Problématique CO2 et bilan carbone : 20 h, Frédéric MATHOT
Formation diplomante VCA pour cadre opérationnel : 15 h, Pierre LENOIR
Connaissances et compétences préalables
Comptabilité carbone : Excel
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
Entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au
sein de l’entreprise
Intégrer les enjeux sociétaux, économiques et environnementaux dans ses décisions
Acquis d'apprentissage spécifiques
Identifier les risques dans un milieu professionnel et ceux liés aux postes de travail
Traiter une situation à risque afin de prendre les mesures en vue d'éviter un accident ou une maladie professionnelle
Comprendre les enjeux climatiques et environnementaux
Comprendre les mécanismes à mettre en œuvre dans le cadre d'une stratégie carbone globale
Comprendre la méthode permettant de réaliser le bilan carbone d'une activité/d'un produit
Contenu des AA
Problématique CO2 et bilan carbone
Comprendre et s'approprier l'ensembles des thématiques climatiques et enjeux. Contexte Carbone( mondial, national, régional) et nécessite de diminuer les émissions CO2.
Mécanismes de compensation: pourquoi? comment?
Les modèles économiques: linéaires, circulaire et de fonctionnalité
Stratégie globale de réduction.
Comment comptabiliser les émissions de CO2. Comprendre et réaliser une cartographie des flux d'une activité
Exercices pratiques
Formation diplomante VCA pour cadre opérationnel
Formation à distance diplomante VCA pour cadre opérationnel.
VCA vient du terme original hollandais : « Veiligheid Checklist Aannemers ». Ce qui signifie : Liste de contrôle sécurité, santé et environnement.
Les objectifs finaux “Sécurité pour les Cadres Opérationnels VCA” sont conçus pour identifier les connaissances dont doivent disposer les collaborateurs et les cadres opérationnels dans les domaines concernés. Pour les cadres, ces connaissances comportent tous les éléments de la “Sécurité de base VCA” et en plus des connaissances spécifiques requises pour assumer leurs tâches enfin de réaliser un travail en toute sécurité.
L'inscription au cours en ligne est obligatoire et devra être réalisée avant une date limite communiquée par l'enseignant.
Répartition des heures
Problématique CO2 et bilan carbone : 10 h de théorie, 10 h d'exercices/Labos
Formation diplomante VCA pour cadre opérationnel : 15 h de théorie
Méthodes d'enseignement
Problématique CO2 et bilan carbone : cours magistral, approche par projets, approche interactive, utilisation de logiciels
Formation diplomante VCA pour cadre opérationnel : approche avec TIC, Formation à distance sur site internet interactif.
Langues d'enseignement
Problématique CO2 et bilan carbone : français
Formation diplomante VCA pour cadre opérationnel : français
Supports
Problématique CO2 et bilan carbone : copies de présentations
Formation diplomante VCA pour cadre opérationnel : Cours à distance VCA
Ressources bibliographiques
Problématique CO2 et bilan carbone
Méthode Bilan Carbone
ADEME- Agence Françaisede l'Energie etde la Maitrise de l'énergie
AWAC Agence Wallonne de Air et Climat
CO2 Stratégy
Formation diplomante VCA pour cadre opérationnel
-
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
La note globale de l'UE est calculée comme suit
AA Formation diplomante VCA pourcadre opérationnel : contribution à raison de 50% à la note globale d'UE
La note obtenue à cette AA est non remédiable en seconde session
AA Problématique CO2 et bilan Carbone : contribution à raison de 50% à la note globale d'UE
Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :
Problématique CO2 et bilan carbone : non
Formation diplomante VCA pour cadre opérationnel : non
2026-2027
Avenue Victor Maistriau 8a 7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #1624 intitulée :
Réglementation des marchés : 9 h, François TIMMERMANS
L'offre de prix, le devis : 6 h, François TIMMERMANS
États d'avancement et révision : 6 h, François TIMMERMANS
La planification : 6 h, François TIMMERMANS
La négociation : 3 h, François TIMMERMANS
Connaissances et compétences préalables
- Connaitre les notions, les compositions et les différences entre le CGCh, CSCh, CCT,...
- Avoir effectué un stage en entreprise de construction.
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
Évaluer les coûts et la rentabilité de son projet
Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
Négocier avec les différents acteurs des milieux professionnels
Entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au
sein de l’entreprise
Prendre en compte les missions, visions stratégiques et enjeux de son cadre professionnel
Intégrer les enjeux sociétaux, économiques et environnementaux dans ses décisions
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes
nationaux et internationaux
Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics
S’engager dans une démarche de développement professionnel
Organiser son savoir de manière à améliorer son niveau de compétence
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Identifier les divers types de marchés publics;
- Comprendre, connaître et utiliser les articles principaux liés à la législation sur les marchés publics;
- Etablir un devis simple;
- Etablir un état d'avancement simple et de calculer la formule de révision;
- Elaborer un planning simple, suivant diverses méthodes;
- Connaître les notions de base de la négociation et les mettre en pratique.
