Les stages comme situations d’intégration professionnelle : évaluation et adaptation d’outils de formation des formateurs et formatrices de stage en enseignement
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Partenaires : Haute École en Hainaut (HEH), Haute École Provinciale de Hainaut – Condorcet (HEPH-C), Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
Equipe de recherche :
- GANZITTI Marie – HEH
- PASCHAL Catherine – HEH
- HUSTACHE Jade – HEH
- LUCAS Dominique – HEPH-C
- THONET Géraldine – HEPH-C
- BACO Christophe – UQTR
Projet financé par : FWB (Fédération Wallonie Bruxelles) via le Financement de la recherche en Hautes Écoles (FRHE)
Durée du projet : 2 ans (septembre 2026 – septembre 2028)
Mots clés : maitre de stage – superviseur – formation initiale des enseignants – impact de formation – développement professionnel
Résumé et objectifs
La formation initiale des enseignant·es, réformée depuis 2023, conçoit les stages comme situations centrales d’intégration professionnelle. Cependant, les maitres de stage issus du monde professionnel et les superviseur·es de l’organisme de formation n’ont, en l’état, reçu aucune formation à l’encadrement des stages, alors même qu’il a été scientifiquement démontré que cette fonction requiert des compétences spécifiques (Baco et al, 2024a). Le décret encadrant la Réforme prévoit un certificat de 10 crédits, dont la mise en œuvre a débuté en septembre 2025.
Depuis plusieurs années, la HEH et la HEPHC ont pris l’initiative d’organiser des formations pour ces acteur·ices et ont initié des recherches collaboratives quant à leurs impacts. Ces études ont confirmé le besoin de formation à l’encadrement des stages et suggèrent des pistes d’amélioration des dispositifs actuels.
En collaboration avec l’UQTR, ce projet de recherche-action vise à évaluer l’efficience des formations par un processus itératif d’évaluation et d’adaptation (Duchaine et al., 2021). Il questionne l’évolution du sentiment de maitrise, des besoins de formation des participant·es, leur satisfaction ainsi que l’évolution de la collaboration entre maitres de stage et superviseur·es.
Résultats attendus
Outre la production de nouvelles connaissances dans un domaine émergent en FWB, ce projet vise à documenter et à soutenir le déploiement du certificat en encadrement des stages et la formation continue des superviseurs.