2026-2027
Boulevard Albert-Elisabeth 2
7000 Mons
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3685 intitulée :
Élaboration de projets éducatifs, culturels et artistiques
Bachelier - Accueil et Éducation du jeune enfant - Bloc 2
Informations
Responsable d'UE : Sonia CIAVARELLA
Bloc : AEJE - Mons 2
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 50 h
Crédits : 5 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Élaboration de projets éducatifs, culturels et artistiques : 50 h, Sonia CIAVARELLA, Raphaël MFULU
Connaissances et compétences préalables
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Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans les milieux
d’accueil de l’enfant
- Prendre en compte le jeune enfant dans sa singularité. de l’enfant avec rigueur et finesse
- Développer une posture professionnelle dans l’ensemble de ses pratiques
- Prendre en compte des réalités de chaque famille et/ou référents de l’enfant dans l’accueil quotidien
- Concevoir et mettre en œuvre des actions favorisant la participation active des familles
- Garantir la continuité dans les transitions entre les lieux de vie de l’enfant et favoriser leur complémentarité
- Mettre en place des démarches de soutien à la parentalité
- Mettre en place les conditions qui permettent le développement psychomoteur,
psychoaffectif et psychosocial de chaque enfant et favorisent son épanouissement
- Inscrire sa pratique dans une logique d’« educare »
- Adopter une approche holistique du jeune enfant
- Établir une relation de confiance avec le jeune enfant
- Concevoir et mettre en œuvre un projet éducatif qui favorise le développement global et singulier de celui-ci dans une perspective d’inclusion, d’égalité des chances et des genres
- Concevoir et mettre en place un cadre riche d’explorations, sécurisé et sécurisant
- Accompagner le jeune enfant dans sa construction identitaire, l’acquisition de son autonomie et l’expression de ses potentialités
- Accompagner les interactions entre enfants dans une perspective de développement de la socialisation, tout en tenant compte de leur singularité
- Assurer une communication professionnelle
- Communiquer adéquatement dans les différents contextes liés à la profession et adapter son mode de communication à son interlocuteur (communication verbale, non verbale, para verbale, supports)
- Travailler en équipe pluridisciplinaire et y favoriser la communication entre professionnels autour d’un projet centré sur l’enfant
- Créer et entretenir un climat et une relation de confiance avec les familles et/ou référents dans une perspective de coéducation
- Expliciter et rendre accessible le projet d’accueil pour les familles et/ou les référents
- Connaître et reconnaître l’apport spécifique des différents professionnels et leur rôle actif dans le travail avec les enfants et les familles.
- Pouvoir se situer dans le cadre institutionnel et organisationnel du milieu d’accueil et de son environnement.
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Concevoir différentes actions méthodologiques d’implication des parents/référents mises en place par les intervenants du milieu d’accueil
- S’intégrer de manière ciblée et personnalisée dans le projet éducatif
- Concevoir des activités d’éveil ciblées en concertation avec le référent de stage
- Concevoir des activités favorisant la communication avec les attendus de stage
Contenu de l'AA
- Découverte de méthodologies favorisant l’implication des familles dans les infrastructures des milieux d’accueil (activités thématiques pour groupe parentaux, activités en famille/référent)
- Projet éducatif et sa méthodologie : 1. Mise en place d’activités d’accompagnement visant le développement global d’intégration (séances d’information et de sensibilisation sur des thématiques variées) 2. Mise en place d’activités d’accompagnement spécifique en fonction des réalités rencontrées par les familles (art thérapie, éducation parentale, parentalité positive, ...)
- Mise en place d’éducation ludique, culturelle, créative et artistiques (exploration de techniques pour des objectifs et thématiques ciblées - émotions, découverte, sensoriel, première manipulation, activités d’éveil (art, musique, expression)
- Développement d’outils d’expression - création de jeux et des outils créatifs favorisant l’expression (co-enseignement)
Répartition des heures
20 h de théorie, 30 h de travaux
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets
Langues d'enseignement
Français
Supports
Copies de présentations, notes de cours
Ressources bibliographiques
Anzieu, A., Anzieu-Premmereur, C., & Daymas, S. (2007). Le jeu en psychothérapie de l’enfant. Dunod.
Caillois, R. (1967). Les jeux et les hommes : Le masque et le vertige. Gallimard.
Cartron, A., & Winnykamen, F. (2004). Les relations sociales chez l’enfant : Genèse, développement, fonctions (2e éd.). Armand Colin.
Huerre, P. (2007). Place au jeu ! Jouer pour apprendre à vivre. Nathan.
Navarro, V. (2008). Le jeu, outil éducatif pour la prise en charge des adolescents. Enfances & Psy, 39(2), 158–166. https://doi.org/10.3917/ep.039.0158
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Élaboration de projets éducatifs, culturels et artistiques : français
Pondération par AA :
- Élaboration de projets éducatifs, culturels et artistiques : 100 %
Modalités d'évaluation :
Élaboration de projets éducatifs, culturels et artistiques :
Participation aux Dragolympiades (évaluation continue) / Elaboration et présentation d'un projet culturel et artistique parents-enfants (travail de groupe)