Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Cycle 1 Bloc 1

UE Quad 1HeuresECTSÉval.
Approche socio-culturelle (Partie I)30 h2AA
Philosophie et histoire des religions30 h
Approche pédagogique30 h2AA
Psychologie des apprentissages - Partie I30 h
Histoire en ce compris didactique de la discipline (partie I)60 h5AA
Histoire - Partie 160 h
Géographie en ce compris didactique de la discipline (partie I)60 h5AA
Géographie - Partie 160 h
Sciences sociales en ce compris didactique de la discipline (Partie I)60 h5EC
Sciences sociales - Partie 160 h
UE Quad 1 et 2HeuresECTSÉval.
Approche communicationnelle (Partie I)45 h3AA
Maitrise écrite et orale de la langue française en ce compris remédiation - Partie I45 h
Activités d'intégration professionnelle (Partie I)180 h14EI
Ateliers de formation professionnelle - Partie 1120 h
Stages pédagogiques - Partie 160 h
Approche numérique (Partie I)15 h1AA
L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement15 h
Approche pédagogique et méthodologique30 h2AA
Pédagogie générale30 h
UE Quad 2HeuresECTSÉval.
Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie I)30 h2AA
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant30 h
Approche socio-affective (Partie I)60 h4EI
Psychologie de la relation et de la communication30 h
Psychologie du développement - Partie I30 h
Histoire en ce compris didactique de la discipline (Partie II)60 h5AA
Histoire - Partie 260 h
Géographie en ce compris didactique de la discipline (Partie II)60 h5AA
Géographie - Partie 260 h
Sciences sociales en ce compris didactique de la discipline (Partie II)60 h5AA
Sciences sociales - Partie 260 h
Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #857 intitulée :

Approche socio-culturelle (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Yves GHIOT

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Développer sa capacité d'étonnement, s'éveiller à la question du "sens".

- Problématiser, conceptualiser.

- Se connaître soi-même et rencontrer l'autre: prendre conscience des fondements philosophiques et culturels de son identité ; refonder et contextualiser les valeurs de sa civilisation tout en s’ouvrant à la pluralité des systèmes axiologiques alternatifs.

- Repérer les origines religieuses de certaines valeurs philosophiques

- Transposer les acquis conceptuels du cours dans le cadre d’interrogations personnelles, contemporaines et citoyennes.

Contenu de l'AA

- Caractérisation et contextualisation de l'esprit philosophique (quelles préoccupations ? Quel sens? Quel idéal régulateur? Quelle disposition d’esprit ? Quelle méthodologie propre pour quels objets d'étude?)

- Évolution et complexité des rapports entre pensée scientifique et pensée philosophique

- Évolution et complexité des rapports entre mythe et philosophie

- Analyse des grands types de « modélisations » théoriques (tant dans l'approche du monde de la nature que des rapports humains [politiques et moraux])

- Rapports entre empirisme et rationalisme

- De la philosophie comme "travail" intérieur ou « sculpture » de soi ; philosophie et quête de liberté

- Présentation d'auteurs et de moments marquants de la discipline philosophique

Concepts et notions clés : curiosité ; étonnement ; prudence intellectuelle ; Sophia/Philo-Sophia ; décentration ; sagesse théorique et sagesse pratique ; esprit critique ; vérité/opinion ; philosophie de la nature ; empirisme ; rationalisme ; matérialisme ; morale ; esthétique ; épistémologie ; métaphysique ; cosmogonie ; cosmologie ; immanence ; transcendance ; phusis/techné ; postulat ; réductionnisme ; rhétorique ; dialectique ; maïeutique ; sophisme ; paralogisme ; eudémonisme ; hédonisme, autonomie ; besoin/désir ; nature/culture ; ataraxie/plaisir cinétique

Répartition des heures

30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

  • Bréhier Emile, Histoire de la philosophie, PUF, Paris, 2012
  • Couloubaritsis Lambros, Aux origines de la philosophie européenne, De Boeck, 2003

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Philosophie et histoire des religions : 100 %

Modalités d'évaluation :

Philosophie et histoire des religions :

Examen écrit 100% (session de janvier : QCM)

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2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #858 intitulée :

Approche pédagogique

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Jade HUSTACHE

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- Communiquer de manière adéquate ; 

- Travailler en groupe ; 

- Faire preuve de réflexivité.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette activité, l’étudiant sera capable de :

- Caractériser les différents courants liés à l'apprentissage et évaluer leurs apports dans les pratiques pédagogiques, voire les y transférer dans le discours professionnel ;
- Réaliser des exercices d'application en lien avec les différents courants pédagogiques ;
- Réaliser divers travaux de recherche et faire preuve de réflexivité.

