2024-2025
Rue des Carmes 19b
7500 Tournai
Fiche ects de l'unité d'enseignement #2285 intitulée :
Psychomotricité (Partie II)
Bachelier Educateur Spécialisé en accompagnement psycho-éducatif - Bloc 3
Informations
Responsable d'UE : Constance LEROY
Bloc : ES Tou 3
Période : 2e quadrimestre
Durée : 42 h
Crédits : 3 ects
UE Prérequises : aucune
UE Corequises : aucune
Activité d'apprentissage (AA)
- Exploitation des concepts liés à l'éducation psychomotrice : 42 h, Constance LEROY, Line MARTROYE
Connaissances et compétences préalables
Cours d'anatomie, PPHI, Education psychomotrice - Partie 1
Contribution aux objectifs du référentiel de compétences de l'ARES
-
Acquis d'apprentissage spécifiques
- Conceptualisation et mise en pratique des différentes méthodologies liées à l'éducation psychomotricité et aux apprentissages ; psychomotricité globale et relationnelle (PGR/ Aucouturier) , psychomotricité fonctionnelle pédagogique( PFP)
- Conceptualisation des émotions dans les apprentissages, le dévéloppement psychomoteur, le comportement psychomoteur autour des outils "gestion des émotions"
Contenu de l'AA
Développement et exploitations de différents outils autour de la psychomotricité. A savoir :
- Chapitre 1: Les sens pour apprendre. Développement de théories et applications pratiques autour de thèmes tels que l'éveil sensoriel, la sensori-motricité en application des concepts méthodologiques et théoriques de l'éducation psychomotrice, la présentation des formations liées aux sens ( prgramme de stimulations basales de Frolich, l'intégration neuro-sensorielle, le snoezelen), les activités dites perceptivo-motrices, la pyramide des apprentissages. Petit rappel du fonctionnement physiologiques des sens.
- Chapitre 2: Le jeu spontané pour apprendre . Développement de la méthode PGR / méthode Aucouturier et l'intérêt éducatif d'utiliser le "JEU" dans l'accompagnement éducatif.
- Chapitre 3: Les émotions pour apprendre . Langage du corps au service de la communication. Rappel physiologique de systeme limbique, les cerveaux émotionnel et social. Le rôle de la proprioception dans le décryptage des émotions. L'importance des rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles dans les structures institutionnelles et/ou familliales et/ou scolaires.
Répartition des heures
42 h de théorie
Méthodes d'enseignement
Cours magistral, approche interactive, approche par situation problème, approche inductive, approche déductive, e-learning teams
Langues d'enseignement
Français
Supports
Syllabus, notes de cours, notes d'exercices, activités sur eCampus, Articles, Documentaires audio-visuels.
Ressources bibliographiques
- "Comprendre, apprendre, mémoriser - Les neurosciences au service de la pédagogie" , J.Stordeur - Ed De Boeck Education 2014
- « Manuel d’enseignement de psychomotricité » - Méthodes et techniques F.Giromini, JM Albaret, Ph Scialom Ed. de Boeck Solal - 2015
- « Huit façons d’enseigner, d’apprendre et d’évaluer » H.McGrath, T Noble Ed.Chenelière – Education 2008
- Houdé O., « La psychologie de l’enfant », Collection Que sais-je ? – PUF Ed.Paris 2011
- Lacombe J., « Développement de l’enfant de la naissance à 7 ans », Ed. de Boeck 2012
- P.Prayez et J.Savatofski, " Le toucher apprivoisé", Ed. Lamarre 2017
- Epstein J., "Le jeu enjeu", Ed. Dunod, 2011.
Évaluation et pondération
Méthode d'évaluation : note aux AA
Langues d'évaluation :
- Exploitation des concepts liés à l'éducation psychomotrice : français
Pondération par AA :
- Exploitation des concepts liés à l'éducation psychomotrice : 100 %
Modalités d'évaluation :
Exploitation des concepts liés à l'éducation psychomotrice :
- 100 % Partie théorique et méthodologique - Evaluation écrite en session de juin ainsi que le travail journalier (concernant la participation active lors des exercices réflexifs proposés aux différents chapitres) voir modalité dans le contrat didactique du cours.
- La présence est obligatoire pour les séances de méthodologie Année académique