Etude du milieu en ce compris la didactique des disciplines (Partie III)

Sciences - Partie 3

- La classification des organismes vivants chez les enfants, comment et quoi.

- l'air : le vent, sa composition, sa relation avec la respiration des êtres vivants, la pression atmosphérique, une forme d'énergie durable

- histoires d'oeufs : appel aux organes des sens , retracer l'évolution de l'oeuf de poule, qui pond des oeufs?, expériences avec les oeufs

- le lait et ses dérivés : expériences (fabriquer du fromage), qui allaite? Fabrication du beurre.

- le toucher, et jeux de mains : construire son schéma corporel, prendre conscience de sa croissance

- notions de botanique, qu'est-ce qu'un fruit, un légume, une fleur, comment faire des semis, s'occuper d'un potager

- les étudiants se prépareront à créer une séquence pédagogique en lien avec la démarche scientifique.

Géographie - Partie 3

• réalisation de matériel pédagogique permettant à l'enfant de s'ouvrir au monde avec proposition de pistes d’exploitation pédagogique ;
• voir comment aborder la diversité du monde avec les enfants en maternelle ;
• rappel de quelques localisations bien utiles ;
• quelques généralités sur les continents (régions naturelles, population, notions de richesse et de pauvreté).

Histoire - Partie 3

• Rappel des notions et compétences en éveil historique. Rappel des objectifs du cours d'éveil historique (réferentiel)
• Préparation en classe d'activités à tester en stage
• Retour sur les activités testées en stage

Sciences - Partie 3

- socles de compétences, ministères de la communauté française (D/2005/9208/13)

- les enjeux avant 6 ans, à l'école fondamentale, ministère de l'éducation, de la recherche et de la formation (D/1995/3125/35)

- conseil de l'enseignement des communes et des proviences : CECP (programme d'études pour l'enseignement maternel)

- voir la bibliographie dans le CECP

- Fédération Wallonie-Bruxelles. (2020). Référentiel des compétences initiales, tronc commun. 

- Magazines des ASBL : La Hulotte, Aves, Natagora, La Salamandre…

- Robert, P. (2013). Copain des sciences, le guide des scientifiques en herbe (Milan).

- Reille, M. (2014). Dictionnaire visuel de botanique (Ulmer).

Géographie - Partie 3

Charlier, J. (2018) Le grand Atlas, Bruxelles, De Boek

Fédération Wallonie-Bruxelles. (2020). Référentiel des compétences initiales, tronc commun.

Ouvrages concernant les régions étudiées

Histoire - Partie 3

• Buisson, M., Greff, E. (2005). Construire la notion de temps à l'école maternelle. Paris : Retz.
• Du Saussois, N. Le temps qu'il fait, le temps qui passe, Activités pour les ateliers à l'école maternelle. Paris : Armand Colin.
• Fédération Wallonie-Bruxelles. (2020). Référentiel des compétences initiales, tronc commun. 
• Metra, M., Maisonnet, A-C. (2012 vol.1, 2013 vol.2). L'odyssée du temps en maternelle. Lyon : SCEREN.
• Tavernier, R. (2005). Repère-toi dans le temps et dans l'espace. Paris : Bordas.