Contenu de l'AA

  • L'apprentissage : notions générales.
  • Le courant béhavioriste et ses différents aspects : conditionnements, …
  • Le courant cognitiviste et ses différents aspects : le cerveau, la mémoire, les prinicipes d'apprentissage…
  • L'intelligence, les intelligences multiples (spécifique).
  • Autre(s) point(s) de matière selon l'actualité et/ou les débats de classe.

Répartition des heures

24 h de théorie, 6 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, utilisation d'un powerpoint

Ressources bibliographiques

Godard S, 2016, La réussite scolaire par un apprentissage
Hourst B, 2014, J'aide mon enfant à mieux apprendre, Eyrolles
Jensen E, 2001, Le cerveau et l'apprentissage, Chenelière
Samier R., 2019, Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage, Ed. Tom Pousse
Sorsana S., 2018, L'intelligence, Ed. Retz
Toscani P., 2014, J'optimise mes intelligences. Les neurosciences au coeur de la classe, Chronique Socia
Alarez C, 2016, Les lois naturelles de l'enfant, Les arènes
Sousa D. A. , Un cerveau pour apprendre. Comment rendre le processus enseignement- apprentissage plus efficace, Quebec: Chenelière Education, 2002
Hourst B, 2005, Au bon plaisir d’apprendre, InterEditions
Campbell B, 1999, Les intelligences multiples – guide pratique, Chenelière
Toscani P, 2013, Les neurosciences au cœur de la classe, Broché

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Psychologie des apprentissages - Partie I : 100 %

Modalités d'évaluation :

Psychologie des apprentissages - Partie I :

Examen écrit 100%

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2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #859 intitulée :

Histoire en ce compris didactique de la discipline (partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Silvain MIGNOT

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • La chronologie de l'histoire.
  • L'utilisation de l'atlas historique.
  • La critique historique liée aux différents types de documents (textes, iconographies...).
  • La Préhistoire depuis l'apparition de l'homme jusqu'au Néolithique.
  • La Grèce et Rome (I).
  • Les Celtes (I)

Répartition des heures

60 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures, enseignement à distance

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, PowerPoint

Ressources bibliographiques

  • DARON (et al.). (2006). En quête d'histoire 1ère année. Bruxelles : de Boeck.
  • HASQUIN (dir.). (2008). Futurhist 3e. Namur : Hatier.
  • HAYT. (2006). Atlas d'histoire. Bruxelles : de Boeck.
  • HURT (dir.). (2006). Le monde des Celtes. Libramont : Musée des Celtes.

cf. ouvrages de référence.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Histoire - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Histoire - Partie 1 :

Examen oral 100%, théorie problématisée et/ou analyse de documents et/ou conception de leçon

Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière

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2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #860 intitulée :

Géographie en ce compris didactique de la discipline (partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (et non exclusivement) :

La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Notions de géographie physique :

  • cosmologie et astronomie
  • la Terre
  • les mouvements de la Terre

Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique

Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :

  • les grands milieux terrestres, les espaces, la transformation des milieux terrestres en espaces humanisés
  • répartition et évolution de la population dans le monde et en Belgique
  • démographie
  • mutations des espaces urbains, ruraux et industriels
  • notions d'hydrologie continentale
  • notions de géomorphologie
  • rudiments de géologie
  • séismes et tectonique des plaques
  • volcanisme
  • développement des transports et des communications
  • l'océan, milieu et espace
  • approche régionale (bassin méditerranéen, USA...)
  • ... (liste non exhaustive)

Répartition des heures

60 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement à distance - Classe inversée

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes d'exercices

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Géographie - Partie 1 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Géographie - Partie 1 :

  • En cours d'année : évaluation formative
  • En fin de quadrimestre : examen oral 100%

Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #861 intitulée :

Sciences sociales en ce compris didactique de la discipline (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Sarah ITOUMAINE

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 1er quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

> Faire preuve de curiosité intellectuelle.