Contenu des AA
Réglementation des marchés
>•La législation sur les marchés publics en Belgique : découverte des AR, mise en pratique et discussions autour d'exemples concrets.
L'offre de prix, le devis
>•Les métrés, l'offre de prix, le devis : mise en pratique et discussions à l'aide d'exemples concrets.
États d'avancement et révision
>•les états d'avancement : mise en pratique et discussions à l'aide d'exemples concrets.
La planification
>•La planification : découverte de différentes techniques de planification et mise en pratique à l'aide de cas concrets. Utilisation d'un logiciel de planification.
La négociation
>•La négociation : découverte des notions de base et mise en pratique par des activités ludiques.
Répartition des heures
Réglementation des marchés : 9 h de théorie
L'offre de prix, le devis : 6 h d'exercices/Labos
États d'avancement et révision : 6 h d'exercices/Labos
La planification : 6 h d'exercices/Labos
La négociation : 3 h d'exercices/Labos
Méthodes d'enseignement
Réglementation des marchés : cours magistral
L'offre de prix, le devis : approche par situation problème, utilisation de logiciels
États d'avancement et révision : approche par projets, approche par situation problème, utilisation de logiciels
La planification : approche par projets, utilisation de logiciels
La négociation : approche par situation problème
Langues d'enseignement
Réglementation des marchés : français
L'offre de prix, le devis : français
États d'avancement et révision : français
La planification : français
La négociation : français
Supports
Réglementation des marchés : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus
L'offre de prix, le devis : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus
États d'avancement et révision : copies de présentations, notes de cours, activités sur eCampus
La planification : copies de présentations, notes de cours
La négociation : copies de présentations, notes de cours
Ressources bibliographiques
Réglementation des marchés
-
L'offre de prix, le devis
-
États d'avancement et révision
-
La planification
-
La négociation
-
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
Participation aux activités d'apprentissage (Quiz sur Moodle) : 10% de la note
Evaluation continue (4 tests sur Moodle) : 90% de la note
Présences obligatoires aux séances de tests
En seconde session : examen écrit (à réaliser en session) qui porte sur l'entièreté du cours : 100% de la note
Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :
Préparation à la simulation en gestion : 15 h, Julie LENAERTS, DST07 PROF
Séminaire de simulation en gestion : 25 h, Julie LENAERTS
Connaissances et compétences préalables
Cours de gestion.
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
Évaluer les coûts et la rentabilité de son projet
Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
Manager des équipes
Élaborer une stratégie de communication
Négocier avec les différents acteurs des milieux professionnels
Entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au
sein de l’entreprise
Prendre en compte les missions, visions stratégiques et enjeux de son cadre professionnel
Traduire des stratégies en actions concrètes en s’ajustant à la vision de l’entreprise
Intégrer les enjeux sociétaux, économiques et environnementaux dans ses décisions
S’impliquer dans la politique d’amélioration de la qualité
Participer au développement de la culture de l’entreprise
Dépasser les cadres ou les limites d’un problème et apporter des solutions innovantes
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes
nationaux et internationaux
Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics
Intégrer les réalités culturelles dans un contexte national et international
Acquis d'apprentissage spécifiques
Acquérir des connaissances sur la gestion d’entreprise.
Mettre en pratique à travers un jeu de simulation d'entreprise les connaissances acquises au cours de l'ensemble du cours de gestion.
Être capable de gérer une équipe et de travailler en groupe.
Contenu des AA
Préparation à la simulation en gestion
Des séances sont dispensés afin de préparer les étudiants au séminaire.
Séminaire de simulation en gestion
Le séminaire dure trois jours (si possible consécutifs) pendant lesquels les participants, scindés en groupes, sont chargés de gérer une entreprise fictive. Les étudiants fixent préalablement la stratégie de leur groupe et prennent ensuite toute une série de décisions. Le support informatique permet d'obtenir de très nombreuses informations financières et facilite les simulations qui précèdent les prises de décision.
Répartition des heures
Préparation à la simulation en gestion : 15 h de théorie
Séminaire de simulation en gestion : 25 h d'AIP
Méthodes d'enseignement
Préparation à la simulation en gestion : cours magistral
Séminaire de simulation en gestion : travaux de groupes, approche par projets, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures
Langues d'enseignement
Préparation à la simulation en gestion : français
Séminaire de simulation en gestion : français
Supports
Préparation à la simulation en gestion : notes de cours
Séminaire de simulation en gestion : syllabus
Ressources bibliographiques
Préparation à la simulation en gestion
Le syllabus de l'activité
Séminaire de simulation en gestion
-
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
Evaluation de la participation au séminaire selon 5 critères : la préparation (participation au cours de préparation), la détermination de la stratégie de l'équipe, la prise de décision, le classement et la présentation finale. Sauf cas exceptionnels, la note est collective pour l'équipe.
