2026-2027

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #2278 intitulée :

Éducation aux médias - Partie 3

Bachelier Educateur Spécialisé en accompagnement psycho-éducatif - Bloc 2

Informations

Responsable d'UE : Amand LEFEBVRE

Bloc : ES Tou 2

Période : 1^er quadrimestre

Durée : 22 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Éducation aux médias, audiovisuel - Partie 3 : 22 h, Amand LEFEBVRE, Pascal RIVIERE

Connaissances et compétences préalables

Education aux médias I & II

Contribution aux objectifs de développement durable

Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.

Objectif 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

5.5 Garantir la participation entière et effective des femmes et leur accès en toute égalité aux fonctions de direction à tous les niveaux de décision, dans la vie politique, économique et publique.
5.b Renforcer l’utilisation des technologies clefs, en particulier l’informatique et les communications, pour promouvoir l’autonomisation des femmes.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Communiquer = Traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique
- Mettre des mots utiles et éclairants sur son expérience professionnelle pour l’analyser, la synthétiser et la partager avec d’autres
- Assumer une fonction d’interface entre les bénéficiaires, les autres professionnels et la société
- Faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe
- Entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche
- Faire valoir publiquement le métier ainsi que ses choix et démarches professionnels
- Utiliser les différents registres d’écrits et de communications professionnels
S’approprier des outils d'analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates
- S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelle, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire
- Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée
- Intégrer le principe d’incertitude dans l’intervention psycho-socio-éducative
- Accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles
- Réactualiser sa formation pratique en permanence et s’inscrire dans une dynamique de recherche
- Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques

Acquis d'apprentissage spécifiques

Développer son esprit critique et d'analyse face aux médias et/ou à l'intelligence artificielle ;

Identifier et analyser un sujet médiatique dans son contexte historique, social et technologique ;

Utiliser les médias et/ou l'intelligence artificielle comme outils pour développer des activités.

Contenu de l'AA

Médias audiovisuels ;

Intelligence artificielle : critiques et bulles de filtres ;

Questions sociales au sein de notre société.

Répartition des heures

12 h de théorie, 5 h d'exercices/Labos, 5 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours

Ressources bibliographiques

Bonvoisin, D., Collard, Y., Culot, M., & Guffens, B. (2020). Critiquer l'info : 5 approches pour une éducation aux médias.
Chartron, G. (2023). L’IA générative : repères, enjeux et contextualisation. HAL (le Centre Pour la Communication Scientifique Directe). https://cnam.hal.science/hal-04464481.
Desveaud, K. (2024). L’intelligence artificielle décryptée : Comprendre les enjeux et risques éthiques de l’IA pour mieux l’appréhender. Éditions EMS
Roy, D., & Oudeyer, P. (2024). C’est (pas) moi, c’est l’IA : Pour apprivoiser l’intelligence artificielle et en faire ton alliée. Editions Nathan.
La collection Repères du CSEM.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Éducation aux médias, audiovisuel - Partie 3 : français

Pondération par AA :

Éducation aux médias, audiovisuel - Partie 3 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Éducation aux médias, audiovisuel - Partie 3 :

Evaluation continue : travaux et exercices (100%).