> Prendre part à un travail d'équipe.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette activité, l’étudiant sera capable de :

Analyser et exploiter des documents (I)

S’approprier les contenus, concepts, notions de sciences sociales (I)

Adopter une attitude de recherche en faisant preuve de méthode, de curiosité et d’esprit critique (I)

Utiliser un vocabulaire précis, spécifique et adapté (I)

Contenu de l'AA

  • Concepts sociologiques de base.
  • Méthodes de recherche en sciences sociales.
  • Analyse de l’actualité
  • Pratique et attitudes à adopter lors de l’analyse d’un fait social.
  • Notions de droit.

Répartition des heures

45 h de théorie, 15 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures, Enseignement à distance et/ou enseignement hybride ( en fonction de la situation sanitaire)

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, activités sur eCampus, Teams (en fonction de la situation sanitaire)

Ressources bibliographiques

- Ouvrages classiques de différents sociologues (par exemple: E. Durkheim, M. Weber, P. Bourdieu)

- "Manuel de recherche en sciences sociales" de R. Quivy et L. Vancampenhout, éd. Dunod, Paris, 1995

- "Sciences sociales", dir. par A. Beitone, éd. Dalloz, Paris, 2004

- Magazine "Sciences humaines"

Journaux et magazines d'actualités à caractère social, économique ou politique

- "Le Papalagui", E. Sheurmann, éd. Présence Image, 2001

- "La Massaï blanche", C. Hofmann, éd. Plon, 2000

- "Dans la peau d'un intouchable", M. Boulet, éd. du Seuil, 1994

- "@u monde, citoyen!", J.L. Jadoulle, éd. Hatier (Série de manuels scolaire)

- Pratiques des sciences sociales, Editions Didier Hatier, J. Cornet, A. Martin, S. Navarre et P. Soutmans, Tome 1, Septembre 2014

- P. Dupont et J.-P. Hubin (sans date), Être et devenir citoyen, Bruxelles, AGERS (Administration générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique).

- F. Alexander et C. Delrée (2011), Notions de droit civil, Bruxelles, De Boeck. (y'en a un chaque année, c'est juste que c'est cette année-là à la bibliothèque).

- J. Gillain (2000), Introduction au droit et éléments de droit civil, Bruxelles, De Boeck & Larcier.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : évaluation collégiale

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Evaluation mixte:

> Examen écrit ( 80%)

> Travaux (20%)

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #862 intitulée :

Approche communicationnelle (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : ROUSSELET Gaëtan

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 45 h

Crédits : 3 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Les connaissances et compétences du cours de MEOL (tel que donné en 2022-23)

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Contenus abordés en 2022-23

Module 1 - Maitriser la langue française?
Module 2 - Pourquoi l'orthographe nous rend fous?
Module 3 - Travailler ses difficultés orthographiques en autonomie
Module 4 - Ecrire, c'est réécrire

Répartition des heures

30 h d'exercices/Labos, 15 h de travaux, 15 h de remédiation

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, Hybride

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours, notes d'exercices

Ressources bibliographiques

Voir syllabus du cours 2022-23

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Maitrise écrite et orale de la langue française en ce compris remédiation - Partie I : 100 %

Modalités d'évaluation :

Maitrise écrite et orale de la langue française en ce compris remédiation - Partie I :

ATTENTION. Ce cours de MEOL n'étant plus organisé à partir de l'année 2023-24 dans le cadre de la RFIE (S3), la fiche ECTS présente renvoie exclusivement à l'organisation du cours telle qu'il s'est déroulé durant l'année 2022-23. Par conséquent, seule l'évaluation entre désormais en ligne de compte. 