Non remédiable en 2e session
Report de note d'une année à l'autre pour l'AA réussie en cas d'échec à l'UE :
Prévention des accidents et des risques environnementaux
Gestion de chantier
Expertises
Aménagement du territoire
Photogrammétrie et bathymétrie
Projet entrepreneurial et managérial
Compétences managériales
Activité d'apprentissage (AA)
Stages : 145 h, Pierre LENOIR, Eric BIENFAIT, Geoffroy CHARDOME, Emilie DELCHEVALERIE, Bruno FROMENT, Mickaël MERCIER, Bernard QUITTELIER, Daniel RIDELAIRE, François TIMMERMANS, Manuel VAN DAMME
Connaissances et compétences préalables
Les apprentissages de master début de cycle et fin de cycle.
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
S’intégrer et contribuer au développement de son milieu professionnel
Planifier le travail en respectant les délais et contraintes du secteur professionnel (sécurité …)
Évaluer les coûts et la rentabilité de son projet
Travailler en autonomie et en équipe dans le respect de la culture d’entreprise
Manager des équipes
Élaborer une stratégie de communication
Négocier avec les différents acteurs des milieux professionnels
Entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au
sein de l’entreprise
Prendre en compte les missions, visions stratégiques et enjeux de son cadre professionnel
Traduire des stratégies en actions concrètes en s’ajustant à la vision de l’entreprise
Intégrer les enjeux sociétaux, économiques et environnementaux dans ses décisions
S’impliquer dans la politique d’amélioration de la qualité
Participer au développement de la culture de l’entreprise
Dépasser les cadres ou les limites d’un problème et apporter des solutions innovantes
Communiquer face à un public de spécialistes ou de non-spécialistes, dans des contextes
nationaux et internationaux
Maitriser les méthodes et les moyens de communication en les adaptant aux contextes et aux publics
Communiquer dans une ou plusieurs langues étrangères
Adopter une attitude éthique et respecter les règles déontologiques des secteurs professionnels
Intégrer les réalités culturelles dans un contexte national et international
S’engager dans une démarche de développement professionnel
Réaliser une veille technologique dans sa sphère d’expertise
S’autoévaluer pour identifier ses besoins de développement
Assumer la responsabilité de ses décisions et de ses choix
Organiser son savoir de manière à améliorer son niveau de compétence
Actualiser ses connaissances et s’engager dans les formations complémentaires adéquates
Acquis d'apprentissage spécifiques
Appliquer les différentes connaissances acquises durant le cursus et ce, dans le cadre d’un ou de plusieurs projet(s),
Résoudre des problèmes techniques interdisciplinaires,
Permettre à l’étudiant de se familiariser avec les diverses fonctions de l’ingénieur.
Se consacrer à un ou plusieurs projets précis définis auparavant, sous la responsabilité d’un ingénieur de l’entreprise.
S’insérer dans une équipe de travail,
Communiquer avec le maître de stage et les autres acteurs de l’entreprise,
Comprendre la structure d’une entreprise,
Se sensibiliser à la confidentialité des travaux de l’entreprise,
Respecter les horaires, contraintes et consignes propres à l’entreprise,
Développer un esprit de synthèse, d’autonomie et de pro activité,
Acquérir des démarches propres à la résolution de problèmes,
Contenu de l'AA
Stage en entreprise de 65 jours ouvrables minimums.
Il doit permettre à l’étudiant de se familiariser avec les diverses fonctions de l’ingénieur et de s’intégrer à la vie d’une entreprise tout en se consacrant à un projet précis défini auparavant, sous la responsabilité des cadres de l’entreprise.
Répartition des heures
145 h d'AIP
Méthodes d'enseignement
Intégration dans une entreprise
Langues d'enseignement
Français, anglais
Supports
Guide du stage pour l'étudiant. Guide du stage pour le maître de stage
Ressources bibliographiques
-
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note globale à l'UE
Langues d'évaluation : français, anglais
Modalités d'évaluation :
L’évaluation du stage porte sur :
1. L'enseignant suiveur : 25% 2. Le maître de stage : 25% 3. La défense orale : 50%
Les critères d'évaluation sont détaillés dans les guides du stage.
La remise du rapport écrit (complet) est un prérequis nécessaire pour accéder à la défense orale.
La remise du "Questionnaire d’évaluation des stages et des lieux de stages" complété est un prérequis nécéssaire pour accéder à la présentation orale.
