2026-2027
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #3100 intitulée :
Sciences humaines, économiques et sociales dans le continuum pédagogique
Master en enseignement section 3 SH - MA1
Informations
Responsable d'UE : -
Bloc : ME S3 Schum MA1
Période : 1er et 2e quadrimestres
Durée : 40 h
Crédits : 5 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Sciences humaines, économiques et sociales dans le continuum pédagogique : 40 h
Connaissances et compétences préalables
/
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
- Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive
- Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
- Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
- Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
- Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
- la conception et la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération
- la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques
- la construction et l’utilisation de supports d’observation et d’évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l’élève dans ses apprentissages
- la conception et la mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d’accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d’apprenant et, s’il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en oeuvre d’aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la co-intervention pédagogique
- la mise en place d’activités d’apprentissage interdisciplinaires
- Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
- Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
- Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
- Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante
Acquis d'apprentissage spécifiques
Acquis d’apprentissage en termes de connaissances
Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de…
- Définir et distinguer les principaux concepts didactiques mobilisés dans le cadre du cours, notamment la transposition didactique, les questions socialement vives et le continuum/la continuité des apprentissages.
- Expliquer les principes de la transposition didactique et les enjeux spécifiques liés à la construction d’un objet d’enseignement à partir d’un enjeu contemporain ou émergent en sciences humaines, économiques et sociales.
- Décrire et mettre en relation les visées, les principes organisateurs et la structure du référentiel FHGES, notamment les savoirs, savoir-faire, compétences et attendus qui structurent la progression des apprentissages.
- Expliquer les principes de continuité, de progressivité et de cohérence verticale des apprentissages en sciences humaines, économiques et sociales au sein du tronc commun.
- Identifier et caractériser les « enjeux actuels de notre société » présentés dans le référentiel FHGES et leur caractère transversal au sein du continuum pédagogique.
- Définir et expliciter les principaux nœuds didactiques propres à l’enseignement des sciences humaines, économiques et sociales et les choix méthodologiques auxquels ils renvoient.
- Identifier et analyser les principales difficultés disciplinaires rencontrées par les élèves, notamment lors des transitions entre niveaux d’enseignement, au regard des travaux de recherche en didactique des sciences humaines, économiques et sociales.
Acquis d’apprentissage en termes d’aptitudes
Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de…
- Analyser une situation de continuité ou de rupture dans les apprentissages à l'aide des cadres théoriques et didactiques abordés au cours.
- Argumenter les enjeux liés à la continuité et à la progressivité des apprentissages en s'appuyant explicitement sur des sources scientifiques.
- Concevoir, en équipe pluridisciplinaire, une esquisse de dispositif ou d'outil pédagogique favorisant la continuité des apprentissages, en justifiant les choix opérés.
- Établir des liens explicites entre le cadre institutionnel (référentiels, tronc commun, Pacte pour un Enseignement d'excellence) et les pratiques envisageables dans sa future classe.
- Construire et justifier la progression d'un objet d'enseignement à travers le continuum pédagogique, en tenant compte des acquis antérieurs, des attendus successifs et des prolongements des apprentissages.
- Effectuer une transposition didactique d'un enjeu actuel de société en l'articulant aux savoirs, savoir-faire, compétences et attendus du référentiel FHGES et en justifiant les choix didactiques et méthodologiques opérés.
- Prendre en compte d'autres disciplines pour concevoir et communiquer, sous la forme d'un poster, une proposition pédagogique interdisciplinaire autour d'un enjeu commun.
Acquis d’apprentissage en termes de compétences
Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de…
… mobiliser les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive, notamment :
- Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;
- Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement ;
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession ;
- Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci ;
- Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
- La conception et la mise en œuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération ;
- La conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques.
Contenu de l'AA
- Analyse des concepts-clés de l’UE : continuum pédagogique, ruptures et inégalités scolaires, pluridisciplinarité–interdisciplinarité–transdisciplinarité, obstacles et nœuds didactiques, outil didactique, transposition didactique.
- Contextualisation dans le paysage scolaire et les référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles, notamment à travers l’analyse de la continuité et de la progressivité des apprentissages au sein des référentiels.
- Panorama des résultats de recherche portant sur les pratiques de transition considérées comme efficaces.
- Déploiement d’objets d’apprentissage didactiques dans le temps et identification de pistes permettant de soutenir la continuité et la progressivité des apprentissages.
- Transposition didactique d’enjeux actuels de notre société, notamment à partir du référentiel FHGES, et réflexion sur leur inscription dans le continuum pédagogique.
- Analyse et mobilisation de choix méthodologiques en didactique des sciences humaines, économiques et sociales, notamment à travers les obstacles et nœuds didactiques.
- Démarche de conception d’un outil didactique fondé sur les connaissances issues de la recherche.
- Conception d’un outil ou d’une séquence didactique dans une équipe interdisciplinaire et communication de la proposition sous la forme d’un poster.
- Préparation à l’examen.
Répartition des heures
40 h de théorie
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, Les méthodes d’enseignement de ce cours sont directes, variées et interactives : cours magistral, exercices dirigés, travaux pratiques de groupe ou individuels, séminaires. Elles impliqueront notamment la manipulation, l’analyse et l’étude critique de supports divers (ex. référentiels, manuels, séquences de leçon, productions d’élèves,…).
Langues d'enseignement
Français
Supports
Syllabus, notes de cours, Diapositives ou autres documents placés sur l’espace institutionnel du cours
Ressources bibliographiques
Supports de cours thématiques dont le titre variera en fonction du thème et de l'auteur. Sarah Descamps / Olivier Maurin
Référentiel de formation historique, géographique, économique et sociale (FHGES) – Tronc commun, Fédération Wallonie-Bruxelles
Tout fait savoir au bon moulin didactique – Pour enseigner les sciences humaines, faire des choix méthodologiques et savoir pourquoi et comment
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Sciences humaines, économiques et sociales dans le continuum pédagogique : français
Pondération par AA :
- Sciences humaines, économiques et sociales dans le continuum pédagogique : 100 %
Modalités d'évaluation :
Sciences humaines, économiques et sociales dans le continuum pédagogique :
L'évaluation certificative orale repose sur la production interdisciplinaire. Chaque étudiant devra être en mesure d'expliciter sa contribution ainsi que de présenter et justifier l'ensemble du travail réalisé. Une participation insuffisante au projet peut compromettre la réussite de cette évaluation.
La seconde session consistera à représenter la ou les parties du travail non validées en première session.