Evaluation : 60% évaluation continue + 40% examen écrit

Il est nécessaire de valider les deux parties indépendamment de la moyenne pour valider l’UE.
L'épreuve partielle de janvier est dispensatoire si l'étudiant obtient la note minimale de 10/20.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #863 intitulée :

Activités d'intégration professionnelle (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Eve CASTEL

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 180 h

Crédits : 14 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- recueil de l'information : sélectionner des sources fiables, des documents utiles, les analyser en exerçant son esprit critique 

- traitement de l'information : organiser et rédiger une synthèse en assemblant des ressources diverses + concevoir, préparer et mener à bien une stratégie de communication d'un savoir

- autonomie de l'apprenant : utilisation pertinente des AA sans être guidé dans ses choix  

- capacité d'ajuster des concepts et des modèles en fonction d'un contexte spécifique  

- recontextualisation des AA dans des situations d’apprentissage différentes d’apprentissage

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Placer théorie et pratique dans un rapport de fonctionnalité réciproque. La théorie sert à élaborer et réguler les processus d’enseignement tandis que la pratique sert à contextualiser les contenus théoriques. L’ensemble vise à développer des capacités didactiques et méthodologiques pertinentesformulées en acquis d'apprentissage répartis sur les 3 blocs (cf. le document "Evaluation de l'UE AIP en section BAC régent" signé en début de cursus par l'étudiant).

Contenu des AA

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1

  • Confronter sa motivation à la réalité du terrain, au sens large
  • Approche et utilisation des référentiels institutionnels
  • Découverte de supports et ressources pédagogiques
  • Pratique du micro-enseignement et de l’immersion pédagogique mettant en œuvre des éléments méthodologiques et pédagogiques liés à une séquence d'enseignement
  • Approche de la didactique des disciplines à enseigner
  • Conception d’activités d’enseignement basées sur une utilisation pertinente du champ pédagogique, didactique et disciplinaire ;
  • Conception de synthèses (partielles et globales)
  • Construire son identité professionnelle par le biais d’un portfolio de développement professionnel.

Stages pédagogiques - Partie 1

  • Confronter sa motivation à la réalité du terrain, au sens large
  • Les stages en situation réelle organisés en BA1 consistent en activités d’observation participante, en accompagnant le maître de stage. Ils peuvent amener progressivement l’étudiant, en étroite collaboration avec le maître de stage, à prendre en charge une classe.
  • Activités d’articulation « théorie et pratique » dans un rapport de fonctionnalité réciproque : la théorie servant à élaborer et réguler les processus d’enseignement, et la pratique servant à contextualiser, éprouver et réorganiser les contenus théoriques.

Répartition des heures

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : 120 h d'AIP

Stages pédagogiques - Partie 1 : 60 h d'AIP

Méthodes d'enseignement

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, activités pédagogiques extérieures, enseignement à distance

Stages pédagogiques - Partie 1 : activités pédagogiques extérieures, Apprentissage in situ

Langues d'enseignement

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : français

Stages pédagogiques - Partie 1 : français

Supports

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1 : copies de présentations, notes de cours, notes d'exercices

Stages pédagogiques - Partie 1 : notes de cours, : Consignes de stage

Ressources bibliographiques

Ateliers de formation professionnelle - Partie 1

Alexandre D., (2011), Les méthodes qui font réussir les élèves, Paris : ESFD.
Connac S., (2012), La personnalisation des apprentissages, Paris : ESF.
Favre D., (2020), Cessons de démotiver les élèves, 20 clés pour favoriser les apprentissages, Malakoff : Dunod.
Hadji C., (2012), Comment impliquer l’élève dans ses apprentissages, Paris : ESF.
Lescouarch L., (2018), Construire des situations pour apprendre, vers une pédagogie de l’étayage, Paris : ESF
Mythes et réalités, (2020), Enseigner, ça s’apprend, Paris : Retz
Perrenoud Ph., (2001), Développer la pratique réflexive, Paris : ESF.
Taurisson A. & Herviou C., (2015), Pédagogie de l’activité : pour une nouvelle classe inversée, Paris : ESF
Guillaume, L. et Manil, J-F. (2016). 7 facilitateurs de l'apprentissage. Vivre du bonheur pédagogique. Lyon : Chronique Sociale

 

PIERRET-HANNECART, M. et PIERRET, P., Des pratiques pour l'école d'aujourd'hui, Outils pour enseigner De Boeck, 2003

Stages pédagogiques - Partie 1

Les référentiels : Pacte pour un enseignement d'excellence, Décret mission, Socles de compétences, Programmes, ..

