Agundez-Rodriguez & Sauvé, L. (2022). L’éducation relative au changement climatique : une lecture à la lumière du Pacte de Glasgow. Éducation relative à l'environnement, 17(1). https://id.erudit.org/iderudit/1093834ar 

Cuadrado, C. (2023).  Extrême - Assumer enfin son amour pour tous les animaux. Exemplaire.

Collectif (2021). Penser le vivant. Les Liens Qui Libèrent / L'Obs.

Collectif (2021).  Les pensées de l'écologie - Un manuel de poche. Wildproject.

Collectif FORTES (2024). Manuel de la grande transition. Les Liens Qui Libèrent.

Etienne, C. (2023). Pour un soulèvement écologique. Dépasser notre impuissance collective. Seuil.

Gemenne, F., Rankovic, A. & Atelier de cartographie de Sciences Po (2021). Atlas de l'anthropocène (2ème édition actualisée et augmentée). Presses de Sciences Po.

Grandcolas, P. & Marc, C. (2023).  Tout comprendre (ou presque) sur la biodoversité. CNRS éditions.

Jancovici, J.-M. (2017). Le changement climatique expliqué à ma fille. Seuil.

Jancovici, J.-M. & Blain, C. (2021). Le monde sans fin. Dargaud (Bande-dessinée).

Lange, J.-M. & Kebaïli, S. (2019, mars). Penser l’éducation au temps de l’anthropocène : conditions de possibilités d’une culture de l’engagement. Éducation et socialisation, 51. https://doi.org/10.4000/edso.5674

Luyckx C. et Bruyninckx S. (réalisateurs). (2021, 27 août). Écologie intégrale en strates [série de 7 vidéos]. YouTube. https://www.youtube.com/playlist?list=PLoDfboODUi328pPKY49EsnaQ4SuRxrHMx

Luyckx, C. (2020, 19 avril). L’écologie intégrale : Relier les approches, intégrer les enjeux, tisser une vision. La pensée écologique. https://lapenseeecologique.com/lecologie-integrale-relier-les-approches-integrer-les-enjeux-tisser-une-vision/

Morin, E. (2000). Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Seuil.

Pashby, K. & Sund, L. (2022). Éduquer au développement durable à travers une pédagogie des enjeux éthiques globaux – une ressource pour les enseignants de l’enseignement secondaire. Manchester Metropolitan University (traduction FR par Enabel). https://www.mmu.ac.uk/sites/default/files/2023-02/Ethical%20Global%20Issues%20-%20French.pdf

Renouard, C., Brossard Børhaug, F., Le Cornec, R., Dawson, J., Federau, A., Vandecastele, P. & Wallenhorst, N. (2021). Pédagogie de la transition. Petits manuels de la grande transition. Les Liens Qui Libèrent.

Ruyssen, A. (journaliste) (2022, 31 août - présent). Déclic - Le Tournant [podcast audio]. Rtbf Auvio. https://auvio.rtbf.be/emission/declic-le-tournant-23265

Université Virtuelle Environnement et Développement durable. https://www.uved.fr

Siouffi, G. & Van Raemdonck, D., 100 fiches pour comprendre les notions de grammaire, Rosny-sous-Bois, Bréal, 2017.

Siouffi, G. & Van Raemdonck, D., 100 fiches pour comprendre les notions de linguistique, Rosny-sous-Bois, Bréal, 1999.

Riegel, M., Pellat, J.-C. & Rioul, R., Grammaire méthodique du français, Paris, Presses universitaires de France, 2014.

Van Raemdonck, D., Detaille, M. & Meinertzhagen, L., Le sens grammatical : référentiel à l'usage des enseignants, Bruxelles, Peter Lang, 2011.

Van Raemdonck, D. et al., Discours grammatical. Document d’accompagnement pour le Référentiel de français et langues anciennes pour le tronc commun, Bruxelles, FWB, 2024.

Introduction à l'expression musicale, française et corporelle

- initiation au langage musical (rythme, mélodie, forme, timbre) : écoute active d'oeuvres musicales variées (contexte historique, géographique, artistique, compositeurs, formes et styles musicaux).

