2026-2027

Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons

Fiche ects de l'unité d'enseignement #3681 intitulée :

Enfant en devenir : sphères affective et sociale (Partie II)

Bachelier - Accueil et Éducation du jeune enfant - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Sonia CIAVARELLA

Bloc : AEJE - Mons 2

Période : 2^e quadrimestre

Durée : 50 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Enfant en devenir : sphères affective et sociale (Partie II) : 50 h, Sonia CIAVARELLA, Line MARTROYE

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans les milieux d’accueil de l’enfant
- Prendre en compte le jeune enfant dans sa singularité. de l’enfant avec rigueur et finesse
- Développer une posture professionnelle dans l’ensemble de ses pratiques
- Prendre en compte des réalités de chaque famille et/ou référents de l’enfant dans l’accueil quotidien
- Concevoir et mettre en œuvre des actions favorisant la participation active des familles
- Garantir la continuité dans les transitions entre les lieux de vie de l’enfant et favoriser leur complémentarité
- Mettre en place des démarches de soutien à la parentalité
Mettre en place les conditions qui permettent le développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial de chaque enfant et favorisent son épanouissement
- Inscrire sa pratique dans une logique d’« educare »
- Adopter une approche holistique du jeune enfant
- Établir une relation de confiance avec le jeune enfant
- Concevoir et mettre en œuvre un projet éducatif qui favorise le développement global et singulier de celui-ci dans une perspective d’inclusion, d’égalité des chances et des genres
- Concevoir et mettre en place un cadre riche d’explorations, sécurisé et sécurisant
- Accompagner le jeune enfant dans sa construction identitaire, l’acquisition de son autonomie et l’expression de ses potentialités
- Accompagner les interactions entre enfants dans une perspective de développement de la socialisation, tout en tenant compte de leur singularité
Assurer une communication professionnelle
- Communiquer adéquatement dans les différents contextes liés à la profession et adapter son mode de communication à son interlocuteur (communication verbale, non verbale, para verbale, supports)
- Travailler en équipe pluridisciplinaire et y favoriser la communication entre professionnels autour d’un projet centré sur l’enfant
- Créer et entretenir un climat et une relation de confiance avec les familles et/ou référents dans une perspective de coéducation
- Expliciter et rendre accessible le projet d’accueil pour les familles et/ou les référents
- Connaître et reconnaître l’apport spécifique des différents professionnels et leur rôle actif dans le travail avec les enfants et les familles.
- Pouvoir se situer dans le cadre institutionnel et organisationnel du milieu d’accueil et de son environnement.

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de l’unité d’enseignement, l’étudiant sera capable de :

Énoncer et/ou illustrer les fondements et les étapes du développement cognitif et psycho-affectif de l’enfant.
Identifier et caractériser ces différentes étapes au regard d’une situation rencontrée.
Identifier et caractériser les traits spécifiques au développement atypique du jeune enfant.

Contenu de l'AA

Théories de l’inné et de l’acquis
Stade du développement affectif et social
Initiation à l'approche snoezelen
Notions du développement atypique
Introduction à la psychopathologie en petite enfance

Répartition des heures

50 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche par situation problème

Langues d'enseignement

Français

Supports

Copies de présentations, syllabus

Ressources bibliographiques

Guedeney, A., Cyrulnik, B. (2021). Un bébé n’attend pas : repérer, soigner et prévenir la détresse chez le tout‑petit enfant. Paris : Odile Jacob.

Mouras, J.-P. (2003). Clinique de la périnatalité. In C. Brun et al. (dir.), La périnatalité : Repères théoriques et cliniques Breal

Delion, P., Vasseur, R. (2010). Périodes sensibles dans le développement de l’enfant de 0 à 3 ans. Toulouse : Érès.

Bydlowski, M. (2005). La dette de vie… Itinéraire psychanalytique de la maternité (5e éd.). Paris : PUF.

Houzel, R. (1999). Les enjeux de la parentalité. Toulouse : Érès.

Smith, J. (2021). Le GRAND livre des 1000 premiers jours de vie : Développement – Trauma – Approche thérapeutique. Paris : Dunod.

Cirillo, S. (2006). Mauvais parents : comment leur venir en aide. Paris : Fabert.

Cirillo, S., & Di Blasio, P. (1992). La famille maltraitante : diagnostic et thérapie familiale. Paris : Fabert.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Enfant en devenir : sphères affective et sociale (Partie II) : français

Pondération par AA :

Enfant en devenir : sphères affective et sociale (Partie II) : 100 %

Modalités d'évaluation :

Enfant en devenir : sphères affective et sociale (Partie II) :

Examen écrit