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

Évaluation continue formative + évaluation sommative via la farde de stage

Attention la non validation d'un seul acquis d'apprentissage visés pour le bloc 1 peut entraîner l'échec de cette UE.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1943 intitulée :

Approche numérique (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 15 h

Crédits : 1 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Utilisation de logiciels de bureautique : logiciels de traitement de textes, tableurs, logiciels de présentations...
  • Utilisation de logiciels multimédias : logiciels de retouche photos, montage vidéos...
  • Utilisation de tablettes dans un cadre pédagogique
  • Utilisation du tableau blanc interactif dans un cadre pédagogique
  • Utilisation de logiciels plus spécifiques adaptés à l'enseignement
  • Création et mise en forme de travaux
  • Navigation sur Internet : messagerie électronique et partage de documents
  • Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique numérique

Répartition des heures

15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement à distance - Classe inversée

Langues d'enseignement

Français

Supports

-

Ressources bibliographiques

Rubriques d'aide des logiciels – Online support

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement : 100 %

Modalités d'évaluation :

L'utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement :

  • Evaluation formative en cours d'année
  • Examen pratique hors session en fin d'année : 100 %

Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #1944 intitulée :

Approche pédagogique et méthodologique

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Catherine PASCHAL

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 1er et 2e quadrimestres

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

-

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Les schémas de classe et leur(s) implication(s) relationnelle(s) et pédagogique(s) La relation didactique ou la situation enseignement-apprentissage ;

Les méthodes d’enseignement ;

Les pédagogies ;
Le transfert et la métacognition.

Autre(s) point(s) de matière selon l'actualité et/ou les débats de classe.

Répartition des heures

18 h de théorie, 6 h d'exercices/Labos, 6 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche inductive, étude de cas

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus

Ressources bibliographiques

Recherches personnelles liées aux thématiques abordées

Pierret-Hannecart M. (2006), « Des pratiques pour l’école d’aujourd’hui », Bruxelles, De BoeckDegallaix

E, Meurice B (2013), « Construire des apprentissages au quotidien », Bruxelles, De Boeck, outils pour enseigner

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Pédagogie générale : 100 %

Modalités d'évaluation :

Pédagogie générale :

Examen écrit (70%)

TP (30%)

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #864 intitulée :

Activités interdisciplinaires de construction de l'identité professionnelle (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Eve CASTEL

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 30 h

Crédits : 2 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- recueil de l'information : sélectionner des sources fiables, des documents utiles, les analyser en exerçant son esprit critique 

- traitement de l'information : organiser et rédiger une synthèse en assemblant des ressources diverses + concevoir, préparer et mener à bien une stratégie de communication d'un savoir

- autonomie de l'apprenant : utilisation pertinente des AA sans être guidé dans ses choix + capacité d'ajuster des concepts et des modèles en fonction d'un contexte spécifique

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

  • Identité personnelle
  • Identité professionnelle
  • Rôles de l’enseignant
  • Finalités de l’école
  • Notions de préjugés et de stéréotypes
  • Valeurs
  • Déontologie

Répartition des heures

15 h de théorie, 15 h d'exercices/Labos

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, approche déductive, étude de cas, enseignement à distance

Langues d'enseignement

Français

Supports

Syllabus, notes de cours

Ressources bibliographiques

DESJARDIN, R., (2002), Le portfolio de développement professionnel continu, Montréal : Chenelière/Mc Graw-Hill

RIOPEL, M-C., (2006), Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer, Ste Foy : Presses de l’Université de Laval

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant : 100 %

Modalités d'évaluation :

Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant :

dossier 100% (note d'exclusion si dossier incomplet et mal rédigé)

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #865 intitulée :

Approche socio-affective (Partie I)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Eve CASTEL

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 4 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activités d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

- traitement de l'information : organiser et rédiger une synthèse en assemblant des ressources diverses + concevoir, préparer et mener à bien une stratégie de communication d'un savoir

- autonomie de l'apprenant : utilisation pertinente des AA sans être guidé dans ses choix + capacité d'ajuster des concepts et des modèles en fonction d'un contexte spécifique

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

- Appliquer voire transférer la matière enseignée à différentes situations éducatives et/ou pédagogiques ;

- Proposer une vision personnelle de l'individu à différents moments de son développement et dans sa relation ;

- Analyser une situation-problème et proposer un mode d'action pour y faire face.

