2026-2027
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3774 intitulée :
Recherche en éducation et communication scientifique
Master en enseignement section 3 SH - MA1 - Décalé
Informations
Responsable d'UE : -
Bloc : ME S3 Schum MA1D
Période : 1er quadrimestre
Durée : 36 h
Crédits : 6 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Introduction à la recherche en éducation : 36 h
Connaissances et compétences préalables
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Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Les compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel
- agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
- Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de :
- s’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté française
- faire de l’école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection
- Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel
- les compétences du praticien réflexif
- Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
- Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité
- Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio
Acquis d'apprentissage spécifiques
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances
Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
- identifier les éléments constitutifs d'une recherche, et notamment d’une recherche en éducation ;
- définir la recherche scientifique, la recherche qualitative et la recherche quantitative ;
- définir les visées (descriptives, compréhensives, relationnelles et causales) de la recherche scientifique ;
- maîtriser les fondements éthiques et déontologiques de la recherche en éducation ;
- distinguer les différents types de ressources documentaires notamment en matière de crédibilité, de fiabilité et de validité ;
- expliquer la démarche scientifique, notamment celle proposée par Marquet et al. (2022) ;
- décrire les principaux types de recherche mobilisés en éducation ainsi que leurs outils de recueil et d’analyse des données ;
- comparer les outils de recueil et d’analyse des données en fonction du type de recherche choisi ;
- connaître les stratégies et procédures afférant au développement et l’analyse de questionnaires ;
- connaître les stratégies et procédures afférant au développement et à l’analyse d’entretiens de recherche ;
- connaître les stratégies et procédures afférant au développement et à l’analyse d’observations de classe.
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes
Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
- expliquer et analyser de manière critique différentes problématiques en sciences de l'éducation ;
- distinguer une recherche en éducation d'une recherche d'information ;
- appliquer une démarche de recherche documentaire efficace et efficiente ;
- utiliser des outils (notamment numériques) pour ses recherches documentaires ;
- utiliser les opérateurs booléens ainsi que les bases de données bibliographiques ;
- lire et comprendre des articles scientifiques ;
- référencer un article scientifique en utilisant les normes de l’APA ;
- formuler une question de recherche ;
- choisir et justifier le choix d’un design de recherche particulier afin d’y répondre ;
- choisir et justifier les outils de recueil et d’analyse des données en adéquation avec la question de recherche et le type de recherche choisis ;
- utiliser des outils de recueil et d’analyse des données ;
- interpréter des données (qualitative et quantitative) issues de la recherche ;
- interpréter et calculer des indices statistiques descriptifs tels que les indices à tendance centrale, les indices de dispersion ainsi que la taille de l’effet ;
- mettre en œuvre les stratégies et procédures afférant au développement et l’analyse de questionnaires ;
- mettre en œuvre les stratégies et procédures afférant au développement et à l’analyse d’entretiens de recherche ;
- mettre en œuvre les stratégies et procédures afférant au développement et à l’analyse d’observations de classe.
- identifier et analyser les biais possibles en fonction des choix méthodologiques posés.
Acquis d’apprentissage en termes de compétences
Au terme de l’activité, l’étudiant sera capable de…
lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle (C4)
Contenu de l'AA
- Introduction : qu’est-ce que la recherche en éducation et quelles sont ses visées ?
- Choix des thématiques mémoire et présentation
- Questions éthiques et déontologiques afférant à la recherche en éducation
- Statistiques descriptives de base
- Création et analyse de questionnaires
- Conduite d'un entretien et création d'un guide d'entretien
- Analyse de données qualitatives récoltées par le biais d’entretiens
- Approche (quasi-)expérimentale et analyses y afférant
- Observation de classes et recherche processus-produit
- Revue de la littérature et recherche documentaire
- Communication scientifique
- Présentation d’un poster de recherche
Répartition des heures
24 h de théorie, 12 h d'autonomie
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, Les méthodes d’enseignement de ce cours sont directes, variées et interactives : cours magistral (en présentiel, en distanciel synchrone ou asynchrone), exercices dirigés, travaux pratiques de groupe ou individuels et séminaires. Elles impliqueront notamment la manipulation, l’analyse et l’étude critique de supports divers (ex. référentiels, manuels, séquences de leçon, productions d’élèves, …).
Langues d'enseignement
Français
Supports
Syllabus, notes de cours, Diapositives ou autres documents placés sur Moodle GoPROF Articles/synthèses de recherche placés sur Moodle GoPROF Vidéos pédagogiques et podcasts placés sur Moodle GoPROF
Ressources bibliographiques
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Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Introduction à la recherche en éducation : français
Pondération par AA :
- Introduction à la recherche en éducation : 100 %
Modalités d'évaluation :
Introduction à la recherche en éducation :
L’évaluation repose sur la présentation par les étudiants d’un poster décrivant un article scientifique en lien avec leur problématique de mémoire ; article qu’ils auront trouvé via les bases de données bibliographiques découvertes lors du cours. Ce poster sera évalué lors d’une présentation organisée en présentiel durant la session. Lors du dernier cours, les étudiants seront invités à présenter leur ébauche de poster et à le retravailler. Cette présentation permet d’obtenir 10 % de la note (10 % si présenté, 0 % si non présenté). Les 90 % restant reposeront sur l’évaluation du poster en session.
Les modalités d’évaluation sont présentées dans le contrat de cours. La grille d’évaluation sera présentée lors de la séance relative à la communication scientifique.