- temps et rythmes : prise de conscience rythmique par l'expression corporelle et le geste ; lecture de rythmes élémentaires ; éléments rythmiques de base.

- écoute active : vivre la musique par le corps, la voix, le geste ou en utilisant des outils sonores ; éléments théoriques sur le son (le monde sonore, les paramètres du son musical, etc.)

- techniques d'exécution des sons: notions de techniques vocales (à travers les jeux vocaux et une dizaine de chants adaptés aux classes de l’école primaire.) ; initiation au musicogramme. 

- découverte des timbres : initiation aux familles d'instruments de musique (connaissance auditive et visuelle).

- didactique de la discipline et ouvertures interdisciplinaires.

Introduction à l'expression plastique, française et corporelle

- Expérimenter, reconnaître, mettre en relation des couleurs, des rythmes formels et des matières pour créer des composition individuelle. 

- Illustrer et utiliser des formes géométriques et organiques régulières ou non au départ de tchniques variées

- Expérimenter et exemplifier des gestes diversifiés (dripping , rythmes de marches différentes, gestes simples et complexes) 

- Partager une réalisation individuel ou collectivement de la mise en valeur d'une production.

- S'exercer au cadre de vidéo et de prise de vue à l'aide d'outils, de supports, de gestes et de technique variées. 

- Expérimentation des possibilités de différents matériaux, techniques, formats et supports.

- Techniques de représentation du corps humain (anatomie), des objets et des paysages (perspective). Respect des proportions, étude du corps humain, rendu des variations d’éclairage sur modèle (orientation, cadrage, mise en scène).

- Notions de forme (définition, aspects physiques et psychologiques), de valeurs (clair/obscur, échelle de valeurs, valeurs optiques), de couleur (mélange, dominante, contraste), de mise en page et de cadrage

- Apprentissage du vocabulaire spécifique.

Introduction à l'expression musicale, française et corporelle

Boulestreau, G. (2001). Les instruments de musique. France : Les Editions Buissonnières.

Brisson, E. & Thiébaux, J. (2020). Histoire de la musique occidentale.Paris : Ellipses.

Hourst, B. (2015). Au bon plaisir d’apprendre. France : Editions du mieux apprendre.

Lamorthe, I. (2007). Enseigner la musique à l’école. Paris : Hachette Education.

Martens, E. & Van Sull, V. (2010). Osez la musique. Belgique : Erasme.

Martens, E. & Van Sull, V. (2010). Alain Strument. Belgique : Erasme.

Matthys, A. (2009). L’éducation musicale à l’école élémentaire. Paris : Retz.

Schneider, L & Chevaudier, R. (2019). Vers la musique. Acces Editions.

DVD musicaux (karaoké, extraits commentés d'œuvres classiques, spectacles pour enfants,...)

Introduction à l'expression plastique, française et corporelle

Reyt C., Les arts plastiques à l'école, Paris, Bordas, 2000 - Coll. R. Tavernier

Petites mains - Le magazine d'acitivités créatives, Paris, Milan

Marthe Seguin, Le second souffle de la créativité, Paris, 1977

Daniel Lagoutte, Enseigner les arts plastiques, Paris, 1994

Gianni Rodari, Grammaire de l’imagination, Paris, 2010

G. Feher, L’anatomie humaine, 2007

Szunyoghy A. et Feher G., Grand cours d’anatomie artistique

M.C. Pretti et A. Degiorgis, Qu’est-ce que l’art, Paris, sd.

Faites Forte Impression !, Editions Pyramyd, 2020.

• BARET, F., GERON, C., GOOSENS, C., LUCAS, F., MOUSSET, C., NOLMANS, M., VAN PACHTERBEKE, C., & WANTIEZ, P. (2020). Comprendre les maths pour bien les enseigner, tome 1. Bruxelles : De Boeck.
• DOUAIRE, J., CHARNAY, R., & VALENTIN, D., (1998). Formuler, critiquer et argumenter en mathématiques : un exemple au CM1. Repères, 17, 139-148.
• HERAULT, F., HUET, C., KEL NOTTER, G., & MESNIL, Z. (2016). A propos de quantification : quelques activités de logique dans nos classes. Petit x, 100, 35-65.