Contenu des AA

Psychologie de la relation et de la communication

  • Définition de la communication, ses différents types, ses objectifs et ses besoins et les différentes attitudes de communication.
  • Présentation des facilitateurs de communication et entraves à la communication afin de l’améliorer.
  • Notion de relation, modèles théoriques s’y rapportant.
  • Relation éducative et pédagogique en particulier à travers des situations concrètes proposées et analysées.
  • Ebauche de gestion des conflits et pistes de résolution telle que l’écoute active, la négociation, la médiation et la médiation par les pairs.
  • Les jeux psychologiques.

Psychologie du développement - Partie I

  • Introduction à la notion de développement
  • Développement prénatal et naissance
  • Développement psychomoteur
  • Développement psychoaffectif

Répartition des heures

Psychologie de la relation et de la communication : 30 h de théorie

Psychologie du développement - Partie I : 30 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Psychologie de la relation et de la communication : approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche avec TIC, enseignement à distance

Psychologie du développement - Partie I : cours magistral, approche interactive, étude de cas, enseignement à distance

Langues d'enseignement

Psychologie de la relation et de la communication : français

Psychologie du développement - Partie I : français

Supports

Psychologie de la relation et de la communication : notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus, Enseignement hydride

Psychologie du développement - Partie I : copies de présentations, notes de cours

Ressources bibliographiques

Psychologie de la relation et de la communication

Marsollier C 2007, Créer une véritable relation pédagogique, Paris, Hachette Education

De Peretti et al., 1994, Techniques pour communiquer, Paris, Hachette Education

BERNE E., 2012, Intuition et états du moi : l'analyse transactionnelle, de l'intuition à l'évidence , Paris, InterEditions

Psychologie du développement - Partie I

Morel, C. (1999), ABC de la psychologie de l'enfant, Grancher, Paris

Tourette, C., Guidetti, M., Introduction à la psychologie du développement, Armand Colin, Paris

Bee, H. (2002),Les âges de la vie, De Boeck, Bruxelles

Juhel, J.-C. (2004) , Favoriser le développement de l’enfant, psychomotricité et action éducative. Presses Universitaires de Laval

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : épreuve intégrée

Langues d'évaluation : français

Modalités d'évaluation :

examen écrit 100%

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #866 intitulée :

Histoire en ce compris didactique de la discipline (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Silvain MIGNOT

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Néant.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

L'Antiquité : Mésopotamie, Egypte, Grèce et Rome (II), les Celtes (II).

Répartition des heures

60 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche par situation problème, activités pédagogiques extérieures, Enseignement à distance

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, PowerPoint

Ressources bibliographiques

  • DARON (et al.). (2006). En quête d'histoire 1ère année. Bruxelles : de Boeck.
  • HASQUIN (dir.). (2008). Futurhist 3e. Namur : Hatier.
  • HAYT. (2006). Atlas d'histoire. Bruxelles : de Boeck.
  • HURT (dir.). (2006). Le monde des Celtes. Libramont: Musée des Celtes.

Cf. ouvrages de référence.

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Histoire - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Histoire - Partie 2 :

Examen oral 100%, théorie problématisée et/ou analyse de documents et/ou conception de leçon

Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #867 intitulée :

Géographie en ce compris didactique de la discipline (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Pietro ANTONIADIS

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

Cours de Géographie 1

Les compétences transversales acquises lors des études primaires et secondaires et attestées par le CEB et le CESS telles que (et non exclusivement) :

La maîtrise de l'outil informatique est un atout non négligeable.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

Acquis d'apprentissage spécifiques

Contenu de l'AA

Climatologie

  • Notions de climatologie
  • Les changements climatiques et leurs conséquences

Organisation, préparation et gestion d'une sortie pédagogique

Contenus adaptés et organisés en fonction des sujets de stage :

  • les grands milieux terrestres, les espaces, la transformation des milieux terrestres en espaces humanisés
  • répartition et évolution de la population dans le monde et en Belgique
  • démographie
  • mutations des espaces urbains, ruraux et industriels
  • notions d'hydrologie continentale
  • notions de géomorphologie
  • rudiments de géologie
  • séismes et tectonique des plaques
  • volcanisme
  • développement des transports et des communications
  • l'océan, milieu et espace
  • approche régionale (bassin méditerranéen, USA...)
  • ... (liste non exhaustive)

Répartition des heures

60 h de théorie

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche par projets, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, activités pédagogiques extérieures, étude de cas, utilisation de logiciels, Enseignement à distance - Classe inversée

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes d'exercices

Ressources bibliographiques

-

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Géographie - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Géographie - Partie 2 :

  • En cours d'année : évaluation formative
  • En fin de quadrimestre : examen oral 100%

Les étudiants sont priés de suivre les cours de manière assidue et régulière.

