2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3036 intitulée :
Appropriation d'une culture polytechnique et pluridisciplinaire
Bachelier en enseignement section 2 - BA3
Informations
Responsable d'UE : Stéfany PIERARD
Bloc : ME S2 BA3
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 50 h
Crédits : 5 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activités d'apprentissage (AA)
- Introduction au référentiel FMTTN : 10 h, Stéfany PIERARD
- Appropriation d'une culture polytechnique et pluridisciplinaire : 40 h, Stéfany PIERARD
Connaissances et compétences préalables
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Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
- Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
- Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
- Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
- Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
- la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
- la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
- la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
- la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
- la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
- Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
- Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
- Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
- Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante
- les compétences du praticien réflexif
- Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
- Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité
- Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Initier au référentiel de Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN) en vue d’en comprendre la structure, le contenu ainsi que les enjeux et objectifs.
- Développer des activités liées à la Formation au Numérique à des fins pédagogiques.
- Analyser et actualiser ses connaissances en lien avec le référentiel de FMTTN.
- Identifier, définir, distinguer et transférer le vocabulaire en lien avec les savoirs et savoir-faire disciplinaires liés à la FMTTN.
- Définir, décrire, analyser et transférer la didactique disciplinaire liée aux savoirs et savoir-faire disciplinaires relatifs à la FMTTN et à la méthodologie de leur enseignement afin de guider l'action pédagogique.
- Analyser et actualiser ses connaissances, ses pratiques et critiquer et justifier les savoirs et savoir-faire disciplinaires relatifs à la FMTTN à des fins pédagogiques.
Contenu des AA
Introduction au référentiel FMTTN
- Initiation au référentiel de Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN).
- Enjeux et objectifs de l’éducation FMTTN.
- Structure du référentiel FMTTN.
- Développement d’activités liées à la Formation au Numérique.
Appropriation d'une culture polytechnique et pluridisciplinaire
- Approfondissement de la formation manuelle, technique et technologique au travers des quatre champs d’apprentissages :
- Matières/matériaux
- Techniques de culture
- Objets technologiques
- Alimentation & Habitat
- Découverte d’activités FMTTN et des contenus liés.
- Démarche de conception technologique et son application à l’enseignement.
- Rencontre avec un lieu ou un acteur de la FMTTN.
Répartition des heures
Introduction au référentiel FMTTN : 3 h de théorie, 3 h d'exercices/Labos, 4 h de travaux
Appropriation d'une culture polytechnique et pluridisciplinaire : 4 h de théorie, 6 h d'exercices/Labos, 30 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Introduction au référentiel FMTTN : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, utilisation de logiciels
Appropriation d'une culture polytechnique et pluridisciplinaire : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, utilisation de logiciels
Langues d'enseignement
Introduction au référentiel FMTTN : français
Appropriation d'une culture polytechnique et pluridisciplinaire : français
Supports
Introduction au référentiel FMTTN : copies de présentations, Référentiel FMTTN du tronc commun, Référentiel des compétences initiales
Appropriation d'une culture polytechnique et pluridisciplinaire : copies de présentations, Référentiel FMTTN du tronc commun, Référentiel des compétences initiales
Ressources bibliographiques
Introduction au référentiel FMTTN
Fédération Wallonie-Bruxelles. (2020). Référentiel des compétences initiales.
Fédération Wallonie-Bruxelles. (2022). Référentiel de formation manuelle, technique, technologique et numérique: Tronc commun.
Appropriation d'une culture polytechnique et pluridisciplinaire
Fédération Wallonie-Bruxelles. (2020). Référentiel des compétences initiales.
Fédération Wallonie-Bruxelles. (2022). Référentiel de formation manuelle, technique, technologique et numérique: Tronc commun.
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : épreuve intégrée
Langues d'évaluation : français
Modalités d'évaluation :
Evaluation intégrée et continue 100%.
1re session : présence obligatoire et participation active aux diverses séances.
- Création d'un carnet de traces au format numérique à compléter pour chaque activité expérimentée dans le cadre de l'UE.
- Conception et présentation orale d'une activité méthodologique exploitant les géoplans réalisés.
- Réalisation du croquis d'une activité.
- Conception, mise en œuvre et expérimentation d'une activité méthodologique favorisant l'apprentissage de gestes techniques en M3.
- Elaboration d'une fiche numérique descriptive en lien avec une activité menée.
- Conception et expérimentation d'une activité culinaire favorisant l'apprentissage de gestes techniques.
- Rédaction d'une analyse réflexive globale.
Les items ci-dessus sont absorbants, la non-participation ou l'absence justifiée à l'un de ces items aboutira à une note insatisfaisante à l'UE.
En cas de non-participation ou d'absence justifiée, un travail compensatoire sera proposé à l'étudiant(e) pour le(s) item(s) concerné(s).
2e session : mêmes modalités que pour la première session.