• PIERRARD M.-A. et al. (2009) Enseigner les sciences expérimentales à l'école élémentaire. Physique et Technologie. Paris : Bordas, 399p.
• asbl Hypothèses. Sciences en cadence. L'énergie. [en ligne] disponible sur <https://sciencesencadence.be/qui-sommes-nous/>

Le Grand Atlas du Corps Humain des Editions Larousse, 1996
Le Coprs Humain des Editions Atlas
Mômes en santé : La santé en collectivité pour les enfants de 3 à 18 ans, Edition 2012
Mémofiches anatomie – 2015
Précis d'anatomie clinique d'orthopédie – 2008
Orthopédie traumatologie – 2013
Atlas d'anatomie humaine – 2008
Sobotta - 2010- Manutention de personnes et Ergonomie

Stages et Ateliers de formation professionnelle

• Observation guidée des pratiques du MDS
• Lors des stages, prestation de périodes d'activités pédagogiques en concertation avec le MDS

Développement professionnel : identité

• Mise à l'épreuve du projet profesionnel et élaboration progressive de l'identité profesionnelle
• Construction de sa représentation du métier: mes objectifs, mes valeurs, ma vision des valeurs du métier
• Construction d'une représentation commune du métier: caractéristiques du métier, valeurs, normes, attitudes, confrontation aux domaines de compétences du métier, etc.
• Activités de développement de l'identité professionnelle

Stages et Ateliers de formation professionnelle

• Bourbao M. (2010). Modélisation des invariants de la conduite de la classe.
• Guillaume, L. et Manil, J.-F. (2021). 7 facilitateurs à l'apprentissage (2e éd.). Chronique Sociale.
• Houssaye, J. (2014). Le triangle pédagogique. ESF éditeur.
• Poumay, M. et Georges, F. (2022). Comment mettre en œuvre une approche par compétences dans le supérieur ? De Boeck Supérieur.
• Tricot, A. (2017). L’innovation pédagogique. Retz Eds.
• Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun (2019)
• Programmes d’études et référentiels du tronc commun des sections 1, 2 et 3
• Décret-mission

• Pacte pour un enseignement d’excellence

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Développement professionnel : identité

• Desjardin, R. (2002). Le portfolio de développement professionnel continu. Chenelière/Mc Graw-Hill
• Poumay, M. et Georges, F. (2022). Comment mettre en oeuvre une approche par compétences dans le supérieur. De Boeck Supérieur
• Riopel, M.-C., (2006). Apprendre à enseigner: une identité professionnelle à développer. Presses de l'Université de Laval

• O. HOUDE (2018), L'école du cerveau: De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives, Paris, Mardaga.
• A. TRICOT (2017), L'innovation pédagogique, Mythes et réalités, Paris, Retz.
• J. HATTIE et G.YATES (2020), L'apprentissage visible: ce que le science sait de l'apprentissage, Editions l'instant présent.
• Code de l'enseignement.
• Référentiels