Département des Sciences de l'éducation et Enseignement

2024-2025

Rue des Carmes 19b
7500 Tournai

Fiche ects de l'unité d'enseignement #868 intitulée :

Sciences sociales en ce compris didactique de la discipline (Partie II)

Bachelier Agrégé(e) en Sciences Humaines (Histoire - Géographie - Sciences sociales) - Bloc 1

Informations

Responsable d'UE : Sarah ITOUMAINE

Bloc : AESI ScHum Tou 1

Période : 2e quadrimestre

Durée : 60 h

Crédits : 5 ects

UE Prérequises : aucune

UE Corequises : aucune

Activité d'apprentissage (AA)

Connaissances et compétences préalables

> Maîtriser les concepts de base en sciences sociales ( Socialisation, déviance, ...).

> Etre capable de transférer les savoirs acquis précédemment.

> Adopter une posture de sociologue.

> Savoir lire des livres scientifiques.

Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES

-

Acquis d'apprentissage spécifiques

Au terme de cette activité, l’étudiant sera capable de :

Analyser et exploiter des documents (II)

S’approprier les contenus, concepts, notions de sciences sociales (II)

Adopter une attitude de recherche en faisant preuve de méthode, de curiosité et d’esprit critique (II)

Utiliser un vocabulaire précis, spécifique et adapté (II)

Contenu de l'AA

Production et consommation des biens et services

- Notions élémentaires de la formation économique et sociale et aspects critiques.

- Agents économiques et circuit économique : ménages, entreprises (lucratives ou non, finalités sociales et économiques), Etat (rôle), banque (missions, modes de financement alternatifs et participatifs), multinationales

- Production des biens/services - Distinction travail/capital, secteurs d’activité, rôles de l’état

- Budget des ménages

- Echanges: offre, demande, prix

- Economie de marché (loi de l’offre et de la demande, inflation, …)

- Commerces traditionnels et e-commerce

- Services publics (rôles), sécurité sociale(+ impôts et cotisations )

- Déterminants de la consommation et de la production : économiques, sociaux, numériques (big data, algorithme), politiques, environnementaux et éthiques

- Travail et emploi : distinction travail et capital, employeurs et travailleurs, producteurs et clients (intérêts de chacun), formes de travail (rémunéré, domestique, bénévole), reconnaissance sociale du travailleur (représentation sociale, capital symbolique, valorisation du travail, …), chômage

- Questions d'actualité et analyse de cas

Répartition des heures

45 h de théorie, 15 h de travaux

Méthodes d'enseignement

Cours magistral, travaux de groupes, approche interactive, approche inductive, approche déductive, approche avec TIC, Enseignement à distance et/ou enseignement hybride (en fonction de la situation sanitaire)

Langues d'enseignement

Français

Supports

Notes de cours, activités sur eCampus, Teams (en fonction de la situation sanitaire)

Ressources bibliographiques

- Ouvrages classiques de différents sociologues.
- « Les grands auteurs de la sociologie » de H. Mendras et J. Etienne, éd. Hatier, Paris, 1996. « Anthropologie de la famille et de la parenté » de R. Deliège, éd. Armand Colin, 2006.
- « Sociologie de la famille contemporaine » de F. de Singly, éd. Armand Colin, 2004. 

- Journaux et magazines d’actualités à caractère social, économique ou politique.

- Pratiques des sciences sociales, Editions Didier Hatier, J. Cornet, A. Martin, S. Navarre et P. Soutmans, Tome 1, Septembre 2014

- "Manuel de recherche en sciences sociales" de R. Quivy et L. Vancampenhout, éd. Dunod, Paris, 1995

- "Sciences sociales", dir. par A. Beitone, éd. Dalloz, Paris, 2004

- Magazine "Sciences humaines"

Évaluation et pondération

Méthode d'évaluation : note aux AA

Langues d'évaluation :

Pondération par AA :

  • Sciences sociales - Partie 2 : 100 %

Modalités d'évaluation :

Sciences sociales - Partie 2 :

Evaluation mixte:

> Examen écrit (80%)

> Travaux (20%)