil de réussite pour la régulation signifie que l’étudiant a acquis les compétences minimales pour comprendre une installation technique et expliquer clairement, précisément et correctement à un client les principes qui régissent cette installation en utilisant le bon vocabulaire.
L’atteinte du seuil de réussite (10/20) pour chacune de ces compétences est nécessaire pour passer à l’étape 2.
Si des seuils de réussite ne sont pas atteints, il sera attribué la cote de 10/20 aux compétences acquises, et une cote inférieure à 10/20 pour les compétences non acquises.
La note finale obtenue à l'UE sera alors inférieure à 10/20, calculée suivant la moyenne géométrique pondérée.
Etape 2: Tous les seuils de réussite sont atteints
Lorsque tous les seuils de réussite de l'étape 1 sont atteints, la note finale obtenue à l'UE est calculée sur base des points obtenus, pondérés par moyenne géométrique.
Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :
Régulation : oui
Audit énergétique du bâtiment : projet : non
2026-2027
Avenue Victor Maistriau 8a 7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #2438 intitulée :
Guide technique de l'assainissement : Marc Satin et Béchir Selmi
Urban Hydrology for Small Watersheds : United States Department of Agriculture
Procédures conceptuelles et méthodes de dimensionnement des réseaux et de leurs ouvrages associés - GEUTP "Conception des réseaux" (SPGE - version du 14/04/2016
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
Evaluation sur base d'un rapport écrit relatif au travail d'étude et de dimensionnement d'un réseau d'égouttage.
Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :
Initiation à un logiciel SIG : non
Hydraulique urbaine : approche rationnelle : non
2026-2027
Avenue Victor Maistriau 8a 7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3653 intitulée :
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
Modéliser, calculer et dimensionner des systèmes
Sélectionner et exploiter les logiciels et outils conceptuels les plus appropriés pour résoudre une tâche spécifique
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
Évaluer les coûts et la rentabilité de son projet
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes
nationaux et internationaux
Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics
Adopter une attitude éthique et respecter les règles déontologiques des secteurs professionnels
S’engager dans une démarche de développement professionnel
Assumer la responsabilité de ses décisions et de ses choix
Acquis d'apprentissage spécifiques
Comprendre la problématique de l'assainissement et des inondations
Etudier la problématique d'évacuation des eaux usées et pluviales
Calculer et concevoir un réseau d'égouttage
Argumenter et justifier ses choix techniques
Juger et critiquer un système d'égouttage existant et proposer des améliorations
Dimensionner un réseau d'égouttage
Contenu de l'AA
1. Introduction et rappels théoriques
2. Prise en main d'Infoworks ICM : construction des profils de pluies, d'eaux usées, dessin des bassins versants, captures des surfaces par bassin, comptage de population,…
3. Modélisation en milieu urbain + critique des résultats
4. Modélisation en milieu rural + critique des résultats
5. Initiation au génie rural : calcul et conception de fossés paraboliques, fossés à redents, fascines,...
Répartition des heures
8 h de théorie, 20 h d'exercices/Labos
Méthodes d'enseignement
Approche par projets, approche par situation problème, étude de cas, utilisation de logiciels
Langues d'enseignement
Français
Supports
Copies de présentations, syllabus, notes d'exercices, activités sur eCampus
Ressources bibliographiques
- Hydraulique urbaine appliquée : Ir P. Nonclercq
- Guide technique de l'assainissement : Marc Satin et Béchir Selmi
- Urban Hydrology for Small Watersheds : United States Department of Agriculture
- Procédures conceptuelles et méthodes de dimensionnement des réseaux et de leurs ouvrages associés - GEUTP "Conception des réseaux" (SPGE - version du 14/04/2016)
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
Différents rapports d'exercices à remettre au plus tard à la date indiquée dans les consignes.