• BALLEUX, L., GOOSENS, C., & LUCAS, F. (2013). Mobiliser les opérations avec bon sens ! Louvain-la-Neuve : De Boeck.
• BARET, F., GERON, C., GOOSENS, C., LUCAS, F., MOUSSET, C., NOLMANS, M., VAN PACHTERBEKE, C., & WANTIEZ, P. (2020). Comprendre les maths pour bien les enseigner – Tome 1 : Traitement de données – Géométrie – Grandeurs (2,5 / 14 ans). Bruxelles : De Boeck.
• BARET, F., GERON, C., C., LUCAS, F., NOLMANS, M., VAN PACHTERBEKE, C., & WANTIEZ, P. (2023). Comprendre les maths pour bien les enseigner – Tome 2 : Traitement de données – Arithmétique – Algèbre (2,5 / 14 ans). Bruxelles: De Boeck.
• CHARNAY, R., DOUAIRE, J., VALENTIN, D., & GUILLAUME, J.C. (2020). Apprentissages numériques et résolution de problèmes CM1. Hatier.
• COLOMB, J. (1992). Apprentissages numériques et résolution de problèmes CE1. Hatier.
• COLOMB, J., CHARNAY, R., DOUAIRE, J., VALENTIN, D., & GUILLAUME, J.C. (2005). Apprentissages numériques et résolution de problèmes CE2. Hatier.
• HAUCHART, C., & DE TERWANGNE, M. (2017). Oser les fractions dans tous les sens : guide méthodologique et documents reproductibles ; 5/12 ans. Bruxelles : De Boeck.
• LUCAS, F., VAN PACHTERBEKE, C. & VAN DIJK, N. (2015). Elucider la numération pour mieux calculer (2e éd.). Louvain-la-Neuve : De Boeck.
• ROEGIERS, X. (2011). Les mathématiques à l'école primaire, tomes 1 et 2 (2e éd.). Louvain-la-Neuve: De Boeck.

- Barthélemi, A., Deprez, M., Gischer, L., Mérenne-Schoumaker, B. (2023). Développer la formation géographique dans le tronc commun - Les notions-clés - Ouvrage à destination des enseignants. Revue G.E.O. éditée par la FEGEPRO

- Bekaert, M., Bosson, L., Evrard, E., Gobert, O., Jacques, C., Lother, P. (2006). Géographie 3e/6e - Savoirs et Savoir-faire. Editions : De Boeck

- Belleflamme, A., Doutreloup, S., Wyard, C., Merrenne-Shoumaker, B. (2017). Les changements climatiques - Causes, conséquences et actions possibles. Editions : FEGEPRO

- Charlier, J., Charlier-Vanderschraege, D., De Koninck, R., Dorval, G. (NE 2018). Le grand Atlas de la 1re à la 6e secondaire, Editions : Van Inn - De Boeck ;

- Doutreloup, S. (2016). Climatologie et météorologie : les notions de base. Editions : FEGEPRO

- Fédération Wallonie-Bruxelles - Enseignement.be (Juin 2022). Référentiel de formation historique, géographique, économique et sociale - Tronc Commun

- Jaminet, V. (2009). Savoirs de localisation - ATLAS. Editions : CAF

DE CROIX, S. MARTIN, L. et HAUFMAN S. (2025). 21 jours pour réussir l'épreuve de maitrise de la langue française (EMLF), De Boeck Supérieur.

Un dictionnaire récent

www.ccdmd.qc.ca/fr/

Van der Linden, S., Tout sur la littérature de jeunesse : de la petite enfance aux jeunes adultes, Paris, Gallimard Jeunesse, 2021.

Brasseur, P., 1001 activités autour du livre, Bruxelles, Casterman, 2007.

• BARET, F., GERON, C., GOOSENS, C., LUCAS, F., MOUSSET, C., NOLMANS, M., VAN PACHTERBEKE, C., & WANTIEZ, P. (2020). Comprendre les maths pour bien les enseigner, tome 1. Bruxelles : De Boeck.
• DEMAL, M., & POPELER, D., Figures et solides géométriques. La géométrie des transformations du plan et de l'espace. Documents disponibles sur : http://www.uvgt.net et http://www.celluledegeometrie.eu

• Livres, revues, magazines,encyclopédies… à caractère scientifique adaptés à l'enseignement fondamental consultables sur place ou à emprunter à la bibliothèque de l'école sur le site de Mons (La Hulotte, Mon petit labo…)
• Tavernier R. & Lamarque J. (2006). La découverte du monde vivant de la maternelle au CM2. Evreux : Bordas, 416p.
• Lamarque J. & Tavernier R. (2009). Enseigner la biologie et la géologie à l"école élémentaire. Evreux : Bordas, 479p.
• Lecointre G. & Bonnet M. L. (2004). Comprendre et enseigner la classification du vivant. Paris: Belin, 311p.
• Boutin V. et al. (2022). La biologie en 2200 schémas. Bruxelles : DeBoeck, 366p.